No.20 第1课时 学科语文课题心理描写课型小作 目|1、通过练习知道心理活动描写的内容及要求。 的 要 求|2、学习心理活动描写的方法。 点重点:心理活动描写的内容及要求 难点难点:心理活动描写的方法 教学 方法阅读、讨论、归纳方法 教具 准备 多媒体课件 学情 分析 导入 二次备课 人生活在世界上,总要接触各种事物,这些事物会使人 教具有喜怒哀乐等各种情绪和想法,这种情绪和想法就是我们 通常所说的人物的心理活动。 学 、明确知识点 1、什么是心理描写? 心理活动描写可以揭示人物的内心世界,表达人物的性 步 格、特点、爱憎感情和思想要求等。 2、提示要求:(1)人物的心理活动要符合人物的性格; (2)符合文章表达和表现中心的需要; (3)要配合人物的动作、语言、神态描写。 3、心理活动描写的方式 (1)直接描写 2)透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。二次备课
No.20 第 1 课时 学科 语文 课题 心理描写 课 型 小作 目 的 要 求 1、通过练习知道心理活动描写的内容及要求。 2、学习心理活动描写的方法。 重 点 难 点 重点：心理活动描写的内容及要求 难点：心理活动描写的方法 教 学 方 法 阅读、讨论、归纳方法 教具 准备 多媒体课件 学情 分析 教 学 步 骤 一、导入 人生活在世界上，总要接触各种事物，这些事物会使人 具有喜怒哀乐等各种情绪和想法，这种情绪和想法就是我们 通常所说的人物的心理活动。 二、明确知识点 1、什么是心理描写？ 心理活动描写可以揭示人物的内心世界，表达人物的性 格、特点、爱憎感情和思想要求等。 2、提示要求：（1）人物的心理活动要符合人物的性格； （2）符合文章表达和表现中心的需要； （3）要配合人物的动作、语言、神态描写。 3、心理活动描写的方式： （1）直接描写 二次备课 （2）透过人物的言行、神态及其所处的环境去揣摩、体会。 二次备课
、实例分析:学生阅读文字,体会心理描写的作用。 鲁提辖假意道:“你这厮诈死,洒家再打!只见面皮渐 渐地变了。鲁达寻思道:“俺只指望痛打这厮顿,不想三拳 真个打死了他。洒家须吃官司,又没人送饭,不如及早撒开 拔步便走回头指着郑屠尸道:你诈死洒家和你慢慢理会! 头骂,一头大踏步去了。 思考:如果只是写他“一头骂,一头大踏步去了”, 学|而把文中加点的文字去掉,会怎样? 明确:鲁达的这些心理活动,用语言是不便表现的,因 为一说出来,别人就知道了,这对鲁达是不利的。如果只是 写他“一头骂,一头大踏步去了”,他当时怎么想的,读者 也很难揣测出来。这样把人物的思想活动和盘托出,可以写 得极为细腻、真切 四、欣赏材料1-3文字,归纳心理描写的方法。 步 学生自由阅读文字,然后可以分小组讨论 材料1:天阴沉沉的,不时刮来阵阵冷风。风刮到我身 上,我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的,只听见“沙沙” 的发试卷的声音,“哗啦!我的心随之猛跳了一下,一个同 学不小把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了,72分 看着同桌哭丧的脸,我不由得心里直打鼓。 材料2:试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去 骤|掀试卷,一个鲜红的“4字映入我的眼帘,我的手一抖,试 卷又合上了。我一咬牙,把手伸到试卷底下,用力翻,随 着“啪”的一声,我看到了我的分数-48,可怜的“48 我“唉”的一声便瘫在了桌上。 材料3:我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网 向我卷来,使我不得动弹,不能呼吸。我又仿佛看到了老师 湎面的怒容,仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 归纳方法:心理描与的方法有很多种,有内心独白,通三次备课
教 学 步 骤 三、实例分析：学生阅读文字，体会心理描写的作用。 鲁提辖假意道：“你这厮诈死，洒家再打！”只见面皮渐 渐地变了。鲁达寻思道：“俺只 ．．．．．．．．．指望痛打这厮一顿，不想三拳 ．．．．．．．．．．．．． 真个打死了他。洒家须吃官司，又没人送饭，不如及早撒开。” ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 拔步便走，回头指着郑屠尸道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！” 一头骂，一头大踏步去了。 思考：如果只是写他“一头骂，一头大踏步去了” ， 而把文中加点的文字去掉，会怎样？ 明确：鲁达的这些心理活动，用语言是不便表现的，因 为一说出来，别人就知道了，这对鲁达是不利的。如果只是 写他“一头骂，一头大踏步去了”，他当时怎么想的，读者 也很难揣测出来。这样把人物的思想活动和盘托出，可以写 得极为细腻、真切。 四、欣赏材料 1--3 文字，归纳心理描写的方法。 学生自由阅读文字，然后可以分小组讨论。 材料 1：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身 上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙” 的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72 分， 看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。 