济宁医学院 实验教案 2005~2006学年第2学期 所在单位基础部 教研室医学微生物教研室 课程名称医学微生物学 授课对象临、护、预、药本科 授课教师薛庆节 职 称助教 教材名称医学微生物实验指导 2006年2月1日
济 宁 医 学 院 实 验 教 案 2005~ 2006 学年 第 2 学期 所在单位 基础部 教 研 室 医学微生物教研室 课程名称 医学微生物学 授课对象临、护、预、药本科 授课教师 薛庆节 职 称 助教 教材名称医学微生物实验指导 2006 年 2 月 1 日
教案首页 章节 实验五 肠道杆菌 讲授内容 袋在S5平板。克氏双、单发、蛋白昨水能基 2、肥达氏反应 学时分面 2学时 使学生熟悉常见肠道杆菌的生物学性状： 教学目的 2、 掌握肥达氏反应的操作方法及结果分析方法。 教学重点 肥达氏反应的操作方法及结果分析方法 教学难点 肥达氏反应结果分析方法 教学方法 演示法·讲授法·比较法·提问法 教具准备 伤寒O、H菌液、病人血清、PA、PB菌液、生理盐水、吸管 拉梦 《医学微生物学实验指导》 人民卫生出版社 学后记 内容合理， 重点难点能够解释瘦攀效有些紧张，以后可加以调整
教案首页 章节 实验五 肠道杆菌 讲授内容 1、大肠、伤寒、痢疾杆菌在 SS 平板、克氏双糖铁、单糖发酵、蛋白胨水（靛基质） 培养基生长现象观察 2、肥达氏反应 学时分配 2 学时 教学目的 1、使学生熟悉常见肠道杆菌的生物学性状； 2、掌握肥达氏反应的操作方法及结果分析方法。 教学重点 肥达氏反应的操作方法及结果分析方法 教学难点 肥达氏反应结果分析方法 教学方法 演示法·讲授法·比较法·提问法 教具准备 伤寒 O、H 菌液、病人血清、PA、PB 菌液、生理盐水、吸管 教学参考 资料 《医学微生物学实验指导》 人民卫生出版社 教学后记 内容合理，重点难点能够解释清楚，时间稍有些紧张，以后可加以调整， 教学效果较好
教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 备注 【引入】 今天这次实验是用知的伤 复习巩固 寒杆菌的O、H抗原和甲、乙 并导入新 型副伤寒杆菌的H抗原与病人 (约5分 钟) 血清定量凝集试验，以测定患 【讲授新课】 者血清中相应抗体的含量，可 帮助诊断伤寒或副伤寒病 首先取24支试管，分成四 【举例】 组，按黑板上的操作进行加样， 学生观察、思考并 回答问题 所有试管均加0.5毫升生理盐 水。第一排四个管各加(1：10) 的血清0.5毫升，再分别加0.5 毫升生理盐水，混合均匀后， 各取0.5毫升加入第二排各管， 各加0.5毫升生理盐水，混匀 教与学的 互动能活 【讲述】 跃课堂气 后如前加法操作。一直到第五 积极思考 氛 教师活动 管，第五管混匀后取0.5毫升 弃去，这样各管都剩下0.5毫 升。第6管是对照，只加0.5 约15分钟 毫升生理盐水，不加血清，作
教学过程 教师活动 教学内容 学生活动 备注 【引入】 【讲授新课】 【举例】 【讲述】 教师活动 今天这次实验是用知的伤 寒杆菌的 O、H 抗原和甲、乙 型副伤寒杆菌的 H 抗原与病人 血清定量凝集试验，以测定患 者血清中相应抗体的含量，可 帮助诊断伤寒或副伤寒病 首先取 24 支试管，分成四 组，按黑板上的操作进行加样， 所有试管均加 0.5 毫升生理盐 水。第一排四个管各加（1：10） 的血清 0.5 毫升，再分别加 0.5 毫升生理盐水，混合均匀后， 各取 0.5 毫升加入第二排各管， 各加 0.5 毫升生理盐水，混匀 后如前加法操作。一直到第五 管，第五管混匀后取 0.5 毫升 弃去，这样各管都剩下 0.5 毫 升。第 6 管是对照，只加 0.5 毫升生理盐水，不加血清，作 学生观察、思考并 回答问题 积极思考 复习巩固 并导入新 课 （约 5 分 钟） 教与学的 互动能活 跃课堂气 氛 约 15 分钟
【讲述】 对照。 到四组，每一组分别加 重要性 从 而激发学 【设问】 入伤寒杆菌“H”抗原；伤寒杆 观察并记忆 生的学习 兴趣。 菌“O”抗原；甲型副伤寒杆菌 【讲述】 PB”:乙型副伤寒杆菌“PA”。 【讲述】 (菌体抗原是用培养的细菌用 水煮沸后，除去鞭毛后得的， 鞭毛抗原是用甲醛杀死细菌后 学生观察、思考并 回答问题 得到的)。 动手操作 【教师指导】 学生操作 非常重要 (约25分 结果分析：放37℃恒温箱 钟)。 里24小时后拿出，由于实验条 件所限，今天我们就不能做了。 咱们今天重点分析一下结果： 首先，我们要明白正常值是多 积极思考 少： 板书：1、正常值：0：1：80 H:1:160 入 【教学互动】 PA:1:80PB:1:80(其 凝集效价)“O”是所有伤寒杆 菌的抗原抗体，是三者的共同 的抗体。“PA”、“PB”是“H” 观察并记忆
