写作 扩得合理缩得精粹 学习目标 1、运用联想、想象要合理自然,推论要合乎情理。 2、要善于概括和归纳,用简明的语言表达复杂的内容。 3、在原文的关键处铺展笔墨,在原文的精彩处精雕细刻 课时安排 二课时 教与学互动设计 写作指要 扩写与缩写,是初中学生写作时必须掌握的两种基本写作技能。扩写,是对 简短的文字加以补充、扩展,使之成为内容充实、结构完整的文章;缩写,是对 篇幅较长的文章,按一定要求进行提炼压缩。扩写与缩写,要求不同,写法各异 扩写重在扩,要添枝加叶;缩写重在缩,要削枝强干。但二者又异中有同:都必 须熟悉并透彻理解原文,必须严格遵循命题的各项要求 扩写要扩得合理。原作是扩写的基础,扩写要尊重原作。动笔前,要细心琢 磨原文的思想内容和组织结构,扩写后的文章不能背离作者的原意和思路。扩写 中的想象要合理自然,推论要合乎情理,当然也允许创新。要善于在原文的关键 处铺展笔墨,在原文的精彩处精雕细刻。 缩写要缩得精粹。要抓住原文的中心,分辨主次,提炼压缩,要善于概括和 归纳,用简明的语言表达复杂的内容,并注意尽可能多地保留原文中的精彩语言, 不再添枝加叶。缩写后的文章,内容与文字较原文固然有所精简,但绝不是随意 删削,要做到正确完整地、简明扼要地表达原文的精神实质与内容要点 文题展示 根据下面的材料,展开合理想象和恰当联想,编写一则童话故事,然后 向全组或全班同学口述这个故事,力求说得生动、有趣味。 地上干旱了。小雨点听到雷声赶去集合,要到大地上去拯救庄稼。在路上, 白云拦住了它,劝它不要犯傻,不要为拯救别人而牺牲自己。小雨点没理睬它, 和伙伴们一道来到大地上 本单元课文涉及的时代早已离我们远去,但是古人的喜怒哀乐却通过文
写作 扩得合理 缩得精粹 学习目标 1、运用联想、想象要合理自然，推论要合乎情理。 2、要善于概括和归纳，用简明的语言表达复杂的内容。 3、在原文的关键处铺展笔墨，在原文的精彩处精雕细刻。 课时安排 二课时 教与学互动设计 写作指要 扩写与缩写，是初中学生写作时必须掌握的两种基本写作技能。扩写，是对 简短的文字加以补充、扩展，使之成为内容充实、结构完整的文章；缩写，是对 篇幅较长的文章，按一定要求进行提炼压缩。扩写与缩写，要求不同，写法各异。 扩写重在扩，要添枝加叶；缩写重在缩，要削枝强干。但二者又异中有同：都必 须熟悉并透彻理解原文，必须严格遵循命题的各项要求。 扩写要扩得合理。原作是扩写的基础，扩写要尊重原作。动笔前，要细心琢 磨原文的思想内容和组织结构，扩写后的文章不能背离作者的原意和思路。扩写 中的想象要合理自然，推论要合乎情理，当然也允许创新。要善于在原文的关键 处铺展笔墨，在原文的精彩处精雕细刻。 缩写要缩得精粹。要抓住原文的中心，分辨主次，提炼压缩，要善于概括和 归纳，用简明的语言表达复杂的内容，并注意尽可能多地保留原文中的精彩语言， 不再添枝加叶。缩写后的文章，内容与文字较原文固然有所精简，但绝不是随意 删削，要做到正确完整地、简明扼要地表达原文的精神实质与内容要点。 文题展示 一、根据下面的材料，展开合理想象和恰当联想，编写一则童话故事，然后 向全组或全班同学口述这个故事，力求说得生动、有趣味。 地上干旱了。小雨点听到雷声赶去集合，要到大地上去拯救庄稼。在路上， 白云拦住了它，劝它不要犯傻，不要为拯救别人而牺牲自己。小雨点没理睬它， 和伙伴们一道来到大地上。 二、本单元课文涉及的时代早已离我们远去，但是古人的喜怒哀乐却通过文
