深圳市南山区北京师范大学南山附属学校中学部 《结构的探析与设计》教学方案设计 一方法指导课 北京师范大学南山附属学校施丁倩 课程类型 方法指导课 主题目标 1.价值体认 ①感受在结构在设计中的作用和重要性： ②通过自觉发现生活中问题，开展实践活动，以便携式椅子的设计为载体，感悟社会发展和个人共同体的关系，强化社会国家发 展的认识和感情。 2.责任担当 ①关心社会时事，能持续地参与社会服务实践活动： ②关注生活中存在的主要问题，热心参与公益活动： ③增强社会责任意识，形成主动服务他人、服务社会的情怀
深圳市南山区北京师范大学南山附属学校中学部 《结构的探析与设计》教学方案设计 ——方法指导课 北京师范大学南山附属学校 施丁倩 课程类型 方法指导课 主题目标 1. 价值体认 1 感受在结构在设计中的作用和重要性； 2 通过自觉发现生活中问题，开展实践活动，以便携式椅子的设计为载体，感悟社会发展和个人共同体的关系，强化社会国家发 展的认识和感情。 2. 责任担当 1 关心社会时事，能持续地参与社会服务实践活动； 2 关注生活中存在的主要问题，热心参与公益活动； 3 增强社会责任意识，形成主动服务他人、服务社会的情怀
深圳市南山区北京师范大学南山附属学校中学部 3.问题解决 ①科学地做假设，养成严谨和实事求是的科学态度，掌握规范的科学研究方法。 ②学会在生活中发现问题，并能向科学家一样去思考、学习、与创造。 ③通过观察椅子的需求现状，提出感兴趣的具有一定深度的问题，能够综合利用多学科知识进行分析问题并解决问题的探究能力， 形成助于社会发展的研究结果，并进行推广。 ④关心生活中的事情，能用所学的知识解决生活中出现的问题 4.创意物化 ①能够综合运用所学各科知识，结合生活中的实际问题，运用科学技术解决问题。 ②形成在实践操作中学习的意识，提高综合解决问题的能力。 指导策略 以“为思维与能力而教”为主线，体现引导学生思维螺旋递进发展的散学指导思想。自主开发及运用多种思维工具等脚手架协助 学生完成研究项目。 主题分析 1.学情分析 八年级学生抽象逻辑思维初步形成，辩证思想开始发展，思维形式化，思维的流畅性和灵活性有了一定的发展，能用科学的眼光 去看待问题，思维过程更加灵活，迁移能力增强，能够举一反三，触类旁通。从学生的接受能力、应用能力、迁移能力，综合考量
深圳市南山区北京师范大学南山附属学校中学部 3. 问题解决 1 科学地做假设，养成严谨和实事求是的科学态度，掌握规范的科学研究方法。 2 学会在生活中发现问题，并能向科学家一样去思考、学习、与创造。 3 通过观察椅子的需求现状，提出感兴趣的具有一定深度的问题，能够综合利用多学科知识进行分析问题并解决问题的探究能力， 形成助于社会发展的研究结果，并进行推广。 4 关心生活中的事情，能用所学的知识解决生活中出现的问题 4. 创意物化 1 能够综合运用所学各科知识，结合生活中的实际问题，运用科学技术解决问题。 2 形成在实践操作中学习的意识，提高综合解决问题的能力。 指导策略 以“为思维与能力而教”为主线，体现引导学生思维螺旋递进发展的教学指导思想。自主开发及运用多种思维工具等脚手架协助 学生完成研究项目。 主题分析 1．学情分析 八年级学生抽象逻辑思维初步形成，辩证思想开始发展，思维形式化，思维的流畅性和灵活性有了一定的发展，能用科学的眼光 去看待问题，思维过程更加灵活，迁移能力增强，能够举一反三，触类旁通。从学生的接受能力、应用能力、迁移能力，综合考量
