小说阅读的一般方法 小说是一种叙事性文学体裁,它通过描写完整的故事情节和典型的环境,塑造具有典型性格 的人物,来反映社会生活。小说阅读能力的考查离不开小说的文体特点。它首先要求考生能 够分析小说的情节、人物、环境这三个要素,在此基础上能进一步把握小说的主题,鉴赏小 说的艺术特色。 把握小说的故事情节 阅读小说,既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件,同时,也要注意小说情节的曲折跌宕这 是整体感知小说的基础,是鉴赏小说艺术特色的前提。也是小说阅读考查的重要内容。它要 求考生能概括小说的故事情节,了解小说情节安排的特点和作用。把握小说的故事情节,常 见的设题方式有: 用一句话(或简明的语言)概括小说的故事情节 ②文中共写了哪几件事,请依次加以概括(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某 方面) ②某段文字(或某个情节)在文中有何作用,请作简述 ③为什么小说要几次写到某某事件?小说在描写人物时有哪些伏笔或照应?找出来并作 简要分析。 解题思路:明确情节构思为表现人物的宗旨,结合情节的一般作用(一是创造悬念,引人入 胜;二是前后照应;三是侧面衬托、埋下伏笔;四是总结上文、点明题意:五起线索作用) 然后根据题目要求,结合文章作答 根据要求组织语言表达 XXX情节(事物)在文中有……作用,突出了……,表现了 回答小说情节安排的特点和作用方面的问题,必须掌握情节安排方面的基本知识。情节安排 指的是作者是如何叙述故事的,方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙。其中倒叙和插叙是考査的 重点。叙述顺序的安排(手法的运用及作用) 顺叙:能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙 倒叙:造成悬念,引人入胜。插叙:对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应,补充说明, 使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满 补叙:对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。平叙:俗称“花开两枝,各表一朵” (指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚,照应得体) 情节安排还包括照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。照应能使情节连贯、 脉络清晰、结构紧溱。伏笔是指文学作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中 使用伏笔,能使小说情节曲折,结构紧凑,构思精巧,前呼后应。 情节安排对刻划人物形象和突出小说的主题也起到重要的作用 ★小说的开头和结尾 小说是否成功,关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有 起伏,结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。 小说常用的开头
1 小说阅读的一般方法 小说是一种叙事性文学体裁，它通过描写完整的故事情节和典型的环境，塑造具有典型性格 的人物，来反映社会生活。小说阅读能力的考查离不开小说的文体特点。它首先要求考生能 够分析小说的情节、人物、环境这三个要素，在此基础上能进一步把握小说的主题，鉴赏小 说的艺术特色。 一、把握小说的故事情节。 阅读小说，既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件，同时，也要注意小说情节的曲折跌宕这 是整体感知小说的基础，是鉴赏小说艺术特色的前提。也是小说阅读考查的重要内容。它要 求考生能概括小说的故事情节，了解小说情节安排的特点和作用。把握小说的故事情节，常 见的设题方式有： ① 用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节； ②文中共写了哪几件事，请依次加以概括（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某 一方面） ② 某段文字（或某个情节）在文中有何作用，请作简述。 ③ 为什么小说要几次写到某某事件？小说在描写人物时有哪些伏笔或照应?找出来并作 简要分析。 解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用（一是创造悬念，引人入 胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五起线索作用）。 然后根据题目要求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达： XXX 情节（事物）在文中有……作用，突出了……，表现了…… 回答小说情节安排的特点和作用方面的问题，必须掌握情节安排方面的基本知识。情节安排 指的是作者是如何叙述故事的，方法有顺叙、倒叙、插叙、补叙。其中倒叙和插叙是考查的 重点。叙述顺序的安排（手法的运用及作用） 顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明， 使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”， (指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体）； 情节安排还包括照应和伏笔。照应就是文学作品前后文之间的互相呼应。照应能使情节连贯、 脉络清晰、结构紧溱。伏笔是指文学作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。在小说中 使用伏笔，能使小说情节曲折，结构紧凑，构思精巧，前呼后应。 情节安排对刻划人物形象和突出小说的主题也起到重要的作用。 ★小说的开头和结尾 小说是否成功，关键在于构思的精巧别致。巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有 起伏，结构精巧。小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。 小说常用的开头：
1、设疑法(悬念法):提出疑问,然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念, 引出下文,并引起读者的思考,吸引读者把小说读下去 ①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。 2、写景法。交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情, 小说的结 1、分析出人意料的结局。(思维方向)好处 ①从结构安排上看,它使平淡的故事情节陡然生出波澜,如石破天惊,猛烈撞击读者的心灵, 产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看,能更好地深化主题 2、分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看,能更好地深化主题 ②从表现人物性格看,能更好地塑造人物性格。 ③这种结局令人感动,令人回味,引人思考 3、分析令人喜悦的大团圆结局 这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说,目的是要得到快乐;因为真实的人生,如同 月亮一样缺多圆少,所以才希望文学的梦境结局是圆满的,以寄托对美好生活的向往之情 ①从表达效果上看,小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间,耐人寻味 ②从阅读者的情感体验看,喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体,给人以欣 慰、愉悦之感 ③从主题上看,这样的结局凸显出的美好人性超越了战争,反映出人类向往和平美好生活的 愿望。 4、分析戛然而止,留下空白的结尾。它留下了“空白”给读者想象,让读者进行艺术再创 、分析小说的人物形象 小说塑造典型性格的写作方法包含直接描写和间接描写。小说创作用间接描写方法塑造典型 性格,以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。最常见的还是用直接描写方法塑 造典型性格,在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动,表现人物的性格 特征 分析人物性格特征,必须注意以下四点 第一,全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论,反过来可以解释情 节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节 第二,注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析 第三,分清主次,把握其主要性格特征 第四,把握人物性格的发展变化 考查这方面内容的设题方式通常有: 1、结合全文,简要分析人物形象。 2、X是一个怎样的人物?他有哪些优秀的品质
2 1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念， 引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。 ①引起读者的思考。②引出下文的情节。③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。 2、写景法。交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。 小说的结局 1、分析出人意料的结局。（思维方向）好处： ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵， 产生震撼人心的力量。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。 ③从主题上看，能更好地深化主题。 2、分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。 ②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。 ③ 这种结局令人感动，令人回味，引人思考 3、分析令人喜悦的大团圆结局 这种结局符合人们的阅读心理。人们阅读小说，目的是要得到快乐；因为真实的人生，如同 月亮一样缺多圆少，所以才希望文学的梦境结局是圆满的，以寄托对美好生活的向往之情。 ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。 ②从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣 慰、愉悦之感 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的 愿望。 4、分析戛然而止，留下空白的结尾。它留下了 “空白”给读者想象，让读者进行艺术再创 造。 二、分析小说的人物形象。 小说塑造典型性格的写作方法包含直接描写和间接描写。小说创作用间接描写方法塑造典型 性格，以描写其他人物来衬托、表现主要人物的性格特征。最常见的还是用直接描写方法塑 造典型性格，在故事情节发展中描写人物的语言、行动、肖像、心理活动，表现人物的性格 特征。 分析人物性格特征，必须注意以下四点： 第一，全面、恰当、实事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情 节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。 第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。 第三，分清主次，把握其主要性格特征。 第四，把握人物性格的发展变化。 考查这方面内容的设题方式通常有： 1、结合全文，简要分析人物形象。 2、XXX 是一个怎样的人物？他有哪些优秀的品质
3、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 面对这些题型,我们该如何解答呢?一般可从四方面揣摩 第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因为它们直接决定着人物的言 行,影响着人物的性格。 第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三,小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的,所以分析人物就应把他们放在一定的 社会历史背景下去理解。注意对中心人物是正面描写(实写)还是侧面描写(虚写)。 第四,注意作者对人物的介绍和评价。 解题思路:通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征,然后 根据题目要求作答 根据要求组织语言表达: XX是一个……的人物形象。作为什么人,他怎么样,表现了他怎样的性格(思想品质)。 、分析环境描写的作用。 小说中的环境描写包括对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境即人物活 动、事件发生发展的社会背景,如时代特征、社会风貌等:自然环境即人物活动的地点、时 令、气候、地理风貌等。分析环境时,必须注意以下四个方面。 第一,社会环境往往有复合的因素,有几个因素就应分析出几个因素 第二,分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵 第三,注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格,人物又能动地作用于环境 从人物在社会环境中的走向,我们可以看出人物的思想性格。 第四,不断提高认识能力与分析能力。对社会、历史,我们的认识越深刻,那么,对作品中 所描写的社会环境的认识也就越深刻。随着时代的发展,人们对自然的认识也在不断提高。 阅读分析作品时,应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较,进而 认识社会环境。 考查这方面内容的设题方式一般有 常见题型: ①简要分析自然环境描写在文中的作用。 ②联系全文,简析社会环境描写在文中的作用 ③某段景物描写烘托了人物什么样的心情?请简要分析 ④简要分析人物命运的社会根源 分析环境描写,可以更好的理解人物的性格和小说的主题思想。要回答好这方面的题目,就 必须了解环境描写在小说中的基本作用。要善于从时间、地点、行动、季节、气候和景物等 描写中揣摩人物的身份、地位、心境,揣摩其对主题的烘托作用:善于从人与人的关系、时 代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征和时代根源。小说中的环境描写主要 有以下作用: 面对这种题型,我们可从五方面进行思考:
