湘水中学 七年级(上)语文第一次月考语文试题 湘水中学 王汉军 题号 四 总分 得分 时间:120分钟总分:120分 班级 姓名 、积累与运用(共6个小题,17分) 1、根据拼音写汉字:(2分) ()夜分q1()取jue()-shd()时 2、下列成语使用不当的一项是(2分)() A、他蒿心孤诣的努力得来的却是大家的一票否决。 B、经过他的指点,我恍然大悟,心情轻松多了 C、双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。 D、花园里,花儿争奇斗艳,蝴蝶轻飞曼舞,鸟儿欢快唱歌,一片别开生面的景象。 3、下列句子没有语病的一项是(2分)() A、他那是估计大概十岁内外吧,多病,瘦的不堪。 B、半夜里听见繁杂的雨点,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷 C、我想拆散一家人,分成两路,各得其所 D、七年级二班的语文成绩是全校最好的一个班级。 4、默写古诗:(5分) (1) 犹有竞时。(2) 终为土灰。 志在千里。(4) 不但在天。(6) 可得永年 (7) ,邀我至田家。(8)绿水村边合, (9) ,把酒话桑麻。(10)待到重阳日, 5、修改下面一位学生习作中的一段文字。(4分) ①我总喜欢轻轻闭上看多了“成熟”的双眼,在冬日暖暖的午后嗅大树下清新的情景。②用心倾听大树的 呼吸与心跳,昔日盲目的亢奋和激情渐渐在淡淡的生活中变暗,一种心底的静凸现岀来;就仿佛大树的呼
湘水中学 七年级（上）语文第一次月考语文试题 湘水中学 王汉军 题号 一 二 三 四 总分 得分 时间：120 分钟 总分：120 分 班级： 姓名： 一、积累与运用（共 6 个小题，17 分） 1、根据拼音写汉字：（2 分） áo（ ）夜 分 qí（ ） 取 jué（ ） 一 shà（ ）时 2、下列成语使用不当的一项是（2 分）（ ） A、他苦心孤诣 ．．．．的努力得来的却是大家的一票否决。 B、经过他的指点，我恍然大悟 ．．．．，心情轻松多了。 C、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常 ．．．．。 D、花园里，花儿争奇斗艳，蝴蝶轻飞曼舞，鸟儿欢快唱歌，一片别开生面 ．．．．的景象。 3、下列句子没有语病的一项是（2 分）（ ） A、他那是估计大概十岁内外吧，多病，瘦的不堪。 B、半夜里听见繁杂的雨点，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。 C、我想拆散一家人，分成两路，各得其所。 D、七年级二班的语文成绩是全校最好的一个班级。 4、默写古诗：（5 分） （1）_______________________，犹有竟时。（2）_______________________，终为土灰。 （3）_______________________，志在千里。（4）_______________________，壮心不已。 （5）_______________________，不但在天。（6）_______________________，可得永年。 （7）_______________________，邀我至田家。（8）绿水村边合，_______________________。 （9）_______________________，把酒话桑麻。（10）待到重阳日，_______________________。 5、修改下面一位学生习作中的一段文字。（4 分） ①我总喜欢轻轻闭上看多了“成熟”的双眼，在冬日暖暖的午后嗅大树下清新的情景。②用心倾听大树的 呼吸与心跳，昔日盲目的亢奋和激情渐渐在淡淡的生活中变暗，一种心底的静凸现出来；就仿佛大树的呼
湘水中学 吸稳重而有力。③这就是长大的味道,我不会再让心中时不时乱了节拍即使成长的呼吸还带着些许青春懵 懂的颤动。 (1)第一句中划线的一句有语病,请改正。(2分) (2)第二句中有一处标点使用错误,请找出来并改正。(2分) 6、我国现代作家冰心受泰戈尔的影响,形成了独特的诗歌风格。下面的诗选自她的《繁星》《春水》,试 从内容和形式上谈谈这首诗的特点。(2分) 言论的花儿/开的愈大,/行为的果子/结的愈小 二、综合实践活动试题(7分) 我们的家乡,万紫千红,杏花刚绽开她的笑脸,桃花就悄然露出花蕊,接着,摇曳多恣的槐花飞雪般 撒落在每一个角落:青石砌成的休闲走廊,俨然让我们走进了石城雨巷:闲瑕的老人们带着孙儿漫步在林 阴道上,享受着天伦之乐。美丽的家乡,温馨的家园! (1)栏目中有两个字容易读错,请你把它注音。(1分) 悄然( 温馨( (2)由于粗心,栏目中画线的两处各写错了一个字,请你改正。(1分) 摇曳多恣 闲瑕 2.专栏二:【文化长廊一一名著大家读】(3分) 好猴王,一只手扯住,一只手去耳内掣出棒来,幌一幌,有碗来粗细。那罗刹挣脱手,举剑来迎。 