教学设计 名称 荷花淀 基本信息 执教者 静 课时1 所属教材目录语文第六单元 《荷花淀》是现代著名作家孙犁的短篇小说代表作。是描写抗日 战争生活的典范,有许多地方值得学生认真学习。小说的人物对 教材分析话描写及环境描写都十分出色。对话描写通过朴实的语言,准确 揭示人物内心世界;环境描写渗透作者感情,达到情景交融。这 些都是培养学生文学鉴赏能力的好材料 对于初中学生来说,语文阅读的主要目的是增强学生的审美情 趣,提高文学品位,并进而培养和提高他们的写作能力。对他们 学情分析来说,对小说的学习在初中已经积累了一定的基础,本课主要 培养学生通过品味语言分析人物形象的技能,培养学生展开想象 和联想,进行概括、归纳的思维能力 知识与能力 了解作者孙犁及其作品的基本特点 目标 过程与方法 教学目标 目标学习运用生动传神的对话描写表现人物性格的写法 情感态度与引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱 价值观目标悟人物身上纯美的人性和崇高 重点引导学生体会小说中的人物美环境美和语言美 教学重难点 难点分析小说的景物描写,体会它在刻画人物,表达主题 上的作用 教学过程 教学环节 (注明每 教师活动 学生活动设计意图 个环节预 设的时间) 导入新 《荷花淀》可以说是以战争为题 激发学生 课 材的小说,一提起战争,我们首先想学生思索 阅读学习 3分钟 到的是硝烟弥漫、血肉横飞,但在本 课文的兴
教学设计 基本信息 名称 荷花淀 执教者 李静 课时 1 所属教材目录 语文 第六单元 教材分析 《荷花淀》是现代著名作家孙犁的短篇小说代表作。是描写抗日 战争生活的典范，有许多地方值得学生认真学习。小说的人物对 话描写及环境描写都十分出色。对话描写通过朴实的语言，准确 揭示人物内心世界；环境描写渗透作者感情，达到情景交融。这 些都是培养学生文学鉴赏能力的好材料 学情分析 对于初中学生来说，语文阅读的主要目的是增强学生的审美情 趣，提高文学品位，并进而培养和提高他们的写作能力。对他们 来说，对小说的学习在初中已经积累了一定的基础， 本课主要 培养学生通过品味语言分析人物形象的技能，培养学生展开想象 和联想，进行概括、归纳的思维能力 教学目标 知识与能力 目标 了解作者孙犁及其作品的基本特点 过程与方法 目标 学习运用生动传神的对话描写表现人物性格的写法 情感态度与 价值观目标 引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，体 悟人物身上纯美的人性和崇高 教学重难点 重点 引导学生体会小说中的人物美环境美和语言美 难点 分析小说的景物描写，体会它在刻画人物，表达主题 上的作用 教学过程 教学环节 （注明每 个环节预 设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一．导入新 课： 3 分钟 《荷花淀》可以说是以战争为题 材的小说，一提起战争，我们首先想 到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本 学生思索 激发学生 阅读学习 课文的兴
