课前演讲(抽三位同学上台,每人演 讲一分钟。)3分钟 四、脚印 课型:预+展班级:28、29、230、231、232课堂老师:易霞 第一课时 一、课前抽测(2分钟) 1、描写的幽径有什么特点? 2、幽径藤萝有什么特点 、学习目标(2分钟) 1、了解作者。 2、学习掌握文中出现的生字词和典故。 3、了解作者那浪漫略近颓废的思乡之情。 请同学们一起朗读一下作者的简介:3分 钟 王鼎钧,曾用名方以直,山东临沂人, 他是当代海外华文文学的代表性作家,其创 作已逾半个多世纪。王鼎钧的创作,散文 诗歌、小说、剧本、评论皆有建树,以散文 成就最高,已出版各类散文著作几十种,在 海内外产生了广泛影响,特别是他的“人生 三书”(《开放的人生》、《人生试金石》、《我
课前演讲（抽三位同学上台， 每人演 讲一分钟。）3 分钟 四、脚 印 课型：预+展 班级： 228、229、230、231、232 课堂老师：易霞 第一课时 一、课前抽测（2 分钟） 1、描写的幽径有什么特点？ 2、幽径藤萝有什么特点 二、学习目标（2 分钟） 1、了解作者。 2、学习掌握文中出现的生字词和典故。 3、了解作者那浪漫略近颓废的思乡之情。 请同学们一起朗读一下作者的简介：3 分 钟 王鼎钧，曾用名方以直，山东临沂人， 他是当代海外华文文学的代表性作家，其创 作已逾半个多世纪。王鼎钧的创作，散文、 诗歌、小说、剧本、评论皆有建树，以散文 成就最高，已出版各类散文著作几十种，在 海内外产生了广泛影响，特别是他的“人生 三书”（《开放的人生》、《人生试金石》、《我
们现代人》)、《左心房漩涡》、《情人眼》《碎 琉璃》《风雨阴晴》等,更是具有经久的艺 术魅力和广泛的影响力,成为海外华文文学 的奇葩。 复习一下余光中的《乡愁》1分钟 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
们现代人》）、《左心房漩涡》、《情人眼》、《碎 琉璃》、《风雨阴晴》等，更是具有经久的艺 术魅力和广泛的影响力，成为海外华文文学 的奇葩。 复习一下余光中的《乡愁》1 分钟 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
导入新课:2分钟 思乡是千百年来文人墨客所偏爱的题 材,而那些传诵千古的美文,无一不是匠心 独具,令人拍案。下面我们要学习的这篇文 章,正是这样一篇视角独特,构思巧妙,联 想新奇,同时又充满浪漫情怀的佳作 三、预习与检测 (一)预习内容(独学,学生自主学习)分 5分钟 求:1、把每个自然段的段落序号标好。 2、借助工具书解决不认识的生字词。 余光中和王鼎钧有着同样的命运都是有 家不能回,充满了对家乡的深刻思念。下面 的时间请同学们快速浏览课文,看看文章中 写了一个什么样的故事,对比一下余光中和 王鼎钧写作风格的不同 (二)预习检测(对学、群学;小展示、大
导入新课：2 分钟 思乡是千百年来文人墨客所偏爱的题 材，而那些传诵千古的美文，无一不是匠心 独具，令人拍案。下面我们要学习的这篇文 章，正是这样一篇视角独特，构思巧妙，联 想新奇，同时又充满浪漫情怀的佳作。 三、预习与检测 （一）预习内容（独学，学生自主学习）分 5 分钟 要求：1、把每个自然段的段落序号标好。 2、借助工具书解决不认识的生字词。 余光中和王鼎钧有着同样的命运都是有 家不能回，充满了对家乡的深刻思念。下面 的时间请同学们快速浏览课文，看看文章中 写了一个什么样的故事，对比一下余光中和 王鼎钧写作风格的不同。 （二）预习检测（对学、群学；小展示、大
