高三文学类文本阅读常见题型及答题思路的归纳总结 重要词语的含义 )答题方法 1、审题: ①说说某词语、某句子丰富含意,答题侧重内容(抓关键词语,思考作者用意或读者 的理解;理解表层意思、深层意思、言外之意) ②说说某词语、某句子的表现力,答题侧重手法(如修辞、结构作用) 2、方法: ①对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解,需要弄清手法上的特 点和借助前后文来界定该词语的含义 ②“在文中”或“结合文本内容”是关键所在,命题者既然出了这个题,那答案就一定 在原文中。词不离句是理解词语的基本原则。一般来说,一个涵义丰富的词语的出现,就在它 的前面或后面作者都要做具体的阐释,换一种说法揭示他的内涵。答题时要找准原文中相关的 句子,一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。 ③答题时的语言表达要记得关键词的替换理解,修辞句子还原真实意思并说作用与情 感,抽象含蓄句子具体化,具体生动句子概括抽象化,复杂句子化为简单句子再体会。 3、词语含义分析题的答题模式:这个词语表达了……内容,有……作用(词语本身的准 确性、生动性,联系段落中心或文章中心回答) (二)参考例题 ●《3年高考2年模拟》p18-19《给书虫当夫人》 解释下面加点的词语在本文里的特定含义。 ①连电视对面的沙发上也常常堆满了书,于是吾家有电而无视久矣。 参考答案:“有电而无视”将“电视”一词分拆开来使用,表现了家里虽有电视却常常不 能看的尴尬。 ②东西己经被我变乱了“东西”,他找不到,便自嘲道:“看来我这是‘意识先于存
高三文学类文本阅读常见题型及答题思路的归纳总结 一、重要词语的含义 （一） 答题方法 1、审题： ① 说说某词语、某句子丰富含意，答题侧重内容（抓关键词语，思考作者用意或读者 的理解；理解表层意思、深层意思、言外之意）； ② 说说某词语、某句子的表现力，答题侧重手法（如修辞、结构作用）。 2、方法： ① 对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解，需要弄清手法上的特 点和借助前后文来界定该词语的含义。 ② “在文中”或“结合文本内容”是关键所在，命题者既然出了这个题，那答案就一定 在原文中。词不离句是理解词语的基本原则。一般来说，一个涵义丰富的词语的出现，就在它 的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。答题时要找准原文中相关的 句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。 ③ 答题时的语言表达要记得关键词的替换理解，修辞句子还原真实意思并说作用与情 感，抽象含蓄句子具体化，具体生动句子概括抽象化，复杂句子化为简单句子再体会。 3、词语含义分析题的答题模式： 这个词语表达了……内容，有……作用（词语本身的准 确性、生动性，联系段落中心或文章中心回答） （二）参考例题 ● 《3 年高考 2 年模拟》p18—19 《给书虫当夫人》 解释下面加点的词语在本文里的特定含义。 ① 连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而 ．．．无视．．久矣。 参考答案：“有电而无视”将“电视”一词分拆开来使用，表现了家里虽有电视却常常不 能看的尴尬。 ② 东西已经被我变乱了“东西”，他找不到，便自嘲道：“看来我这是‘意识先于存 ．．．．．
