靖远县靖安中学“五环节”教学案 2016-2017学年度第二学期 审批人: 科目 语文年级七年级备课教师高国平 课题热爱生活热爱写作 课型新授 上课时间2017年月_日 学习目标 通过学习要求明确习作目标。 2、学习例文,潜移默化引导学生进行自主写作。 学习通过学习要求明确习作目标 重点 学习 难点学生进行自主写作 学生活动 教师活动 自主学习、合作探究、展示交流、达标测试) (环节、精讲释疑) 自主学习 1.导语:秋天是个多彩 1.学生交流:新学期印象深刻的见闻感受 的季节,秋高气爽,黄叶 2.方法指导 翻飞,大自然向我们展示 见闻、感受和想法可能很多,可以围绕自己感受最深的某一点来写。了另一番多彩的景致,如 在写作时,可以参考以下话题: 今我们已经走进秋的天 ①新的校园,新的环境 地,让我们来感受它给我 ②我是中学生了,感觉真棒 们带来的美韵。 ③我的新同桌真幽默 ④校园里有这么一个有趣的地方 范文: 我的新同学 他像一朵凌寒开放的菊花,没有那么引人注目,却芬芳四溢,沁人心 脾 他个子不高,中等身材,高高的鼻梁,一对明亮的双眼,黑色的双眸 透出他的深邃,脸上那层出不穷的痘痘透出他的青春活力。 午饭过后,教室如菜市场,嘈杂声连绵起伏。我如同深陷一片巨大的“泥 潭”之中,逗打声、游戏声、哼歌声、背单词声,让人耳不暇接,坐立 不安 就在此时,一个人引起我的注意,他如同一只鹤站立在鸡群之中。他
靖远县靖安中学“五环节”教学案 2016-2017 学年度第二学期 审批人： 科目 语文 年级 七年级 备课教师 高国平 课题 热爱生活 热爱写作 课 型 新授 上课时间 2017 年 月 日 学 习 目 标 1、 通过学习要求明确习作目标。 2、 学习例文，潜移默化引导学生进行自主写作。 学习 重点 通过学习要求明确习作目标。 学习 难点 学生进行自主写作 学生活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） 教师活动 （环节、精讲释疑） 一、 自主学习 1．学生交流：新学期印象深刻的见闻感受。 2．方法指导： 见闻、感受和想法可能很多，可以围绕自己感受最深的某一点来写。 在写作时，可以参考以下话题： ① 新的校园，新的环境 ② 我是中学生了，感觉真棒 ③ 我的新同桌真幽默 ④ 校园里有这么一个有趣的地方 范文： 我的新同学 他像一朵凌寒开放的菊花，没有那么引人注目，却芬芳四溢，沁人心 脾。 他个子不高，中等身材，高高的鼻梁，一对明亮的双眼，黑色的双眸 透出他的深邃，脸上那层出不穷的痘痘透出他的青春活力。 午饭过后，教室如菜市场，嘈杂声连绵起伏。我如同深陷一片巨大的“泥 潭”之中，逗打声、游戏声、哼歌声、背单词声，让人耳不暇接，坐立 不安。 就在此时，一个人引起我的注意，他如同一只鹤站立在鸡群之中。他 1．导语：秋天是个多彩 的季节，秋高气爽，黄叶 翻飞，大自然向我们展示 了另一番多彩的景致，如 今我们已经走进秋的天 地，让我们来感受它给我 们带来的美韵
学生活动 教师活动 自主学习、合作探究、展示交流、达标测试) (环节、精讲释疑) 面容冷静,对身边的噪声置若罔闻,不屑一顾;他只是专心致志地做 作业,真是一只“出淤泥而不染”的红莲。 你身边这么吵,你也能静心写作业?”我带着疑问,并拍拍他的肩膀 你把心沉下来后,就不会感到吵了,”他转向我,平静地说,“首先自 己要心静。” 唉!你成绩这么好,还这样专心。ˆ我叹了一口气说,“我成绩这么糟, 却总不能静下心学习。我算完了!” 他可能看到我满脸的愁云,就安慰说:“你不能这样说:你要时刻问自 己,是否自己已经将心沉下来了。