展示)(先做好答案的学生上台写出自已的答案, 本组学生讨论、修正、完善答案,一起合作完成) 14分钟 1、给下列红色的字注音。 扛鼎()颓废( 坍塌( 攒动() 不愠不火( 2、如何理解“乡愁是美学,不是经济学”一句 的含义? 3、你认为“像感冒一样的温柔”是怎样的温 柔? 教师点拨:答案; 2经济学研究的核心是利益而乡愁是“不需 要奖赏,也用不着和别人竞赛”,是无利益可 言的,因此它不是经济学。作者运用这一奇 特的比喻,表明了自己对于乡愁的理解。 3.以“像感冒一样”这个出人意料的描摹 强调了自己的乡愁的“浪漫而略近颓废”的 状态——不强烈但是时间较长,发自全身心。 四、理解与提升:8分钟
展示）（先做好答案的学生上台写出自已的答案， 本组学生讨论、修正、完善答案，一起合作完成） 14 分钟 1、给下列红色的字注音。 扛鼎 （ ） 颓废（ ） 坍塌（ ） 攒动（ ） 不愠不火（ ） 2、如何理解“乡愁是美学,不是经济学”一句 的含义? 3、你认为“像感冒一样的温柔”是怎样的温 柔? 教师点拨：答案; 2.经济学研究的核心是利益,而乡愁是“不需 要奖赏,也用不着和别人竞赛” ,是无利益可 言的, 因此它不是经济学。作者运用这一奇 特的比喻，表明了自己对于乡愁的理解。 3 .以“像感冒一样”这个出人意料的描摹, 强调了自己的乡愁的“浪漫而略近颓废”的 状态——不强烈但是时间较长,发自全身心。 四、理解与提升：8 分钟
1、捡脚印的传说引发我哪些回忆、疑惑与 联想? 2、文章第7段对于捡脚印过程的叙述,与 前两次的过程有哪些不同? 教师点拨:答案; 1、作者回顾自己色彩绚丽的青春岁月;而 这个传说跟别的传说的矛盾冲突又使他产 生了疑惑;进而又展开大胆的想象,除了捡拾 自己的脚印还可以捡拾他人的脚印甚至是 其他旧迹。 2、前面的“捡脚印旅行”围绕捡拾的地点、 内容谈,这一次则从“旅行”的方式来谈,并以自 己为例,突出它“使人再年轻一次”的可能性 五、总结与反思3分钟 1、不太明白的地方: 2、易错点地方用笔做好记录。 3、反思本节课的表现 A、学习状态: 1)认真,自我表扬 2)还可以,可以更进一步3)还要加油
1、捡脚印的传说引发我哪些回忆、疑惑与 联想? 2、 文章第 7 段对于捡脚印过程的叙述, 与 前两次的过程有哪些不同? 教师点拨：答案; 1、作者回顾自己色彩绚丽的青春岁月；而 这个传说跟别的传说的矛盾冲突又使他产 生了疑惑；进而又展开大胆的想象,除了捡拾 自己的脚印,还可以捡拾他人的脚印,甚至是 其他旧迹。 2、前面的“捡脚印旅行”围绕捡拾的地点、 内容谈，这一次则从“旅行”的方式来谈，并以自 己为例，突出它“使人再年轻一次 ”的可能性 五、总结与反思 3 分钟 1、不太明白的地方： 2、易错点地方用笔做好记录。 3、反思本节课的表现： A、学习状态 ： 1）认真，自我表扬 2）还可以，可以更进一步 3）还要加油
B、参与程度:展示了次板书了 次讨论了次 六、任务布置(2分钟) 完成课后“练习1”与练习册中“基础知识” 部分。 课前演讲(抽三位同学上台,每人演讲 分钟。)3分钟 第二课时 一、课前抽测(3分钟) 1、王鼎钧,山东临沂县人,著作有() )、( )三本励志小品文。 2、如何理解“乡愁是美学,不是经济学”一句 的含义? 二、学习目标(2分钟)