行者随又抡棒便打。两个在翠云山前,不论亲情,却只讲仇隙。这一场好杀。那罗刹女料想斗他不过,即 便取出芭蕉扇,幌一幌,一扇阴风,把行者扇得无影无形 这段话选自一部古典小说,其中选段中的“行者”是( ),从原著中可以看出他 是一个( )的人(性格特点),这一段的故事 情节是 )(用标题形式概括) 3.专栏三:【成长不烦恼—一看不同的教育方式】(2分) 中国人:小时候,经常看到祖母端着碗追着孙子喂饭的情景。吃什么,吃多少,父母说了算,完 全不顾孩子的想法 美国人:当孩子自己能拿动刀叉起,就开始自己吃饭,弄得满脸满身,家长也不管:稍大后,吃 什么,是饥是饱,都由孩子自己选择,家长从不过问。 阅读这则新闻后,请你说说美国人和中国人在儿童教育上有什么不同。 、阅读(46分)
湘水中学 吸稳重而有力。③这就是长大的味道，我不会再让心中时不时乱了节拍即使成长的呼吸还带着些许青春懵 懂的颤动。 （1）第一句中划线的一句有语病，请改正。（2 分） （2）第二句中有一处标点使用错误，请找出来并改正。（2 分） 6、我国现代作家冰心受泰戈尔的影响，形成了独特的诗歌风格。下面的诗选自她的《繁星》《春水》，试 从内容和形式上谈谈这首诗的特点。（2 分） 言论的花儿／开的愈大，／行为的果子／结的愈小。 二、综合实践活动试题（7 分） 我们的家乡，万紫千红，杏花刚绽开她的笑脸，桃花就悄然露出花蕊，接着，摇曳多恣的槐花飞雪般 撒落在每一个角落；青石砌成的休闲走廊，俨然让我们走进了石城雨巷；闲瑕的老人们带着孙儿漫步在林 阴道上，享受着天伦之乐。美丽的家乡，温馨的家园！ ⑴栏目中有两个字容易读错，请你把它注音。（1 分） 悄然 （ ） 温馨（ ） ⑵由于粗心，栏目中画线的两处各写错了一个字，请你改正。（1 分） 摇曳多恣 闲瑕 2．专栏二：【文化长廊——名著大家读】（3 分） 好猴王，一只手扯住，一只手去耳内掣出棒来，幌一幌，有碗来粗细。那罗刹挣脱手，举剑来迎。 行者随又抡棒便打。两个在翠云山前，不论亲情，却只讲仇隙。这一场好杀。那罗刹女料想斗他不过，即 便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇阴风，把行者扇得无影无形。 这段话选自一部古典小说，其中选段中的“行者”是 ( )，从原著中可以看出他 是一个 ( ) 的人（性格特点），这一段的故事 情节是( )（用标题形式概括）。 3．专栏三：【成长不烦恼——看不同的教育方式】（2 分） 中国人：小时候，经常看到祖母端着碗追着孙子喂饭的情景。吃什么，吃多少，父母说了算，完 全不顾孩子的想法。 美国人：当孩子自己能拿动刀叉起，就开始自己吃饭，弄得满脸满身，家长也不管；稍大后，吃 什么，是饥是饱，都由孩子自己选择，家长从不过问。 阅读这则新闻后，请你说说美国人和中国人在儿童教育上有什么不同。 三、阅读（46 分）
湘水中学 一)秋天的怀念(12分) 史铁生 ①双腿瘫痪以后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把我面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲岀去,在我看不见的 地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花都 开了,我推着你去走走。”她总是这么说,母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不, 我不去『我狠命地锤打这两条可怕的腿。喊着:“我活着有什么劲『母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声 说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……. ②可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地,后来妹妺告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆 去睡不了觉 ③那天我又独自在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊 花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意,就明天? 她说,我的回答已经让她喜岀望外了。“好吧,就明天。”我说。她高兴得-会儿坐下,一会儿站起:“那 就赶紧准备准备。”“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说 看完菊花,咱们就去‘仿膳′,你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说 那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩一个……她忽然不说了。