高三复习知识体系
高三复习知识体系
语言基础知识 (1)、(2)题。字音字形题:重点在课内,不避古语词,显文化, 如:消弭、倍道兼程、哂笑、便宜行事等 方法:①另组熟悉的词:奴颜媚(mei)骨—妩媚纷繁芜(wu) 杂一荒芜 ②以音辨形:宣(渲)染枉(妄)费心机③以义辨形厮(撕)打 ④对称法例:燎(缭)绕珠联碧(璧)合 (3)题选词填空:实词、虚词均考,重点在常见的近义词(年轻与 年責踌躇满志与自鸣得意)常见的虚词(以至与以致)。方法:① 比较词义大小,一般选择词义较大的词。防治=防止+治疗>防止 (所以一般情况下选防治)②平时注意采用联系法:由阻止想到遏 (4)题、标点熟语题:标点符号:形成知识体系,注意层次大小 关系。熟记规则、灵活运用。 句末点号:①句号②感叹号:倒装③问号:倒装/无疑而问 选择问 句中点号:(从小到大)①顿号②逗号③分号④冒号 标号:①书名号②括号③引号④破折号⑤省略号 熟语题:重点在近义成语辨析,如:七手八脚与手忙脚乱,五光十 色与五颜六色,绘形绘色与有声有 平时注意配对训练:不以为 不以为意
一、语言基础知识 （1）、（2）题。字音字形题：重点在课内，不避古语词，显文化， 如：消弭、倍道兼程、哂笑、便宜行事等。 方法：①另组熟悉的词：奴颜媚（mèi）骨----妩媚 纷繁芜（wú） 杂——荒芜 ②以音辨形：宣（渲）染 枉（妄）费心机 ③以义辨形厮（撕）打 ④对称法 例：燎（缭）绕 珠联碧（璧）合 （3）题选词填空：实词、虚词均考，重点在常见的近义词(年轻与 年青,踌躇满志与自鸣得意)，常见的虚词(以至与以致)。方法：① 比较词义大小，一般选择词义较大的词。防治＝防止+治疗>防止 （所以一般情况下选防治）②平时注意采用联系法：由阻止想到遏 止、进行配对复习 （4）题、标点/熟语题：标点符号：形成知识体系，注意层次大小 关系。熟记规则、灵活运用。 句末点号：①句号 ②感叹号：倒装 ③问号：倒装/无疑而问/ 选择问 句中点号：（从小到大）①顿号 ②逗号③分号 ④冒号 标号：①书名号 ②括号③引号 ④破折号 ⑤省略号 熟语题：重点在近义成语辨析，如：七手八脚与手忙脚乱，五光十 色与五颜六色，绘形绘色与有声有色。平时注意配对训练：不以为 然——不以为意 不可思议——不可理喻
(5)病句:重点在语意(赘余、歧义与逻辑),兼及残缺、搭配 顺序,(遇到没有把握的句子,采用三步走的方法:第一步语法 结构分析(也就是划句子成分),看是否成分残缺、搭配不当、 句式混乱、顺序不当;第二步修辞分析,看是否重复累赘、句意 不明;第三步逻辑分析,看是否概念并列不当、主客倒置、误用 否定、一面对两面、百相矛盾、不合常理。 (2)要有敏感,如看到并列成分,就要三想,一想是否搭配不当, 想是否顺序不当,三想是否不合逻辑;看到递进复句,就要想是 香分句前后颠倒;,看到否定词,就要想是否误用否定;看到介词 就要想是否滥用介词结构造成成分残缺,是否主客倒置;看到关 联词语,就要想是否位置不当、是否搭配不当;看到定语、状语, 就要想悬否搭配不当、是否重复累赘、是否顺序不当;看到是否, 就要想是否一面对两面 (3)要突破思维定势。对所谓病句惯例要提高警惕。 例一:我国能源蕴藏量大,不存在能源危机,但是开采量过大,以 致目前动力燃料严重不足,这已成为国民经济建设中亟待解决的 问题 例二:我问王老师爱好文科的同学是否还要学习理科,他的回答是 肯定的。 例三:我说不清是惊是恐、是悔是恨,道不明是思是念、是痴是迷 中万千情绪,理不清是何滋味。只知道,我想念你,无时无刻