参考答案:“意识先于存在”化用哲学术语,是说东西已经被挪动了位置,自己仍然按照 先前的记忆去找,自然找不到了。幽默(风趣、诙谐);富于收卷气(符合人物的修养和性格 2017年西城期末《庄重》 21.“庄重”一词在文中的含义是什么?从全文来看,作者笔下的“庄重”表现在哪些方 面?(4分) 参考答案:①“庄重”指对人生的一些场景(或际遇)怀揣庄严和深重之心。②面对生命 的到来或逝去,持有最基本的肃穆、郑重之情:面对艰苦的生活、坎坷的命运,依然保持感恩 心:面对天地间的诸多人事,保持敬畏之心;对于已逝的英灵,要永远铭记与崇敬 017年朝阳一模《麦浪,麦浪》 21.在第⑦段中,作者用“狂野”一词形容麦浪,请依据⑤-⑦段的内容,解释“狂野”的 含义。(6分) 参考答案:“狂野”的含义:风中的麦浪剧烈地波动起伏、左冲右突,令人震撼;麦田里 活跃着各种生物,混杂着各种生命的气息,充满野性和生机;看似柔弱的麦子,展现岀旺盛的 生命力和无比的勇气。 重要句子含义及作用: (一)答题方法 1、审题:重要的句子往往是:起始句、衔接句、警示句、矛盾句、情感句、引用句、比 喻句、总结句等 2、解答方法 ①本句入手,看清句子在文中的位置,确定解决问题的阅读范围。 ②从辨析句间关系入手,看本句与上下文之间的关系。一般来说,句子间的相互关系 有:指代(复指)、总分(分总)、说明、扩展(含阐述、解说)、比较、呼应等 ③要从理解修辞格入手,分析语句的表现形式,从而透视其深层意义。一些文中的重 要语句,有时受文章写作背景和思想内容的制约,给人以扑朔迷离之感,这时仅靠上下文难以
在．’．。” 参考答案：“意识先于存在”化用哲学术语，是说东西已经被挪动了位置，自己仍然按照 先前的记忆去找，自然找不到了。幽默(风趣、诙谐);富于收卷气(符合人物的修养和性格)。 ● 2017 年西城期末《庄重》 21．“庄重”一词在文中的含义是什么?从全文来看，作者笔下的“庄重”表现在哪些方 面？（4 分） 参考答案：①“庄重”指对人生的一些场景（或际遇）怀揣庄严和深重之心。②面对生命 的到来或逝去，持有最基本的肃穆、郑重之情；面对艰苦的生活、坎坷的命运，依然保持感恩 之心；面对天地间的诸多人事，保持敬畏之心；对于已逝的英灵，要永远铭记与崇敬。 ● 2017 年朝阳一模《麦浪，麦浪》 21.在第⑦段中，作者用“狂野”一词形容麦浪，请依据⑤-⑦段的内容，解释“狂野”的 含义。（6 分） 参考答案：“狂野”的含义：风中的麦浪剧烈地波动起伏、左冲右突，令人震撼；麦田里 活跃着各种生物，混杂着各种生命的气息，充满野性和生机；看似柔弱的麦子，展现出旺盛的 生命力和无比的勇气。 二、重要句子含义及作用： （一） 答题方法 1、审题：重要的句子往往是：起始句、衔接句、警示句、矛盾句、情感句、引用句、比 喻句、总结句等。 2、解答方法 ① 本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读范围。 ② 从辨析句间关系入手，看本句与上下文之间的关系。一般来说，句子间的相互关系 有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。 ③ 要从理解修辞格入手，分析语句的表现形式，从而透视其深层意义。一些文中的重 要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难以
理解句子的含义,还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。 ④关注句中的修辞、代词、关键词等理解句子含义(表层与深层),注意与上下文的 勾连理解句子的含义及作用。 (二)参考例题 ●2017朝阳期末 23.第③段中,作者说“面对着她,你只能由衷地感谢一个古老生命的坚韧伟大”,请联 系全文,说一说这句话的含义。(6分) 参考答案:①大运河起源于公元前486年吴王夫差开挖邗沟兴修于1400多年前的隋唐), 可见其古老;(1分)②尽管历史久远,不堪重负,大运河却依然欢快地流淌,显示出鲜活的 精神,具有顽强的生命力;(1分)③外在形态方面,具有奔腾浩荡的气势之美;现实功用方 面,具有实用价值,“伟大融入日常生活之中;精神层面,像母亲一样,滋养着华夏民族的 生存状态和生命情调。(3分)④表达了作者对大运河的崇敬和赞美之情。(1分) ●2017西城期末 22.请结合文章内容,简析作者引用朱熹的话有怎样的作用。(4分) 参考答案:朱熹提出“敬”的重要性(1分),作者以此来说明自己的观点——庄重的高 级表现是一种敬畏之心(1分)。引朱熹的话,既是对上文“庄重”表现的总结深化(1分 也引|出下文——即对当代人缺乏敬畏之心、世界越来越娱乐化的反思与批判(1分) 三、文学作品语言、艺术形象、表现手法的赏析 (一)答题方法 1、文学语言的赏析,与古诗词的语言(炼字、语言风格)答题方法大致相同 ①词语的赏析 步骤一:解释该词语的含义(表层含义、深层含义) 步骤二:把该词语放入原句中,具体分析这个词语所描绘出的景象或强调的内容