文里又是怎样一副截然不同的战争 场面呢? 本文写于1945年春天,是孙犁 “在延安的窑洞里一盏油灯下,用自 制的墨水和草纸写成”的,最初发表 在《解放日报》副刊上,反响很大。 投影展示 孙犁(1913--1996),原名孙 树勋,河北安平县人,现代作家。1936 年在白洋淀边的安新县同口镇做小 学教员。抗日战争爆发后,在晋察冀 根据地从事革命文化工作。1944年 去延安鲁迅艺术学院工作。解放后, 在《天津日报》工作,注重发现和培 通过了解 养文学新人,并坚持写作。曾任全国 作家作品 二作家作文学艺术界联合会委员、中国作家协 引导学生 品 5分钟 主要作品有长篇小说《风云 学生看 影进 会理事。 去品味“荷 花淀派”语 记》,中篇小说《铁木前传》,短篇小 言独有的 说集《白洋淀》、《荷花淀》《采蒲台》 淡淡清香 《嘱咐》,小说散文集《白洋淀纪事》 等。 孙犁小说语言清新自然、朴素洗 练,在创作风格上有特点:如荷花 样根植于水乡泥土,带着自然的清新 纯朴,充满诗情画意。被称之为“荷 花淀”派。 预习1.全文以空行标明是三部分,用简学生一读课文引导理清 导航 洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个(1)夫妻话别行文思路
文里又是怎样一副截然不同的战争 场面呢？ 本文写于 1945 年春天，是孙犁 “在延安的窑洞里一盏油灯下，用自 制的墨水和草纸写成”的，最初发表 在《解放日报》副刊上，反响很大。 趣 二 作家作 品： 5 分钟 投影展示 孙犁（1913――1996），原名孙 树勋，河北安平县人，现代作家。1936 年在白洋淀边的安新县同口镇做小 学教员。抗日战争爆发后，在晋察冀 根据地从事革命文化工作。1944 年 去延安鲁迅艺术学院工作。解放后， 在《天津日报》工作，注重发现和培 养文学新人，并坚持写作。曾任全国 文学艺术界联合会委员、中国作家协 会理事 。 主要作品有长篇小说《风云初 记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小 说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、 《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》 等。 孙犁小说语言清新自然、朴素洗 练，在创作风格上有特点：如荷花一 样根植于水乡泥土，带着自然的清新 纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷 花淀”派。 学生 看投 影进 行了解 通过了解 作家作品 引导学生 去品味“荷 花淀派”语 言独有的 淡淡清香 三、预 习 导航 １．全文以空行标明是三部分，用简 洁、含蓄、连贯的语言给各部分加个 学生一读课文 （１）夫妻话别 引导理清 行文思路
8分钟 恰当的小标题 (2)探夫遇敌 (3)助夫杀敌 2.简要概述本文的故事情节(百字水生嫂探培养学生 左右)。 知丈夫参军,跟提炼课文 丈夫话别。她和的能力 几个青年妇女 去马庄探夫未 遇,在回家的路 上遇到敌船,她 们躲进荷花淀, 无意中把敌人 引进伏击圈,为 游击队伏击敌 人的胜利创造 条件,她们从此 迅速成长起来, 成为抗日游击 战士 3.小说的故事情节有开端、发展、夫妻话别(开培养学生 高潮、结局,这篇小说的三个部分各端) 分析小说 属于哪个阶段? 探夫遇敌(发的故事情 展) 节 助夫杀敌(高 潮、结局、尾声) 四、交流展1生动传神的细节描写,也是本文一学生品读课文锻炼学生 小 个突出的特点。 学生小组交流。分析细节 (分析人重点分析“女人的手指震动了一这是细节描写,描写准确
