写作《把好文章的“舵”》教案1_写作-把好文章的“舵”.docx_大学文库

写作把好文章的“舵” 学习目标 l、了解写文章,把握文章的“舵”,准确把握题意,写出符合要求的文章。 2、了解剧本写作的有关知识,掌握剧本写作的基本方法,能根据生活中的事件写短小的剧本。课时安排二课时教与学互动过程技法指导写文章如行舟,题意是文章的“舵”。根据规定的题目写作,准确把握题意, 写作才能符合命题要求。审题要仔细。对于一般命题,要从词义、语法、修辞等层面反复推敲。要找准关键词,又要抓住修饰语,更要领会命题者的用意。既要理解题目的字面意义, 又要把握它的隐含意义。如课文《沙漠里的奇怪现象》,作者不仅准确把握了范围(“沙漠里的”)和内容(“现象”),而且紧紧围绕“奇怪”这个关键词逐渐展开对于材料类的命题,必须全面领会材料,理解材料与其他说明之间的相互联系。对于话题类的命题,要准确把握话题的范畴。对于材料加命题、材料加话题等综合性命题,审题更要细致,既要从材料、命题、话题等各个角度进行分析, 还要综合起来进行整体性的思考审题要缜密。对题目要一字不漏地进行推敲,题目如果是短语,就要认真分析中心词、修饰语的含义及其相互联系;题目如果是成段的文字,则要分析句与句之间的联系,尤其要注意中心句与其他句子的关系。要在推敲题目的过程中, 明确命题规定的取材范围、写作重点、写作体裁等要求文题展示完成对以下三题的审题后,任选一题,写一篇作文 ()以“迟到”为题展开想象,写一出有情节、有波澜的短剧。可以一个人独立完成,也可以与同学合作完成。要能够体现戏剧的基本特点。 ()在美国洛杉矶,有一个醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的一位富翁。当警察说扶他回家时,富翁说:“家?我没有家。”警察指着富翁的别墅说:“那不是你的家吗?”富翁回答说:“那是我的房子。” 卢旺达内战期间,有一个叫热拉尔的人。他本有一个40口人的大家庭,可战

写作把好文章的 “ 舵 ” 学习目标 1、了解写文章，把握文章的“舵”，准确把握题意，写出符合要求的文章。 2、了解剧本写作的有关知识，掌握剧本写作的基本方法，能根据生活中的事件写短小的剧本。课时安排二课时教与学互动过程一、技法指导写文章如行舟，题意是文章的“舵”。根据规定的题目写作，准确把握题意，写作才能符合命题要求。审题要仔细。对于一般命题，要从词义、语法、修辞等层面反复推敲。要找准关键词，又要抓住修饰语，更要领会命题者的用意。既要理解题目的字面意义，又要把握它的隐含意义。如课文《沙漠里的奇怪现象》，作者不仅准确把握了范围（“沙漠里的”）和内容（“现象”），而且紧紧围绕“奇怪”这个关键词逐渐展开。对于材料类的命题，必须全面领会材料，理解材料与其他说明之间的相互联系。对于话题类的命题，要准确把握话题的范畴。对于材料加命题、材料加话题等综合性命题，审题更要细致，既要从材料、命题、话题等各个角度进行分析，还要综合起来进行整体性的思考。审题要缜密。对题目要一字不漏地进行推敲，题目如果是短语，就要认真分析中心词、修饰语的含义及其相互联系；题目如果是成段的文字，则要分析句与句之间的联系，尤其要注意中心句与其他句子的关系。要在推敲题目的过程中，明确命题规定的取材范围、写作重点、写作体裁等要求。二、文题展示完成对以下三题的审题后，任选一题，写一篇作文。（一）以“迟到”为题展开想象，写一出有情节、有波澜的短剧。可以一个人独立完成，也可以与同学合作完成。要能够体现戏剧的基本特点。（二）在美国洛杉矶，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说扶他回家时，富翁说：“家？我没有家。”警察指着富翁的别墅说：“那不是你的家吗？”富翁回答说：“那是我的房子。” 卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人。他本有一个40 口人的大家庭，可战

争使他的亲人有的离散,有的丧生。当他历尽艰辛找到5岁的女儿时,第一句话就是:“我又有家了请以“家”为话题,写一篇60字左右的文章。可以叙写真人真事,或者编写故事;也可以发表议论,谈谈你对“家”的理解。 (三)读材料,写作文苏联有位短跑冠军,曾在十多年时间里保持男子百米全国纪录。有记者问也保持常胜的诀窍,他说:“我没有跑过100米,我跑的是5个20米。在每个0长距离内都争取跑第一,这对我来说比较容易做到。″他这番话说的其实是一种生活道理。你的生活中有没有类似的故事?你读过的文章中有没有类似的意思?如果有,拟一份讲话提纲,在班会或语文课上与同学们交流。要求: 1、在仔细阅读材料的基础上,准确把握要表达的主题。 2、题目自拟。 3、不少于60字三、写作指导这道题用“短剧”的形式写作,要按照短剧写作的知识及其要求:有故事,有情节,时间、地点、人物、事情等要素一个都不能少;不能平铺直叙,要有波澜, 有曲折;要有巧妙的表现手法、必要的矛盾冲突;要精短凝练,简洁明了。具体写法可以参照电视中的一些“小品”节目第二题: 首先要读懂材料,明白材料所说的意思。两则材料虽然时间、地点、人物、事情都有不同,但所指向的却是一个共同话题—“家”。其次,要分析两则材料的关系,整体来看两则材料。这两个人对“家”有个共同的认识:有“人″才有“家”;有温暖的亲情,才会享受到“家”的温馨和幸福。再次,还应作深人思考:除了对“家”的渴望之外,富翁与难民的思想情绪还有什么不同?其背后的深层意蕴是什么?富翁是对“家”的彻底失望,其背后肯定有一段心酸的故事;难民是对重新获得“家”的欣喜,其也肯定经历了“有家”的其乐融融,“无家”的悲伤痛苦,再次“有家”的万分喜悦的生活旅程这两个人所表达的其实是对家庭之“爱”的美好向往。对这些内容进行合理的想象、描述、推理、议论,就能写出符合题意的好文章第三题: 这道题的重点是对运动员话中所蕴含的“生活道理”的理解。他这样说的意思