理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。 ④ 关注句中的修辞、代词、关键词等理解句子含义（表层与深层），注意与上下文的 勾连理解句子的含义及作用。 （二）参考例题 ● 2017 朝阳期末 23.第○13 段中，作者说“面对着她，你只能由衷地感谢一个古老生命的坚韧伟大”，请联 系全文，说一说这句话的含义。（6 分） 参考答案：①大运河起源于公元前486年吴王夫差开挖邗沟（兴修于1400多年前的隋唐）， 可见其古老；（1 分）②尽管历史久远，不堪重负，大运河却依然欢快地流淌，显示出鲜活的 精神，具有顽强的生命力；（1 分）③外在形态方面，具有奔腾浩荡的气势之美；现实功用方 面，具有实用价值，“伟大”融入日常生活之中；精神层面，像母亲一样，滋养着华夏民族的 生存状态和生命情调。（3 分）④表达了作者对大运河的崇敬和赞美之情。（1 分） ● 2017 西城期末 22．请结合文章内容，简析作者引用朱熹的话有怎样的作用。（4 分） 参考答案：朱熹提出“敬”的重要性（1 分），作者以此来说明自己的观点——庄重的高 级表现是一种敬畏之心（1 分）。引朱熹的话，既是对上文“庄重”表现的总结深化（1 分）， 也引出下文——即对当代人缺乏敬畏之心、世界越来越娱乐化的反思与批判（1 分）。 三、文学作品语言、艺术形象、表现手法的赏析 （一） 答题方法 1、文学语言的赏析，与古诗词的语言（炼字、语言风格）答题方法大致相同。 ① 词语的赏析： 步骤一：解释该词语的含义（表层含义、深层含义）。 步骤二：把该词语放入原句中，具体分析这个词语所描绘出的景象或强调的内容
步骤三:指出该词语在句中的表达效果。 ②语言风格赏析 步骤一:指岀语段所体现岀的语言风格(平实、含蓄、清新、绮丽、婉约、讽刺、雄浑、 豪放、沉郁、悲慨、俊朗、冲淡、旷达等)。 步骤二:结合具体语句解释上述特点 步骤三:指出其表达的效果及体现的情感。 2、艺术形象的赏析,与古诗词的形象(景物、人物)、小说人物形象分析答题方法大致 相同 ①景物、物体等赏析,参阅《3年高考2年模拟》p73-74 ②人物形象赏析: 步骤一:先总体评价(人物的身份、地位、经历、性格、教养、气质等) 步骤二:从不同侧面逐点说明人物具有的性格特征(人物的外貌、语言、行动、心理描写 所揭示人物性格特征)。 步骤三:指出人物的代表意义及体现的主旨。 表现手法赏析答题要点见《3年高考2年模拟》p23 步骤一:明确指岀文段使用了什么表现手法(《3年高考2年模拟》p91-93) 步骤二:结合文段具体内容阐释这种表现手法是如何运用的。 步骤三:指出运用这种修辞方法的艺术效果(包括抒发的情感) (二)参考例题 ●2017年海淀期末《家山》 3.本文语言富有表现力,请赏析下列加点的词语和画线的语句。 ①大地饱绽着新鲜,充满了泼辣的生机(2分)
步骤三：指出该词语在句中的表达效果。 ② 语言风格赏析 步骤一：指出语段所体现出的语言风格（平实、含蓄、清新、绮丽、婉约、讽刺、雄浑、 豪放、沉郁、悲慨、俊朗、冲淡、旷达等）。 步骤二：结合具体语句解释上述特点 步骤三：指出其表达的效果及体现的情感。 2、艺术形象的赏析，与古诗词的形象（景物、人物）、小说人物形象分析答题方法大致 相同。 ① 景物、物体等赏析，参阅《3 年高考 2 年模拟》p73—74 ② 人物形象赏析： 步骤一：先总体评价（人物的身份、地位、经历、性格、教养、气质等） 步骤二：从不同侧面逐点说明人物具有的性格特征（人物的外貌、语言、行动、心理描写 所揭示人物性格特征）。 