8 分钟 恰当的小标题 ２．简要概述本文的故事情节（百字 左右）。 ３．小说的故事情节有开端、发展、 高潮、结局，这篇小说的三个部分各 属于哪个阶段？ （２）探夫遇敌 （３）助夫杀敌 水生嫂探 知丈夫参军，跟 丈夫话别。她和 几个 青年 妇女 去马 庄探 夫未 遇，在回家的路 上遇到敌船，她 们躲进荷花淀， 无意 中把 敌人 引进伏击圈，为 游击 队伏 击敌 人的 胜利 创造 条件，她们从此 迅速成长起来， 成为 抗日 游击 战士 夫妻话别（开 端） 探夫遇敌（发 展） 助夫杀敌（高 潮、结局、尾声） 培养学生 提炼课文 的能力 培养学生 分析小说 的故事情 节 四、交流展 示 （分析人 1 生动传神的细节描写，也是本文一 个突出的特点。 重点分析“女人的手指震动了一 学生品读课文 学生小组交流。 这是细节描写， 锻炼学生 分析细节 描写准确
物心理及下,想是叫苇眉子划破了手,她把一准确的刻画了揭示人物 性格) 个手指放在嘴里吮了一下”一句中的水生嫂听到水内心世界, 12分钟细节描写。 生的话内心瞬培养学生 间的波动以及文学鉴赏 对这种波动的能力 掩饰,表现了她 不想丈夫离开 但又不便阻拦 的矛盾心里 2.鉴赏人物对话 朗读“夫妻话别”一节中的对话描写, 在妻子锻炼学生 说说这些对话对刻画人物性格有什逼问下,水生终分析对话 么作用? 于说出自己“第描写准确 (1)、“你总是很积极的” 个举手”报名揭示人物 参加大部队。水内心世界, 生嫂此时的心培养学生 情十分复杂,她文学鉴赏 爱丈夫,爱自己能力。 的家,舍不得丈 夫离开。因为她 毕竟只是一个 普通的女人,所 以,这是一种责 怪的口气 (2)、“你走,我不拦你,家里怎么丈夫参军去打 办 鬼子,她没有阻 拦,在“小家
物心理及 性格） 12 分钟 下，想是叫苇眉子划破了手，她把一 个手指放在嘴里吮了一下”一句中的 细节描写。 2.鉴赏人物对话 朗读“夫妻话别”一节中的对话描写， 说说这些对话对刻画人物性格有什 么作用？ （1）、“你总是很积极的” （2）、“你走，我不拦你，家里怎么 办？” 准确 的刻 画了 水生 嫂听 到水 生的 话内 心瞬 间的 波动 以及 对这 种波 动的 掩饰，表现了她 不想 丈夫 离开 但又 不便 阻拦 的矛盾心里 ── ─在 妻子 逼问下，水生终 于说出自己“第 一个举手”报名 参加大部队。水 生嫂 此时 的心 情十分复杂，她 爱丈夫，爱自己 的家，舍不得丈 夫离开。因为她 毕竟 只是 一个 普通的女人，所 以，这是一种责 怪的口气 丈夫 参军 去打 鬼子，她没有阻 拦，在“小家” 揭示人物 内心世界， 培养学生 文学鉴赏 能力。 锻炼学生 分析对话 描写准确 揭示人物 内心世界， 培养学生 文学鉴赏 能力
和“大家”发生 矛盾的时候,她 选择了“大家”, 说明她能顾大 局。但她毕竟是 个普通的劳 动妇女,自然会 联想起丈夫 去,留下的生产 和生活的担子 该有多重啊!这 是她的顾虑 (3)、“你明白家里的难处就 一经过水 生的一番劝说, 水生嫂感到丈 夫确实是个好 丈夫,他不仅为 革命事事走在 头里,而且能体 谅家里的难处, 所以,水生嫂摆 正家庭和民族 的关系,统一对 丈夫和祖国的 爱,决心挑起生 产和生活的重 担,支持丈夫参
（ 3 ）、“ 你 明 白 家 里 的 难 处 就 好。” 和“大家”发生 矛盾的时候，她 选择了“大家”， 说明 她能 顾大 局。但她毕竟是 一个 普通 的劳 动妇女，自然会 联想 起丈 夫一 去，留下的生产 和生 活的 担子 该有多重啊！这 是她的顾虑 ── ─经 过水 生的一番劝说， 水生 嫂感 到丈 夫确 实是 个好 丈夫，他不仅为 革命 事事 走在 头里，而且能体 谅家里的难处， 所以，水生嫂摆 正家 庭和 民族 的关系，统一对 丈夫 和祖 国的 爱，决心挑起生 产和 生活 的重 担，支持丈夫参 军