章流传到今天,令我们产生无尽的遐想:你可能会听到陈胜在大泽乡发出的呼号, 你可能会看到《关雎》篇中君子因对淑女“求之不得”而夜不能寐的情景,你也 许能想象出醉翁亭中畅饮的欧阳修在吟哦,你或许能探究出范仲淹在抒发理想时 的内心世界,你甚至还能捕捉到武陵渔夫走进桃花源时的惊诧眼神……选择本单 元课文中的一个片段展开联想和想象,扩写成一篇不少于600字的文章。 三、给自己喜欢的一部电影或电视剧写一份“内容提要”,不超过300字。 审题指导 1、明确写作中心 想象作文中的想象内容一定要围绕中心意思展开,与中心意思无关的,哪怕 是再迷人的想象都应当摒弃。确立中心后,必须列出作文提纲,有了提纲就如同 盖房子有了草图,有助于作者掌握全局,避免丢三拉四,前后重复,本末倒置 甚至离题的情况。必须牢记一点就是,凡是与中心思想关系密切的,对表现中心 思想突出有力的材料、情节就选用到习作中去,否则就舍弃。 想象要合理(想象作文既要大胆想象,但想象也要合理合情)想象作文 要求思路开阔,敢于大胆编织故事,题目不拘,内容不限。但是想象的内容应 当使人读后合情合理。同学们在想象上会表现出较大的差异,往往是富有创造性 多样性的,只要符合生活的客观现实,能真实地表达内心的情感,能很好地歌颂 真善美,就是值得鼓励的。 3、要表达真情实感。我们可以运用拟人、比喻等修辞手法,赋予小雨点、 庄稼、白云等事物以人的性格特征,再抓住各自不同的性格特点,通过语言、动 作等描写塑造惟妙惟肖的形象,努力让自己创作的童话故事或富有生活哲理,给 人以启迪:或充满科幻的想象,寄托自己的美好愿望或梦想,等等。 第二题 扩写是对原文进行扩展、充实和深化,把简略的原文、片段扩展成符合要求 的文章。扩写的基本要求是 第一,要忠于原文。只要不改变原文的体裁、人称、主题,主要情节与原文 保持一致.扩写的内容要紧紧围绕主题,突出重点,只要是合情合理,无论怎样 扩展都可以。 第二,要进行合理想象。一是增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境 描写。比如人物的外貌、动作、语言可以写得更具体一些。而是尽量把情节记述
章流传到今天，令我们产生无尽的遐想：你可能会听到陈胜在大泽乡发出的呼号， 你可能会看到《关雎》篇中君子因对淑女“求之不得”而夜不能寐的情景，你也 许能想象出醉翁亭中畅饮的欧阳修在吟哦，你或许能探究出范仲淹在抒发理想时 的内心世界，你甚至还能捕捉到武陵渔夫走进桃花源时的惊诧眼神……选择本单 元课文中的一个片段展开联想和想象，扩写成一篇不少于 600 字的文章。 三、给自己喜欢的一部电影或电视剧写一份“内容提要”，不超过 300 字。 审题指导 第一题 1、明确写作中心 想象作文中的想象内容一定要围绕中心意思展开，与中心意思无关的，哪怕 是再迷人的想象都应当摒弃。确立中心后，必须列出作文提纲，有了提纲就如同 盖房子有了草图，有助于作者掌握全局，避免丢三拉四，前后重复，本末倒置， 甚至离题的情况。必须牢记一点就是，凡是与中心思想关系密切的，对表现中心 思想突出有力的材料、情节就选用到习作中去，否则就舍弃。 2、想象要合理（想象作文既要大胆想象，但想象也要合理合情）想象作文 要求思路开阔，敢于大胆编织故事，题目不拘， 内容不限。但是想象的内容应 当使人读后合情合理。同学们在想象上会表现出较大的差异，往往是富有创造性、 多样性的，只要符合生活的客观现实,能真实地表达内心的情感，能很好地歌颂 真善美，就是值得鼓励的。 3、要表达真情实感。我们可以运用拟人、比喻等修辞手法，赋予小雨点、 庄稼、白云等事物以人的性格特征，再抓住各自不同的性格特点，通过语言、动 作等描写塑造惟妙惟肖的形象，努力让自己创作的童话故事或富有生活哲理，给 人以启迪；或充满科幻的想象，寄托自己的美好愿望或梦想，等等。 第二题 扩写是对原文进行扩展、充实和深化,把简略的原文、片段扩展成符合要求 的文章。扩写的基本要求是: 第一,要忠于原文。只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文 保持一致.扩写的内容要紧紧围绕主题，突出重点，只要是合情合理，无论怎样 扩展都可以。 第二，要进行合理想象。一是增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境 描写。比如人物的外貌、动作、语言可以写得更具体一些。而是尽量把情节记述