步骤三：指出人物的代表意义及体现的主旨。 3、表现手法赏析 答题要点见《3 年高考 2 年模拟》p23 步骤一：明确指出文段使用了什么表现手法（《3 年高考 2 年模拟》p91—93） 步骤二：结合文段具体内容阐释这种表现手法是如何运用的。 步骤三：指出运用这种修辞方法的艺术效果（包括抒发的情感） (二)参考例题 ● 2017 年海淀期末《家山》 23.本文语言富有表现力，请赏析下列加点的词语和画线的语句。 ① 大地饱绽着新鲜，充满了泼辣．．的生机（2 分）
参考答案:“泼辣”一词本形容人的性格,这里用来突出大自然蓬勃的生机,更加形象 生动。评分标准:用法(修辞手法、情感色彩等)1分,效果1分:共2分。意思对即可 ②碧树隐红楼,一枕清幽 参考答案:上句写红楼隐于碧树之间,色彩明丽,环境清幽(1分):下句中“枕”字形 象写出身处清幽环境中的人心凝形释、物我融一的状态(1分)。语言典雅,意境优美(1分)。 (评分标准:从用词特色、语言风格、意境特点等角度赏析,共3分。意思对即可。) ●2017年朝阳一模《麦浪,麦浪》 20.动词在描摹事物方面有独特的表达效果。请从文章⑤⑥两段中任选两个动词分别加 以赏析。(4分) 参考答案:“一阵风从背后凉凉地爬了过来”,动词“爬”,运用比拟的手法,生动描摹 出风渐渐吹来阵阵生凉的感受。 紧接着像有人在背后推了我一把”,动词“推”,形象地展现出风的力量和风突然而至 的猝不及防。 “整块麦田成了一块巨大的绿色绸子,像是有人在远处不停地用手抖动着它”,动词“抖 动”,运用比拟的手法,准确描摹出麦浪波动的情景。 “像是有个顽皮的巫婆穿着她那巨大的斗篷在麦田里左冲右突”,动词“左冲右突”,运 用比拟的手法,生动传神地写出了风中的麦浪不停变换方向的景象。 风揭穿了麦田内部的秘密”,动词“揭穿”,将风拟人化,生动形象地写出了风把麦田 的全部秘密由内而外地展现在人们面前 把蛋生在了麦子深处的鸟惊厥地射向了高空”,动词“射”,生动地描写出鸟飞向空中 的速度之快 “防备它们从你的脚下窜过去”,动词“窜”,准确生动地描绘了蛇鼠受到惊扰四处乱逃 的样子 ●2017朝阳期末 22.请对第⑦段中加波浪线的语句作赏析。(6分 这是雄迈与紧韧的对视,是高远与深邃的对视,晨冷蛟与妖姐的对视是阳刚与限柔的对 视,是铁马秋风与查花春頭的对视,是有破天惊的烈与世貸生漬賞态的对视
参考答案：“泼辣”一词本形容人的性格，这里用来突出大自然蓬勃的生机，更加形象 生动。 评分标准：用法（修辞手法、情感色彩等）1 分，效果 1 分；共 2 分。意思对即可。 ② 碧树隐红楼，一枕清幽 参考答案：上句写红楼隐于碧树之间，色彩明丽，环境清幽（1 分）；下句中“枕”字形 象写出身处清幽环境中的人心凝形释、物我融一的状态（1 分）。语言典雅，意境优美（1 分）。 （评分标准：从用词特色、语言风格、意境特点等角度赏析，共 3 分。意思对即可。） ● 2017 年朝阳一模《麦浪，麦浪》 20．动词在描摹事物方面有独特的表达效果。请从文章⑤⑥两段中任选两个动词分别加 以赏析。（4 分） 参考答案：“一阵风从背后凉凉地爬了过来”，动词“爬”，运用比拟的手法，生动描摹 出风渐渐吹来阵阵生凉的感受。 “紧接着像有人在背后推了我一把”，动词“推”，形象地展现出风的力量和风突然而至 的猝不及防。 “整块麦田成了一块巨大的绿色绸子，像是有人在远处不停地用手抖动着它”，动词“抖 动”，运用比拟的手法，准确描摹出麦浪波动的情景。 “像是有个顽皮的巫婆穿着她那巨大的斗篷在麦田里左冲右突”，动词“左冲右突”，运 用比拟的手法，生动传神地写出了风中的麦浪不停变换方向的景象。 “风揭穿了麦田内部的秘密”，动词“揭穿”，将风拟人化，生动形象地写出了风把麦田 的全部秘密由内而外地展现在人们面前。 “把蛋生在了麦子深处的鸟惊厥地射向了高空”，动词“射”，生动地描写出鸟飞向空中 的速度之快。 “防备它们从你的脚下窜过去”，动词“窜”，准确生动地描绘了蛇鼠受到惊扰四处乱逃 的样子。 ● 2017 朝阳期末 22.请对第⑦段中加波浪线的语句作赏析。（6 分） 这是雄迈与坚韧的对视，是高远与深邃的对视，是冷峻与妩媚的对视，是阳刚与阴柔的对 视，是铁马秋风与杏花春雨的对视，是石破天惊的伟烈与世俗生活常态的对视