B、参与程度 ：展示了 次 板书了 次 讨论了 次 六、任务布置 （ 2 分钟） 完成课后“练习 1”与练习册中“基础知识” 部分。 课前演讲（抽三位同学上台， 每人演讲一 分钟。）3 分钟 第二课时 一、课前抽测（3 分钟） 1、王鼎钧，山东临沂县人，著作有（ ）、 （ ）、（ ）三本励志小品文。 2、如何理解“乡愁是美学,不是经济学”一句 的含义？ 二、学习目标（2 分钟）
1、理解作者那浪漫略近颓废的思乡之情。 2、培养学生要热爱自己的故乡。 三、预习与检测 (一)预习内容(独学,学生自主学习)5 分钟 阅读课文,思考。 (二)预习检测(对学、群学;小展示、大 展示)(先做好答案的学生上台写出自已的 答案,本组学生讨论、修正、完善答案, 起合作完成)15分钟 1、如果将第8段中“愿你记得这个故事” 至断尾的内容,与第9段调换一下? 2、第10段“这不是大解脱,大轻松,这是大割 大舍大离大弃,也是大结東大开始”一句中,“这” 具体指代什么内容?为什么说它既是“大结束” 也是“大开始”? 3、结尾处“我想躺在地上打个滚儿恐怕也 不能够空气会把我浮起来”强调的是什么?
1、理解作者那浪漫略近颓废的思乡之情。 2、培养学生要热爱自己的故乡。 三、预习与检测 （一）预习内容（独学，学生自主学习）5 分钟 阅读课文，思考。 （二）预习检测（对学、群学；小展示、大 展示）（先做好答案的学生上台写出自已的 答案，本组学生讨论、修正、完善答案，一 起合作完成）15 分钟 1、如果将第 8 段中“愿你记得这个故事” 至断尾的内容，与第 9 段调换一下？ 2、第 10 段“这不是大解脱,大轻松,这是大割 大舍大离大弃,也是大结束大开始”一句中，“这” 具体指代什么内容？为什么说它既是“大结束” 也是“大开始”？ 3、结尾处“我想躺在地上打个滚儿恐怕也 不能够,空气会把我浮起来”强调的是什么?
教师点拨:答案; 1、不应该。第8段中“愿你还记得这个故事” 至段尾的内容是对于人们一系列忘本行为的反 思并批评,第9段的内容是那个乡间父老讲的故 事的后半部分。从表现上看将二者调换似乎文脉 更清晰。但从行文效果看,那样会使得第10段中 “落地变成了老翁”的想象显得突兀,而依其所引 发的所有感慨也会显得生硬。 2、“这”指回到故乡。“结束”的是背负诸多 苦难的昨日之我,“开始”的是离弃所有苦难的今 日之我,因此,回到故乡既是“大结束”,又是“大开 始 3、它突出了当所有幻梦实现时作者那轻松、 畅快的心情。 四、理解与提升:10分钟 1、既然本文的中心是抒发思乡之情,为什 么题目定为“脚印”?它们之间有什么关系?(提 示:课文中有一段围绕两者进行了陈述,你找到 了吗?) 2、文章最后一部分关于高楼的故事与思乡 与脚印有何关系?结合文句,说说你的理 解
