案例名称 神奇的水面 科目 综合实践 教学对象 七年级学生 课时 1课时 授课人 陈耿炎 一、课题背景 在我们身边有许多常见的现象，在这些现象的背后蕴含着有趣的科学知识， 在我们的童年生活中很多人都玩过吹肥皂泡的游戏，为什么我们能吹出泡泡呢？ 如何用家中常见的材料调制出泡泡液呢？如何自制工具吹出各种各样的泡泡 呢？肥皂水可以作出哪些神奇而又美丽的实验呢？…带着这些疑问，我们一起 来探究神奇的水面，带着发现的眼睛来观察生活中，发现其中的科学奥秘。 二、教学目标 1.能通过观察肥皂泡泡，探究发现水的表面张力这一科学知识。 2.能利用肥皂水，探究出多个美丽趣味实验。 3.能使用常见的生活用品设计与制作出各种液体表面张力有关的实验，并 且优化、调试。 4.通过学习探究，发现科学之美。 三、学情分析 1.七年级的学生在小学时已经学习过简单的科学知识，并且对身边的事物充满 好奇心与探究精神。 2.这个年龄阶段的学生已经具备逻辑思维能力，面对生活中常见的现象，他们 能够通过观察去理解现象背后的科学理论知识。 3.有一定的动手制作能力，可以模仿甚至开发完成实验。 四、教学方法 1.头脑风暴法2.角色扮演法 3.问答法 六、教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 过程 一、 吸引学 配置 回忆吹泡泡的场 如何配置肥皂水，如何判断溶液是否 生的注意力， 肥皂 配好？ 景，思考其产生的 激发学生学 水 原因。 习的好奇心 与兴趣。 棉线 棉线轻轻放在杯口，会有什么现象 观察、分析、思考 通过观察学 水面 呢？ 背后的科学原理。 习理论知识。 飘 三、 跟着老师一起实 将理论知识 圆圈 当用手指戳破棉线中间的膜时，会有 验，并且根据自己 运用于实践， 水面 什么现象呢？ 学习到的理论知 加强理论知 漂 识，适当调整老师 识的理解
案例名称 神奇的水面 科目 综合实践 教学对象 七年级学生 课时 1 课时 授课人 陈耿炎 一、课题背景 在我们身边有许多常见的现象，在这些现象的背后蕴含着有趣的科学知识， 在我们的童年生活中很多人都玩过吹肥皂泡的游戏，为什么我们能吹出泡泡呢？ 如何用家中常见的材料调制出泡泡液呢？如何自制工具吹出各种各样的泡泡 呢？肥皂水可以作出哪些神奇而又美丽的实验呢？……带着这些疑问，我们一起 来探究神奇的水面，带着发现的眼睛来观察生活中，发现其中的科学奥秘。 二、教学目标 1. 能通过观察肥皂泡泡，探究发现水的表面张力这一科学知识。 2. 能利用肥皂水，探究出多个美丽趣味实验。 3. 能使用常见的生活用品设计与制作出各种液体表面张力有关的实验，并 且优化、调试。 4. 通过学习探究，发现科学之美。 三、学情分析 1. 七年级的学生在小学时已经学习过简单的科学知识，并且对身边的事物充满 好奇心与探究精神。 2. 这个年龄阶段的学生已经具备逻辑思维能力，面对生活中常见的现象，他们 能够通过观察去理解现象背后的科学理论知识。 3. 有一定的动手制作能力，可以模仿甚至开发完成实验。 四、教学方法 1. 头脑风暴法 2.角色扮演法 3.问答法 六、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 配置 肥皂 水 如何配置肥皂水，如何判断溶液是否 配好？ 回忆吹泡泡的场 景，思考其产生的 原因。 吸引学 生的注意力， 激发学生学 习的好奇心 与兴趣。 二、 棉线 水面 飘 棉线轻轻放在杯口，会有什么现象 呢？ 观察、分析、思考 背后的科学原理。 通过观察学 习理论知识。 三、 圆圈 水面 漂 当用手指戳破棉线中间的膜时，会有 什么现象呢？ 跟着老师一起实 验，并且根据自己 学习到的理论知 识，适当调整老师 将理论知识 运用于实践， 加强理论知 识的理解
提供的材料比例。 四、 水膜 探究多样的 重新 重新把棉线拿出来，薄膜会破吗？ 设计制作与测试。 液体表面张 恢复 力实验。 五、 激发学生通 运动 如果戳破棉线外面的薄膜会如何 过探究发现 的铁 呢？ 思考并尝试实验 问题，解决问 丝 题。 六、展 示分 小组展示自己设计的工具与设计的实验 享 七、 在创新与制作过程中，引导同学们不断探究，进行新的尝试，不断提出 评价 建议，做好迭代性评价。教师进行总结性评价，以及可开展的活动拓展， 展示成果，小组互评
提供的材料比例。 四、 水膜 重新 恢复 重新把棉线拿出来，薄膜会破吗？ 设计制作与测试。 探究多样的 液体表面张 力实验。 五、 运动 的铁 丝 如果戳破棉线外面的薄膜会如何 呢？ 思考并尝试实验 激发学生通 过探究发现 问题，解决问 题。 六、展 示分 享 小组展示自己设计的工具与设计的实验 七、 评价 在创新与制作过程中，引导同学们不断探究，进行新的尝试，不断提出 建议，做好迭代性评价。教师进行总结性评价，以及可开展的活动拓展， 展示成果，小组互评