答案要点:本段文字具有诗意之美,“对视”一词运用拟人手法,准确交代了长城与大运 河的近距离,显示了二者的亲近关系(2分);又连用六个“对视”,使句式整齐,形成排比, 增强了语句的表达力量(2分);在每一个“对视”里,还运用对比,彰显长城和大运河各自 的特点,前者具有阳刚之美,后者具有阴柔之美(2分)。(意思对即可) ●2017西城期末 3.请对文末画波浪线的句子加以赏析。(5分) 初秋树于我看到夏貝遗太边的三五蝉走风吹过来微微作主人扔下宝 们远去,欺时恍惹三五。 参考答案:本句使用了比喻的修辞手法(1分)。作者将遗留在树干上的蝉壳比喻为空屋 表现出蝉壳被抛弃后仿佛人去屋空的无奈怅然(1分),流露出作者对人们抛弃生命中原有的 厚实部分的隐忧与伤感(2分)。此处用语,形象又含蓄,令人思索与回味(1分)。(评分 标准:本题5分。可从修辞手法、细节描写、想象、象征等方面来赏析。语用特点,1分:具 体表现,1分;效果分析1分;情感表达2分。) ●2017海淀一模 23.第③段对几位骚坛诗人吟唱的描写颇有表现力。请从【甲】【乙】两处画线句中任选 处加以赏析。(4分) 【甲】李国杰,颤颤抖抖,一身朴素,面容枯干,长长的白胡子像鸟儿的羽毛,如果来一 阵风,他会像鸟儿一样飞上天。他的吟唱是天籁,能让河流苏醒,沿着他的诗行,可以找到太 阳的光芒 【乙】他在昑唱时,嘴巴一张一合,像在喷吐一粒粒饱满的果实。耕田犁地时想出一首诗, 他就在牛尾巴后面,拖着长长的尾音,深情地吟唱 参考答案:【甲】作者把李国杰的吟唱比喻为天籁,把吟唱带给人的美好感受形容为“能 找到太阳的光芒”,并运用夸张(拟人)的手法强调他的吟唱“嚨能让河流苏醒”,形象地写出 吟唱的感染力和艺术魅力 或:作者运用诗一般的语言以及比喻、夸张和拟人等手法,极写李国杰的吟唱给人带来的
答案要点：本段文字具有诗意之美，“对视”一词运用拟人手法，准确交代了长城与大运 河的近距离，显示了二者的亲近关系（2 分）；又连用六个“对视”，使句式整齐，形成排比， 增强了语句的表达力量（2 分）；在每一个“对视”里，还运用对比，彰显长城和大运河各自 的特点，前者具有阳刚之美，后者具有阴柔之美（2 分）。（意思对即可） ● 2017 西城期末 23．请对文末画波浪线的句子加以赏析。（5 分） 在初秋的树干上，我看到夏日遗留在上边的三五蝉壳，风吹过来，微微作响。主人扔下它 们远去，此时恍若三五空屋。 参考答案：本句使用了比喻的修辞手法（1 分）。作者将遗留在树干上的蝉壳比喻为空屋， 表现出蝉壳被抛弃后仿佛人去屋空的无奈怅然（1 分），流露出作者对人们抛弃生命中原有的 厚实部分的隐忧与伤感（2 分）。此处用语，形象又含蓄，令人思索与回味（1 分）。（评分 标准：本题 5 分。可从修辞手法、细节描写、想象、象征等方面来赏析。语用特点，1 分；具 体表现，1 分；效果分析 1 分；情感表达 2 分。 ） ● 2017 海淀一模 23. 第③段对几位骚坛诗人吟唱的描写颇有表现力。请从【甲】【乙】两处画线句中任选 一处加以赏析。（4 分） 【甲】李国杰，颤颤抖抖，一身朴素，面容枯干，长长的白胡子像鸟儿的羽毛，如果来一 阵风，他会像鸟儿一样飞上天。他的吟唱是天籁，能让河流苏醒，沿着他的诗行，可以找到太 阳的光芒。 【乙】他在吟唱时，嘴巴一张一合，像在喷吐一粒粒饱满的果实。耕田犁地时想出一首诗， 他就在牛尾巴后面，拖着长长的尾音，深情地吟唱。 参考答案：【甲】作者把李国杰的吟唱比喻为天籁，把吟唱带给人的美好感受形容为“能 找到太阳的光芒”，并运用夸张（拟人）的手法强调他的吟唱“能让河流苏醒”，形象地写出 吟唱的感染力和艺术魅力。 或：作者运用诗一般的语言以及比喻、夸张和拟人等手法，极写李国杰的吟唱给人带来的