（5）病句：重点在语意（赘余、歧义与逻辑），兼及残缺、搭配、 顺序，⑴遇到没有把握的句子，采用三步走的方法：第一步语法 结构分析（也就是划句子成分），看是否成分残缺、搭配不当、 句式混乱、顺序不当；第二步修辞分析，看是否重复累赘、句意 不明；第三步逻辑分析，看是否概念并列不当、主客倒置、误用 否定、一面对两面、自相矛盾、不合常理。 ⑵要有敏感，如看到并列成分，就要三想，一想是否搭配不当，二 想是否顺序不当，三想是否不合逻辑；看到递进复句，就要想是 否分句前后颠倒；看到否定词，就要想是否误用否定；看到介词， 就要想是否滥用介词结构造成成分残缺，是否主客倒置；看到关 联词语，就要想是否位置不当、是否搭配不当；看到定语、状语， 就要想是否搭配不当、是否重复累赘、是否顺序不当；看到是否， 就要想是否一面对两面。 ⑶要突破思维定势。对所谓病句惯例要提高警惕。 例一：我国能源蕴藏量大，不存在能源危机，但是开采量过大，以 致目前动力燃料严重不足，这已成为国民经济建设中亟待解决的 问题。 例二：我问王老师爱好文科的同学是否还要学习理科，他的回答是 肯定的。 例三:我说不清是惊是恐、是悔是恨，道不明是思是念、是痴是迷， 心中万千情绪，理不清是何滋味。只知道，我想念你，无时无刻 不在
小阅读:重点在社科文(注意运用排除法) (6)概念理解:a、定义:被定义物=种差+属性(通 过属性可排除一些选项) b、正确选项一般具有事物的本质 性成根之据性而不是事物具体的特点 (7)筛选文章信息:a、回到原文仔细对照:采用 “题目锁定法” b、常见错误设置①强加因果或颠倒②绝对化以 偏概全③注意修饰词程度副词④未然与已然 (8)推断题:推断信息立足文本,不可无中生有
二、小阅读：重点在社科文（注意运用排除法） （6）概念理解：a、定义：被定义物＝种差+属性（通 过属性可排除一些选项） b、正确选项一般具有事物的本质 性成根之据性而不是事物具体的特点 （7）筛选文章信息：a、回到原文仔细对照：采用 “题目锁定法” b、常见错误设置 ①强加因果或颠倒②绝对化以 偏概全③注意修饰词 程度副词④未然与已然 （8）推断题 ：推断信息立足文本，不可无中生有
文言文(要熟悉课文中的实词、虚词考查都源自课本,所以要重视课文 (9)实词义:重点在课文中学过的古今异义的词(克、如、贿、鄙)。例:除 整治文、授官文、台阶义)数(密集文、责备文) a、利用结构分析法:渔樵于江渚之上:渔夫(打渔)b、成语联想法:比:勾 结。(朋比为奸) (10)虚词:①a注意常见无争议的虚词 b结构分析法(80%)防人之口甚于防川:于+v:比∥受制于人:于+n:被 观时而动:w而+V表承接关系∥扣舷而歌之:V而+ ②词类运用:an+n:nvn+vn→状b动:使动(使)和意动(认为)。c形: adj+n adj---V ③句式倒装:注意标志词。a定后之…之堵者b宾前:之是代词。 c状后:于八以。 (11)题:筛选文本信息:a注意陈述主语是否一致b注意题干要求是直 接还是间接表现。 (12)题:鉴赏评价:注意到原文一一对照注意几个误区:①词意理解错误 如“不遗见”);②句意理解错误(如 立把民众的批评指责作为施政 的依据”);③时间(如“欲告诸官”3) 间倒错(将甲地的事与乙地的 事混淆);’④对象错误(将甲做的事说成之做的)
