写作文从字顺 备课组 七年级备课组 主备人 课题 写作文从字顺 单元(章节)课时 授课时间 阳知识与技 1.了解写作时做到文从字顺、有条不紊地表情达意的方法,探讨写景 教能物的技巧 学过程与 2.学会修改文章,增强语言表达的能力,努力地丰富词汇。 标隋感态阌3培养自觉读书、修改作文、合作探究的好习惯,养成热爱祖国语言 与价值刘字的好品性,热爱母语,热爱祖国。 教学重、难点培养自觉读书、修改作文、合作探究的好习惯 主要 教学 学案主导法,学生自主合作探究法,点拨法 法 方法 学法 泉|合作探究法,小组讨论法,归纳法。 教学 辅助手段/传统教学 【新课导入】 我们平时作文,不少同学在语言运用方面,或用词重复啰嗦,或语句亻 通顺,或语序不当,致使自己的思想感情不能准确表达。今天,我们一起剌 学习如何做到文从字顺吧! 【写作要求】 1.写作片段,要注意观察景或物的细节(形状、色彩等),抓住其总体特 点来写。建议借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》中描写景物的方法。 2扩展写作时,可以借鉴课文的写法,想好从哪几个方面来写出景物的 特点,要表达怎样的思想感情,力求做到景美情真 3.“今人不见古时月,今月曾经照古人。”下笔前查阅描写月亮的诗文 想一想:月亮寄托了人们哪些情感?又是如何寄托的?我的启发是什么?选
写作 文从字顺 备课组 七年级备课组 主备人 课题 写作 文从字顺 单元（章节）课时 授课时间 教 学 目 标 知识与技 能 1.了解写作时做到文从字顺、有条不紊地表情达意的方法，探讨写景状 物的技巧。 过程与方 法 2.学会修改文章，增强语言表达的能力，努力地丰富词汇。 情感态度 与价值观 3.培养自觉读书、修改作文、合作探究的好习惯，养成热爱祖国语言文 字的好品性，热爱母语，热爱祖国。 教学重、难点.培养自觉读书、修改作文、合作探究的好习惯 教学 方法 主要教 法 学案主导法，学生自主合作探究法，点拨法。 学法指 导 合作探究法，小组讨论法，归纳法。 教学 辅助手段 传统教学 【新课导入】 我们平时作文，不少同学在语言运用方面，或用词重复啰嗦，或语句不 通顺，或语序不当，致使自己的思想感情不能准确表达。今天，我们一起来 学习如何做到文从字顺吧！ 【写作要求】 1.写作片段，要注意观察景或物的细节（形状、色彩等），抓住其总体特 点来写。建议借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》中描写景物的方法。 2.扩展写作时，可以借鉴课文的写法，想好从哪几个方面来写出景物的 特点，要表达怎样的思想感情，力求做到景美情真。 3.“今人不见古时月，今月曾经照古人。”下笔前查阅描写月亮的诗文， 想一想：月亮寄托了人们哪些情感？又是如何寄托的？我的启发是什么？选
择一个新颖的视角,写出你对月亮的独特感受。写完后多改两遍,力求达到 文从字顺,抒情自然 【技法点拨】 “文从字顺”是写作的基本要求,意思包含两个方面:一是用词恰当 妥帖,作者心里想的是这样一个东西,所感的是这样一种情境,而所用的词 语恰好能表达这样一个东西,这样一种情境,读者读后的感受与作者期望表 达的意念完全一致:二是句与句之间顺从畅达,文气贯通,能很好地把作者 的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来,没有任何含混、错乱和别扭 1.文字通顺。 人们在长期的语言实践中可以判断出话怎样说才算通顺,怎样说就别扭。 这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词 有一定的搭配习惯,比如,我们可以说“深情厚谊”,也可以说“深厚情谊 可以说“浓情蜜意”,却不可以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此,先说 什么,后说什么,有约定俗成的规律,我们写作中遵循这些规律,话就会写 得通畅。 2.意思连贯 教学步骤( 括引入新课, 在向别人陈述一个问题时,注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明 新课讲授,调白,这就是语言的连贯感。