明确方向科学备考块胜高考 2017高考复习二轮策略研讨 E百日 里 ,… 》r 河北衡水中学生物中心教研室
明确方向 科学备考 决胜高考 ——2017高考复习二轮策略研讨 河北衡水中学 生物中心教研室
研研究篇——明确方向 讨会提纲 策略篇——科学备考 管理篇—一决胜高考
研究篇——明确方向 管理篇—— 决胜高考 策略篇—— 科学备考 研 讨 会 提 纲
第一部分:研究篇一明确方向 a(1、217考纲分析 高考题研究 (2、2016课标卷|试题分析 3、近五年课标卷|试题分析
3、近五年课标卷Ⅰ试题分析 1、2017考纲分析 2、2016课标卷Ⅰ试题分析 高 考 题 研 究 第一部分：研究篇——明确方向
2017考纲的变化 生物2017年与2016年考试大纲对比 2017年与2016年考试大纲相比较做了整体布局、考 核目标与要求、考试范围与要求等三个方面的调整。具体 调整内容如下: 整体布局 1.删除原来的“考试性质”及“考试内容”中部分文字 描述 2.将“考试的能力要求”改为“考核目标与要求” 解读:2018年课改生物将成为等级考试,作为考核课程, 与课改接轨,平稳过度
2017考纲的变化 生物2017年与2016年考试大纲对比 2017年与2016年考试大纲相比较做了整体布局、考 核目标与要求、考试范围与要求等三个方面的调整。具体 调整内容如下： 一 整体布局 1.删除原来的“考试性质”及“考试内容”中部分文字 描述 2.将“考试的能力要求”改为“考核目标与要求” 解读：2018年课改生物将成为等级考试，作为考核课程， 与课改接轨，平稳过度
考纲的变化 生物2017年与2016年考试大纲对比 二考核目标与要求 将“实验与探究能力”中的“(2)具备验证简单生物 学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分 析和处理”的“和处理”改为“并能对收集到的数据 进行处理” 解读:重视对数据的处理能力的考察
考纲的变化： 生物2017年与2016年考试大纲对比 二 考核目标与要求 将“实验与探究能力”中的“（2）具备验证简单生物 学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分 析和处理”的“和处理”改为“并能对收集到的数据 进行处理” 解读：重视对数据的处理能力的考察
对数据的处理一近三年考题 年份题目考察内容 2014 5. 子代的患病概率是1/48,对得出此概率值需要的限定 条件 2015 29.光照和黑暗的时间及产物相对含量,分析结果结论 31. 年龄组成图表,各年龄期的个体数,求比例 2016 29.将一个带有某种噬菌体DNA分子的两条链用3进行标记, 并使其感染大肠杆菌,在不含有32P的培养基中培养一段时 间.若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体(n 个)并释放,则其中含有32P的噬菌体所占比例为n/2,原 因是 同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交,子代中♀灰 体:♀黄体:♂灰体:♂黄体为1:1:1:1.请根据上述 30. 结果,回答下列问题
对数据的处理—近三年考题 年份 题目 考察内容 2014 5. 子代的患病概率是1/48，对得出此概率值需要的限定 条件 2015 29. 31. 光照和黑暗的时间及产物相对含量，分析结果结论 年龄组成图表，各年龄期的个体数，求比例 2016 29. 30. 将一个带有某种噬菌体DNA分子的两条链用32P进行标记， 并使其感染大肠杆菌，在不含有32P的培养基中培养一段时 间．若得到的所有噬菌体双链DNA分子都装配成噬菌体（n 个）并释放，则其中含有32P的噬菌体所占比例为n/2，原 因是 同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰 体：♀黄体：♂灰体：♂黄体为1：1：1：1．请根据上述 结果，回答下列问题：
对数据的处理一应对策略 应对策略 加强数据分析题型的训练,透过现象看本质 归纳教材中有关数据分析的资料,开展专题练习 (细胞呼吸光合作用有丝分裂遗传定律DNA结构与复制人类遗 传病种群数量能量流动等) 3.培养学生分析问题的能力,对结果进行分析得出结论 4.归纳总结数据分析的方法套路
应对策略 1.加强数据分析题型的训练，透过现象看本质 2.归纳教材中有关数据分析的资料，开展专题练习 （细胞呼吸 光合作用 有丝分裂 遗传定律 DNA结构与复制 人类遗 传病 种群数量 能量流动等） 3.培养学生分析问题的能力，对结果进行分析得出结论 4.归纳总结数据分析的方法套路 对数据的处理—应对策略
考纲的变化 生物2017年与2016年考试大纲对比 二考核目标与要求 将“获取信息的能力”中(1)“能从课外材料中获 取相关的生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知 识解决相关的生物学问题”中“课外”改为“提供的” 解读:题干信息更加明确,范围更广,层次更高
考纲的变化： 生物2017年与2016年考试大纲对比 二 考核目标与要求 将“获取信息的能力”中（1）“能从课外材料中获 取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知 识解决相关的生物学问题”中“课外”改为“提供的” 解读：题干信息更加明确，范围更广，层次更高
考纲的变化 生物2017年与2016年考试大纲对比 二考核目标与要求 将“获取信息的能力”中(2)“关注对科学、技术和 社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科 学发展史上的重要事件”中“和意义的生物学新进展以 及生物科学发展史上的重要事件”改为“关注对科学、 技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出 成就及热点问题” 解读:关注与生命科学相关的成就及问题,如诺贝尔医学奖, 近期发生的生物学热点事件,报刊上相关成果,理论联系实际, 学以致用
考纲的变化： 生物2017年与2016年考试大纲对比 二 考核目标与要求 将“获取信息的能力”中（2）“关注对科学、技术和 社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科 学发展史上的重要事件”中“和意义的生物学新进展以 及生物科学发展史上的重要事件”改为“关注对科学、 技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出 成就及热点问题” 解读：关注与生命科学相关的成就及问题，如诺贝尔医学奖， 近期发生的生物学热点事件，报刊上相关成果，理论联系实际， 学以致用
考纲的变化 生物2017年与2016年考试大纲对比 三考试范围与要求 (一)将“考试范围与要求”的“新课程标准”中的“新”字删除 (二)生物知识内容表中的内容修改如下 多种多样的细胞”改为“原核细胞和真核细胞的异同” 2.“神经冲动的产生和传导”改“神经冲动的产生、传导和传递” 3.“细胞的生长和增殖的周期性”由I升为II 4.“染色体结构变异和数目变异”由I升为II 5.“脊椎动物激素在生产中应用”由II降为I 6.“艾滋病的流行和预防”由升为II “生物多样性保护的意义和措施”由I升II 解读:更加关注生命观念,理性思维,科学探究和社 会责任等生物学科核心素养,逐渐与新课程接轨
考纲的变化： 生物2017年与2016年考试大纲对比 三 考试范围与要求 （一）将“考试范围与要求”的“新课程标准”中的“新”字删除 （二）生物知识内容表中的内容修改如下 1.“多种多样的细胞”改为“原核细胞和真核细胞的异同” 2.“神经冲动的产生和传导”改“神经冲动的产生、传导和传递” 3.“细胞的生长和增殖的周期性”由I升为II 4.“染色体结构变异和数目变异”由I升为II 5.“脊椎动物激素在生产中应用”由II降为I 6.“艾滋病的流行和预防”由I升为II 7.“生物多样性保护的意义和措施”由I升II 解读：更加关注生命观念，理性思维，科学探究和社 会责任等生物学科核心素养，逐渐与新课程接轨