3 3、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。 面对这些题型，我们该如何解答呢？一般可从四方面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言 行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的 社会历史背景下去理解。注意对中心人物是正面描写（实写）还是侧面描写（虚写）。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。 解题思路：通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，然后 根据题目要求作答。 根据要求组织语言表达： XXX 是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。 三、分析环境描写的作用。 小说中的环境描写包括对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境即人物活 动、事件发生发展的社会背景，如时代特征、社会风貌等；自然环境即人物活动的地点、时 令、气候、地理风貌等。分析环境时，必须注意以下四个方面。 第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。 第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。 第三，注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。 从人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。 第四，不断提高认识能力与分析能力。对社会、历史，我们的认识越深刻，那么，对作品中 所描写的社会环境的认识也就越深刻。随着时代的发展，人们对自然的认识也在不断提高。 阅读分析作品时，应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今天的社会环境加以比较，进而 认识社会环境。 考查这方面内容的设题方式一般有： 常见题型： ①简要分析自然环境描写在文中的作用。 ② 联系全文，简析社会环境描写在文中的作用。 ③某段景物描写烘托了人物什么样的心情？请简要分析。 ④ 简要分析人物命运的社会根源。 分析环境描写，可以更好的理解人物的性格和小说的主题思想。要回答好这方面的题目，就 必须了解环境描写在小说中的基本作用。要善于从时间、地点、行动、季节、气候和景物等 描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩其对主题的烘托作用；善于从人与人的关系、时 代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征和时代根源。小说中的环境描写主要 有以下作用： 面对这种题型，我们可从五方面进行思考：
①交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点 ②暗示社会环境,揭示社会本质特征或展示世态风情 ③揭示人物心境,表现人物性格 ④渲染气氛,烘托人物的情感和思想 ⑤奠定情感基调 ⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫,打基础等。 四、领悟小说的主题。 中考中涉及到的小说往往是微型小说,却是生活内容的高度浓缩。常常是以小见大,以微见 著,以小事件或平常现象反映大主题或深刻的道理。所以阅读时,必须透过情节、人物和事 件,概括出文章的大主题 考查这方面内容的设题方式通常有: ①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题): ②读了全文后,文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会) ③结合全文主题,谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法 如何把握小说的主题呢? ①从小说的题目入手思考小说的主题 (标题的作用通常有以下几种:1.设置了悬念。2.标题就是小说的线索。3.为塑造和突出人 物形象服务。4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折,化解了人物矛盾冲突。5.突出主 题,一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用。) ②从小说的情节和人物形象入手 ③联系作品的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印, 把握住人物形象所折射出的时代特征,达到揭示小说主题的目的 ④从小说的精巧构思中把握作品的主题 把握主题时,要从作品的客观实际出发,不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激:在 没有认真阅读原文,不能拿自己已知的道理去生搬硬套,评价作品缺乏针对性。 首先,应该到题材中去寻找。题材中蕴含着主题,是主题分析的重要材料和依据。 其次,分析小说的主题,还必须联系小说的时代背景 第三,分析小说的主题,还必须联系作者的创作意图。 第四,分析人物描写的方法技巧,也是理解概括主题的重要方法。 第五,小说的叙述角度、结构和语言,都与主题有着密切的关系,分析主题时也应予以足够 的重视。相同的题材,采用不同的结构、语言和叙述角度,主题也会有所不同。 第六,分析小说的主题,要注意发挥我们的知识水平和艺术素养。 最后,要注意对小说主题模糊性和多义性的分析,观察小说的内容与形式如何导致了主题的 模糊 把握主题时,不从作品的客观实际出发,不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激,没 有认真阅读原文,拿自己已知的道理去硬套,评价作品缺乏针对性,这是学生做这类题最大 的误区 鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是,过分拔高小说所表现的主题和哲理;偏激地 看待创作技法的成败,认为一发表的文章总是好的,不敢提出批评的意见:以自己头脑中固 有的观念看待作品和作者,要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念:以自己的兴趣爱 好作为评价小说的标准,合自己口味的则说好,否则,就说不好
4 ①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点； ②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情； ③揭示人物心境，表现人物性格； ④渲染气氛，烘托人物的情感和思想； ⑤ 奠定情感基调； ⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础等。 四、领悟小说的主题。 中考中涉及到的小说往往是微型小说，却是生活内容的高度浓缩。常常是以小见大，以微见 著，以小事件或平常现象反映大主题或深刻的道理。所以阅读时，必须透过情节、人物和事 件，概括出文章的大主题。 考查这方面内容的设题方式通常有： ①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）； ②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）； ③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。 如何把握小说的主题呢？ ①从小说的题目入手思考小说的主题： （标题的作用通常有以下几种：1.设置了悬念。2.标题就是小说的线索。3.为塑造和突出人 物形象服务。4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。5.