以上几句对话, 表现了水生嫂 顾大局,明大义 的崇高品质 3.“听说他们还在这里没走。我不拖学生分析 尾巴,可是忘了一件衣裳。” 这是对话描写 我有句要紧的话得和他说说 准确地表现了 妇女们急切想 哪里就碰得那么巧,我们快去快回见到丈夫但有 来 不好意思明说 我本来不想去,可是俺婆婆非叫我的心理 再去看看他,有什么看头啊!” 分析景物描写特色: 学生再读课文引导学生 从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶|部分段落 学习环境 荷花香。” 交流研讨得出描写渗透 1、这几段描写了哪些景物?由这些月色皎洁,洁白作者感情, 景物构成了一幅什么样的图景?的苇席遍地,银达到情景 五.合作 白的淀水,薄交融的写 探究 雾,清风,荷花法 (景物描 飘香 写及作用) 展示了荷花淀 10分钟 的地域风貌,勾 画出一幅恬静 的充满诗情画 意的艺术境界 2、这段景物描写有什么作用? 学生讨论 引导学生
3.“听说他们还在这里没走。我不拖 尾巴，可是忘了一件衣裳。” “我有句要紧的话得和他说说。” …… “哪里就碰得那么巧，我们快去快回 来。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我 再去看看他，有什么看头啊！” 以上几句对话， 表现 了水 生嫂 顾大局，明大义 的崇高品质。 学生分析 这是对话描写， 准确 地表 现了 妇女 们急 切想 见到 丈夫 但有 不好 意思 明说 的心理。 五．合 作 探究 （景物描 写及作用） 10 分钟 分析景物描写特色： 从“月亮升起来……带着新鲜的荷叶 荷花香。” 1、这几段描写了哪些景物？由这些 景物构成了一幅什么样的图景？ 2、这段景物描写有什么作用？ 学生 再读 课文 部分段落 交流研讨得出 月色皎洁，洁白 的苇席遍地，银 白的 淀水 ，薄 雾，清风，荷花 飘香 展示 了荷 花淀 的地域风貌，勾 画出 一幅 恬静 的充 满诗 情画 意的艺术境界 学生讨论 引导学生 学习环境 描写渗透 作者感情， 达到情景 交融的写 法 引导学生
渲染了一种清新宁静的气氛,烘托了这段景物描写,学会运用 水生嫂勤劳纯朴,温顺善良的形象|渲染了一种清所学全面 新宁静的气氛,分析小说 烘托了水生嫂|中环境描 勤劳纯朴,温顺|写的作用 善良的形象。 在水生嫂们的 眼里,家乡的一 切都是那么美 好,这样美好的 家乡岂能容忍 外国强盗来侵 为保卫可爱的家乡而战,对战争满怀犯?因此必须 着必胜的信念。这种情景相生的境拿起枪,为保卫 界,使得作品的意境更加广阔而深邃可爱的家乡而 战,对战争满怀 着必胜的信念 这种情景相生 的境界,使得作 品的意境更加 广阔而深邃。 开头部分对小 为下文荷花淀伏击战的环境作了铺院子及白洋淀 夜景描写,不仅 为“话别”提供 了时间、地点和 谐和的氛围,而
渲染了一种清新宁静的气氛，烘托了 水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象 为保卫可爱的家乡而战，对战争满怀 着必胜的信念。这种情景相生的境 界，使得作品的意境更加广阔而深邃 为下文荷花淀伏击战的环境作了铺 垫 这段景物描写， 渲染 了一 种清 新宁静的气氛， 烘托 了水 生嫂 勤劳纯朴，温顺 善良的形象。 在水 生嫂 们的 眼里，家乡的一 切都 是那 么美 好，这样美好的 家乡 岂能 容忍 外国 强盗 来侵 犯？ 因此 必须 拿起枪，为保卫 可爱 的家 乡而 战，对战争满怀 着必胜的信念。 这种 情景 相生 的境界，使得作 品的 意境 更加 广阔而深邃。 开头 部分 对小 院子 及白 洋淀 夜景描写，不仅 为“话别”提供 了时间、地点和 谐和的氛围，而 学会运用 所学全面 分析小说 中环境描 写的作用