对于“跑”和“踩“一类的字儿,她比我还 敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了,就再也没回来 ⑤领导们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样,看着三轮车远去,也 决没想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。别人告诉我, 她昏迷前的最后句话是:“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿… ⑦又是秋天,妹妺推我去北海看菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼 洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妺也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……
湘水中学 （一）秋天的怀念（12 分） 史铁生 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把我面前的玻璃砸碎； 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲悄悄地躲出去，在我看不见的 地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花都 开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不， 我不去！”我狠命地锤打这两条可怕的腿。喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声 说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆 去睡不了觉。 ③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊 花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？” 她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那 就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说： “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说 那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还 敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤领导们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也 决没想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我， 她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
湘水中学 第一段中“母亲悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解正确的 项是(2分)() A、母亲充分体谅儿子的痛苦心情,所以在儿子发脾气时,悄悄躲出去,让儿子彻底发泄心中的痛苦,但 又担心儿子做出“傻事”,偷偷地听着儿子的动静 B、母亲非常疼爱儿子,看见儿子痛苦时的举动,母亲忍受不了,悄悄躲出去,自己暗自伤心,但又怕儿 子做出“傻事”,所以偷偷地关注着儿子的动静 C、母亲了解儿子的倔强性格,可是面对儿子瘫痪的双腿,却又无可奈何,每当儿子折磨自己时,为了不 伤他的自尊心,就悄悄躲出,等着儿子恢复平静的心态 D、母亲理解儿子的痛苦,心疼他,但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气,就悄悄躲出去,等着儿子恢复 平静的心态。 2、对第6段中“她正艰难地呼吸着,像她那一身艰难的生活”这句话理解正确的一项是(2分)() A、说明了母亲的病很危险B、揭示了母亲不幸的命运 C、侧面表现了崇高的母爱D、揭示了母亲性格形成的主要原因 3、简要分析文中;两处景物描写的作用(4分) ①窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落 ②黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。 