三、文言文（要熟悉课文中的实词、虚词 考查都源自课本，所以要重视课文 ） （9）实词义：重点在课文中学过的古今异义的词（克、如、贿、鄙）。例：除 （整治义、授官义、台阶义） 数（密集义、责备义） a、利用结构分析法：渔樵于江渚之上：渔夫（打渔）b、成语联想法：比：勾 结。（朋比为奸） （10）虚词：①a注意常见无争议的虚词 b结构分析法(80%) 防人之口甚于防川：于+v：比 //受制于人：于+n：被 观时而动：v+而+v 表承接关系//扣舷而歌之：v+而+v ②词类运用：a n+n：n→v n+v n→状b动：使动(使)和意动（认为）。c 形： adj+n adj---v ③句式倒装：注意标志词。 a定后 之……者/之/者 b 宾前：之/是/代词。 c状后：于/以。 （11）题：筛选文本信息：a 注意陈述主语是否一致 b 注意题干要求是直 接还是间接表现。 （12）题：鉴赏评价：注意到原文一一对照 注意几个误区：①词意理解错误 （如“不遽见”）；②句意理解错误（如“子产把民众的批评指责作为施政 的依据”）；③时间（如“欲告诸官”）、空间倒错（将甲地的事与乙地的 事混淆）； ④对象错误（将甲做的事说成乙做的）
四、诗歌鉴赏及默写。 (13)题:翻译。a要注意采分点。(重点词、活用、句式、大意) 平时训练时可多加注意 (14)诗歌鉴赏:重点在读懂诗歌,把握技巧,课内外结合 例,:“楼船夜霅瓜洲渡,铁马冰河大散关”,这一联大境界,细 细品味,你有什么感受? 例二:律诗的基本章法是:四句为一层,前后共两层。试归纳下面 几首诗前后两层的大意。 例三:n前说过邮高片言居要,:一篇之警策。”依你看这首诗 ①鉴赏顺序:题目→作者→注释→内容(抓住关键意象和字词)。 按照经验在解题中一般是通过各种信息如(题目、作者、注释 关键意象和字词)确定其主旨或情感,然后分析其手法。所以 解诗歌的主旨类型特别的重要,类型清楚情感也就出来了3-4 分基本就到手了。 ②熟悉常见手法:修辞、对比/反衬、借景抒情。常见主旨类型:忧 国伤时,个人际遇,思乡怀人。 ③不管题目怎么问,答案一定包含以下内容:写法+分析(翻译)+ 效果+作品的主旨或情感 (15)默写:a注意题目要求 b不能只限于名句
四、诗歌鉴赏及默写。 （13）题：翻译。a 要注意采分点。（重点词、活用、句式、大意） 平时训练时可多加注意 （14）诗歌鉴赏：重点在读懂诗歌，把握技巧，课内外结合 例一：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马冰河大散关”，这一联大境界，细 细品味，你有什么感受？ 例二：律诗的基本章法是：四句为一层，前后共两层。试归纳下面 几首诗前后两层的大意。 例三：前人说：“立片言而居要，乃一篇之警策。”依你看这首诗 中的警策应是哪两句？并说说理由。 ①鉴赏顺序：题目→作者→注释→内容（抓住关键意象和字词）。 按照经验在解题中一般是通过各种信息如（题目、作者、注释、 关键意象和字词）确定其主旨或情感，然后分析其手法。所以了 解诗歌的主旨类型特别的重要，类型清楚情感也就出来了３－４ 分基本就到手了。 ②熟悉常见手法：修辞、对比/反衬、借景抒情。常见主旨类型：忧 国伤时，个人际遇，思乡怀人。 ③不管题目怎么问，答案一定包含以下内容：写法+分析（翻译）+ 效果+作品的主旨或情感。 （15）默写：a 注意题目要求 b 不能只限于名句
(五)阅读:(散文/小小说) 散文 (16)理解重要学词、语句含义:a回到上下文 理解b①表面义或本义②深层义:与中 心有关 例如:一座孤傲的庙a地理位置远离村庄高 高在上b象征屈原孤傲的精神 (17)筛选整合文章: a题目要求是在某段还是概括全文B文章结构 “三段论”。总一分一总结构。中心主旨 般出现在第三部分。 (18)文章结构、手法:
（五）阅读：（散文/小小说） 散文 （16）理解重要学词、语句含义：a回到上下文 理解 b ①表面义或本义 ②深层义：与中 心有关 例如：一座孤傲的庙a 地理位置远离村庄高 高在上 b 象征屈原孤傲的精神 （17）筛选整合文章： a 题目要求是在某段还是概括全文 B 文章结构 “三段论”。总－分－总结构。 中心主旨一 般出现在第三部分。 （18）文章结构、手法：
1、作用①内容②结构或效果 2、结构方式: (1)、结构方式:总分式结构(《故都的秋》《在马克思墓前的讲 话》《我为什么而活着》)、层进式结构(《泪珠与珍珠》 对照式结构(《故都的秋》局部)、并列式结构(《故都的秋》 局部) (2)、顺序:时间顺序(《守财奴》)、空间顺序(由近及远、 由远及近,由上到下、由下到上,由四周到中心,《荷塘月色》 就是例子)“时”“空”交叉顺序、逻辑顺序(提出问题、分 析问题、解决问题) 眠》、总领全叉式(《啾喊自片》)、描写环境式《祝箱》 结尾:卒章显志式、总结全文式、蕴含哲理式、呼应篇首式 过渡、此层意崽到层意思的过渡《(《静支化》)、叙迷写议 论间的过渡(《灯下漫笔》)、顺叙与插叙间的过渡(《陈奂生 城》)、倒叙乌顺叙间的过渡(《祝福》)、舍与今间的过渡 照应:伏笔照应(《项链》)、首尾照应(《祝福》)、细节照应 装在 里的人》)、环境照应(《边城》)、照应标题 我的至中楼圈》)
１、作用 ①内容 ②结构或效果 ２、结构方式: （1）、结构方式: 总分式结构(《故都的秋》《在马克思墓前的讲 话》《我为什么而活着》)、层进式结构（《泪珠与珍珠》）、 对照式结构（《故都的秋》局部）、并列式结构(《故都的秋》 局部) （2）、顺序： 时间顺序（《守财奴》）、空间顺序（由近及远、 由远及近，由上到下、由下到上，由四周到中心，《荷塘月色》 就是例子）、“时”“空”交叉顺序、逻辑顺序（提出问题、分 析问题、解决问题） ３、开头：开门见山式（《故都的秋》）、交待因由式（《花未 眠》）、总领全文式(《自序》)、描写环境式（《祝福》） 结尾：卒章显志式、总结全文式、蕴含哲理式、呼应篇首式 过渡：由总到分的过渡（《在马克思慕前的讲话》）、由分到总的 过渡、此层意思到彼层意思的过渡（《胡同文化》）、叙述与议 论间的过渡（《灯下漫笔》）、顺叙与插叙间的过渡（《陈奂生 上城》）、倒叙与顺叙间的过渡（《祝福》）、古与今间的过渡 照应：伏笔照应（《项链》）、首尾照应（《祝福》）、细节照应 （《装在套子里的人》）、环境照应（《边城》）、照应标题 （《我的空中楼阁》）
线索:事物线索(如《项链》)、感情线索(如《记念刘 和珍君》《荷塘月色》)、时间线索、空间线索 单线与复线(明线和暗线(如《药》)) 小说情节结构:(序幕)一—开端——发展—一高潮 结局——(尾声)铺垫(为下文作准备,衬托:《林黛 玉进贾府》)和张本(为事态的发展预先做的安排,作 为伏笔而预先写在前面的文字,蓄势:《林黛玉进贾 府》 点面结合 4、人称的技巧 第一人称(我)好处:便于直抒胸臆,便于议论抒情, 揭示主题,容易使读者感到亲切,有真实感,在结构上 起线索作用。如《祝福》中的“我” 第二人称(你)①称事物好处:将物人格化,便于抒 情②称读者好处:便于与读者交流,有利于抒情 第三人称(他)好处:不受时间、空间的限制,能从多 方面自由叙述事件