美好感受,这与前面多用短促的四字词语形容李国杰的老态龙钟形成对比,突出了吟唱的巨大 魅力。 【乙】文章把李盛良吟唱时嘴巴一张合的样子比作“在喷吐一粒粒饱满的果实”,形象 地写岀声音的流畅囻润和神情的专注饱满;语言与人物身份贴合,与后面写他耕田犁地时想岀 一首诗会跟在牛尾巴后面吟唱形成呼应,表现了吟唱与生活的相融相契。 或:李盛良耕田犁地时想岀一首诗就在牛尾巴后面深情吟唱,这个场景画面感十足。特别 是“拖着长长的尾音”“深情吟唱ˆ这些细节,不仅写出了吟唱的特点、李盛良的投入,也把 读者带进了诗歌与普通生活浑然交融的美好情境中,颇具感染力。 ●2017西城一模 20.请对文中画线句子加以赏析。(6分) 为他送行的人们,默默无语地跟在他的灵柩后面,长长的队伍,不见尾端。 参考答案:要点一:“默默无语”写岀人们的肃穆、悲哀,表明陀氏受人尊敬。要点二 “长长的队伍”写出来送葬的人数之多,表明陀氏影响广泛。要点三:从侧面写出陀氏取得了 伟大的成就。【评分参考】每个要点2分 2017东城一模 24.文章结尾处画线语句运用了多种手法,产生了良好的表达效果。请结合具体语句加以 赏析。(6分) 待我把目光再转到石桥上时,竟然又看见了先前在老街里遇见的那个盲人,他怀抱着竹竿, 坐在石桥上。但他不是沉静地坐着,他不时地转身,用竹竿去抚弄柳树,于是就有一些微黄的 柳叶天女散花般地被打落。它们落在水里,向下游荡来,渐渐地接近我们所坐的茶楼 参考答案 (1)动作描写。盲人并不是“沉静地坐着”,“不时地转身,用竹竿去抚弄柳树”,通过 对盲人轻柔而无意的动作描写,表现出他在闲适中的一份慵懒; (2)比喻。作者将“微黄的柳叶被打落″的状态比作“天女散花″,使画面充满恬静之美 (3)比拟。“落在水里,向下游荡来”,表现岀落叶顺水而流——既舒缓又带着—种慵懒 的味道
美好感受，这与前面多用短促的四字词语形容李国杰的老态龙钟形成对比，突出了吟唱的巨大 魅力。 【乙】文章把李盛良吟唱时嘴巴一张一合的样子比作“在喷吐一粒粒饱满的果实”，形象 地写出声音的流畅圆润和神情的专注饱满；语言与人物身份贴合，与后面写他耕田犁地时想出 一首诗会跟在牛尾巴后面吟唱形成呼应，表现了吟唱与生活的相融相契。 或：李盛良耕田犁地时想出一首诗就在牛尾巴后面深情吟唱，这个场景画面感十足。特别 是“拖着长长的尾音”“深情吟唱”这些细节，不仅写出了吟唱的特点、李盛良的投入，也把 读者带进了诗歌与普通生活浑然交融的美好情境中，颇具感染力。 ● 2017 西城一模 20.请对文中画线句子加以赏析。（6 分） 为他送行的人们，默默无语地跟在他的灵柩后面，长长的队伍，不见尾端。 参考答案：要点一：“默默无语”写出人们的肃穆、悲哀，表明陀氏受人尊敬。要点二： “长长的队伍”写出来送葬的人数之多，表明陀氏影响广泛。要点三：从侧面写出陀氏取得了 伟大的成就。【评分参考】每个要点 2 分。 ● 2017 东城一模 24．文章结尾处画线语句运用了多种手法，产生了良好的表达效果。请结合具体语句加以 赏析。（6 分） 待我把目光再转到石桥上时，竟然又看见了先前在老街里遇见的那个盲人，他怀抱着竹竿， 坐在石桥上。但他不是沉静地坐着，他不时地转身，用竹竿去抚弄柳树，于是就有一些微黄的 柳叶天女散花般地被打落。它们落在水里，向下游荡来，渐渐地接近我们所坐的茶楼。 参考答案： （1）动作描写。盲人并不是“沉静地坐着”，“不时地转身，用竹竿去抚弄柳树”，通过 对盲人轻柔而无意的动作描写，表现出他在闲适中的一份慵懒； （2）比喻。作者将“微黄的柳叶被打落”的状态比作“天女散花”，使画面充满恬静之美； （3）比拟。“落在水里，向下游荡来”，表现出落叶顺水而流——既舒缓又带着一种慵懒 的味道
