案例名称 小泡泡中的大学问 科目 综合实践 教学对象 七年级学生 课时 1课时 授课人 吴雪芬 一、课题背景 在我们身边有许多常见的现象，在这些现象的背后蕴含着有趣的科学知识， 在我们的童年生活中很多人都玩过吹肥皂泡的游戏，为什么我们能吹出泡泡呢？ 如何用家中常见的材料调制出泡泡液呢？如何自制工具吹出各种各样的泡泡 呢？…带着这些疑问，我们一起来探究小泡泡中的大学问，带着发现的眼睛来 观察生活中，发现其中的科学奥秘。 二、教学目标 1.能通过观察肥皂泡泡，探究发现水的表面张力这一科学知识。 2.通过分析影响水的表面张力的因素，发挥探究精神，研究、优化、调试， 制作泡泡液。 3.能使用常见的生活用品设计与制作出各种吹泡泡的工具，并且优化、调 试。 4.通过学习探究，发现科学之美。 三、学情分析 1.七年级的学生在小学时已经学习过简单的科学知识，并且对身边的事物充满 好奇心与探究精神。 2.这个年龄阶段的学生已经具备逻辑思维能力，面对生活中常见的现象，他们 能够通过观察去理解现象背后的科学理论知识。 3.有一定的动手制作能力，可以制作简易的吹泡泡工具。 四、教学方法 1.头脑风暴法 2.角色扮演法 3.问答法 六、教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 过程 吸引学 一 以胡克、达芬奇等不同领域的代表名 回忆吹泡泡的场 生的注意力， 情境 人研究肥皂泡为例，引导学生回忆吹 景，思考其产生的 激发学生学 导入 泡泡的场景。 原因。 习的好奇心 与兴趣。 1.解说肥皂泡产生的原理。 观察、分析、思考 通过观察学 分析 2.分析不同力度来吹泡泡时泡泡会 泡泡产生的科学 原理 产生的不同现象和原因。 原理。 习理论知识。 三、 跟着老师一起调 将理论知识 调制 运用几种家中常见的材料，调制、配 制泡泡液，并且根 运用于实践， 泡泡 比，制作出泡泡液。 据自己学习到的 加强理论知 液 理论知识，适当调 识的理解
案例名称 小泡泡中的大学问 科目 综合实践 教学对象 七年级学生 课时 1 课时 授课人 吴雪芬 一、课题背景 在我们身边有许多常见的现象，在这些现象的背后蕴含着有趣的科学知识， 在我们的童年生活中很多人都玩过吹肥皂泡的游戏，为什么我们能吹出泡泡呢？ 如何用家中常见的材料调制出泡泡液呢？如何自制工具吹出各种各样的泡泡 呢？……带着这些疑问，我们一起来探究小泡泡中的大学问，带着发现的眼睛来 观察生活中，发现其中的科学奥秘。 二、教学目标 1. 能通过观察肥皂泡泡，探究发现水的表面张力这一科学知识。 2. 通过分析影响水的表面张力的因素，发挥探究精神，研究、优化、调试， 制作泡泡液。 3. 能使用常见的生活用品设计与制作出各种吹泡泡的工具，并且优化、调 试。 4. 通过学习探究，发现科学之美。 三、学情分析 1. 七年级的学生在小学时已经学习过简单的科学知识，并且对身边的事物充满 好奇心与探究精神。 2. 这个年龄阶段的学生已经具备逻辑思维能力，面对生活中常见的现象，他们 能够通过观察去理解现象背后的科学理论知识。 3. 有一定的动手制作能力，可以制作简易的吹泡泡工具。 四、教学方法 1. 头脑风暴法 2.角色扮演法 3.问答法 六、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 情境 导入 以胡克、达芬奇等不同领域的代表名 人研究肥皂泡为例，引导学生回忆吹 泡泡的场景。 回忆吹泡泡的场 景，思考其产生的 原因。 吸引学 生的注意力， 激发学生学 习的好奇心 与兴趣。 二、 分析 原理 1.解说肥皂泡产生的原理。 2.分析不同力度来吹泡泡时泡泡会 产生的不同现象和原因。 观察、分析、思考 泡泡产生的科学 原理。 通过观察学 习理论知识。 三、 调制 泡泡 液 运用几种家中常见的材料，调制、配 比，制作出泡泡液。 跟着老师一起调 制泡泡液，并且根 据自己学习到的 理论知识，适当调 将理论知识 运用于实践， 加强理论知 识的理解