要知道,珍珠总是沉在海底,浮萍 总是浮在水面。内心沉得下来,才不在乎外界的噪音,才在有限时间过渡语:成长是无尽的 里有所收获。如果你能这样,成绩一定能提高。” 阶梯,一步一步地攀登, 顿时,他的话,像千丝万缕的阳光,驱散了我心中的迷雾,惆怅的心回望来路,会心一笑:转 情顷刻化为乌有,我眼前仿佛一片霞光,深深地鼓舞着我。看着他的过头来,面对前方,无言 脸庞,看到了他的心中的炽热,看到了他的执着,看到了他的坚韧。而努力地继续攀登。成长 他的话像一根银针,刺破我浮在心中的气泡,打开我的心结;像一枚路上,有欢笑,有感动 指南针指引我前进的方向,像一艘潜艇载着我去寻找海底更美的珍珠。也会有泪水,有悲伤 我对他充满感激地说:“朋友,你真好!感谢你对我的开导,感谢你的这些构成了人生的丰富 鼓励。今后,你就是我的偶像。” 多彩,一点一滴都是生命 展示交流写作实践(三)学生交流:成长过程中难忘的事。 中宝贵的财富。在你成长 回忆成长经历中最受触动或印象最深的事,选定其中一件,先与同学的过程中,有什么经历让 交流一下,看他们是否也受到了触动。注意语言表达流畅清晰,叙述你深受触动,难以忘怀? 完整。注意事项:(1)将这件事的来龙去脉写清楚,写出起因、经过、四、达标测试 结果。(2)在结尾处梳理一下自己的感受,比如你为什么对这件事印象 根据要求写一篇记叙文 深刻,它在你的成长中留下了怎样的印迹等,可起到篇末点题的作用。 学 反
学生活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） 教师活动 （环节、精讲释疑） 面容冷静，对身边的噪声置若罔闻，不屑一顾；他只是专心致志地做 作业，真是一只“出淤泥而不染”的红莲。 “你身边这么吵，你也能静心写作业？”我带着疑问，并拍拍他的肩膀 问。 “你把心沉下来后，就不会感到吵了，”他转向我，平静地说，“首先自 己要心静。” “唉！你成绩这么好，还这样专心。”我叹了一口气说，“我成绩这么糟， 却总不能静下心学习。我算完了！” 他可能看到我满脸的愁云，就安慰说：“你不能这样说：你要时刻问自 己，是否自己已经将心沉下来了。要知道，珍珠总是沉在海底，浮萍 总是浮在水面。内心沉得下来，才不在乎外界的噪音，才在有限时间 里有所收获。如果你能这样，成绩一定能提高。” 顿时，他的话，像千丝万缕的阳光，驱散了我心中的迷雾，惆怅的心 情顷刻化为乌有，我眼前仿佛一片霞光，深深地鼓舞着我。看着他的 脸庞，看到了他的心中的炽热，看到了他的执着，看到了他的坚韧。 他的话像一根银针，刺破我浮在心中的气泡，打开我的心结；像一枚 指南针指引我前进的方向，像一艘潜艇载着我去寻找海底更美的珍珠。 我对他充满感激地说：“朋友，你真好！感谢你对我的开导，感谢你的 鼓励。今后，你就是我的偶像。” 三、展示交流 写作实践(三) 学生交流：成长过程中难忘的事。 回忆成长经历中最受触动或印象最深的事，选定其中一件，先与同学 交流一下，看他们是否也受到了触动。注意语言表达流畅清晰，叙述 完整。 注意事项：(1)将这件事的来龙去脉写清楚，写出起因、经过、 结果。(2)在结尾处梳理一下自己的感受，比如你为什么对这件事印象 深刻，它在你的成长中留下了怎样的印迹等，可起到篇末点题的作用。 过渡语： 成长是无尽的 阶梯，一步一步地攀登， 回望来路，会心一笑；转 过头来，面对前方，无言 而努力地继续攀登。成长 路上，有欢笑，有感动， 也会有泪水，有悲伤…… 这些构成了人生的丰富 多彩，一点一滴都是生命 中宝贵的财富。在你成长 的过程中，有什么经历让 你深受触动，难以忘怀？ 四、达标测试 根据要求写一篇记叙文 教 学 反 思