这样写,令人如身临其境地感受到鲁镇特有的浪漫与诗意。 评分参考:手法,答出任意2点,即可得2分,结合语句具体分析,4分。(语句对,没 分析得1分,没语句,分析对得1分) 四、标题作用理解 (一)答题思路 常见题型 解题思路 答题格式 1、“x”作为本文的标题①理解标题的本义 本文标题意为……,它既是 意蕴丰富。请结合全文谈②明确标题的语境义 贯穿全文的线索,又准确、集中 的理解 ③结合文章结构、线索、地表现了作者……使文章主 2、以“x”为标题,有何人物、主旨等分析。 妙处? ④提炼整合答案 附:散文标题的含义和作用 1、点明写作对象的特点和多层含义(梳理内容,同类合并;不同类分条列出) 2、表达作者的主观感情和态度 3、解释文章的主旨或哲理。以句子为标题的,往往就是主旨的表达或哲理的揭示。 4、成为文章的线索,贯穿全文:充当作者抒情的载体,具有抒情感染力:将深奧的理论借 助生动鲜明的感性意象表达出来,便于读者理解,使文章富于艺术感染力:吸引读者的阅读兴 趣 (二)参考例题 ●2017东城期末 23.文章以“西方的光,东方的影”为题,有什么妙处?请简要分析。(5分) 参考答案:①以两个结构一致的短语为题,整齐、简洁,具有高度概括性。②光与影是文 章的线索,将各种素材有机组织在一起。③光与影是作者感受生活感悟哲思的载体。④以光与 影分别代指西方与东方两种不同的文化观与审美观,将深奥的理论借助生动鲜明的感性意象表 达出来,便于读者理解,使文章富于艺术感染力。 ●2017朝阳二模 21.请结合作品内容,简要分析题目“母亲与小鱼”的含意与作用。(5分)
这样写，令人如身临其境地感受到鲁镇特有的浪漫与诗意。 评分参考：手法，答出任意 2 点，即可得 2 分，结合语句具体分析，4 分。（语句对，没 分析得 1 分，没语句，分析对得 1 分） 四、标题作用理解 （一）答题思路 常见题型 解题思路 答题格式 1、 “xx”作为本文的标题 ，意蕴丰富。请结合全文谈 谈你的理解。 2、以“xx”为标题，有何 妙处？ ① 理解标题的本义 ② 明确标题的语境义。 ③ 结合文章结构、线索、 人物、主旨等分析。 ④ 提炼整合答案 本文标题意为……，它既是 贯穿全文的线索，又准确、集中 地表现了作者……，使文章主 题…… 附：散文标题的含义和作用 1、点明写作对象的特点和多层含义（梳理内容，同类合并；不同类分条列出） 2、表达作者的主观感情和态度 3、解释文章的主旨或哲理。以句子为标题的，往往就是主旨的表达或哲理的揭示。 4、成为文章的线索，贯穿全文；充当作者抒情的载体，具有抒情感染力；将深奥的理论借 助生动鲜明的感性意象表达出来，便于读者理解，使文章富于艺术感染力；吸引读者的阅读兴 趣。 （二）参考例题 ● 2017 东城期末 23．文章以“西方的光，东方的影”为题，有什么妙处？请简要分析。（5 分） 参考答案：①以两个结构一致的短语为题，整齐、简洁，具有高度概括性。②光与影是文 章的线索，将各种素材有机组织在一起。③光与影是作者感受生活感悟哲思的载体。④以光与 影分别代指西方与东方两种不同的文化观与审美观，将深奥的理论借助生动鲜明的感性意象表 达出来，便于读者理解，使文章富于艺术感染力。 ● 2017 朝阳二模 21. 请结合作品内容，简要分析题目“母亲与小鱼”的含意与作用。（5 分）
参考答案 含意:“小鱼”本是猫食,却被母亲精心制作成酥脆可口的食物,送给父亲;“小鱼”是 母亲热爱父亲的全部寄托,象征着母亲的爱的卑微、朴素。(2分 作用:(说明标题与小说内容的关系1分,揭示小说的主题1分,说明标题本身的特点1 分)以“母亲与小鱼”为题,贯穿起小说的全部内容;(1分)暗示了小说的主题,引发读者 对爱情的反思;(1分)标题含蓄蕴藉,耐读,令人回味。(1分) 五、结构思路作用的理解 (一)答题思路 1、整体思路《3年高考2年模拟》p20 2、句段思路《3年高考2年模拟》p21 (二)参考例题 ●2017东城期末 21.作者写小时候读《飘》的体验,用意是什么?谈谈你的理解。(4分) 参考答案:①丧女和丈夫离开应是斯嘉丽人生中的极大不幸,但她依然对人生 与未来满怀信心。这与作者传统的中国式情感体验完全相反,作者深感疑惑。②用联想的方法 勾连上文议论“在西方文化中,日落的内涵完全不一样”,同时为下文作者在美国实际观赏日 落时感受到的“温暖、希望、光芒″的全新体验作铺垫。 ●2017海淀期末 2.有人认为,文章第③段删去更好。你是否同意?请说明理由。(4分) 参考答案: 同意。第②段详细描写了家乡梨花盛开的情景,让读者深临其境,第④段开始深情回忆闾 山风物,两段内容联系紧密(2分);中间插入第③段几位文友讨论退休后住所选择的话题 内容显得庞杂,文脉不够畅通(2分) 不同意。第③段写作者和几位文友讨论退休后住所的选择,三位文友不约而同选择自己老 家,并质疑想住在地坛附近的小魏,说明人们心中都有故土情结(2分);这段内容具有丰富 意蕴、深化主旨的作用(2分)
