第二单元写作 续写故事 三维目标 1·知识与技能目标: 学会具体生动地描写。(重点) 2·过程与方法目标: 培养丰富的想象力。(重点) 3·情感态度与价值观目标 学会借鉴课文中的巧妙构思进行描写。(难点) c教法学法≯ 讲授法、提问法、合作探究法。 、情景导入生成问題 精彩的故事,往往让人觉得意犹未尽。读完本单元的小说之后,你也许会产生许多联想:孔乙己真的死了 吗?侯菊出嫁后有没有遇到不顺心的事?…大家不妨挑选本单元课文中出现过的一个人物·充分展开联想想 象,写一写在他身上可能会发生的故事 二、自学互研生成能力 知识板块一续写指导 1·续写要领 续写故事,要立足于原文所展示的人物性格、品质,对内容做补充,对情节做延伸和发展。写作时,故事的 情节要相对完整’孔乙己清高、善良的基本品性应当予以保留。在写作过程中,要注意体会原文在语言表达上的 特点,尽量保持一致。比如,写侯菊或侯银匠的故事’语言应尽量朴素、简洁:写于勒的故事’语言可以略带几 分讽刺色彩 知识板块二结合例文技法指导 2·例文赏析 续写《我的叔叔于勒》 自哲尔赛岛回来以后’大家都有意避开那件事。父亲依旧在人前炫耀于勒叔叔的那封信’似乎那个卖牡蛎的 老水手从来没有存在过。 几个月后’在一个大雪纷飞的夜晚——我记得那一天是感恩节——我的母亲和二姐正在厨房忙碌着’火鸡的 香味飘了出来。我的大姐’此刻靠在躺椅上摆弄着她新做的帽子’听着父亲和二姐夫谈笑。炉火温暖了整间屋 子’只有这样的夜晩’我才觉得我的母亲是温柔的,父亲是和蔼的’就连我的两个姐姐和有些木讷的姐夫也可亲 起来。 但是上帝’我真没想到会发生那样的事!门铃响了’大姐迫不及待地跑去开门’她以为是对面伏斯特家的年 轻先生来了呢。然而,门一开,大姐便尖声叫嚷道:“天啊,哪来的叫花子?”父亲和母亲都赶了过去。我跟在父 亲身后心里异常紧张只见门外站着一个衣衫褴褛的老水手’他哆嗦着’在冰天雪地里瑟瑟发抖:“菲利普’是我 啊,我是于勒,于勒·达尔芒司啊!”这可怜的老人伸出双臂,似乎想拥抱我的父亲。 父亲的脸色早已煞白’两眼呆直’他哑着嗓子:“我……我不认识你……”母亲的脸越发阴沉’她向大姐使了 个眼色’让她把二姐夫领去餐厅。然后’她开始冲着我那只穿了一件单衣的叔叔咆哮:“你这个老不死的叫花子 不管你是谁’现在立刻给我滚出这扇门。上帝啊!快把这饣老东西带走吧’让他消失得越远越好’他多待一刻我 都要窒息了!你这个流氓,我们可养不起你……” 母亲尖叫着’她穿着体面的衣服’说出的话却如此的不堪。我父亲却似乎从中获得了某种力量,他挺直身
第二单元写作 续写故事 1．知识与技能目标： 学会具体生动地描写。(重点) 2．过程与方法目标： 培养丰富的想象力。(重点) 3．情感态度与价值观目标： 学会借鉴课文中的巧妙构思进行描写。(难点) 讲授法、提问法、合作探究法。 一、情景导入 生成问题 精彩的故事，往往让人觉得意犹未尽。读完本单元的小说之后，你也许会产生许多联想：孔乙己真的死了 吗？侯菊出嫁后有没有遇到不顺心的事？……大家不妨挑选本单元课文中出现过的一个人物，充分展开联想想 象，写一写在他身上可能会发生的故事。 二、自学互研 生成能力 知识板块一 续写指导 1．续写要领 续写故事，要立足于原文所展示的人物性格、品质，对内容做补充，对情节做延伸和发展。写作时，故事的 情节要相对完整，孔乙己清高、善良的基本品性应当予以保留。在写作过程中，要注意体会原文在语言表达上的 特点，尽量保持一致。比如，写侯菊或侯银匠的故事，语言应尽量朴素、简洁；写于勒的故事，语言可以略带几 分讽刺色彩。 知识板块二 结合例文 技法指导 2．例文赏析 续写《我的叔叔于勒》 自哲尔赛岛回来以后，大家都有意避开那件事。父亲依旧在人前炫耀于勒叔叔的那封信，似乎那个卖牡蛎的 老水手从来没有存在过。 几个月后，在一个大雪纷飞的夜晚——我记得那一天是感恩节——我的母亲和二姐正在厨房忙碌着，火鸡的 香味飘了出来。我的大姐，此刻靠在躺椅上摆弄着她新做的帽子，听着父亲和二姐夫谈笑。