突出主 题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。） ②从小说的情节和人物形象入手； ③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印， 把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的； ④从小说的精巧构思中把握作品的主题。 把握主题时，要从作品的客观实际出发，不能出现认识上的偏见和情感、情绪上的偏激；在 没有认真阅读原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套，评价作品缺乏针对性。 首先，应该到题材中去寻找。题材中蕴含着主题，是主题分析的重要材料和依据。 其次，分析小说的主题，还必须联系小说的时代背景。 第三，分析小说的主题，还必须联系作者的创作意图。 第四，分析人物描写的方法技巧，也是理解概括主题的重要方法。 第五，小说的叙述角度、结构和语言，都与主题有着密切的关系，分析主题时也应予以足够 的重视。相同的题材，采用不同的结构、语言和叙述角度，主题也会有所不同。 第六，分析小说的主题，要注意发挥我们的知识水平和艺术素养。 最后，要注意对小说主题模糊性和多义性的分析，观察小说的内容与形式如何导致了主题的 模糊。 把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没 有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大 的误区。 鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理；偏激地 看待创作技法的成败，认为一发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见；以自己头脑中固 有的观念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念；以自己的兴趣爱 好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，就说不好
五、鉴赏小说的艺术特色 质量上乘的作品,离不开精妙的写作技巧,这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言,运用多 种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等,来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练 的而又独具特色的艺术才能 对于表达技巧的考查多在运用了什么表达技巧及其作用方面设题。常见题型 (1)文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合 等)以及用它塑造形象时所起的作用 常见表现手法的分析:①铺垫。②衬托。④对比。⑥渲染气氛。⑦制造悬念。⑧照应。此外 还有抑扬法、虚(联想、想象)实法等。 (2)文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务 (3)在语言运用上有何特点(例如:语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象 词语丰富而多样),给读者提供哪些艺术审美情趣 对表达技巧的评价鉴赏,就是分析文章运用了哪些表达技巧,表达了什么内容,达到了什么 艺术效果等 对表达技巧的分析鉴赏,可以从下几方面去分析: ①表达方式。一般涉及到描写的角度,叙述人称的选择 第一人称:叙述亲切自然,能自由地表达思想感情,给读者以真实生动之感。 第二人称:增强文章的抒情性和亲切感,便于感情交流。 第三人称:能比较直接客观地展现丰富多彩的生活,不受时间和空间限制,反映现实比较灵 活自由) 描写的特点(白描、细节描写、景物描写等的作用一一 白描:纯用线条勾画,不加渲染烘托。以小见大,寥寥几笔勾勒出画面,表现了性格、主题 人物对话描写、心理描写、细节描写:刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的 发展。也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。 景物描写:具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。人物肖像、动作描 写、心理描写:更好展现人物的内心世界、性格特征。) 文中特有的表达方式是如何为作者表情达意、言事说理服务的 ②表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借 景抒情法等手法,以及用它们塑造形象所起的作用 ③从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色:是否结构严谨,完整匀称:烘托铺垫,前 后照应;设置悬念,制造波澜:起承转合,曲折有致等。小说的艺术特色包括小说的谋篇布 局、表现手法和语言特点。 要回答小说艺术特色方面的问题,也必须掌握这方面的基本知识。小说在谋篇布局(构思) 上的特点表现在作者是否运用了倒叙、插叙、照应、铺垫、明线、暗线等方法,同时要了解 这些方法对塑造人物形象和表现主题所起的作用。(这一点前面己经提到过,在此不再赘述) 小说的表现手法常见的有对比、烘托、讽刺、夸张、先抑后扬等,我们应该了解这些表现手
5 五、鉴赏小说的艺术特色。 质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多 种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练 的而又独具特色的艺术才能。 对于表达技巧的考查多在运用了什么表达技巧及其作用方面设题。常见题型： （1）文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合 等）以及用它塑造形象时所起的作用； 常见表现手法的分析：①铺垫。②衬托。④对比。⑥渲染气氛。⑦制造悬念。⑧照应。此外， 还有抑扬法、虚（联想、想象）实法等。 （2）文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务 的； （3）在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、 词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。 对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么 艺术效果等。 对表达技巧的分析鉴赏，可以从下几方面去分析： ①表达方式。一般涉及到描写的角度，叙述人称的选择： 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。 第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵 活自由） 描写的特点（白描、细节描写、景物描写等的作用—— 白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了性格、主题。 人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的 发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。人物肖像、动作描 写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。） 文中特有的表达方式是如何为作者表情达意、言事说理服务的； ②表现手法角度。看是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借 景抒情法等手法，以及用它们塑造形象所起的作用； ③从结构安排角度。看是否开头结尾各有特色；是否结构严谨，完整匀称；烘托铺垫，前 后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致等。小说的艺术特色包括小说的谋篇布 局、表现手法和语言特点。 要回答小说艺术特色方面的问题，也必须掌握这方面的基本知识。小说在谋篇布局（构思） 上的特点表现在作者是否运用了倒叙、插叙、照应、铺垫、明线、暗线等方法，同时要了解 这些方法对塑造人物形象和表现主题所起的作用。（这一点前面已经提到过，在此不再赘述） 小说的表现手法常见的有对比、烘托、讽刺、夸张、先抑后扬等，我们应该了解这些表现手