教师点拨：答案； 1、不应该。第 8 段中“愿你还记得这个故事” 至段尾的内容是对于人们一系列忘本行为的反 思并批评,第 9 段的内容是那个乡间父老讲的故 事的后半部分。从表现上看,将二者调换似乎文脉 更清晰。但从行文效果看,那样会使得第 10 段中 “落地变成了老翁”的想象显得突兀,而依其所引 发的所有感慨也会显得生硬。 2、 “这”指回到故乡。 “结束”的是背负诸多 苦难的昨日之我, “开始”的是离弃所有苦难的今 日之我,因此,回到故乡既是“大结束” ,又是“大开 始” 。 3、它突出了当所有幻梦实现时,作者那轻松、 畅快的心情。 四、理解与提升：10 分钟 1、既然本文的中心是抒发思乡之情，为什 么题目定为“脚印”？它们之间有什么关系？（提 示：课文中有一段围绕两者进行了陈述，你找到 了吗？） 2、文章最后一部分关于高楼的故事与思乡、 与脚印有何关系？结合文句，说说你的理 解
教师点拨: 答案 、课文第6段,“也许捡脚印的故事只是提 醒游子在垂暮之年做一次回顾式的旅行”与“若 把平生行程再走一遍,这旅程的终站,当然就是故 乡”等句巧妙地将捡拾脚印同思乡联系起来 对于一个远离家乡,又难以重返故土的游子 来说,归乡的愿望只有像传说的那样,借助捡拾 脚印来完成。因此,以“脚印”为题来写思乡之情, 不仅新颖别致,而且饱含作者对于生还故乡无望 的哀痛 2、关于高楼的故事就是围绕旅客互相夸耀 自己的家乡展开,表现了游子对于故乡的思念之 情。它与捡脚印的传说相连,为捡脚印旅行指明了 目的地—故乡,最终揭示了主旨。 从文章结构看,关于高楼的故事既是捡 脚印的传说的递进,又与文首“思乡不需要奖赏, 也用不着和别人竞赛”相呼应。 五、总结与反思3分钟 不太明白的地方: 2、易错点地方用笔做好记录
教师点拨： 答案： 1、课文第 6 段，“也许捡脚印的故事只是提 醒游子在垂暮之年做一次回顾式的旅行”与“若 把平生行程再走一遍,这旅程的终站,当然就是故 乡”等句,巧妙地将捡拾脚印同思乡联系起来。 对于一个远离家乡，又难以重返故土的游子 来说，归乡的愿望只有像传说的那样，借助捡拾 脚印来完成。因此，以“脚印”为题来写思乡之情， 不仅新颖别致，而且饱含作者对于生还故乡无望 的哀痛。 2、关于高楼的故事就是围绕旅客互相夸耀 自己的家乡展开,表现了游子对于故乡的思念之 情。它与捡脚印的传说相连,为捡脚印旅行指明了 目的地——故乡,最终揭示了主旨。 从文章结构看,关于高楼的故事既是捡 脚印的传说的递进,又与文首“思乡不需要奖赏， 也用不着和别人竞赛 ”相呼应。 五、总结与反思 3 分钟 1、不太明白的地方： 2、易错点地方用笔做好记录
3、反思本节课的表现: A、学习状态:1)认真,自我表扬 2)还可以,可以更进一步3)还要加油 B、参与程度:展示了次板书了 次讨论了次 六、任务布置2分钟 完成课后练习2题。 3、理清文章思路。(分组讨论,合作完成) 教师点拨:(给课文划分结构) 第一部分(第1段)抒发自己的思乡之情。 第二部分(第2段—7段)捡脚印的传说引发 我借时光倒流,重返往昔岁月的期盼。 第三部分(第8段-10段)高楼的故事触动 我对于故乡的思念,引发我重返故乡的幻 梦
3、反思本节课的表现： A、学习状态 ： 1）认真，自我表扬 2）还可以，可以更进一步 3）还要加油 B、参与程度 ：展示了 次 板书了 次 讨论了 次 六、任务布置 2 分钟 完成课后练习 2 题。 3、理清文章思路。（分组讨论，合作完成） 教师点拨：（给课文划分结构） 第一部分(第 1 段)抒发自己的思乡之情。 第二部分(第 2 段—7 段)捡脚印的传说引发 我借时光倒流,重返往昔岁月的期盼。 第三部分(第 8 段—10 段)高楼的故事触动 我对于故乡的思念,引发我重返故乡的幻 梦