线索：事物线索（如《项链》）、感情线索（如《记念刘 和珍君》《荷塘月色》）、时间线索、空间线索 单线与复线（明线和暗线（如《药》）） 小说情节结构：（序幕）——开端——发展——高潮—— 结局——（尾声）铺垫（为下文作准备，衬托：《林黛 玉进贾府》）和张本（为事态的发展预先做的安排，作 为伏笔而预先写在前面的文字，蓄势：《林黛玉进贾 府》） 点面结合 ４、人称的技巧 第一人称（我） 好处：便于直抒胸臆，便于议论抒情， 揭示主题，容易使读者感到亲切，有真实感，在结构上 起线索作用。如《祝福》中的“我”。 第二人称（你） ①称事物 好处：将物人格化，便于抒 情 ②称读者 好处：便于与读者交流，有利于抒情 第三人称（他） 好处：不受时间、空间的限制，能从多 方面自由叙述事件
5、表达方式的技巧 (1)、议论的技巧:比喻论证、对比论证、举例论证、引用论证 类比论证 (2)、描写的技巧①人物描写(肖像、行动、心理、语言)符 合人物身份、性格,具体、生动、形象。心理描写:心理概述 《项链》)、丙心独白(《陈奂生上城》)、动作暗示(《陈 奂生上城》)、景物衬托(《陈奂生上城》)、梦境幻觉 《药②环描写线环境描写社会环描、场面描 描写 交 节发展如:《祝福》《荷花淀》。③细节描写如:《守财奴》 《装在套子里的人》)④工笔与白描如:《祝福》《药》⑤ 直接描写与侧面描写侧面描写:用写景烘托人物形象(〈祝福〉 中鲁四老爷书房的描写),借助他人的反应表现形象(《药》中 描写革命者夏瑜的形象,“东船西舫悄无言,唯见江心秋月 用其他人物对比突出描写对象(《守财奴》葛朗合太太 写欧也妮的描写对比反衬了葛朗台,),描写景物以物衬物 “庭下如积水空空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也”) (3)、抒情的技巧:直接抒情(情感强烈、感人肺腑、震撼心灵) 和间接抒情(寓情于景、寓情于事、寓情于理) (4)、说明的技巧(略)(5)、叙述的技巧顺叙(好处:首尾 分明,脉络清楚)倒叙(好处:造成悬念,吸引读者)插叙 (好处:结构紧凑,富于变化)
５、表达方式的技巧 （1）、议论的技巧：比喻论证、对比论证、举例论证、引用论证、 类比论证 （2）、描写的技巧 ① 人物描写（肖像、行动、心理、语言）符 合人物身份、性格，具体、生动、形象。心理描写：心理概述 （《项链》）、内心独白（《陈奂生上城》）、动作暗示（《陈 奂生上城》）、景物衬托（《陈奂生上城》）、梦境幻觉 （《药》）②环境描写（自然环境描写、社会环境描写、场面描 写）环境描写的作用：交代背景、渲染气氛、烘托人物、推动情 节发展如：《祝福》《荷花淀》。③细节描写 如：《守财奴》 《装在套子里的人》） ④工笔与白描 如： 《祝福》 《药》 ⑤ 直接描写与侧面描写 侧面描写：用写景烘托人物形象（〈祝福〉 中鲁四老爷书房的描写），借助他人的反应表现形象（《药》中 描写革命者夏瑜的形象，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月 白”），用其他人物对比突出描写对象（《守财奴》葛朗台太太 与欧也妮的描写对比反衬了葛朗台，），描写景物以物衬物 （“庭下如积水空空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”） （3）、抒情的技巧：直接抒情（情感强烈、感人肺腑、震撼心灵） 和间接抒情（寓情于景、寓情于事、寓情于理） （4）、说明的技巧（略） （5）、叙述的技巧 顺叙（好处：首尾 分明，脉络清楚） 倒叙（好处：造成悬念，吸引读者） 插叙 （好处：结构紧凑，富于变化）