第五单元写作 把话说明
话题指导 把话说明白是写好文章的一个最起码的要求。 写叙事性的作文,除了要交代清楚记叙的六个要素,将事情的 经过写具体,还要做到条理清晰,层次分明。 要在说明文中把话说明白,就要弄清说明的对象,抓住对象的 特征,理清说明的顺序,掌握说明的方法,体会说明的语言, 了解说明的结构。 下面着重说下议论文中如何把话说明白。议论文的写作重心就 是“阐释道理”,即“说理”。“说理”的过程就是论证的过 程,其机制在于围绕论点组织“材料”,并使之与论点之间形 成某种契合、圆融的关系,从而论证论点的真实性与合理性, 令人心悦诚服地接受它
话题指导 揭示原因,深刻说理 写议论文,可以从以下四个方面入手,运用因果分析使文章 说理走向深刻。第一,分析已然现象的成因,为解决问题提供 根据;第二,根据因果联系,提出获得预期结果的条件,为 解决问题指明道路;第三,确认并评价现实结果,为论证说理 找到方向;第四,推想未来可能的结果,为预测事物发展方向 提供参考。 二、一分为二,全面说理。 议论文说理贵在客观,一分为二地看问题能够体现考生思维的 缜密。在议论文写作过程中,提倡考生既要谈到事物正面的可 贵,又要指出事物反面的不足,同时还要分清事物的主次等, 如此全面说理才会把道理讲得周全。反之,就会片面、武断
话题指导 失却分寸,变成谬误。另外,全面说理还贵在使用辩证的语 言,将道理阐释得不偏执、不偏颇。 三、由表及里,逐层说理。 用递进方式,由浅入深、由表及里、逐层深入地阐释道理,叫 层进说理。动笔之前要理清思路,想好各层次的先后顺序;说 理论证时,一定要围绕论点,按浅深、易难、轻重逐层深入排 列论据,分析说理。这是一种类似“剥春笋”的方法,由表及 里,对中心论点逐层进行开掘。 四、正反对比,透彻说理。 正反对比可以是正反、主次、轻重的对比,也可以是利弊、得 失、优劣的比较。说理时,可将正反两种事物(材料、观点等 )加以对照,也可以反弹琵琶,透彻说理
《作文题目 阅读下列文字,按要求作文。 郑板桥堂弟的儿子想养鸟解闷。郑板桥思索再 三,认为少年养鸟不妥,养鸟莫如种树,种树能引来 百鸟栖息。不过,也有人认为鸟有灵性,适合孩子的 情感和心理,少年养鸟不应限制。 对此,你怎么看?请写一篇议论文, 说说你的认识。表达要流畅清楚明白,题 目自拟
F 写作指导 材料的关键词是“种树和养鸟”,它们是怎样 种关系呢?养鸟的人是爱鸟的,他们因为爱鸟而用 笼子关住鸟,使鸟能为他一人服务。他达到了目的 可是鸟却并不幸福。种树的人也是爱鸟的,他们种 树让鸟有个安宁的家,鸟乐其所,人也能欣赏其乐。 材料是不是要大家多种树呢?不是的。如果这
样,那就成了写环保问题的文章,和养鸟没有直接的 关系了。可见,只写环保是不对的。那么,是不是写 自由呢?可以写成要追求自由吗?也不对。如果从 鸟的角度,自然是要追求自由,但本文说的是人养鸟 的问题,不是鸟应该怎样做的问题。所以,我们要走 出这些立意的误区 写作时,要想把话说明白,一定要观点明确,思 路清晰。可以先分析少年养鸟的坏处——容易玩物 丧志;囚禁了鸟的自由,不是真正意义上的“爱鸟”;
少年应该把主要精力用到读书学习或者实践体验 上。然后分析种树的好处——种树可以美化环境; 树长成后,可以引来众鸟;在种树的实践中,可以收 获体验生活(劳动)的快乐;可以在树荫下读书学习 等等。最后,通过正反对比,得出结论:养鸟不如种 树,也就是不如读书实践
例文指《路 良苦用心 郑板桥童年时即勤奋好学,成年后多才多艺,诗 文书画均造诣极深,为时人所重。他得知其堂弟之 子“想养鸟解闷”,心中早有主意,明知少年不应玩物 丧志,应抓紧时间努力学习,但碍于亲人脸面,不好 直接批评,故“思索再三”,说“养鸟莫如种树,种树能 引来百鸟栖息”。其实,种树”只是郑板桥的借词, 其真正用意,是劝勉其堂弟辶子趁年少之时,勤于实
践,积累经验,不要沉湎于玩乐之中。郑板桥可谓用 心良苦啊。在现实生活中,“养鸟莫如种树”的观点, 也是值得提倡的 我们年轻人,处于成长、学习的阶段,如果不抓 紧大好光阴努力学习、勤于实践,那么将来会有什么 作为呢?如果只是养鸟解闷,无事可为地、浑浑噩噩 地度日,那么将来会有什么结果呢?那些没有一技 之长的人,是无法在社会上立足的。由此可见,年轻 人勤于实践是有必要的。进一步说,年轻人应该在