法的表达效果。例如运用对比手法,可以突出主要人物的性格、思想、感情等,更好地表现 文章的主题。运用先抑后扬手法,先贬抑再大力颂扬所描写的对象,使上下文形成鲜明对比 从而突出所写的对象,收到出人意料的感人效果 六、小说的语言 欣赏小说语言,可从下面五个方面入手。 1.细细咀嚼品味,进入美感享受 2.细心玩味,发现其不易察觉的妙处。 3.联系语境,想像情景,欣赏语言之美。优秀的小说描写人物语言总是高度个性化的,欣 赏时要听其言,想其人,知其心,更要看作家是如何把握人物的身份与个性,借助什么样的 场景让人物表现出来。 4.领悟小说的言外之意,欣赏其含蓄之美。 5.初步感知作家的语言风格 这类型的题目主要是词语、句子的含义,句子在文中的作用命题。 常见题型: 1、某一词语在文中如何理解? 2、某句在文中的含义是什么?有什么作用? 3、语言特点、修辞、表达效果 解题思路:一是瞻前顾后,结合文意理解;二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要 求,结合文章作答 根据要求组织语言表达: XX词语(句子),写了……,表现了 七、对作品进行个性化阅读和有创意的解读 阅读小说我们往往局限于对故事情节的分析,对人物形象的概括,对文本主旨的归纳,事实 上,读小说就是审美过程,就是对生活重新体验的过程,因此,要进行个性化的阅读和有创 意的阅读。下面可以介绍几种独到的阅读方法: (一)从醒目的标题解读 标题是一篇课文中最醒目、最传神之点。常常被称为“文眼”、“题眼”,它以最精炼的语 言高度概括了文章的内容,往往可以作为突破口来解读小说 (二)从含蓄的结尾解读 结尾常是文章的点睛之处,含蓄、余味无穷的结尾,常常最能体现作者的匠心 小说是情节因素较强的文学体裁,作者常常借助悬念来安排结构、组织情节、调节疏密 以达到扣人心弦的艺术效果,也就是在作品某一部分揭示出矛盾的端倪,而又把它悬置起来, 暂不予解答,故意在读者心中造成疑问,引起猜测、期待、疑虑等心理情绪,达到引人入胜 的目的 (三)从精彩的高潮解读。 小说的高潮是文章最精彩、最动人、给人印象最深刻的部分,也是矛盾最尖锐、最突出的地 方,常常可以作为突破口来解读小说。由此入题,逆向分析,理解人物的异常行为,找出他 的自身原因和社会原因,人物形象分析及典型意义的认识也就水到渠成了。抓住了高潮这个 大”,其他的“小”,诸如开端、发展之类的就迎刃而解了 八、探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神民族心理,特别是其中较稳定部分的民族心理 素质,是千百年的文化传统的心理结晶或积淀,是整个文化圈的最深层的内容
6 法的表达效果。例如运用对比手法，可以突出主要人物的性格、思想、感情等，更好地表现 文章的主题。运用先抑后扬手法，先贬抑再大力颂扬所描写的对象，使上下文形成鲜明对比， 从而突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 六、小说的语言。 欣赏小说语言，可从下面五个方面入手。 1．细细咀嚼品味，进入美感享受。 2．细心玩味，发现其不易察觉的妙处。 3．联系语境，想像情景，欣赏语言之美。优秀的小说描写人物语言总是高度个性化的，欣 赏时要听其言，想其人，知其心，更要看作家是如何把握人物的身份与个性，借助什么样的 场景让人物表现出来。 4．领悟小说的言外之意，欣赏其含蓄之美。 5．初步感知作家的语言风格。 这类型的题目主要是词语、句子的含义，句子在文中的作用命题。 常见题型： 1、某一词语在文中如何理解？ 2、某句在文中的含义是什么？有什么作用？ 3、语言特点、修辞、表达效果 解题思路：一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。然后根据题目要 求，结合文章作答。 根据要求组织语言表达： XX 词语(句子)，写了……，表现了…… 七、对作品进行个性化阅读和有创意的解读 阅读小说我们往往局限于对故事情节的分析，对人物形象的概括，对文本主旨的归纳，事实 上，读小说就是审美过程，就是对生活重新体验的过程，因此，要进行个性化的阅读和有创 意的阅读。下面可以介绍几种独到的阅读方法： （一）从醒目的标题解读。 标题是一篇课文中最醒目、最传神之点。常常被称为“文眼”、“题眼”，它以最精炼的语 言高度概括了文章的内容，往往可以作为突破口来解读小说。 （二）从含蓄的结尾解读。 结尾常是文章的点睛之处，含蓄、余味无穷的结尾，常常最能体现作者的匠心 小说是情节因素较强的文学体裁，作者常常借助悬念来安排结构、组织情节、调节疏密， 以达到扣人心弦的艺术效果，也就是在作品某一部分揭示出矛盾的端倪，而又把它悬置起来， 暂不予解答，故意在读者心中造成疑问，引起猜测、期待、疑虑等心理情绪，达到引人入胜 的目的。 （三）从精彩的高潮解读。 小说的高潮是文章最精彩、最动人、给人印象最深刻的部分，也是矛盾最尖锐、最突出的地 方，常常可以作为突破口来解读小说。由此入题，逆向分析，理解人物的异常行为，找出他 的自身原因和社会原因，人物形象分析及典型意义的认识也就水到渠成了。抓住了高潮这个 “大”，其他的“小”，诸如开端、发展之类的就迎刃而解了。 八、探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神民族心理，特别是其中较稳定部分的民族心理 素质，是千百年的文化传统的心理结晶或积淀，是整个文化圈的最深层的内容
优秀的小说家往往以本民族文化作为自己的支撑点,把创作思想和文化价值取向深入地指向 文化传统所蕴含的美德,通过对生活的挖掘和人生意义的揭示,展现了民族的人情美和人性 美,也传达着一个民族在同社会命运、个人命运搏斗中的力量和坚强。阅读小说,我们就必 须有意识在探讨“作品中蕴含的民族心理”,使对文学作品的鉴赏得以进一步深入 伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索,也 可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄,使文章结构严密、紧凑,读者读到下 文内容时,不至于产生突兀怀疑之感。 使用伏笔应注意: (1)有伏必应,如果你在开头提到了枪,那么在第二或第三段就要提到开枪,不伏不 应是败笔,只伏不应同样也是败笔 (2)伏笔要伏得巧妙,切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到,要做到 如风行水上,自然成文 (3)伏笔要有照应,前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近,反而会使文章显得呆板,读 起来反而显得枯燥 所谓“悬念”,即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇,情节的发展变化 所持的一种急切期待的心情。“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法,是吸引 广大群众兴趣的重要艺术手段。 悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”,在艺术处理上采取的一种积极手段 它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”,后必有“释悬”。通俗地说,它是故 事发展中间只亮开谜面,藏起谜底,在适当的时候再予点破,使读者的期待心理得到满足。 悬念的构成,主要依靠以下条件:①人物命运中潜伏着危机;②生与死、成功与失败均 有可能出现,存在两种命运、两种结局;③发生势均力敌而又必须有结果的冲突;④剧中主 要人物的性格、行动能引起观众在感情上的爱憎:⑤观众对未来事态发展的趋势清楚。合乎 逻辑的剧情发展和对人物的强烈爱憎,是构成悬念的两个重要元素 考点链接: 小说是以塑造人物形象为中心,同过完整的故事情节和具体环境描写来反映社会生活的 一种文体 、考点 考点1:梳理概括故事情节。 考点2:分析评价认为形象。 考点3:感受分析环境描写。 考点4:对小说主题的理解 考点5:分析重要词语在文中的含义及作用。 考点6:从小说中获得的感悟 考点7:赏析写作特色 三、方法 考点1:梳理概括故事情节。 整体感知小说内容,把握小说的情节脉络。小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮、结 局。首先要整体感知小说的内容,能理清作者的写作思路,把握结构并概括各部分的主要内 容。例如:
7 优秀的小说家往往以本民族文化作为自己的支撑点，把创作思想和文化价值取向深入地指向 文化传统所蕴含的美德，通过对生活的挖掘和人生意义的揭示，展现了民族的人情美和人性 美，也传达着一个民族在同社会命运、个人命运搏斗中的力量和坚强。阅读小说，我们就必 须有意识在探讨“作品中蕴含的民族心理”，使对文学作品的鉴赏得以进一步深入。 “伏笔”是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也 可以理解为上文对下文的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下 文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。 使用伏笔应注意： （1）有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不 应是败笔，只伏不应同样也是败笔。 （2）伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到 如风行水上，自然成文。 （3）伏笔要有照应，前后不宜紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读 起来反而显得枯燥。 所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，情节的发展变化 所持的一种急切期待的心情。“悬念”是小说、戏曲、影视等作品的一种表现技法，是吸引 广大群众兴趣的重要艺术手段。 悬念是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一种积极手段。 它包括“设悬”和“释悬”两个方面。前有“设悬”，后必有“释悬”。通俗地说，它是故 事发展中间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。 悬念的构成，主要依靠以下条件：①人物命运中潜伏着危机;②生与死、成功与失败均 有可能出现,存在两种命运、两种结局；③发生势均力敌而又必须有结果的冲突；④剧中主 要人物的性格、行动能引起观众在感情上的爱憎；⑤观众对未来事态发展的趋势清楚。合乎 逻辑的剧情发展和对人物的强烈爱憎，是构成悬念的两个重要元素。 考点链接： 一、小说是以塑造人物形象为中心，同过完整的故事情节和具体环境描写来反映社会生活的 一种文体。 二、考点 考点 1：梳理概括故事情节。 考点 2：分析评价认为形象。 考点 3：感受分析环境描写。 考点 4：对小说主题的理解。 考点 5：分析重要词语在文中的含义及作用。 考点 6：从小说中获得的感悟. 考点 7：赏析写作特色。 三、方法 考点 1：梳理概括故事情节。 整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。小说的故事情节一般分为开端、发展、高潮、结 局。首先要整体感知小说的内容，能理清作者的写作思路，把握结构并概括各部分的主要内 容。例如：
在叙事上可以顺序、倒叙或插叙。一般来说,顺序的作用是使文章脉络分明,条理清晰。例 如::倒叙的作用是设置悬念,吸引读者。例如:插叙是对情节的有力支撑,刻画人 物揭示主题。例如: 情节的概括要完整,格式:什么人在什么地方干了什么事结果怎样。例如: 情节是为人物和主题服务的,情节的发展由人物性格的内在力量推动。例如: 考点2:分析评价认为形象。 把握人物形象要从刻画人物的方法入手,正面描写、侧面描写:肖像、动作、心理、语言描 写:细节描写:对比描写:环境烘托等。把握小说塑造人物的方法,就能品味、分析小说中 的人物形象(性格特征) 必须与文章的具体内容结合起来,具体的事件表现出人物的具体的性格特征和精神风貌。例 如 挖掘人物的深层含义,体会其所代表的社会群体特征。因为小说的人物具有代表性和典型性。 例如 结合具体内容,分析正面描写(外貌、语言、动作、心理描写)和侧面烘托在刻画人物特征、 突出人物性格方面的作用;能抓住对人物形象描写的特点来理解人物形象的特点(例如孔乙 己的“站着喝酒”和“长衫”):能体味小说细节描写在“以小见大”、塑造人物、突出主 题方面的作用。 考点3:感受分析环境描写 环境描写也是为人物和主题服务的。作用有:再现自然风光;交代背景:营造气氛:烘托人 物情感和思想等。 阅读小说,要分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用 A:社会环境是小说故事发生的背景,交代或暗含时代背景,社会习俗,思想观念和人与人之 间的关系,小说的主题与之密切相关:自然环境一般是为了表现人物的身份、地位、性格、 表达人物的心情,渲染气氛。联系人为的思想情感和具体内容进行分析 B:能理解人物的某一行为在大的环境,背景中有什么样的意义,表现了怎样的精神。 考点4:对小说主题的理解。 主题是小说的灵魂,要从人物、情节、环境的分析中深入理解。特别要注意小小说的标题和 结尾 理解小说所要表现的主题,能把握贯穿小说内容的主要线索(人物的思想情感、性格变化等), 揭示出“故事”深层的含义,知道作者在张扬什么、讽刺什么、反思什么、能有自己的情感 体验,并能从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 考点5:分析重要词语在文中的含义及作用 理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用,并对优美语句进行赏析 体会含义可以从这些角度入手:能联系具体语境或上下文,体会句子含义;联系小说的背景 和主题,体会句子含义;结合人物性格特点,体会句子含义;从语句的句式特点和修辞方法, 体会句子作用 考点6:从小说中获得的感悟 能根据小说内容进行合理联想和想象。(如续写、补出人物的话语或心理活动,说说言外之 意等) 考点7:赏析写作特色 了解小说的写作特色分析,特别是文体特色分析 了解小说的特点,常用的表现手法(如对比),了解巧设悬念、欲扬先抑等叙事技巧;能联 系文化背景,对作品的思想感情倾向作出自己的评价:能对其内容、写法、主题作适当的点
