第1课创意无限“加一加” 活动目标： 1.理解加一加的含义，能举出日常生活动中的相关事例 2.进行组合训练，提高组合能力，为学习、运用好组合创新方法做好准备： 3.能运用组合类创新方法发现有价值的创新 课时安排：1课时 活动过程： 一、情境导入 师：在创新为王的今天，世界各国己经开发出来的创造性技法有400多种，在当今世界，属 于首创、原创的创新成果很少，大多数创新成果的获得都是采用组合类创新方法取得的。比 如铅笔和橡皮，把不同的刀子给合在一起的是瑞士军刀。也就是说可以同类给合也可以异类 给合。 头脑风暴 师：请大家想象如下情境，判断自己将做出怎样的决策？ 你走在路上看到一看到一个小孩手里拿着荧光棒，另一只手拿着棒棒糖，你便想一 这这两个玩意能不能组合在一起？ 师：这时候你继续往下想：棒棒糖舔起来很费劲，舌头不停地转，那么棒棒糖能不能加 一个一一？ 生：能自动旋转的插架、小马达 师：请问你会投产吗？ 师：旋转荧光棒棒糖获得了巨大的成功！6年里（到1999年），这种小东西一共卖出 了6000万个！这哥俩也得到了丰厚的回报（每个售价2.99美元）。 故事没有结束，奥舍团队想这种旋转技术还可以运用到那里去呢？ 他们来自沃尔玛超市，对着商品货架，猜一猜他们将这个技术运用到了哪里？ 师：随后的结果就是目前美国日用品市场上最畅销的旋转牙刷诞生了，在2000年的一 年中，就卖出了1000万把这样的牙刷。最后，宝洁公司发现电动牙刷太好卖了，坐不住了， 最后奥舍和他的两位拍档共获得4.75亿美元，这是一个令发明者头晕目眩的天文数字
第1课 创意无限 “加一加” 活动目标： l.理解加一加的含义，能举出日常生活动中的相关事例 2.进行组合训练，提高组合能力，为学习、运用好组合创新方法做好准备； 3.能运用组合类创新方法发现有价值的创新 课时安排：1 课时 活动过程: 一、情境导入 师：在创新为王的今天，世界各国已经开发出来的创造性技法有 400 多种，在当今世界，属 于首创、原创的创新成果很少，大多数创新成果的获得都是采用组合类创新方法取得的。比 如铅笔和橡皮，把不同的刀子给合在一起的是瑞士军刀。也就是说可以同类给合也可以异类 给合。 头脑风暴 师：请大家想象如下情境，判断自己将做出怎样的决策？ 你走在路上看到一看到一个小孩手里拿着荧光棒，另一只手拿着棒棒糖，你便 想—— 这这两个玩意能不能组合在一起？ 师：这时候你继续往下想：棒棒糖舔起来很费劲，舌头不停地转，那么棒棒糖能不能加 一个——？ 生：能自动旋转的插架、小马达 师：请问你会投产吗？ 师：旋转荧光棒棒糖获得了巨大的成功！ 6 年里（到 1999 年），这种小东西一共卖出 了 6000 万个！这哥俩也得到了丰厚的回报（每个售价 2.99 美元）。 故事没有结束，奥舍团队想这种旋转技术还可以运用到那里去呢？ 他们来自沃尔玛超市，对着商品货架，猜一猜他们将这个技术运用到了哪里？ 师：随后的结果就是目前美国日用品市场上最畅销的旋转牙刷诞生了，在 2000 年的一 年中，就卖出了 1000 万把这样的牙刷。最后，宝洁公司发现电动牙刷太好卖了，坐不住了， 最后奥舍和他的两位拍档共获得 4．75 亿美元，这是一个令发明者头晕目眩的天文数字
小发明创造出的大奇迹运用的就是加法法则。 【板】加法法则 知识快递 加法法则应用的技术单元一般是己经成熟或比较成熟的技术，不需 要从头开始，因而，可以最大限度地节约人力、物力和财力。在当代 社会中，存在大量已经开发出来的技术，只要进行合理组合就能创造 出适合人们需要的技术系统。目前，大多数创新的成果都是通过采用 这种方法取得的。 一起玩创意 我们常用到的组合方法是“同类组合”、“异类组合”。 ◆“同类组合法” ？？? “同类组合法”是将几个材料、功能、技术、原理、 方法相同或相似事物组合起来，使他们具有了新的功能。 师：例如各种各样的刀子组合在一起，是什么？ 师：剪刀加铲子，请组合想一下结构。 师：铅笔也有很多组合，铅笔除了加橡皮以外，还可 以加什么呢？ 师：2015年有个外国学生认为铅笔头和断笔被丢掉是极大的浪费，为了减少这种浪费 他们决定在铅笔顶端加一个可降解的胶囊，里面放入各种植物的种子，铅笔用完以后就可以 插到土里。在这里他应用的就是组合法