参考答案： 含意：“小鱼”本是猫食，却被母亲精心制作成酥脆可口的食物，送给父亲；“小鱼”是 母亲热爱父亲的全部寄托，象征着母亲的爱的卑微、朴素。（2 分） 作用：（说明标题与小说内容的关系 1 分，揭示小说的主题 1 分，说明标题本身的特点 1 分）以“母亲与小鱼”为题，贯穿起小说的全部内容；（1 分）暗示了小说的主题，引发读者 对爱情的反思；（1 分）标题含蓄蕴藉，耐读，令人回味。（1 分） 五、结构思路作用的理解 （一）答题思路 1、整体思路 《3 年高考 2 年模拟》p20 2、句段思路 《3 年高考 2 年模拟》p21 （二）参考例题 ● 2017 东城期末 21．作者写小时候读《飘》的体验，用意是什么？谈谈你的理解。（4 分） 参考答案：①丧女和丈夫离开应是斯嘉丽人生中的极大不幸，但她依然对人生 与未来满怀信心。这与作者传统的中国式情感体验完全相反，作者深感疑惑。②用联想的方法 勾连上文议论“在西方文化中，日落的内涵完全不一样”，同时为下文作者在美国实际观赏日 落时感受到的“温暖、希望、光芒”的全新体验作铺垫。 ● 2017 海淀期末 22. 有人认为，文章第③段删去更好。你是否同意？请说明理由。（4 分） 参考答案： 同意。第②段详细描写了家乡梨花盛开的情景，让读者深临其境，第④段开始深情回忆闾 山风物，两段内容联系紧密（2 分）；中间插入第③段几位文友讨论退休后住所选择的话题， 内容显得庞杂，文脉不够畅通（2 分）。 不同意。第③段写作者和几位文友讨论退休后住所的选择，三位文友不约而同选择自己老 家，并质疑想住在地坛附近的小魏，说明人们心中都有故土情结（2 分）；这段内容具有丰富 意蕴、深化主旨的作用（2 分）
六、内容概括题 (一)解题方法《3年高考2年模拟》p9 (二)参考例题 ●2017海淀期末 21.作者引用诗句“踏遍中华窥两戒,无双毕竟是家山”来表达他对家乡的热爱,作者笔 下的家乡有哪些特点?请简要回答。(5分) 参考答案:风景幽美,历史悠久,人才辈出,文风浓厚(文教发达),民风淳朴 (评分标准:每点1分。意思对即可。5分) ●2017海淀一模 22.纵观全文,说说作者心情经历了哪些变化,并简要分析变化的原因。(6分) 参考答案: 先是忧虑(“忧虑袭上了心头”),吟唱是那么美好,而老一代的骚坛诗人或年事巳高 或已故去,作者为传承问题担忧。 再是感动(“我心里一热”),听到徐正端嘱咐把他师传的宝贝《韵学津梁》印给更多人 作者被他的责任感和胸怀打动了。 最后是高兴(“我的心特别爽快″),看到卢琼有热情和能力继承吟唱事业,作者感到吟 唱也是人之天性,传承大有希望
六、内容概括题 （一）解题方法 《3 年高考 2 年模拟》p9 （二）参考例题 ● 2017 海淀期末 21. 作者引用诗句“踏遍中华窥两戒，无双毕竟是家山”来表达他对家乡的热爱，作者笔 下的家乡有哪些特点？请简要回答。（5 分） 参考答案：风景幽美，历史悠久，人才辈出，文风浓厚（文教发达），民风淳朴 （评分标准：每点 1 分。意思对即可。5 分） ● 2017 海淀一模 22. 纵观全文，说说作者心情经历了哪些变化，并简要分析变化的原因。（6 分） 参考答案： 先是忧虑（“忧虑袭上了心头”），吟唱是那么美好，而老一代的骚坛诗人或年事已高， 或已故去，作者为传承问题担忧。 再是感动（“我心里一热”），听到徐正端嘱咐把他师传的宝贝《韵学津梁》印给更多人， 作者被他的责任感和胸怀打动了。 最后是高兴（“我的心特别爽快”），看到卢琼有热情和能力继承吟唱事业，作者感到吟 唱也是人之天性，传承大有希望