8 在叙事上可以顺序、倒叙或插叙。一般来说，顺序的作用是使文章脉络分明，条理清晰。例 如： ；倒叙的作用是设置悬念，吸引读者。例如 ；插叙是对情节的有力支撑，刻画人 物揭示主题。例如： 。 情节的概括要完整，格式：什么人在什么地方干了什么事结果怎样。例如： 情节是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。例如： 考点 2：分析评价认为形象。 把握人物形象要从刻画人物的方法入手，正面描写、侧面描写；肖像、动作、心理、语言描 写；细节描写；对比描写；环境烘托等。把握小说塑造人物的方法，就能品味、分析小说中 的人物形象（性格特征）。 必须与文章的具体内容结合起来，具体的事件表现出人物的具体的性格特征和精神风貌。例 如： 挖掘人物的深层含义，体会其所代表的社会群体特征。因为小说的人物具有代表性和典型性。 例如： 结合具体内容，分析正面描写（外貌、语言、动作、心理描写）和侧面烘托在刻画人物特征、 突出人物性格方面的作用；能抓住对人物形象描写的特点来理解人物形象的特点（例如孔乙 己的“站着喝酒”和“长衫”）；能体味小说细节描写在“以小见大”、塑造人物、突出主 题方面的作用。 考点 3：感受分析环境描写 环境描写也是为人物和主题服务的。作用有：再现自然风光；交代背景；营造气氛；烘托人 物情感和思想等。 阅读小说，要分析环境描写在塑造人物、烘托主题方面的作用。 A:社会环境是小说故事发生的背景，交代或暗含时代背景，社会习俗，思想观念和人与人之 间的关系，小说的主题与之密切相关；自然环境一般是为了表现人物的身份、地位、性格、 表达人物的心情，渲染气氛。联系人为的思想情感和具体内容进行分析。 B:能理解人物的某一行为在大的环境，背景中有什么样的意义，表现了怎样的精神。 考点 4：对小说主题的理解。 主题是小说的灵魂，要从人物、情节、环境的分析中深入理解。特别要注意小小说的标题和 结尾。 理解小说所要表现的主题，能把握贯穿小说内容的主要线索（人物的思想情感、性格变化等）， 揭示出“故事”深层的含义，知道作者在张扬什么、讽刺什么、反思什么、能有自己的情感 体验，并能从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 考点 5：分析重要词语在文中的含义及作用。 理解并表述重要词句在具体语境中的含义和作用，并对优美语句进行赏析。 体会含义可以从这些角度入手：能联系具体语境或上下文，体会句子含义；联系小说的背景 和主题，体会句子含义；结合人物性格特点，体会句子含义；从语句的句式特点和修辞方法， 体会句子作用。 考点 6：从小说中获得的感悟. 能根据小说内容进行合理联想和想象。（如续写、补出人物的话语或心理活动，说说言外之 意等） 考点 7：赏析写作特色。 了解小说的写作特色分析，特别是文体特色分析。 了解小说的特点，常用的表现手法（如对比），了解巧设悬念、欲扬先抑等叙事技巧；能联 系文化背景，对作品的思想感情倾向作出自己的评价；能对其内容、写法、主题作适当的点 评
18个虚词的用法 “而”字主要的用法如下 用作连词。可连接词、短语和分句,表示多种关系 (一)表示并列关系。一般不译,有时可译为“又”。如: 蟹六跪而二螯。(《劝学》) (二)表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如: 君子博学而日参省乎己。(《劝学》) (三)表示承接关系。可译为“就”“接着”,或不译。如: 余方心动欲还,而大声发于水上。(《石钟山记》) (四)表示转折关系。可译为“但是”“却”。如: 青,取之于蓝,而青于蓝。(《劝学》) (五)表示假设关系。可译为“如果”“假如”。如 诸君而有意,瞻予马首可也。(《冯婉贞》) (六)表示修饰关系,即连接状语。可不译。如 吾尝终日而思矣……(《劝学》) 吾恂恂而起。(《捕蛇者说》) 二.用作代词。只用作第二人称,一般作定语,译为“你的”;偶尔也作主语,译为“你”。 例如 而翁长铨,迁我京职,则汝朝夕侍母。(《记王忠肃公翱事》) 三.复音虚词“而已”,放在句末,表示限止的语气助词,相当于“罢了 例如:一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。(《口技》) 闻道有先后,术业有专攻,如是而已。(《师说》) 2、“以”字主要的用法 一、用作介词。主要有以下几种情况: (一)表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他,可视情况译为“用”“拿”“凭借” “依据”“按照”“用(凭)什么身份”等 例如:①乃入见。问:“何以战?”(《曹刿论战》) ②野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。(《逍遥游》) ③斧斤以时入山林。(《寡人之于国也》) (二)起提宾作用,可译为“把”。如:五亩之宅,树之以桑。(《寡人之于国也》) (三)表示动作、行为产生的原因,可译为“因”“由于”。 如:罚所及,则无以怒而滥刑。(《谏太宗十思疏》) (四)引进动作、行为发生的时间和处所,用法同“于”,可译为“在”“从”。如:余以乾 隆三十九年十二月,自京师乘风雪,……至于泰安。(《登泰山记》) (五)表示动作、行为的对象,用法同“与”,可译为“和”“跟”,有时可译为“率领”“带 领”。如:天下有变,王割汉中以楚和。(《战国策·周策》) 二、用作连词。用法和“而”有较多的相同点,只是不能用于转折关系。 (一)表示并列或递进关系,常用来连接动词、形容词(包括以动词、形容词为中心的短语), 可译为“而”“又”“而且”“并且”等,或者省去。如:归去来兮,请息交以绝游。(《归去 来兮辞》) (二)表示承接关系,“以”前的动作行为,往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而
9 18 个虚词的用法 1、“而”字主要的用法如下： 一、用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。 （一）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。如： 蟹六跪而二螯。（《劝学》） （二）表示递进关系。可译为“并且”或“而且”。如： 君子博学而日参省乎己。（《劝学》） （三）表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译。如： 余方心动欲还，而大声发于水上。（《石钟山记》） （四）表示转折关系。可译为“但是”“却”。 如： 青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》） （五）表示假设关系。可译为“如果”“假如”。如： 诸君而有意，瞻予马首可也。（《冯婉贞》） （六）表示修饰关系，即连接状语。可不译。如： 吾尝终日而思矣……（《劝学》） 吾恂恂而起。（《捕蛇者说》） 二．用作代词。只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。 例如： 而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。（《记王忠肃公翱事》） 三．复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 例如： 一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。（《口技》） 闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（《师说》） 2、“以”字主要的用法 一、用作介词。主要有以下几种情况： （一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为“用”“拿”“凭借” “依据”“按照”“用（凭）什么身份”等。 例如：①乃入见。问：“何以战？”（《曹刿论战》） ②野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。（《逍遥游》） ③斧斤以时入山林。（《寡人之于国也》） （二）起提宾作用，可译为“把”。如：五亩之宅，树之以桑。