小发明创造出的大奇迹运用的就是加法法则。 【板】加法法则 知识快递 加法法则应用的技术单元一般是已经成熟或比较成熟的技术，不需 要从头开始，因而，可以最大限度地节约人力、物力和财力。在当代 社会中，存在大量已经开发出来的技术，只要进行合理组合就能创造 出适合人们需要的技术系统。目前，大多数创新的成果都是通过采用 这种方法取得的。 一起玩创意 我们常用到的组合方法是“同类组合”、“异类组合”。 ◆“同类组合法” “同类组合法”是将几个材料、功能、技术、原理、 方法相同或相似事物组合起来，使他们具有了新的功能。 师：例如各种各样的刀子组合在一起，是什么？ 师：剪刀加铲子 ，请组合想一下结构。 师：铅笔也有很多组合，铅笔除了加橡皮以外，还可 以加什么呢？ 师：2015 年有个外国学生认为铅笔头和断笔被丢掉是极大的浪费，为了减少这种浪费 他们决定在铅笔顶端加一个可降解的胶囊，里面放入各种植物的种子，铅笔用完以后就可以 插到土里。在这里他应用的就是组合法
有时我们看到这么新颖的作品诞生后，一定要想一想，它还可以怎么变？比如有同学看 到“铅笔+种子”，就有同学产生新的作品，我们将在变一变一课中来讲述。 师：利用加法法则，有同学就想到了铅笔+种子这个新颖的方法，同学们还可以用“变 一变”来创想，比如，能否通过改变物件的颜色、运动、声音、形状、材料等，取得所期望 的效果？ 一款“三分之二的‘芯’的铅笔设计”诞生了。如果空心处加上种子，铅笔没用完，种子就 难以出芽，让每一个孩子都想要用完铅笔，长出一片新绿。 师：继续我们的头脑风暴：想一想筷子就能组合出多种创意！ 师：请将筷子同类组合，再将关联的组合，异类用用的进行组合。 下面的做法可行吗？ 如果风扇变小再变小，是不是可以产生一个很有趣的作品呢？
有时我们看到这么新颖的作品诞生后，一定要想一想，它还可以怎么变？比如有同学看 到“铅笔+ 种子”，就有同学产生新的作品，我们将在变一变一课中来讲述。 师：利用加法法则，有同学就想到了铅笔+种子这个新颖的方法，同学们还可以用“变 一变”来创想，比如，能否通过改变物件的颜色、运动、声音、形状、材料等,取得所期望 的效果? 一款“三分之二的‘芯’的铅笔设计”诞生了。如果空心处加上种子，铅笔没用完，种子就 难以出芽，让每一个孩子都想要用完铅笔，长出一片新绿。 师：继续我们的头脑风暴：想一想筷子就能组合出多种创意！ 师：请将筷子同类组合，再将关联的组合，异类用用的进行组合。 下面的做法可行吗？ 如果风扇变小再变小，是不是可以产生一个很有趣的作品呢？
@15t 号用餐阳绿装 德相长i1H 师：有同学在这节课上申请了一个马桶刷的专利，他不仅是用了“加马达”的方式，还 加入了其它部件。想一想还可以加那些物品，解决一些实际问题呢？ 牛刀小试 我有“金点子” 雾霾天气，PM2.5数值居高不下怎么办？ 水壶携带不方便，怎么办？ 钥匙的样子都差不多，有时开锁要一个个试，很费劲 怎么办？ 矿泉力瓶开盖后，难以分辨是谁喝的怎么办？ 放屁很臭怎么办？ 组合法“加一加” 1、随机组合
师：有同学在这节课上申请了一个马桶刷的专利，他不仅是用了“加马达”的方式，还 加入了其它部件。想一想还可以加那些物品，解决一些实际问题呢？ 牛刀小试 我有“金点子” 组合法“加一加” 1、随机组合 雾霾天气，PM2.5 数值居高不下怎么办？ 水壶携带不方便，怎么办？ 钥匙的样子都差不多，有时开锁要一个个试，很费劲 怎么办？ 矿泉力瓶开盖后，难以分辨是谁喝的怎么办？ 放屁很臭怎么办？
请同学们随意写出5种物品，如牙刷、荧光、LED灯、书包、 雨伞、风筝、盒子…请伙伴们将写出的物品进行两两强制组合， 再看一看组合的物品有实用价值吗？可行吗？你一定想出了很 多创意了，记下来吧。 可组合的物品 组合在一起是什么？ + + 2、练一练 同类组合 刀子+刀子=剪刀 锯子+锯子= 异类组合 太阳能板+塑料花= 激光+ 拉链+
请同学们随意写出 5 种物品，如牙刷、荧光、LED 灯、书包、 雨伞、风筝、盒子……请伙伴们将写出的物品进行两两强制组合， 再看一看组合的物品有实用价值吗？可行吗？你一定想出了很 多创意了，记下来吧。 可组合的物品 组合在一起是什么？ + + + + + + 2、练一练 同类组合 刀子 + 刀子 = 剪刀 锯子 + 锯子 = + = + = 异类组合 太阳能板 + 塑料花 = 激光 + = 拉链 + = + =
