Module unitl Project() Making a list of pros and cons教学案 课程分析:(本课的作用和学习本课的意义) 本课时立足课本知识,帮助学生理清报刊文章主要特点和阅读思路,在此基础上,强调文章结构及段 落逻辑关系,以此帮助学生纠正写作时思路不清,文章结构不清晰的问题。同时,通过课堂小组活动, 提高学生参与度,从而弥补班级授课制下的学生个性发挥不足的缺陷。 问题设计间题 1.如何理解报刊文章思路 2.议论文论点和论据的关系; 3.如何从文章结构和语句特点方面改善学生自己的作文 教学构想及目标 知识目标:通过文本学习,学会写作思路。 能力目标:通过解决学生实习中遇到的问题,培养学生作文语言的意识,培养学生运用已学的知 识解决实际问题能力以及如何谋篇布局的能力。 情感目标:在平等的教学氛围中,通过学生之间、师生之间的交流、合作,拉近学生之间、师生 之间的情感距离,培养学生合作交流的能力与意识:培养学生对客观世界辩证的认识 D Students will get the knowledge of the ad vantages and disadvantages of mobile phones 2 Students will have a correct attitude towards electronic devices 3 Students will know how to read a newspaper articl 4 Students will be able to apply those skills into their own writing and they are able to write argumentative compositions 教学重点: How to help them make a list of pros and cons 教学难点: How to make the students write something with great interest 教学方法 任务型教学法(任务前→任务链→语言分析) 所需设备:多媒体投影(展示多媒体课件) 教师活动 学生活动 设计意图 呈现本课主题 听讲 简短的开场白,开 始本节课的活动 观察、点评 (1)向学生介绍任务及其重要性,激发学生参与的积极通过生活中的实
Module 7 Unit1 Project (1) Making a list of pros and cons 教学案 课程分析：（本课的作用和学习本课的意义） 本课时立足课本知识，帮助学生理清报刊文章主要特点和阅读思路，在此基础上，强调文章结构及段 落逻辑关系，以此帮助学生纠正写作时思路不清，文章结构不清晰的问题。同时，通过课堂小组活动， 提高学生参与度，从而弥补班级授课制下的学生个性发挥不足的缺陷。 问题设计 问题: 1. 如何理解报刊文章思路； 2. 议论文论点和论据的关系； 3. 如何从文章结构和语句特点方面改善学生自己的作文。 教学构想及目标: 知识目标：通过文本学习，学会写作思路。 能力目标：通过解决学生实习中遇到的问题，培养学生作文语言的意识，培养学生运用已学的知 识解决实际问题能力以及如何谋篇布局的能力。 情感目标：在平等的教学氛围中，通过学生之间、师生之间的交流、合作，拉近学生之间、师生 之间的情感距离，培养学生合作交流的能力与意识；培养学生对客观世界辩证的认识。 ① Students will get the knowledge of the advantages and disadvantages of mobile phones. ② Students will have a correct attitude towards electronic devices. ③ Students will know how to read a newspaper article. ④ Students will be able to apply those skills into their own writing and they are able to write argumentative compositions. 教学重点： How to help them make a list of pros and cons. 教学难点： How to make the students write something with great interest 教学方法： 任务型教学法（任务前→任务链→语言分析） 所需设备： 多媒体投影（展示多媒体课件） 教师活动 学生活动 设计意图 呈现本课主题 听讲 简短的开场白，开 始本节课的活动 观察、点评 （1）向学生介绍任务及其重要性，激发学生参与的积极 通过生活中的实
际问题创设情境, (2)提供真实的语言学习材料,如课文:(3)分析学习结合课本知识,激 材料,引导学生注意某些语言形式,如一些有用的词汇及发和点燃学生学 表达法。 习的兴趣和热情 观察、点评 执行任务:(学生分小组讨论话题:列出提纲) 巩固和运用所学 知识与技能 反馈练习(选用) (1)准备汇报任务(写出小短文,互相修改); 用生生交流、师生 选择某一项电子产品 (2)汇报任务(呈现活动结果) 交流的形式,让学 讨论其优缺点 (3)教师帮助与指导:给出好的文章结构,并建议学生全员参与,然后 生将这种结构融入自己的作文中。 教师帮助指导,更 好地让学生体会 写作的要点。 课时小结: 1.本课通过TBL的教学模式,即任务前任务链-任务后体现任务型教学 阶段,让学生能从文本-实践-新文本 的理论,理论结合 2.通过小组合作讨论的形式,然后呈现的方式,激发学实际。(TBL) 生的学习兴趣; 3.材料从生活中来,再解决生活话题的实际问题。 课外延伸 任务后:继续完善自己的作文 进一步巩固和运 用所学知识
性； （2）提供真实的语言学习材料，如课文；（3）分析学习 材料，引导学生注意某些语言形式，如一些有用的词汇及 表达法。 际问题创设情境， 结合课本知识，激 发和点燃学生学 习的兴趣和热情 观察、点评 执行任务；（学生分小组讨论话题；列出提纲） 巩固和运用所学 知识与技能 反馈练习（选用）： 选择某一项电子产品 讨论其优缺点 （1）准备汇报任务（写出小短文，互相修改）； （2）汇报任务（呈现活动结果） （3）教师帮助与指导：给出好的文章结构，并建议学 生将这种结构融入自己的作文中。 用生生交流、师生 交流的形式，让学 生全员参与，然后 教师帮助指导，更 好地让学生体会 写作的要点。 课时小结： 1. 本课通过 TBL 的教学模式，即任务前-任务链-任务后 阶段，让学生能从文本-实践-新文本； 2. 通过小组合作讨论的形式，然后呈现的方式，激发学 生的学习兴趣； 3. 材料从生活中来，再解决生活话题的实际问题。 体现任务型教学 的理论，理论结合 实际。（TBL） 课外延伸 任务后：继续完善自己的作文 进一步巩固和运 用所学知识