【讲述】 【设问】 【讲述】 【讲述】 【教师指导】 【教学互动】 对照。 一到四组，每一组分别加 入伤寒杆菌“H”抗原；伤寒杆 菌“O”抗原；甲型副伤寒杆菌 “PB”；乙型副伤寒杆菌“PA”。 （菌体抗原是用培养的细菌用 水煮沸后，除去鞭毛后得的， 鞭毛抗原是用甲醛杀死细菌后 得到的）。 学生操作 结果分析：放 37℃恒温箱 里 24 小时后拿出，由于实验条 件所限，今天我们就不能做了。 咱们今天重点分析一下结果： 首先，我们要明白正常值是多 少： 板书：1、正常值：O：1：80 H：1：160 PA：1：80 PB：1：80（其 凝集效价）“O”是所有伤寒杆 菌的抗原抗体，是三者的共同 的抗体。“PA”、“PB”是“H” 观察并记忆 学生观察、思考并 回答问题 积极思考 观察并记忆 举例说明 重要性，从 而激发学 生的学习 兴趣。 动手操作 非常重要 ( 约 25 分 钟)。 设疑导入 下一问题
【引入下一问题】 抗体 2、看以那一项增高为主要： 如以O抗体增高为主，早期 教与学的 互动能活 (IgM)0.5年，以H抗体增高 跃课堂气 氛 为主，晚期(1gG)占80%1.5 学生观察、思考并 年，二者都升高，正在发病 回答问题 3、看病程： 大家知道抗体分IgM、lgG、 【引入下一问题】 IgA、lgD、IgE分类，目前功能 最不清楚的是gD,最大的是 【教学互动】 IgM,能通过胎盘的是gG,在 机体黏膜防御感染中起重要作 用的是SlgA 积极思考 对机体抗寄生虫感染及1型超 【提问】 超敏反应中起作用的是IgE。伤 【敦学互动】 寒症39℃以上，4周（过去） (约15分钟 概念的理 三分人，七分鬼，现在2一3周， 解对于本 节内容的 伤寒在以往没有治疗的情况下 学习与 握是十分 死亡率高发病天数指的是知道 重要的。 患伤寒病的发病天数，还是得 观察并记忆 病的天数？ 【讲述】 凝集程度以“+”、“+
【引入下一问题】 【引入下一问题】 【教学互动】 【提问】 【教学互动】 【讲述】 抗体 2、看以那一项增高为主要： 如以 O 抗体增高为主，早期 （IgM）0.5 年，以 H 抗体增高 为主，晚期（IgG）占 80% 1.5 年,二者都升高,正在发病 3、看病程： 大家知道抗体分 IgM、IgG、 IgA、IgD、IgE 分类，目前功能 最不清楚的是 IgD，最大的是 IgM，能通过胎盘的是 IgG，在 机体黏膜防御感染中起重要作 用的是 S IgA 对机体抗寄生虫感染及 I 型超 超敏反应中起作用的是 IgE。伤 寒症 39℃以上，4 周（过去） 三分人，七分鬼，现在 2—3 周， 伤寒在以往没有治疗的情况下 死亡率高发病天数指的是知道 患伤寒病的发病天数，还是得 病的天数？ 凝集程度以“+”、“++”、 学生观察、思考并 回答问题 积极思考 观察并记忆 教与学的 互动能活 跃课堂气 氛 (约15分钟) 概念的理 解对于本 节内容的 学习与掌 握是十分 重要的
“+”、“+++”表示，不凝 【引入下一问题】 集者以“_”表示。“H什”表 示完全凝集，管底为边缘不整 学生观察、思考并 回答问题 设疑导入 问题 【教学互动】 齐的圆形凝块，上层液体清亮： “++”表示大部分凝集，凝块 未全部沉于管底而稍有铺开， 上层液体清亮 教与学的 互动能活 结果解释：1)以菌液出现 跃课堂气 【提问】 “+”凝集的血清最高稀释度 为该菌的血清凝集效价。 积极思考 2)患者血清同时与T0,TH, PA,PB菌都发生凝集时，应以 效价最高者作为诊断标志，低 【讲述】 滴度者为不同菌属之间的交叉 【设问】 反应。如1：40、1：80、1：160 的血清稀释度都出现“+”凝 集，则以1：160为该菌的血清 凝集效价。 本实验是用四种已知的抗原 作业： 测四种未知的抗体 (约10分钟) 板书设计：正常值：0：1：80 H:1:160 PA:1:80 PB:1:8
【引入下一问题】 【教学互动】 【提问】 【讲述】 【设问】 作业： “+++”、“++++”表示，不凝 集者以“-”表示。“++++”表 示完全凝集，管底为边缘不整 齐的圆形凝块，上层液体清亮； “+++”表示大部分凝集，凝块 未全部沉于管底而稍有铺开， 上层液体清亮 结果解释：1）以菌液出现 “++”凝集的血清最高稀释度， 为该菌的血清凝集效价。 2）患者血清同时与 TO，TH， PA，PB 菌都发生凝集时，应以 效价最高者作为诊断标志，低 滴度者为不同菌属之间的交叉 反应。如 1：40、1：80、1：160 的血清稀释度都出现“++”凝 集，则以 1：160 为该菌的血清 凝集效价。 本实验是用四种已知的抗原 测四种未知的抗体 学生观察、思考并 回答问题 积极思考 设疑导入 下一问题 教与学的 互动能活 跃课堂气 氛 (约10分钟) 板书设计：正常值：O：1：80 H：1：160 PA：1：80 PB：1：8