争使他的亲人有的离散，有的丧生。当他历尽艰辛找到5 岁的女儿时，第一句话就是：“我又有家了。” 请以“家”为话题，写一篇600 字左右的文章。可以叙写真人真事，或者编写故事；也可以发表议论，谈谈你对“家" 的理解。（三）读材料，写作文。苏联有位短跑冠军，曾在十多年时间里保持男子百米全国纪录。有记者问也保持常胜的诀窍，他说：“我没有跑过100 米，我跑的是5 个20 米。在每个20 长距离内都争取跑第一，这对我来说比较容易做到。" 他这番话说的其实是一种生活道理。你的生活中有没有类似的故事？你读过的文章中有没有类似的意思？如果有，拟一份讲话提纲，在班会或语文课上与同学们交流。要求： 1 、在仔细阅读材料的基础上，准确把握要表达的主题。 2、题目自拟。 3、不少于600 字。三、写作指导第一题：这道题用“短剧”的形式写作，要按照短剧写作的知识及其要求：有故事，有情节，时间、地点、人物、事情等要素一个都不能少；不能平铺直叙，要有波澜，有曲折；要有巧妙的表现手法、必要的矛盾冲突；要精短凝练，简洁明了。具体写法可以参照电视中的一些“小品”节目。第二题：首先要读懂材料，明白材料所说的意思。两则材料虽然时间、地点、人物、事情都有不同，但所指向的却是一个共同话题------“家" 。其次，要分析两则材料的关系，整体来看两则材料。这两个人对“家" 有一个共同的认识：有“人" 才有“家" ；有温暖的亲情，才会享受到“家" 的温馨和幸福。再次，还应作深人思考：除了对“家”的渴望之外，富翁与难民的思想情绪还有什么不同？其背后的深层意蕴是什么？富翁是对“家”的彻底失望，其背后肯定有一段心酸的故事；难民是对重新获得“家”的欣喜，其也肯定经历了“有家”的其乐融融，“无家”的悲伤痛苦，再次“有家”的万分喜悦的生活旅程。这两个人所表达的其实是对家庭之“爱”的美好向往。对这些内容进行合理的想象、描述、推理、议论，就能写出符合题意的好文章。第三题：这道题的重点是对运动员话中所蕴含的“生活道理”的理解。他这样说的意思

其实是：为自己明确一个比较容易实现的目标，并为之努力，就能积小胜为大胜。由此生发：眼中不能只有大目标，把大目标化为一个个小目标，更容易实现；人生又何尝不是如此呢？在确定人生目标时，要实事求是，量力而行，不可好高骛远，贪多求大。把其中的道理思考明白了，写成何种体裁的文章就不是什么难事了。提醒学生：把生活中经历过的类似故事、所读文章中与其类似的意思，能够讲给其他同学听。虽说是“讲话”，但也要写一份“讲话提纲”，把所讲的内容列为几个方面，以此形成提纲。就某种意义而言，其实就是要列出文章的整体框架或写成一篇文章。四、例文引导范文赏析：《迟到》场景：教室人物：男老师女学生时间：白天男老师讲课，女学生突然推门进，老师停下，盯着女学生。学生：（吐舌头）老师~~ 老师：（严肃的）你看看几点了？学生：（无辜）对不起老师，我没带表，手机又没电了，所以我也不知道几点了，您如果真的想知道您就问问其他同学吧，我来的比较晚，走的比较急，您就先让我休息一下，喘口气吧。（欲走）老师：（生气）站住！你不明白我的话吗？这么大学生上课迟到了难道还不知道吗？学生：（装傻）老师别生气，我没带表，真不知道迟到还好您提醒我，现在知道了，谢谢老师！（又欲走）老师：谢什么谢，你怎么这么多话，知道迟到了还走？学生：老师是您把问题弄的颠倒了，我是先往里走，后知您把事情发生的时间顺序弄错了。老师：（更气）什么乱七八糟的，我是问你知道错吗？学生：（淘气）我现在已经知道了，老师还有其他事吗？老师：没什么事，你知道错了那知道该怎么做了吧。学生：（天真）您是问该怎么做？老师您不知道该怎么做吗？老师：（吐血）我是问你该怎么做？