4、这篇小说的主旨是 (2分) 5、对本文写作特点的分析不正确的一项是(2分)( A、本文运用了衬托的手法,用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 B、本文以日常琐事为题材,用对比的方法突出了母亲的崇高形象 C、本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物 D、本文不是以情节的曲折巧妙取胜,而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人 (二)家园落日(20分) 莫怀戚 很久以来,我都有种感觉:同是那个太阳,落日比朝阳更富爱心 说不清楚这是因为什么;当然也可能是:眼睁睁看它又带走_份岁月,英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺, 想到死的同时就想到了爱。 这么说着我想起已到过许多地方,见过各种落日。 戈壁落日很大,泛黄古旧,半透明,边缘清晰如纸剪。此时起了风。西北一有风则苍劲。芨芨草用力 贴紧了地,细沙水汽一般游走,从太阳那边扑面而来,所以感到风因太阳而起;恍惚之间,太阳说没了就
湘水中学 1、 第一段中“母亲悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”对这句话的含义理解正确的 一项是（2 分）（ ） A、母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦，但 又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。 B、母亲非常疼爱儿子，看见儿子痛苦时的举动，母亲忍受不了，悄悄躲出去，自己暗自伤心，但又怕儿 子做出“傻事”，所以偷偷地关注着儿子的动静。 C、母亲了解儿子的倔强性格，可是面对儿子瘫痪的双腿，却又无可奈何，每当儿子折磨自己时，为了不 伤他的自尊心，就悄悄躲出，等着儿子恢复平静的心态。 D、母亲理解儿子的痛苦，心疼他，但又受不了儿子“暴怒无常”的脾气，就悄悄躲出去，等着儿子恢复 平静的心态。 2、对第 6 段中“她正艰难地呼吸着，像她那一身艰难的生活” 这句话理解正确的一项是（2 分）（ ） A、 说明了母亲的病很危险 B、 揭示了母亲不幸的命运 C、 侧面表现了崇高的母爱 D、 揭示了母亲性格形成的主要原因 3、简要分析文中；两处景物描写的作用（4 分） ①窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落； ②黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 答：①______________________________________________________________________________ ② ______________________________________________________________________________ 4、这篇小说的主旨是 _________________________________________________________________（2 分） 5、对本文写作特点的分析不正确的一项是（2 分）（ ） A、 本文运用了衬托的手法，用“我”的暴怒无常衬托了母亲的坚韧、顽强。 B、 本文以日常琐事为题材，用对比的方法突出了母亲的崇高形象。 C、 本文采用了语言、细节、动作、心理等多种描写手段刻画人物。 D、 本文不是以情节的曲折巧妙取胜，而以从“平淡”中体提炼出的高度浓缩的情感震撼人。 （二）家园落日（20 分） 莫怀戚 很久以来，我都有种感觉：同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心。 说不清楚这是因为什么；当然也可能是：眼睁睁看它又带走一份岁月，英雄终将迟暮的惺惺惜惺惺， 想到死的同时就想到了爱。 ……这么说着我想起已到过许多地方，见过各种落日。 戈壁落日很大，泛黄古旧，半透明，边缘清晰如纸剪。此时起了风。西北一有风则苍劲。芨芨草用力 贴紧了地，细沙水汽一般游走，从太阳那边扑面而来，所以感到风因太阳而起；恍惚之间，太阳说没了就