深圳市南山区北京师范大学南山附属学校中学部 2。重难点分析 (1)通过技术活动探究影响结构稳定性的因素。 (2)通过技术活动探究影响结构强度的因素。 (3)能灵活运用结构的稳定性和强度的理论知识设计便携式椅子模型。 教学思路 以实际生活中便携式椅子需求问题引出课题，在帮助解决结构不稳固问题的过程中学习稳固结构的设计。 真实情景，任务驱动+常见结构的认识→结构稳定性→结构的强度→简单结构搭建+创意设计 活动计划 阶段 学生活动 教师指导 教学意图 激发学生的学习兴趣，营造出 情景 生活中常见的椅子需求，引导学生关注身边生活中，发现 互动、观看图片、任务驱动 和谐愉快的课堂氛围，为接下 导入 问题并尝试解决问题 来的教学做好铺垫。 常见 感受案例并分析案例，归纳结构的 提供丰富的的图片展示自然界中的结构、技术世界的结构 联系生活实际。教师不断提出 结构 含义，感受结构的丰富性及其魅力。 和其它结构，并通过常见的热熔胶条小探究活动，引导学 问题，培养学生的思维能力。 的认 通过探究活动，能从力学的角度解 生理解物体的五种受力形式。并指导学生通过实践更好的 学生通过实践操作，充分体现 识 释结构对事物及其功能实现的作用 理解相关的理论知识 了学生的主体性，提高科学探
深圳市南山区北京师范大学南山附属学校中学部 2．重难点分析 （1）通过技术活动探究影响结构稳定性的因素。 （2）通过技术活动探究影响结构强度的因素。 （3）能灵活运用结构的稳定性和强度的理论知识设计便携式椅子模型。 教学思路 以实际生活中便携式椅子需求问题引出课题，在帮助解决结构不稳固问题的过程中学习稳固结构的设计。 真实情景，任务驱动→常见结构的认识→结构稳定性→结构的强度→简单结构搭建→创意设计 活动计划 阶段 学生活动 教师指导 教学意图 情景 导入 互动、观看图片、任务驱动 生活中常见的椅子需求，引导学生关注身边生活中，发现 问题并尝试解决问题 激发学生的学习兴趣，营造出 和谐愉快的课堂氛围，为接下 来的教学做好铺垫。 常见 结构 的认 识 感受案例并分析案例，归纳结构的 含义，感受结构的丰富性及其魅力。 通过探究活动，能从力学的角度解 释结构对事物及其功能实现的作用 提供丰富的的图片展示自然界中的结构、技术世界的结构 和其它结构，并通过常见的热熔胶条小探究活动，引导学 生理解物体的五种受力形式。并指导学生通过实践更好的 理解相关的理论知识 联系生活实际。教师不断提出 问题，培养学生的思维能力。 学生通过实践操作，充分体现 了学生的主体性，提高科学探
深圳市南山区北京师范大学南山附属学校中学部 究思维。 为学生准备生活中常见的物品，助力学生更好地理解影响 结构稳定性的因素，例如展示正立和倒立的两个饮料瓶。 以矿泉水瓶这种常见材料为教具， 提出问题：哪一个汽水瓶摆放的方式更加稳定一些？为什 结构 通过系列转化，对比分析影响结构 不同的试验对比，锻炼学生的 么呢？ 的稳 稳定性的因素为支撑面积越大，稳 比较判断能力和思维能力，让 学生通过观察并且验证，正放的饮料瓶更稳定。学生得出 定性 定性越好。重心的位置，重心越低 学生轻松快乐的得出试验结 结论：影响结构稳定的第一要素，重心越低越稳定。 探析 越稳定。结构的形状不同，稳定性 论，提高学生的总结能力。 依次总结三个影响因素 也不同。 利用鸡蛋为实验器材，引导学生进一步试验，巩固理论知 识，为结构设计打基础。 