得具体生动。比如事情的起因、经过、结果都可以交待得详细一些 第三,要注意详略得当,突出重点,尽量保持原文的结构和各部分的主要内 容 第四,扩写的语言要简练、明确。 第五,扩写要有真情实感。 缩写,就是在保留中心思想、保持主要内容的前提下,对原文进行压缩。那 么怎样对原文进行压缩呢? 第一,要突出要点。要在认真阅读原文的基础上,整体把握原文的主旨和内 容,理清思路和结构,突出原文要点, 第二,适当概括。可保持“保持主干,删除枝叶”的原则,恰当概括文意或 摘取原句,使内容更集中,表达更简练 第三,文气连贯。缩写后的文章应是原文的微缩呈现,要将保留的内容和压 缩后的句段连缀成篇,上下文,前后文的文气保持连贯、畅通,语言流畅。 第三题 内容提要可以按照下面步骤写:1、分析故事,整理出主要人物:2、确定 故事发生的时间地点;3、确定故事中的情节发展;4、确定故事的结局。 例文示范 【例文一】 小雨点旅行记 哗啦啦,下雨了,小雨点从天上欢蹦乱跳地落了下来。有的落在草地上,有 的落在树叶上,有的落在屋顶上…还有的落在小溪里 一滴小雨点落在小溪里,它觉得很好玩。小雨点在小溪里翻跟斗,蹦上跳下。 它随着小溪哗哗地流着,穿过树林穿过峡谷,来到平静的河面。这时一条小鱼迎 面游来说:“你好小雨点,你要到哪里去?”小雨点茫然地说:“我也不知道。” 小雨点一边看着两旁的风景,一边跟着小河走。不知不觉它流入了大海的怀抱。 小雨点在一望无际的大海里看到许许多多的鱼,虾。美丽的水母,五颜六色的珊 瑚,小雨点大开眼界它觉得这个世界真神奇!它在大海里欢快地跳跃着 忽然,小雨点觉得自己变轻了,它一看原来自己变成了水蒸汽,正在往上飘。 它好奇的向四周张望着,看见了许许多多美丽的景色,有绿油油的树林,有深深 的峡谷有连绵起伏的山峦∴ 小雨点飘呀飘呀,来到了云南,看见这里土地干裂了,庄稼都枯萎了。这里
得具体生动。比如事情的起因、经过、结果都可以交待得详细一些。 第三，要注意详略得当，突出重点，尽量保持原文的结构和各部分的主要内 容。 第四，扩写的语言要简练、明确。 第五，扩写要有真情实感。 缩写，就是在保留中心思想、保持主要内容的前提下，对原文进行压缩。那 么怎样对原文进行压缩呢？ 第一，要突出要点。要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内 容，理清思路和结构，突出原文要点。 第二，适当概括。可保持“保持主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或 摘取原句，使内容更集中，表达更简练。 第三，文气连贯。缩写后的文章应是原文的微缩呈现，要将保留的内容和压 缩后的句段连缀成篇，上下文，前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。 第三题 内容提要可以按照下面步骤写： 1、分析故事，整理出主要人物； 2、确定 故事发生的时间地点； 3、确定故事中的情节发展； 4、确定故事的结局。 例文示范 【例文一】 小雨点旅行记 哗啦啦，下雨了，小雨点从天上欢蹦乱跳地落了下来。有的落在草地上，有 的落在树叶上，有的落在屋顶上······还有的落在小溪里。 一滴小雨点落在小溪里，它觉得很好玩。小雨点在小溪里翻跟斗，蹦上跳下。 它随着小溪哗哗地流着，穿过树林穿过峡谷，来到平静的河面。这时一条小鱼迎 面游来说：“你好小雨点，你要到哪里去？”小雨点茫然地说:：“我也不知道。” 小雨点一边看着两旁的风景，一边跟着小河走。不知不觉它流入了大海的怀抱。 小雨点在一望无际的大海里看到许许多多的鱼，虾。美丽的水母，五颜六色的珊 瑚，小雨点大开眼界它觉得这个世界真神奇！它在大海里欢快地跳跃着。 忽然，小雨点觉得自己变轻了，它一看原来自己变成了水蒸汽，正在往上飘。 它好奇的向四周张望着，看见了许许多多美丽的景色，有绿油油的树林，有深深 的峡谷有连绵起伏的山峦······· 小雨点飘呀飘呀，来到了云南，看见这里土地干裂了，庄稼都枯萎了。这里