（《寡人之于国也》） （三）表示动作、行为产生的原因，可译为“因”“由于”。 如：罚所及，则无以怒而滥刑。（《谏太宗十思疏》） （四）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”“从”。如：余以乾 隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。（《登泰山记》） （五）表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”，有时可译为“率领”“带 领”。如：天下有变，王割汉中以楚和。（《战国策•周策》） 二、用作连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。 （一）表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语）， 可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。如：归去来兮，请息交以绝游。（《归去 来兮辞》） （二）表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为“而
或省去。如:引壶觞以自酌。(《归去来兮辞》) (三)表示目的关系,“以”后的动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而” 来”“用来”“以致”等。如:故远人不服,则修文德以来之。(《季氏将伐颛臾》) (四)表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为“因为”。如:晋侯、秦伯围郑,以 其无礼于晋,且贰于楚也。(《烛之武退秦师》) (五)表示修饰关系,连接状语来中心语,可译为“而”,或省去。如:木欣欣以向荣,泉 涓涓而始流。(《归去来兮辞》 三、复音虚词“以是”“是以”,相当于“因此”,引出事理发展或推断的结果 3、“于”字主要的用法 于”是介词,总是跟名词、代词或短语结合,构成介宾短语去修饰动词、形容词,表示 多种组合关系 (一)、引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等,视情况可译为“在”“在… 方面”“在……中”“向”“到”“从”“自”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等。如 得复见将军于此。(《鸿门宴》)于其身也,则耻师焉……(《师说》)寡人之于国也,尽心焉 耳矣。(《寡人之于国也》) (二)放在形容词之后,表示比较,一般可译为“比”,有时可译为“胜过”。例如:良曰 “长于臣。”(《鸿门宴》) (三)、放在动词之后,引进行为的主动者,可译为“被”,有时动词前还有“见”“受”等 字和它相应。例如:李氏子蟠,……不拘于时。(《师说》)(四)复音虚词“于是”,用法与 现代汉语的“于是”不完全相同。 1、放在句子开头,表前后句的承接或因果关系,与现在的承接连词或因果连词相同。现代 汉语也这样用。于是葬死者,问伤者,养生者……(《勾践灭吴》) 2、放在谓语之前或谓语之后,“于是”属介宾短语作状语或补语。可根据“于”的不同用法, 分别相当于“在这”“从这”等。例如:吾祖死于是,吾父死于是。(“在这职业上”《捕蛇者 说》) 为”字主要的用法 “为”在文言中经常用作动词和介词,也可以用作助词。用作动词,意思是“做”。还可作 判断词“是”用。这些都属于实词范围。下文介绍作虚词用的几种用法 用作介词。除表被动外,一般读去声 (一)表示动作、行为的对象。可译为“向”“对”等。例如:此中人语云:“不足为外人道 也。”(《桃花源记》) (二)表示动作、行为的替代。可译为“替”“给”等。例如:公为我献之。(《鸿门宴》) (三)表示动作、行为的时间。可译为“当”“等到”等。例如:为其来也,臣请缚一人过 王而行。(《晏子使楚》) (四)表示动作、行为的目的。可译为“为了”“为着”。如:媪之送燕后也,持其踵为之泣 (《触龙说赵太后》) (五)表示动作、行为的原因。可译为“因为”“由于”。 (六)表示被动关系。读阳平声,可译为“被”。“为”所引进的是动作行为的主动者:有时 亦可不出现主动者:有时跟“所”结合,构成“为所”或“为……所”。例如:不者,若属 皆且为所虏!(《鸿门宴》) 二、用作助词。读阳平声,放在疑问句末,表示请问,前面有疑问代词跟它呼应。可译为“呢? 例如:如今人为刀俎……何辞为?(《鸿门宴》)
10 或省去。如：引壶觞以自酌。（《归去来兮辞》） （三）表示目的关系，“以”后的动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译为“而” “来”“用来”“以致”等。如：故远人不服，则修文德以来之。（《季氏将伐颛臾》） （四）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为“因为”。如：晋侯、秦伯围郑，以 其无礼于晋，且贰于楚也。（《烛之武退秦师》） （五）表示修饰关系，连接状语来中心语，可译为“而”，或省去。如：木欣欣以向荣，泉 涓涓而始流。（《归去来兮辞》） 三、复音虚词“以是”“是以”，相当于“因此”，引出事理发展或推断的结果。 3、“于”字主要的用法 “于”是介词，总是跟名词、代词或短语结合，构成介宾短语去修饰动词、形容词，表示 多种组合关系。 （一）、引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为“在”“在…… 方面”“在……中”“向”“到”“从”“自”“跟”“同”“对”“对于”“给”“由于”等。如： 得复见将军于此。（《鸿门宴》）于其身也，则耻师焉……（《师说》）寡人之于国也，尽心焉 耳矣。（《寡人之于国也》） （二）放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。例如：良曰： “长于臣。”（《鸿门宴》） （三）、放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见”“受”等 字和它相应。例如：李氏子蟠，……不拘于时。（《师说》）（四）复音虚词“于是”，用法与 现代汉语的“于是”不完全相同。 1、放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相同。现代 汉语也这样用。于是葬死者，问伤者，养生者……（《勾践灭吴》） 2、放在谓语之前或谓语之后，“于是”属介宾短语作状语或补语。可根据“于”的不同用法， 分别相当于“在这”“从这”等。例如：吾祖死于是，吾父死于是。（“在这职业上”《捕蛇者 说》） 4、“为”字主要的用法 “为”在文言中经常用作动词和介词，也可以用作助词。用作动词，意思是“做”。还可作 判断词“是”用。这些都属于实词范围。下文介绍作虚词用的几种用法。 一、用作介词。除表被动外，一般读去声。 （一）表示动作、行为的对象。可译为“向”“对”等。例如：此中人语云：“不足为外人道 也。”（《桃花源记》） （二）表示动作、行为的替代。可译为“替”“给”等。例如：公为我献之。（《鸿门宴》） （三）表示动作、行为的时间。可译为“当”“等到”等。例如：为其来也，臣请缚一人过 王而行。（《晏子使楚》） （四）表示动作、行为的目的。可译为“为了”“为着”。如：媪之送燕后也，持其踵为之泣。 （《触龙说赵太后》） （五）表示动作、行为的原因。可译为“因为”“由于”。 （六）表示被动关系。读阳平声，可译为“被”。“为”所引进的是动作行为的主动者；有时 亦可不出现主动者；有时跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”。例如：不者，若属 皆且为所虏！（《鸿门宴》） 二、用作助词。读阳平声，放在疑问句末，表示诘问，前面有疑问代词跟它呼应。可译为“呢？” 例如：如今人为刀俎……何辞为？（《鸿门宴》）