【学习目标】 l知识与能力:反复吟咏,加深理解,熟读成诵。 2过程与方法:把握有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 3情感态度与价值观:引导学生从形象入手,体会诗歌的意境,领会诗歌所表达 的深刻的思想感情,了解诗歌所蕴涵的文化内涵 【学习重点】记忆名句,体会其中蕴涵的情理,做到学以致用 【学习难点】领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。 【学习方法】自主探究、小组合作、交流互助、启发点拨 【预习提示】了解诗人并背诵诗歌 【学习过程】 预习检测(3分) 清晨入古寺,初日照高林。 山光悦鸟性,潭影空人心。 万籁此俱寂,。 二资料链接 常建,唐代诗人。生卒年、字号均不详。开元十五年进士。天宝中,官盱眙 尉。后隐居。常建一生沉沦失意,耿介自守,不和名场通声气,交游中无达官贵 人。文字唱酬,除王昌龄外也无知名之士。他是唐代田园诗人。其作品往往通过 对田园景色的描绘,表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向 往,歌颂隐逸生活,抒发闲情逸致,有时流露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上 朴素真切,清新自然,诗情画意,浑然一体。《题破山寺后禅院》是常建的代表 三课内探究 1《题破山寺后禅院》写了哪些景物?这些景物有何特点?你读后有怎样的感受? 2《题破山寺后禅院》中的“曲径通幽处,禅房花木深”是历来为人所称诵的佳 句,你认为它好在哪里? 3“山光悦鸟性,潭影空人心”两句中的“悦”“空”该如何理解?
【学习目标】 1 知识与能力：反复吟咏，加深理解，熟读成诵。 2 过程与方法：把握有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 3 情感态度与价值观：引导学生从形象入手，体会诗歌的意境，领会诗歌所表达 的深刻的思想感情，了解诗歌所蕴涵的文化内涵。 【学习重点】记忆名句，体会其中蕴涵的情理，做到学以致用。 【学习难点】领略中国古代诗歌的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。 【学习方法】自主探究、小组合作、交流互助、启发点拨 【预习提示】了解诗人并背诵诗歌 【学习过程】 一 预习检测(3 分) 清晨入古寺，初日照高林。 ， 。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂， 。 二 资料链接 常建，唐代诗人。生卒年、字号均不详。开元十五年进士。天宝中，官盱眙 尉。后隐居。常建一生沉沦失意，耿介自守，不和名场通声气，交游中无达官贵 人。文字唱酬，除王昌龄外也无知名之士。他是唐代田园诗人。其作品往往通过 对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向 往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上 朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。《题破山寺后禅院》是常建的代表 作。 三 课内探究 1《题破山寺后禅院》写了哪些景物？这些景物有何特点？你读后有怎样的感受？ 2《题破山寺后禅院》中的“曲径通幽处，禅房花木深”是历来为人所称诵的佳 句，你认为它好在哪里？ 3“山光悦鸟性，潭影空人心”两句中的“悦”“空”该如何理解？
4诗的后两句渲染了一种什么样的气氛,又使作者感受到了什么? 四当堂检测(16分) 1诗中以静写动,给人以余音绕梁之感的句子是: □口口口,囗□口口口。 2诗中以“清晨”、“初日”、“古寺”点明地点,同时呼应主题且通俗易懂、 形象突出的诗句: 口囗口囗口,口口口囗口。 3诗中给人以丰富的想象空间,使人由景而悟道的诗句是 4诗中充满哲理的诗句是: □口口口口,口口口口口 5诗中通过描写景物反衬诗人精神上宁静和愉悦的句子是: 6诗中能够表现作者有摆脱尘世烦恼,向往无忧无虑的自由生活的思想的句子 是:囗口口口口,口囗□口口 7诗中暗示作者有隐居世心理的诗句是 口口囗口口,口口口囗囗。 8“安贫乐道”是古代隐士的追求,请写出具有这样思想倾向的连续两句名句 口囗囗口口,口口口口口。 五拓展延伸 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽然一夜春风来,千树万树梨花开 散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控,都护铁衣冷难著。 瀚海阑干百丈冰,愁云黪淡万里凝。中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去,去时雪满天山路。 山回路转不见君,雪上空留马行处 佳作欣赏