湘水中学 没了,一身鬼气 云海落日则很飘又很柔曼,一颗少女心。落呀落,落到深渊了吧,突然又在半空高悬,再突然又整个 不见了,一夜之后从背后起来。她的颜色也是变化的—我甚至见过紫色的太阳。这时候连那太阳是否属 实都没有把握。 平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线,被模糊的土地浸润似的吞食。吞到半,人没了耐心,扭 头走开。再回头,什么都没啦:一粒种子种进了地里。 看大海落日是在美国。或许因为是别人的太阳,总感到它的生命不遂意:你无论如何也看不到太阳是 怎样浸进海水的,隔得还有一巴掌高吧,突然就粘在了一起—趁你眨眼的时候。这时美国朋友便骄傲地 说,看,一颗水珠在辉煌地接纳火球了。我说唔,唔唔。 说到底,我看得最多的,还是浅缓起伏的田野之上的落日;说起它就想起庄稼和回家的落日,普通得 就像一个人。在我居住的中国川东,就是这种太阳。 我常常单骑出行,驻足国道,倚车贪看丘陵落日。那地势的曲线是多层的,颜色也—过渡,从青翠 到浓绿,从浓绿到黛青,而最近夕阳之处一派乳白,那是盆地特有的雾霭。 似乎一下子静了一阵,太阳就这样下来了;红得很温和,柔软得像泡过水,让我无端想起少女的红唇 和母亲的乳头 有时候有如带的云霞绕在它的腰际; 有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘; 农舍顶上如缕的炊烟飘进去,化掉了;竹林在风中摇曳,有时也摇进去了。 当路人不顾这一切时,我很焦急,很想说喂,看哪! 两只小狗在落日里追逐;老牛在落日里舐犊……有天有一个老农夹在两匹马之间,在光滑的山脊上 走进了太阳。马驼着驮子。老农因为老了,上坡时就抓着前面的马尾巴。后面的马看见了,就将自己的尾 巴不停地摇着 我不禁热泪盈眶;一种无法描述的爱浸透全身
湘水中学 没了，一身鬼气。 云海落日则很飘又很柔曼，一颗少女心。落呀落，落到深渊了吧，突然又在半空高悬，再突然又整个 不见了，一夜之后从背后起来。她的颜色也是变化的——我甚至见过紫色的太阳。这时候连那太阳是否属 实都没有把握。 平原落日总是一成不变地渐渐接近地平线，被模糊的土地浸润似的吞食。吞到一半，人没了耐心，扭 头走开。再回头，什么都没啦：一粒种子种进了地里。 看大海落日是在美国。或许因为是别人的太阳，总感到它的生命不遂意：你无论如何也看不到太阳是 怎样浸进海水的，隔得还有一巴掌高吧，突然就粘在了一起——趁你眨眼的时候。这时美国朋友便骄傲地 说，看，一颗水珠在辉煌地接纳火球了。我说唔，唔唔。 说到底，我看得最多的，还是浅缓起伏的田野之上的落日；说起它就想起庄稼和回家的落日，普通得 就像一个人。在我居住的中国川东，就是这种太阳。 我常常单骑出行，驻足国道，倚车贪看丘陵落日。那地势的曲线是多层的，颜色也一一过渡，从青翠 到浓绿，从浓绿到黛青，而最近夕阳之处一派乳白，那是盆地特有的雾霭。 似乎一下子静了一阵，太阳就这样下来了；红得很温和，柔软得像泡过水，让我无端想起少女的红唇 和母亲的乳头。 有时候有如带的云霞绕在它的腰际； 有时候是罗伞般的黄桷树成了它的托盘； 农舍顶上如缕的炊烟飘进去，化掉了；竹林在风中摇曳，有时也摇进去了。 ……当路人不顾这一切时，我很焦急，很想说喂，看哪！ 两只小狗在落日里追逐；老牛在落日里舐犊……有一天有一个老农夹在两匹马之间，在光滑的山脊上 走进了太阳。马驼着驮子。老农因为老了，上坡时就抓着前面的马尾巴。后面的马看见了，就将自己的尾 巴不停地摇着。 我不禁热泪盈眶；一种无法描述的爱浸透全身
湘水中学 这个迟暮的老农!他随心所欲的自在旷达让我羞愧……我突然想到就人生而言,迟暮只有一瞬,长的 只是对迟暮的忧虑而已。 这个起伏田野上的落日啊……我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富——曲线?层次?人物活动? 抑或角度的众多? 最终承认:仅仅因为它是家园落日。 家园!这个毫无新意的单纯的话题! 家园的感觉何以如此?说不清。譬如在我生长的重庆—我心知凡是她能给予我的,其他地方也能给 予;然而一切的给予,又都代替不了家园 关于这个,一切的学术解释都是肤浅、似是而非的。只能说:家园就家园。而人在家园看落日,万种 感觉也许变幻不定,有种感觉却生死如一:那才是我的太阳啊 1、本文以什么为线索?表达了作者怎样的感情?(4分) 2、文章写了几种情况下的落日?请简要概括各自的特点。(5分 3、文章的开头作者写道:“同是那个太阳,落日比朝阳更富爱心”,作者这样说的理由是什么?(3分) 、作者在描述“家园落日”时,就“‘落日ˆ本身着笔很少,而更多地描绘了丘陵、树木、农舍、人物等。请结 合文意,简要说说作者这样写的用意。(4分) 5、文章倒数第三自然段说“家园就是家园”,而文章最后又说“那才是我的太阳啊”。结合自己的生活体验, 谈谈你对这两句话的理解。(4分) (三)荀巨伯远看友人疾(10分) 荀巨伯①远看友人疾,值②胡③贼攻郡。友人语巨伯日:“吾今死矣,子可去!“巨伯曰:“远来相 视,子令吾去,败④义以求生,岂荀巨伯所行邪!”贼既⑤至,谓巨伯日:“大军至,一郡尽空。汝⑥何 男子,而敢独止?”巨伯日:“友人有疾,不忍委之,宁以我身代友人命。”贼相谓日:“我辈无义之人, 而入有义之国。”遂⑦班军⑧而还,一郡并⑨获全