例如,上下两句话的安排要合乎事物发展变化的 堂练习,小结过程或人们观察认识问题的顺序;一段话要围绕一个话题说,说完一个意思 作业布置。)再说另一个意思,而不能东一句西一句,前言不搭后语;讲完一个意思再 另一个意思时,衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题,也有利于把刘 章写得通畅 3.注意分寸。 人们掌握了大量语汇,这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、 贬上都存在一些细微差别,若能敏锐地感觉到这些差别,在遣词造句时表现 出精确的分寸感来,将有利于把自己的认识表达得精妙确切 4.掌握韵律。 汉语有音调上的变化,在人的视觉或听觉中形成自然的节律,产生韵律
教学步骤（包 括引入新课， 新课讲授，课 堂练习，小结 作业布置。） 择一个新颖的视角，写出你对月亮的独特感受。写完后多改两遍，力求达到 文从字顺，抒情自然。 【技法点拨】 “文从字顺”是写作的基本要求，意思包含两个方面：一是用词恰当、 妥帖，作者心里想的是这样一个东西，所感的是这样一种情境，而所用的词 语恰好能表达这样一个东西，这样一种情境，读者读后的感受与作者期望表 达的意念完全一致；二是句与句之间顺从畅达，文气贯通，能很好地把作者 的思想感情有条不紊、井然有序地表达出来，没有任何含混、错乱和别扭之 处。 1.文字通顺。 人们在长期的语言实践中可以判断出话怎样说才算通顺，怎样说就别扭。 这种通顺感主要表现在对词语的搭配和词语的排序正误的判断上。汉语用词 有一定的搭配习惯，比如，我们可以说“深情厚谊”，也可以说“深厚情谊”； 可以说“浓情蜜意”，却不可以说“浓蜜情意”。词语的排序也是如此，先说 什么，后说什么，有约定俗成的规律，我们写作中遵循这些规律，话就会写 得通畅。 2.意思连贯。 在向别人陈述一个问题时，注意话与话之间该怎样衔接别人听了才会明 白，这就是语言的连贯感。例如，上下两句话的安排要合乎事物发展变化的 过程或人们观察认识问题的顺序；一段话要围绕一个话题说，说完一个意思 再说另一个意思，而不能东一句西一句，前言不搭后语；讲完一个意思再讲 另一个意思时，衔接处要有过渡词语。写作时注意这个问题，也有利于把文 章写得通畅。 3.注意分寸。 人们掌握了大量语汇，这些语汇在描绘事物时在范围、数量、程度、褒 贬上都存在一些细微差别，若能敏锐地感觉到这些差别，在遣词造句时表现 出精确的分寸感来，将有利于把自己的认识表达得精妙确切。 4.掌握韵律。 汉语有音调上的变化，在人的视觉或听觉中形成自然的节律，产生韵律
感。例如人们会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”,而不会说“又唱歌又跳 或“又唱又跳舞”。这种形式上的匀称感和语调上的协调感运用在写作中, 有助于将文章写得文从字顺。作文完篇后,注意检查:一是自己出声地读, 看有没有拗口的地方:二是请别人来读,自己听,看是不是句句听得清: 是对觉得别扭处认真检查一下,查语汇的搭配、词性,语法的结构、语序等 除了在语言运用上下功夫外,还要注意书写、行款、标点 【范文引路】 月亮 中秋节,我约了几个同学到我家阳台上赏月。爸爸还为我们准备了月饼 陌石榴、梨子等食品,为我们赏月做好了准备 傍晚,我邀请的小伙伴陆续来到我家。大家围着圆桌坐着,吃着食品 谈笑风生 渐渐地夜幕降临了,这时钟圆月大叫起来,“快看!”我们顺着她指的方 向看去,只见月亮像一个害羞的姑娘,羞答答地从乌云背后伸出半个脑袋, 偷地向下俯视,发现没有什么动静,一扭身,就出现在天空中,天空中就 像挂着一盏明亮的灯,周围的景物都被镀上了一层银白色。我和伙伴们望着 这盏挂在夜空中的明月,畅想着议论着 过了一会儿,月亮姑娘便在一团白云的簇拥下隐没了。多扫兴啊!我们 只得耐心地等待着“月亮姑娘”再一次出来。过了一会儿,月亮出现了,这 会儿我们发现月亮更加晶莹剔透。它是那样纯洁,那样明亮,真是美极了。 我们凝视明月,隐约发现月亮里还有无数灰白的山。我的伙伴周端,情不自 禁地讲起《嫦娥奔月》的神话故事。他讲得绘声绘色,把我们的注意力都吸 过去了。 又过了一会儿,天边飘起一片白云,掩住了月儿的秀丽面容,月儿立即 把清辉从白云边上放射出来,在白云四周形成一个灿烂的光环,光环托着白 云从月亮下面轻轻地流过,月光把半边天都照亮了,只有在远远的天边,看 得见一两颗星星。 举目远眺,皎洁的月光把湖边的柳树照得雪亮,像铺了一层白霜。月亮 映在湖面上,湖面形成一层亮晶晶的波,闪闪烁烁,好像游龙身上的银鳞
