“三主聚合,四环优化” 《卖油翁》 教学设计 成都市金牛中学校康丰
“三主聚合，四环优化” 《卖 油 翁》 教 学 设 计 成都市金牛中学校 康丰
学前辅导 目标引领 1、积累文学常识:了解作者及唐宋八大家: 2、积累文言词义,准确“翻译”文章,感知文章内容 3、把握人物形象,读懂文章蕴含的道理 二、前置学习 1、查找有关欧阳修以及“唐宋八大家“的文学常识 2、参考课本课下注释独立“翻译”课文,勾划“难点”、“疑点”。 自学质疑 例如: 1、一词多义:文中“以”的不同用法和意思; 2、故事的矛盾冲突是如何展开的? 3、从哪些描写中可以看出人物形象的特点? (同学们自己提出质疑) 引入 “醉翁之意不在酒“,欧阳修《醉翁亭记》 前置学习检査、补正 欧阳修(1007-1072),字永叔,号醉翁,晚号六一居士,?吉州永 丰(今江西省吉安市永丰县)人,北宋政治家、文学家,且在政治上 负有盛名。因吉州原属庐陵郡,以“庐陵欧阳修”自居。官至翰林学
学前辅导 一、目标引领 1、积累文学常识：了解作者及唐宋八大家； 2、积累文言词义，准确“翻译”文章，感知文章内容； 3、把握人物形象，读懂文章蕴含的道理。 二、前置学习 1、查找有关欧阳修以及“唐宋八大家“的文学常识； 2、参考课本课下注释独立“翻译”课文，勾划“难点”、“疑点”。 三、自学质疑 例如： 1、一词多义：文中“以”的不同用法和意思； 2、故事的矛盾冲突是如何展开的？ 3、从哪些描写中可以看出人物形象的特点？ ……（同学们自己提出质疑） 引入 “醉翁之意不在酒“，欧阳修《醉翁亭记》 前置学习检查、补正 欧阳修（1007－1072），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，?吉州永 丰（今江西省吉安市永丰县）人，北宋政治家、文学家，且在政治上 负有盛名。因吉州原属庐陵郡，以“庐陵欧阳修”自居。官至翰林学
士、枢密副使、参知政事,谥号文忠,世称欧阳文忠公。累赠太师、 楚国公。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐 宋八大家”,并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。 欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。领导 了北宋诗文革新运动,继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作 的高度成就与其正确的古文理论相辅相成,从而开创了一代文风。欧 阳修在变革文风的同时,也对诗风、词风进行了革新。在史学方面, 也有较高成就,他曾主修《新唐书》,并独撰《新五代史》。有《欧 阳文忠集》传世。 独立学习 、小组探究 、小组内讨论全文“翻译”,整理出“难点”“疑点 2、小组间互问互答 教师适时适当点评指正 、检测练习 、通假字; 2、词类活用; 词多义; 4、特殊句式。 详见学案
士、枢密副使、参知政事，谥号文忠，世称欧阳文忠公。累赠太师、 楚国公。与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐 宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。 欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖。 领导 了北宋诗文革新运动，继承并发展了韩愈的古文理论。他的散文创作 的高度成就与其正确的古文理论相辅相成，从而开创了一代文风。欧 阳修在变革文风的同时，也对诗风、词风进行了革新。在史学方面， 也有较高成就， 他曾主修《新唐书》，并独撰《新五代史》。有《欧 阳文忠集》传世。 独立学习 一、小组探究 1、小组内讨论全文“翻译”，整理出“难点”、“疑点； 2、小组间互问互答； 3、教师适时适当点评指正。 二、检测练习 1、通假字； 2、词类活用； 3、一词多义； 4、特殊句式。 详见学案
成就体验 课堂互动 1、文中这场”矛盾冲突“的双方分别是谁? 2、梳理这场“矛盾冲突”爆发的前提、“导火索”、激化、化解的各环 节 3、请用四字词语概括人物形象 二、学情反馈(学生口头回答,教师引导分析) 1、矛盾冲突各环节 前提:康肃公“技艺高超”,因此“骄傲自大,目中无人”。 “导火索”从卖油翁的神态、动作中可以看出卖油翁对康肃公“十 中八九”的射箭技艺的“不屑”态度,甚至带有“挑衅”意味。 激化:从康肃公对买油翁的称谓变化、从质问到斥责的语气变化,可 以看出他被卖油翁不卑不亢的回答中透露出的更加“轻视”的态度彻 底激怒 化解:卖油翁用小绝活、类比法,一语中的、深入浅出地阐明大道理, 令康肃公心服口服,冲突随之化解。 2、人物形象 康肃公 技艺高超、恃才傲物、傲慢无礼 卖油翁 身怀绝技、不卑不亢、沉稳谦虚
成就体验 一、课堂互动 1、文中这场”矛盾冲突“的双方分别是谁？ 2、梳理这场“矛盾冲突”爆发的前提、“导火索”、激化、化解的各环 节。 3、请用四字词语概括人物形象 二、学情反馈（学生口头回答，教师引导分析） 1、矛盾冲突各环节 前提 ：康肃公 “技艺高超”，因此“骄傲自大，目中无人”。 “导火索”： 从卖油翁的神态、动作中可以看出卖油翁对康肃公“十 中八九”的射箭技艺的“不屑”态度，甚至带有“挑衅”意味。 激化 ：从康肃公对买油翁的称谓变化、从质问到斥责的语气变化，可 以看出他被卖油翁不卑不亢的回答中透露出的更加“轻视”的态度彻 底激怒。 化解：卖油翁用小绝活、类比法，一语中的、深入浅出地阐明大道理， 令康肃公心服口服，冲突随之化解。 2、人物形象 康肃公 技艺高超、恃才傲物、傲慢无礼 卖油翁 身怀绝技、不卑不亢、沉稳谦虚
3、从这个故事中你明白了哪些道理?(多角度体会) 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满;做事更要精益求精,不 能满足现状;强者、智要者超然物外。 差异训练 、巩固检测 差异训练 (详见学案)
3、从这个故事中你明白了哪些道理？（多角度体会） 熟能生巧，即使有什么长处也不必骄傲自满；做事更要精益求精，不 能满足现状；强者、智要者超然物外。 差异训练 一、巩固检测 二、差异训练 （详见学案）