的人们都没有水喝。小雨点想:我去帮帮他们吧。于是,小雨点从空中落了下来, 下了一场大雨,滋润了土地。人们说:“在场雨下得真及时呀! 小雨点听了心想:原来我要到人们需要的地方去呀!它为自己感到自豪。 简评:作者展开想象,在运用想象时始终不忘中心,围绕中心驰骋想象。本 文的想象既出乎意料又在情理之中,文章写得具体、生动,有真情实感。 【例文二】 寻找桃花源 渔人向桃花源中人告辞,桃源里的人对他讲:“不足为外人道也。”渔人连连 点头:“当然了。” 出了桃花源,他找到了船,划回了武陵郡。渔人心里总放不下桃花源,他心 想:“那桃花源太迷人了,如果把进入桃源的事报告给太守,太守一定会给我奖 赏。”可转念一想:“我已经答应桃花源的人不会把里面的事情讲出去,人而无信, 不知其可。怎么办呢?” 讲,还是不讲。渔人在进行激烈的思想斗争,他整天是茶饭不思。几天后, 贯彻执行的邻居们劝他:“有什么事,一吐为快吧,不要憋在心里不说,那样会 影响身体的。”渔人听后“恍然大司”,便择日拜见太守。太守听后大为欢喜,派 人跟渔人一起前去,并发下话来:“找到了,大大嘉奖。” 再说桃花源中的人,对渔人多留了一个心眼,一路上跟踪渔人,以防渔人出 尔反尔。见渔人在一路上刻满了记号,桃花源中人乃大惊:“我们那样对他,他 却如此报答我们,真是无信无义!” 等渔人走远后,桃花源中人将渔人做的记号全部擦去,并且重新画上记号, 而记号的另一头却是一条瀑布。 话说渔人率领着几个差役跟随着记号去寻找桃花源。 记号与他先前刻是一模一样,这无可否认,但是周围的环境大大不同。“前 面是一条瀑布!”站在船头的差役叫嚷,“赶快停住船!” 渔人吓出一身冷汗,他喃喃自语:“真乃神人也,竟把道路变了,再也找不 到了。” 他到死也不明白,那是为什么? 同学们,你知道桃花源在何处吗?让我们一起去寻找吧! 简评:本文在结尾向我们提出了一个有意思的问题:“同学们你知道桃花源 在何处吗?”但如果你真的去寻找桃花源的地址,那么说明你并未真正读懂,或
的人们都没有水喝。小雨点想：我去帮帮他们吧。于是，小雨点从空中落了下来， 下了一场大雨，滋润了土地。人们说：“在场雨下得真及时呀！” 小雨点听了心想：原来我要到人们需要的地方去呀！它为自己感到自豪。 简评：作者展开想象，在运用想象时始终不忘中心，围绕中心驰骋想象。本 文的想象既出乎意料又在情理之中，文章写得具体、生动，有真情实感。 【例文二】 寻找桃花源 渔人向桃花源中人告辞，桃源里的人对他讲：“不足为外人道也。”渔人连连 点头：“当然了。” 出了桃花源，他找到了船，划回了武陵郡。渔人心里总放不下桃花源，他心 想：“那桃花源太迷人了，如果把进入桃源的事报告给太守，太守一定会给我奖 赏。”可转念一想：“我已经答应桃花源的人不会把里面的事情讲出去，人而无信， 不知其可。怎么办呢?” 讲，还是不讲。渔人在进行激烈的思想斗争，他整天是茶饭不思。几天后， 贯彻执行的邻居们劝他：“有什么事，一吐为快吧，不要憋在心里不说，那样会 影响身体的。”渔人听后“恍然大司”，便择日拜见太守。太守听后大为欢喜，派 人跟渔人一起前去，并发下话来：“找到了，大大嘉奖。” 再说桃花源中的人，对渔人多留了一个心眼，一路上跟踪渔人，以防渔人出 尔反尔。见渔人在一路上刻满了记号，桃花源中人乃大惊：“我们那样对他，他 却如此报答我们，真是无信无义!” 等渔人走远后，桃花源中人将渔人做的记号全部擦去，并且重新画上记号， 而记号的另一头却是一条瀑布。 话说渔人率领着几个差役跟随着记号去寻找桃花源。 记号与他先前刻是一模一样，这无可否认，但是周围的环境大大不同。“前 面是一条瀑布! ”站在船头的差役叫嚷，“赶快停住船!” 渔人吓出一身冷汗，他喃喃自语：“真乃神人也，竟把道路变了，再也找不 到了。” 他到死也不明白，那是为什么? 同学们，你知道桃花源在何处吗?让我们一起去寻找吧! 简评：本文在结尾向我们提出了一个有意思的问题：“同学们你知道桃花源 在何处吗?”但如果你真的去寻找桃花源的地址，那么说明你并未真正读懂，或