感。例如人们会说“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不会说“又唱歌又跳” 或“又唱又跳舞”。这种形式上的匀称感和语调上的协调感运用在写作中，也 有助于将文章写得文从字顺。作文完篇后，注意检查：一是自己出声地读， 看有没有拗口的地方；二是请别人来读，自己听，看是不是句句听得清；三 是对觉得别扭处认真检查一下，查语汇的搭配、词性，语法的结构、语序等。 除了在语言运用上下功夫外，还要注意书写、行款、标点。 【范文引路】 月亮 中秋节，我约了几个同学到我家阳台上赏月。爸爸还为我们准备了月饼、 石榴、梨子等食品，为我们赏月做好了准备。 傍晚，我邀请的小伙伴陆续来到我家。大家围着圆桌坐着，吃着食品， 谈笑风生。 渐渐地夜幕降临了，这时钟圆月大叫起来，“快看！”我们顺着她指的方 向看去，只见月亮像一个害羞的姑娘，羞答答地从乌云背后伸出半个脑袋， 偷偷地向下俯视，发现没有什么动静，一扭身，就出现在天空中，天空中就 像挂着一盏明亮的灯，周围的景物都被镀上了一层银白色。我和伙伴们望着 这盏挂在夜空中的明月，畅想着议论着。 过了一会儿，月亮姑娘便在一团白云的簇拥下隐没了。多扫兴啊！我们 只得耐心地等待着“月亮姑娘”再一次出来。过了一会儿，月亮出现了，这 会儿我们发现月亮更加晶莹剔透。它是那样纯洁，那样明亮，真是美极了。 我们凝视明月，隐约发现月亮里还有无数灰白的山。我的伙伴周端，情不自 禁地讲起《嫦娥奔月》的神话故事。他讲得绘声绘色，把我们的注意力都吸 引过去了。 又过了一会儿，天边飘起一片白云，掩住了月儿的秀丽面容，月儿立即 把清辉从白云边上放射出来，在白云四周形成一个灿烂的光环，光环托着白 云从月亮下面轻轻地流过，月光把半边天都照亮了，只有在远远的天边，看 得见一两颗星星。 举目远眺，皎洁的月光把湖边的柳树照得雪亮，像铺了一层白霜。月亮 映在湖面上，湖面形成一层亮晶晶的波，闪闪烁烁，好像游龙身上的银鳞
被大家称为小文豪的方亮,望着这美丽的景色,诗兴大发,双手后背,踱着 小方步,情不自禁地诵起古诗:“床前明月光,疑是地上霜……” 过了一会儿,月亮又消失了,夜已经很深,可大家仍在一起谈论着 倒长大后的理想,我们都希望自己能成为一名宇航员,坐着宇宙飞船在天空 遨游,登上月球开发宝藏,来为人民服务。 【名师点评】 这是一篇借景抒情的美文。小作者紧紧抓住“中秋”这一特殊的时令 了月之“圆”、月之“羞”、月之“白”、月之“晶”、月之“亮”,共同突 了家乡中秋月亮的显著特征,语言优美,语句通顺。篇末由月亮引发的想象 自然、大胆、丰富,很能撼动读者:巧借月亮寄托美好理想,更显写作之高 超,有“情”有“志”,主题鲜明、突出、积极向上,引人思考和赞叹。 1.当堂作文 2.推荐作文评讲。 (1)同桌互评。(2)教师点评。 1.文字通顺。 板书设计 2.意思连贯。 3.注意分寸。 4.掌握韵律。 教学反思
被大家称为小文豪的方亮，望着这美丽的景色，诗兴大发，双手后背，踱着 小方步，情不自禁地诵起古诗：“床前明月光，疑是地上霜……” 过了一会儿，月亮又消失了，夜已经很深，可大家仍在一起谈论着。谈 到长大后的理想，我们都希望自己能成为一名宇航员，坐着宇宙飞船在天空 遨游，登上月球开发宝藏，来为人民服务。 【名师点评】 这是一篇借景抒情的美文。小作者紧紧抓住“中秋”这一特殊的时令， 写了月之“圆”、月之“羞”、月之“白”、月之“晶”、月之“亮”，共同突出 了家乡中秋月亮的显著特征，语言优美，语句通顺。篇末由月亮引发的想象 自然、大胆、丰富，很能撼动读者；巧借月亮寄托美好理想，更显写作之高 超，有“情”有“志”，主题鲜明、突出、积极向上，引人思考和赞叹。 1.当堂作文。 2.推荐作文评讲。 （1）同桌互评。（2）教师点评。 板书设计 1.文字通顺。 2.意思连贯。 3.注意分寸。 4.掌握韵律。 教学反思