且也为下文荷 花淀伏击战的 环境作了铺垫 引导学生归结本文的主题思想 六、归结主(教师归纳)小说细致的描述了白洋 引导学生 学生粗读课文 淀地区人民的抗日斗争生活,生动的 看到作品 并归纳 4分钟表现了根据地军民英勇抗日的爱国 的深意 热情和革命乐观主义精神 课堂小结这篇小说,我们不仅为我们塑造了这些劳动妇女独特的美,还让看 2分钟到了生动优美的白洋淀风光,更让我们看到了民族的力量,懂得了 美好家园不容践踏的爱国情感 布置作业片段练习 1分钟要求围绕一个主题,写一段人物对话,要突出人物个性 荷花淀 孙犁 月色皎洁 洁白的苇席遍地, 作 展现精神面貌 板书设计 银白的淀水, 提供活动背景 薄雾,清风 为情节展开作铺垫 荷花飘香 夫妻之情家国之爱 1、课堂气氛 本节课学生比较放松,学生的学习积极性很高,课堂气氛 教学反思较活跃。这一点我比较满意 2、教师语言 教师过渡语不够精炼,在一些环节上语言罗嗦,很想把问
且也 为下 文荷 花淀 伏击 战的 环境作了铺垫。 六、归结主 题 4 分钟 引导学生归结本文的主题思想。 （教师归纳）小说细致的描述了白洋 淀地区人民的抗日斗争生活，生动的 表现了根据地军民英勇抗日的爱国 热情和革命乐观主义精神 学生 粗读 课文 并归纳 引导学生 看到作品 的深意 课堂小结 2 分钟 这篇小说，我们不仅为我们塑造了这些劳动妇女独特的美，还让看 到了生动优美的白洋淀风光，更让我们看到了民族的力量，懂得了 美好家园不容践踏的爱国情感 布置作业 1 分钟 片段练习： 要求围绕一个主题，写一段人物对话，要突出人物个性 板书设计 荷花淀 孙犁 月色皎洁， 洁白的苇席遍地， 作 展现精神面貌 银白的淀水， 提供活动背景 薄雾，清风， 用 为情节展开作铺垫 荷花飘香 夫妻之情 家国之爱 教学反思 1、 课堂气氛 本节课学生比较放松，学生的学习积极性很高，课堂气氛 较活跃。这一点我比较满意。 2、 教师语言 教师过渡语不够精炼，在一些环节上语言罗嗦，很想把问
题讲明白,害怕学生听不懂,但却是越讲越不明白,在这一点上以 后一定要做到言简意赅 3、教学设计 教学设计上比较跳脱,对人物对话及心理描写分析引导不够 没有给学生充分的读书时间和分析理解时间,为了追教学进度而忽 略了学生的思考与整理,重在了传授知识而非掌握技巧。在以后的 教学中,我要在这一方面下工夫,重要的是让学生掌握学习的方法, 而不是传授多少知识。如果学生掌握了方法,那么他是不会学不到 知识的。我想这一点是值得我们注意并改进的。 4、如果再次上这课,我将大胆把时间放给学生,引导他们自 己讨论、分析并归纳有关内容,只在必要时进行有关技巧的引导
题讲明白，害怕学生听不懂，但却是越讲越不明白，在这一点上以 后一定要做到言简意赅。 3、 教学设计 教学设计上比较跳脱，对人物对话及心理描写分析引导不够， 没有给学生充分的读书时间和分析理解时间，为了追教学进度而忽 略了学生的思考与整理，重在了传授知识而非掌握技巧。在以后的 教学中，我要在这一方面下工夫，重要的是让学生掌握学习的方法， 而不是传授多少知识。如果学生掌握了方法，那么他是不会学不到 知识的。我想这一点是值得我们注意并改进的。 4、 如果再次上这课，我将大胆把时间放给学生，引导他们自 己讨论、分析并归纳有关内容，只在必要时进行有关技巧的引导