小组合作，实践探究一张A4纸能撑 结构 学生尝试过程中，教师走下讲台进行一一指导，及时关注 起一个人吗？ 激发学生对结构探究的兴趣， 的强 每一组的进度及其出现的问题，从技术层面给予点拨，例 分析成功的原因，总结归纳出影响 帮助学生更深刻的思考，提高 度探 如提示改变纸张的形状或横截面积等，助力学生能够有所 结构强度的因素有材料、形状（横 学生思维的严谨性 析 收获。 截面)、连接方式。 搭建小技巧： 简单 1、增加支撑面的摩擦力 提高学生的动手实践能力，增 结构 小组合作搭建自承式桥梁 2、小组合作 强团队协作能力 搭建 3、结构的平衡
深圳市南山区北京师范大学南山附属学校中学部 究思维。 结构 的稳 定性 探析 以矿泉水瓶这种常见材料为教具， 通过系列转化，对比分析影响结构 稳定性的因素为支撑面积越大，稳 定性越好。重心的位置，重心越低 越稳定。结构的形状不同，稳定性 也不同。 为学生准备生活中常见的物品，助力学生更好地理解影响 结构稳定性的因素，例如展示正立和倒立的两个饮料瓶。 提出问题：哪一个汽水瓶摆放的方式更加稳定一些？为什 么呢？ 学生通过观察并且验证，正放的饮料瓶更稳定。学生得出 结论：影响结构稳定的第一要素，重心越低越稳定。 依次总结三个影响因素 利用鸡蛋为实验器材，引导学生进一步试验，巩固理论知 识，为结构设计打基础。 不同的试验对比，锻炼学生的 比较判断能力和思维能力，让 学生轻松快乐的得出试验结 论，提高学生的总结能力。 结构 的强 度探 析 小组合作，实践探究一张 A4 纸能撑 起一个人吗？ 分析成功的原因，总结归纳出影响 结构强度的因素有材料、形状（横 截面）、连接方式。 学生尝试过程中，教师走下讲台进行一一指导，及时关注 每一组的进度及其出现的问题，从技术层面给予点拨，例 如提示改变纸张的形状或横截面积等，助力学生能够有所 收获。 激发学生对结构探究的兴趣， 帮助学生更深刻的思考，提高 学生思维的严谨性 简单 结构 搭建 小组合作搭建自承式桥梁 搭建小技巧： 1、增加支撑面的摩擦力 2、小组合作 3、结构的平衡 提高学生的动手实践能力，增 强团队协作能力
深圳市南山区北京师范大学南山附属学校中学部 适当的时候可以提供搭建视频让学生进行参考，也可动手 搭建 创意 利用所提供的材料和工具创意设计 为学生提供素材和参考，激发每一组学生的创新点 培养学生的创新能力 设计 便携式椅子 将小组的自承式桥梁和便携式椅子 成果 准备开放式、轻松式的展示平台，并给予每一组的作品从 培养学生的科学素养和工程思 的设计向全班进行介绍，并说出过 展示 过程和结构、团队协作等方便给予评价 维 程中的困难，是如何进行解决的 拓展活动 完善便携式椅子的结构设计： 查阅文献资料，进一步创新： 下节课制作1：1模型
深圳市南山区北京师范大学南山附属学校中学部 适当的时候可以提供搭建视频让学生进行参考，也可动手 搭建 创意 设计 利用所提供的材料和工具创意设计 便携式椅子 为学生提供素材和参考，激发每一组学生的创新点 培养学生的创新能力 成果 展示 将小组的自承式桥梁和便携式椅子 的设计向全班进行介绍，并说出过 程中的困难，是如何进行解决的 准备开放式、轻松式的展示平台，并给予每一组的作品从 过程和结构、团队协作等方便给予评价 培养学生的科学素养和工程思 维 拓展活动 完善便携式椅子的结构设计； 查阅文献资料，进一步创新； 下节课制作 1:1 模型