炉火温暖了整间屋 子，只有这样的夜晚，我才觉得我的母亲是温柔的，父亲是和蔼的，就连我的两个姐姐和有些木讷的姐夫也可亲 起来。 但是上帝，我真没想到会发生那样的事！门铃响了，大姐迫不及待地跑去开门，她以为是对面伏斯特家的年 轻先生来了呢。然而，门一开，大姐便尖声叫嚷道：“天啊，哪来的叫花子？”父亲和母亲都赶了过去。我跟在父 亲身后心里异常紧张，只见门外站着一个衣衫褴褛的老水手，他哆嗦着，在冰天雪地里瑟瑟发抖：“菲利普，是我 啊，我是于勒，于勒·达尔芒司啊！”这可怜的老人伸出双臂，似乎想拥抱我的父亲。 父亲的脸色早已煞白，两眼呆直，他哑着嗓子：“我……我不认识你……”母亲的脸越发阴沉，她向大姐使了 个眼色，让她把二姐夫领去餐厅。然后，她开始冲着我那只穿了一件单衣的叔叔咆哮：“你这个老不死的叫花子， 不管你是谁，现在立刻给我滚出这扇门。上帝啊！快把这个老东西带走吧，让他消失得越远越好，他多待一刻我 都要窒息了！你这个流氓，我们可养不起你……” 母亲尖叫着，她穿着体面的衣服，说出的话却如此的不堪。我父亲却似乎从中获得了某种力量，他挺直身
子’结结巴巴地开了口:“就是!你……你这个死叫花子’我可没闲钱养你’你快滚’我不认识你……”,他越说 越流畅’于勒叔叔的脸却越发苍白。这个可怜的人啊’他还记得他有这么一个家’那是他漂泊了多年唯一可以回 去的地方。可是现在,这个家就是以这样一个不堪的形象来迎接他’眼前这些人都是他的亲人啊 我心中突然一阵难过’转身进了屋子’等我出来时’于勒叔叔已经离开了。我穿过饭厅,打开门追了出去: “若瑟夫!”母亲在我背后喊道’“我看看他走了没有!”我回答着。终于’我停在他身边’这个狼狈的老人苦笑地 看着我:“若瑟夫……”我把从房里拿出来的父亲的一件皮袄递给他。 “这是我的叔叔’父亲的弟弟’我的亲叔叔。”我默念道。他饱经沧桑的脸上老泪纵横:“若瑟夫’你是个好 孩子,愿上帝保佑你。” 他转身离去,消失在茫茫大雪中’我悄悄地说:“再见,我亲爱的叔叔。”那之后’我对皮袄的下落充耳不 闻’正如父母对二姐夫的询问装聋作哑一样。我只知道,从此以后’我再也没有见过我的叔叔于勒了。 【名师点评】这篇续写在原文的基础上大胆想象’内容衔接自然’脉络清晰明了·文气流畅贯通,有新意 是一篇难得的佳作。 3·限时当堂作文 三、交流畏示生成新知 评讲作文: 1·限时批改 2·佳作推荐 3·美文共赏 小结 四、课后反思查竭补缺 ←教学反思吵 通过这节作文课的教学,我觉得学生学会了具体生动地描写和借鉴课文中的巧妙构思进行描写·培养了学生 丰富的想象力。我对这堂课还是比较满意的
子，结结巴巴地开了口：“就是！你……你这个死叫花子，我可没闲钱养你，你快滚，我不认识你……”，他越说 越流畅，于勒叔叔的脸却越发苍白。这个可怜的人啊，他还记得他有这么一个家，那是他漂泊了多年唯一可以回 去的地方。可是现在，这个家就是以这样一个不堪的形象来迎接他，眼前这些人都是他的亲人啊。 我心中突然一阵难过，转身进了屋子，等我出来时，于勒叔叔已经离开了。我穿过饭厅，打开门追了出去： “若瑟夫！”母亲在我背后喊道，“我看看他走了没有！”我回答着。终于，我停在他身边，这个狼狈的老人苦笑地 看着我：“若瑟夫……”我把从房里拿出来的父亲的一件皮袄递给他。 “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我默念道。他饱经沧桑的脸上老泪纵横：“若瑟夫，你是个好 孩子，愿上帝保佑你。” 他转身离去，消失在茫茫大雪中，我悄悄地说：“再见，我亲爱的叔叔。”那之后，我对皮袄的下落充耳不 闻，正如父母对二姐夫的询问装聋作哑一样。我只知道，从此以后，我再也没有见过我的叔叔于勒了。 【名师点评】这篇续写在原文的基础上大胆想象，内容衔接自然，脉络清晰明了，文气流畅贯通，有新意， 是一篇难得的佳作。 3．限时当堂作文 三、交流展示 生成新知 评讲作文： 1．限时批改 2．佳作推荐 3．美文共赏 4．小结 四、课后反思 查漏补缺 通过这节作文课的教学，我觉得学生学会了具体生动地描写和借鉴课文中的巧妙构思进行描写，培养了学生 丰富的想象力。我对这堂课还是比较满意的