者也未读懂原著《桃花源记》。桃花源其实只是一个象征,在原著中象征着和平 的,没有战争的安益社会,而在本篇中象征着诚信,象征着遵守诺言。这是较典 型的散文写法。这也说明,作者有仅读懂了原著,而且在其基础上了出了自己的 认识和体会,并通过想象,构建起了这篇不错的习作,这是可嘉的。 【例文三】 《阿甘正传》内容提要 在影片中,阿甘的智力只有75,当地的正规学校不愿意接受这样的学生, 校长建议阿甘母亲送孩子去特殊学校。可以说,除了母亲的信任和信心外,阿甘 几乎没有得到社会的其它认可和接纳。但就是这样一个人,坚持一个信念,勇敢 地“跑”下去,跑进了大学,成为了橄榄球明星、战争英雄和百万富翁。在现实 世界面前,阿甘总能以乐观的心态面对:“人生就像一盒巧克力,你永远不知道 里面装的是什么口味。”而身后其他的追随者却因盲目尾随找不到答案,这暗 了乐观态度、明确人生目标对人的一生来说是多么的重要。阿甘的成功正是一个 普通美国人的成功,一个坚持传统道德而坚持奋斗的普通美国人的成功。从这一 点来说,阿甘是平民英雄,单纯、执着、智慧的化身。 简评:《时代周刊》曾这样描绘美国民众观看这部影片后的情景:“男女老 幼怀着真诚的感伤涌出电影院。孩子们似乎在想问题,成年人在深思,成双成对 的人则互相紧紧握住对方的手。”《阿甘正传》的成功应和了人们呼唤传统道德回 归和崇尚个人奋斗的心理。电影塑造了通过个人奋斗并获得巨大成功的典型人物 形象,给人以生的渴望和对美好生活的期盼。这一切正如一则评论所说:看《阿 甘正传》就好像在草地上晒太阳,一切都是那么的美好,阳光让我们体会到了活 着的快乐和对美好未来的憧憬 学生写作 作文评讲
者也未读懂原著《桃花源记》。桃花源其实只是一个象征，在原著中象征着和平 的，没有战争的安益社会，而在本篇中象征着诚信，象征着遵守诺言。这是较典 型的散文写法。这也说明，作者有仅读懂了原著，而且在其基础上了出了自己的 认识和体会，并通过想象，构建起了这篇不错的习作，这是可嘉的。 【例文三】 《阿甘正传》内容提要 在影片中，阿甘的智力只有 75，当地的正规学校不愿意接受这样的学生， 校长建议阿甘母亲送孩子去特殊学校。可以说，除了母亲的信任和信心外，阿甘 几乎没有得到社会的其它认可和接纳。但就是这样一个人，坚持一个信念，勇敢 地“跑”下去，跑进了大学，成为了橄榄球明星、战争英雄和百万富翁。在现实 世界面前，阿甘总能以乐观的心态面对：“人生就像一盒巧克力，你永远不知道 里面装的是什么口味。”而身后其他的追随者却因盲目尾随找不到答案，这暗示 了乐观态度、明确人生目标对人的一生来说是多么的重要。阿甘的成功正是一个 普通美国人的成功，一个坚持传统道德而坚持奋斗的普通美国人的成功。从这一 点来说，阿甘是平民英雄，单纯、执着、智慧的化身。 简评：《时代周刊》曾这样描绘美国民众观看这部影片后的情景：“男女老 幼怀着真诚的感伤涌出电影院。孩子们似乎在想问题，成年人在深思，成双成对 的人则互相紧紧握住对方的手。”《阿甘正传》的成功应和了人们呼唤传统道德回 归和崇尚个人奋斗的心理。电影塑造了通过个人奋斗并获得巨大成功的典型人物 形象，给人以生的渴望和对美好生活的期盼。这一切正如一则评论所说：看《阿 甘正传》就好像在草地上晒太阳，一切都是那么的美好，阳光让我们体会到了活 着的快乐和对美好未来的憧憬。 学生写作 作文评讲