材料 2：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去 掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试 卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随 着“啪”的一声，我看到了我的分数──48，可怜的“48”， 我“唉”的一声便瘫在了桌上。 材料 3：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网 向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师 满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 归纳方法：心理描写的方法有很多种，有内心独白，通 二次备课
常有“想”、“心说”等提示语,再有是通过环境描写来烘托、 语言动作神态描写来衬托,或通过幻觉描写来表现,其提示 语通常是“似乎看见,仿佛听到”等。 上述种种方法在我们实际写作时,可以综合起来运用。 要注意的是每个人的经历、性格都不相同,因此每个人的心 理和表达心理的方式也不同,只有把这种“不同”表现出来, 才能展示人丰富复杂的内心世界,才能形成精彩纷呈的语文 世界。而要做到这一点,除了运用上述种种方法外,还需要 展开想象的翅膀,这样就能掌握一枝生花的妙笔,写出一篇篇 生动感人的文章来。 五、课堂训练 【原文】 材料:语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。在 拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后,我一看不及格,很是伤心。 这是某学生的一段作文,写的是他知道考试成绩前后的 心理活动。虽然,他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词, 但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,原因就是他用抽 象的概述代替具体可感的描写。请你把他的具体可感的心理 描写添补出来 【充实后】我不停地在心里念叨:“阿弥陀佛,上帝啊,保佑 我吧!我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。唉! 都只怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在 家偷看了一个小时的电视。老师啊,发发慈悲,手下留情, 我以后上课一定好好听讲,干万别让我不及格啊 六、课堂总结(学生自由发言 七、布置课后作业(二选一)
常有“想”、“心说”等提示语，再有是通过环境描写来烘托、 语言动作神态描写来衬托，或通过幻觉描写来表现，其提示 语通常是“似乎看见，仿佛听到”等。 上述种种方法在我们实际写作时，可以综合起来运用。 要注意的是每个人的经历、性格都不相同，因此每个人的心 理和表达心理的方式也不同，只有把这种“不同”表现出来， 才能展示人丰富复杂的内心世界，才能形成精彩纷呈的语文 世界。而要做到这一点，除了运用上述种种方法外，还需要 展开想象的翅膀,这样就能掌握一枝生花的妙笔，写出一篇篇 生动感人的文章来。 五、课堂训练 【原文】 材料：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在 拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到 手以后，我一看不及格，很是伤心。 这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的 心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词， 但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽 象的概述代替具体可感的描写。请你把他的具体可感的心理 描写添补出来。 【充实后】我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑 我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！ 都只怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在 家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情， 我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” 六、课堂总结（学生自由发言） 七、布置课后作业（二选一）
题目1、考场上答不出题的时候 2、看见妈妈的白发时 要求:主要运用心理描写,也可以综合运用其他描写方 法,不少于200字 板书设计教学反思
题目 1、考场上答不出题的时候 2、看见妈妈的白发时 要求：主要运用心理描写，也可以综合运用其他描写方 法，不少于 200 字。 板 书 设 计 教 学 反 思