整老师提供的材 料比例，制作出最 理想的泡泡液。 1.用筷子和棉线制作出简易的吹泡 探究工具的 四、 泡的工具，以这个工具为例，引导学 改变是否会 设计 生设计出各种各样的吹泡泡的工具。 影响所吹出 设计制作与测试。 的泡泡，测试 与制 2.测试工具和泡泡液 作 3.引导学生尝试运用家中其他工具 泡泡液调制 是否理想，调 进行吹泡泡探究。 测优化。 1.提出问题：泡泡液和吹泡泡工具的 改变是否会影响泡泡的数量或外观 1.思考，探究与制 形态呢？ 作。绘制泡泡画， 五、 2.播放视频，观察泡泡和颜料相遇发 观察泡泡画，思考 激发学生通 探究 生了什么变化？ 它的规律，用自己 过探究发现 与发 3.让学生亲自探究，发现。尝试用彩 的语言描述出观 察到的规律。 问题，解决问 色泡泡作画，观察泡泡画的规律，并 现 题。 用自己的语言总结出来。 2.改良工具和泡 4.引导学生探究：怎么控制吹出泡泡 泡液，尝试吹出巨 的大小？改变泡泡液或者是吹泡泡 大的泡泡。 的工具？ 花式玩泡泡：你能吹出多少种泡泡 六、 呢？ 1.观看视频，思考 实践 生活中有哪些工 1. 观看视频，激发创意。 知识延伸，创 与创 2. 具可以创新制作 新设计。 新 设计制作各种吹泡泡的工具，吹出 各式各样有趣的泡泡。 出吹不同的泡泡。 七、展 小组展示自己设计的工具与吹出的泡泡，分享自己吹泡泡的心得与尝试 示分 的结果。 享 班级投票选出泡泡王小组、最美泡泡制作者小组。 八、 在创新与制作过程中，引导同学们不断探究，进行新的尝试，不断提出 评价 建议，做好迭代性评价。教师进行总结性评价，以及可开展的活动拓展， 展示成果，小组互评
整老师提供的材 料比例，制作出最 理想的泡泡液。 四、 设计 与制 作 1.用筷子和棉线制作出简易的吹泡 泡的工具，以这个工具为例，引导学 生设计出各种各样的吹泡泡的工具。 2.测试工具和泡泡液 3.引导学生尝试运用家中其他工具 进行吹泡泡探究。 设计制作与测试。 探究工具的 改变是否会 影响所吹出 的泡泡，测试 泡泡液调制 是否理想，调 测优化。 五、 探究 与发 现 1.提出问题：泡泡液和吹泡泡工具的 改变是否会影响泡泡的数量或外观 形态呢？ 2.播放视频，观察泡泡和颜料相遇发 生了什么变化？ 3.让学生亲自探究，发现。尝试用彩 色泡泡作画，观察泡泡画的规律，并 用自己的语言总结出来。 4.引导学生探究：怎么控制吹出泡泡 的大小？改变泡泡液或者是吹泡泡 的工具？ 1.思考，探究与制 作。绘制泡泡画， 观察泡泡画，思考 它的规律，用自己 的语言描述出观 察到的规律。 2.改良工具和泡 泡液，尝试吹出巨 大的泡泡。 激发学生通 过探究发现 问题，解决问 题。 六、 实践 与创 新 花式玩泡泡：你能吹出多少种泡泡 呢？ 1. 观看视频，激发创意。 2. 设计制作各种吹泡泡的工具，吹出 各式各样有趣的泡泡。 1.观看视频，思考 生活中有哪些工 具可以创新制作 出吹不同的泡泡。 知识延伸，创 新设计。 七、展 示分 享 小组展示自己设计的工具与吹出的泡泡，分享自己吹泡泡的心得与尝试 的结果。 班级投票选出泡泡王小组、最美泡泡制作者小组。 八、 评价 在创新与制作过程中，引导同学们不断探究，进行新的尝试，不断提出 建议，做好迭代性评价。教师进行总结性评价，以及可开展的活动拓展， 展示成果，小组互评