主体附加 牙刷+超声波=超声波牙刷 闹钟+ 马桶刷+ 负离子发生器+ 更多创意等你来实现！
更多创意等你来实现！ 主体附加 牙刷 + 超声波 = 超声波牙刷 闹钟 + = 马桶刷 + = 负离子发生器 + =
活动课创意举杯、思维形象性训练 学习目标 1、培养创造能力，每加一种材料、每改变一种结构都是一种创新，每小组至少 能完成9种方案的设计。 2、培养学习创新思维。 STEAM活动：创意举杯 1、活动材料： 一把剪刀、2杯水、一张A4纸、30cm长18mm的胶带 2、活动步骤： 步骤一，想象一下如何用两手指举起两杯水，快速画出所有方法的图解 步骤二，同学们将剪刀组合进来，快速画出所有方法的图解。 步骤三，同学们开始尽可能多地将纸、胶带、剪刀组合进来，进行各种发挥，找 到更多的创意。 步聚四，各小组展示方法，并就提起方式及固定方式进行规类及评价。(10分种) 发挥你的想象力，画出你的想法！
活动课创意举杯、思维形象性训练 学习目标 1、培养创造能力，每加一种材料、每改变一种结构都是一种创新，每小组至少 能完成 9 种方案的设计。 2、培养学习创新思维。 STEAM 活动：创意举杯 1、活动材料： 一把剪刀、2 杯水、一张 A4 纸、30cm 长 18mm 的胶带 2、活动步骤： 步骤一，想象一下如何用两手指举起两杯水，快速画出所有方法的图解 步骤二，同学们将剪刀组合进来，快速画出所有方法的图解。 步骤三，同学们开始尽可能多地将纸、胶带、剪刀组合进来，进行各种发挥，找 到更多的创意。 步聚四，各小组展示方法，并就提起方式及固定方式进行规类及评价。(10 分种) 发挥你的想象力，画出你的想法！
形象思维主要是用直观形象和表象，解决问题的思维具有思维形象性就是要 借助联想与类推来实现。所有卓越的创新都来自于把不同领域的东西聚合到一 起。艺术不仅仅带领科学达到美的境界，它更能给科学领域不同的启发。 一起来练一练吧。 1、请将下图的图形补充成完整的图形，并给图形创作一个有创意的名称。 2、请同学说出下面图形代表的意义，至少三个，要求立意有创意和有幽默感。 3、三分钟内，用两个回形针，做出最高、最有创意，且能够站立起来的作品。 4、一起玩游戏 两人相距2米面对面站立，一个同学从主持人手中抽出一张卡片，卡片上面写着 事物名称，然事用肢体的模仿表演这个事物（不能用嘴型），另一个同学进行辩 认。 1.鱼、老鼠、猴子、猫、企鹅、长颈鹿、孔雀、蛇 2.吃香蕉、吃西瓜、吃药、吃雪糕、啃骨头、喝粥、喝酒、吃鸡蛋、 嚼香口胶 3.跳绳、放风筝、打乒乓球、骑自行车、打羽毛球、击剑、拳击、打 篮球、跳芭蕾舞、举重、射箭 4.牙痛、化妆、头痛、刮胡子、看书、扎辫子、画画、擦鞋、系领 带、洗澡、肚子痛、吵架 5.模特、机器人、医生、小偷、交警、老奶奶、老爷爷、老师、乐队 指挥
形象思维主要是用直观形象和表象，解决问题的思维具有思维形象性就是要 借助联想与类推来实现。所有卓越的创新都来自于把不同领域的东西聚合到一 起。艺术不仅仅带领科学达到美的境界，它更能给科学领域不同的启发。 一起来练一练吧。 1、请将下图的图形补充成完整的图形，并给图形创作一个有创意的名称。 2、请同学说出下面图形代表的意义，至少三个，要求立意有创意和有幽默感。 3、三分钟内，用两个回形针，做出最高、最有创意，且能够站立起来的作品。 4、一起玩游戏 两人相距 2 米面对面站立，一个同学从主持人手中抽出一张卡片，卡片上面写着 事物名称，然事用肢体的模仿表演这个事物（不能用嘴型），另一个同学进行辩 认。 1.鱼、老鼠、猴子、猫、企鹅、长颈鹿、孔雀、蛇 2.吃香蕉、吃西瓜、吃药、吃雪糕、啃骨头、喝粥、喝酒、吃鸡蛋、 嚼香口胶 3.跳绳、放风筝、打乒乓球、骑自行车、打羽毛球、击剑、拳击、打 篮球、跳芭蕾舞、举重、射箭 4. 牙痛、化妆、头痛、刮胡子、看书、扎辫子、画画、擦鞋、系领 带、洗澡、肚子痛、吵架 5.模特、机器人、医生、小偷、交警、老奶奶、老爷爷、老师、乐队 指挥