4 诗的后两句渲染了一种什么样的气氛，又使作者感受到了什么？ 四 当堂检测（16 分） 1 诗中以静写动，给人以余音绕梁之感的句子是： □□□□□，□□□□□。 2 诗中以“清晨”、“初日”、“古寺”点明地点，同时呼应主题且通俗易懂、 形象突出的诗句： □□□□□，□□□□□。 3 诗中给人以丰富的想象空间，使人由景而悟道的诗句是： □□□□□，□□□□□。 4 诗中充满哲理的诗句是： □□□□□，□□□□□。 5 诗中通过描写景物反衬诗人精神上宁静和愉悦的句子是： □□□□□，□□□□□。 6 诗中能够表现作者有摆脱尘世烦恼，向往无忧无虑的自由生活的思想的句子 是：□□□□□，□□□□□。 7 诗中暗示作者有隐居 世心理的诗句是： □□□□□，□□□□□。 8“安贫乐道”是古代隐士的追求，请写出具有这样思想倾向的连续两句名句： □□□□□，□□□□□。 五 拓展延伸 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽然一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。 瀚海阑干百丈冰，愁云黪淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台 东门送 君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 六 佳作欣赏
好想说声对不起(2007年山西省课改实验区中考满分作文) 尘封了许久的事,当它再次赤裸在阳光下,内心仍有说不出的愧疚。 题记 又是烟尘纷飞,又是人车争霸,岀门时的好心情被眼前拥挤的场面纷扰,我 不由地得抱怨起这马拉松式的修路工程,一阵风刮起,顾不得那么多,便开始抢 车道,我左躲右闪,见缝钻车,不一会儿如游蛇般走到了小路的尽头。 谁料这尽头才是恶梦的开始,手掌大的一个出口,各种交通工具齐备,左小 轿车,右行人,中间是自行车族,隔出口相望对面正有庞大的上班族,再一看表, 上课时间也快到了,真是屋漏偏逢连阴雨,管它三七二十一,冲出去就是好汉, 在一片鸣笛声中,我依旧我行我素,忽然一群行人,堵住我正前方的路,我变向 右一拐车把,挡住了另一个行人的路,随之而来的便像多米诺骨牌一样,左边那 个骑车的民工为了不与我相撞,便向左,一个不小心,靠在了左边那辆颇具风度 的丰田跑车上,人们纷纷停住了脚步询头号他是否有事,确定那位民工没事正准 备离开,一个尖锐的声音刺入我的耳鼓膜。 “哎,我的车,看让你给划的,怎么骑车的? “对不起,车太多,我不小心……” 看到如此场景,鬼使神差,我脑子一热,就拼命地往外挤,快速的离开现场 然而耳旁依旧是那个尖锐的声音,还有那个民工尴尬的赔礼声,我是否该回去? 这与我有关吗?这一连串的问题,从我的脑海中进了出来,当我想着是不是该回 去的时候,却发现骑着车已到了学校,放好自行车,迈着沉重的步子回到自己的 座位,同桌似首发现了我的表情的扭曲,便询问我是怎么回事,我便将事情的原 委告诉了他 “后悔吗?”“嗯。” 返回去说清楚嘛。”我一阵沉默“想去就快点!”我看了她一眼,没再说 什么,冲下楼,开锁,推车,奔向那个留下遗憾的地方,不知为什么内心有一丝 不安。 到了那里,早已是一片平静,那些拥挤的车辆、人群也早已不在,只有一阵 风起,吹起了满地的灰尘,拂乱了我的头发,我呆呆地望着,说不出一种什么感 觉,转身离开的时候,又是烟尘纷飞。 也许有些事情,过去了就没有重新返回的可能 这件事就这样像流星一样过去了,留给我的只有:好想说声对不起 七总结反思
好想说声对不起(2007 年山西省课改实验区中考满分作文) 尘封了许久的事，当它再次赤裸在阳光下，内心仍有说不出的愧疚。 ——题记 又是烟尘纷飞，又是人车争霸，出门时的好心情被眼前拥挤的场面纷扰，我 不由地得抱怨起这马拉松式的修路工程，一阵风刮起，顾不得那么多，便开始抢 车道，我左躲右闪，见缝钻车，不一会儿如游蛇般走到了小路的尽头。 谁料这尽头才是恶梦的开始，手掌大的一个出口，各种交通工具齐备，左小 轿车，右行人，中间是自行车族，隔出口相望对面正有庞大的上班族，再一看表， 上课时间也快到了，真是屋漏偏逢连阴雨，管它三七二十一，冲出去就是好汉， 在一片鸣笛声中，我依旧我行我素，忽然一群行人，堵住我正前方的路，我变向 右一拐车把，挡住了另一个行人的路，随之而来的便像多米诺骨牌一样，左边那 个骑车的民工为了不与我相撞，便向左，一个不小心，靠在了左边那辆颇具风度 的丰田跑车上，人们纷纷停住了脚步询头号他是否有事，确定那位民工没事正准 备离开，一个尖锐的声音刺入我的耳鼓膜。 “哎，我的车，看让你给划的，怎么骑车的？” “对不起，车太多，我不小心……” 看到如此场景，鬼使神差，我脑子一热，就拼命地往外挤，快速的离开现场， 然而耳旁依旧是那个尖锐的声音，还有那个民工尴尬的赔礼声，我是否该回去？ 这与我有关吗？这一连串的问题，从我的脑海中进了出来，当我想着是不是该回 去的时候，却发现骑着车已到了学校，放好自行车，迈着沉重的步子回到自己的 座位，同桌似首发现了我的表情的扭曲，便询问我是怎么回事，我便将事情的原 委告诉了他。 “后悔吗？”“嗯。” “返回去说清楚嘛。”我一阵沉默“想去就快点！”我看了她一眼，没再说 什么，冲下楼，开锁，推车，奔向那个留下遗憾的地方，不知为什么内心有一丝 不安。 到了那里，早已是一片平静，那些拥挤的车辆、人群也早已不在，只有一阵 风起，吹起了满地的灰尘，拂乱了我的头发，我呆呆地望着，说不出一种什么感 觉，转身离开的时候，又是烟尘纷飞。 也许有些事情，过去了就没有重新返回的可能。 这件事就这样像流星一样过去了，留给我的只有：好想说声对不起。 七 总结反思