湘水中学 这个迟暮的老农！他随心所欲的自在旷达让我羞愧……我突然想到就人生而言，迟暮只有一瞬，长的 只是对迟暮的忧虑而已。 这个起伏田野上的落日啊……我曾经反复思索这种落日为什么特别丰富——曲线？层次？人物活动？ 抑或角度的众多？ 最终承认：仅仅因为它是家园落日。 家园！这个毫无新意的单纯的话题！ 家园的感觉何以如此？说不清。譬如在我生长的重庆——我心知凡是她能给予我的，其他地方也能给 予；然而一切的给予，又都代替不了家园。 关于这个，一切的学术解释都是肤浅、似是而非的。只能说：家园就家园。而人在家园看落日，万种 感觉也许变幻不定，有一种感觉却生死如一：那才是我的太阳啊！ 1、本文以什么为线索?表达了作者怎样的感情?(4 分) ___________________________________________________________________________________________ 2、文章写了几种情况下的落日?请简要概括各自的特点。(5 分) ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 3、文章的开头作者写道：“同是那个太阳，落日比朝阳更富爱心”，作者这样说的理由是什么?(3 分) ___________________________________________________________________________________________ 4、作者在描述“家园落日”时，就“落日”本身着笔很少，而更多地描绘了丘陵、树木、农舍、人物等。请结 合文意，简要说说作者这样写的用意。(4 分) ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 5、文章倒数第三自然段说“家园就是家园”，而文章最后又说“那才是我的太阳啊”。结合自己的生活体验， 谈谈你对这两句话的理解。(4 分) ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ （三）荀巨伯远看友人疾（10 分） 荀巨伯①远看友人疾，值②胡③贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相 视，子令吾去，败④义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既⑤至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝⑥何 男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人， 而入有义之国。”遂⑦班军⑧而还，一郡并⑨获全
湘水中学 [注]①荀巨伯:汉桓帝时许州(今河南省许昌市)人,生卒不详。②值:适逢,碰上。③胡:我国古代对 北方少数民族的蔑称。④败:毁弃。⑤既:已经。⑥汝:你。⑦遂:于是,就。⑧班军:退兵,军队出征 回来。⑨并:都,全。 1、解释下列句中加粗的词。(3分) (1)友人有疾,不忍委之 (2)吾今死矣,子可去 (3)荀巨伯远看友人疾 2、用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)败义以求生,岂荀巨伯所行邪! (2)我辈无义之人,而入有义之国。 3、本文表现了荀巨伯的什么品质,你认为他这样做好不好,请谈谈你的看法。(3分) (四)(4分) 嫩绿的芽儿和青年说:“发展你自己!” 淡白的花儿和青年说:“贡献你自己!” 淡红的果儿和青年说:“牺牲你自己!” 、这首诗所用的修辞手法有 。(2分) 2、对这首诗的赏析,不恰当的一项是()(2分) A.诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇,巧妙点明了时间正在向前移动,事物也在运动变化。 B.诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想。 C.“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身。 D.这首诗共三段,句式结构基本相同 四、作文:(50分) 生活中有许多高兴事,难忘事,也许是我们不经意的偶遇或是受到了某人的关心和帮助,然我们懂得 了真情的所在,那就请拿起你手中的笔记下这美好的时刻。请以:那次我真的 要求:1、补全题目然后作文 主题鲜明,最好写真人真事有真情实感 3、不得出现真实的人名、地名 4、字数不得低于600字,字迹工整清晰。 作文题目
湘水中学 [注]①荀巨伯：汉桓帝时许州（今河南省许昌市）人，生卒不详。②值：适逢，碰上。③胡：我国古代对 北方少数民族的蔑称。④败：毁弃。⑤既：已经。⑥汝：你。⑦遂：于是，就。⑧班军：退兵，军队出征 回来。⑨并：都，全。 1、解释下列句中加粗的词。（3 分） （1）友人有疾，不忍委之 ____________（2）吾今死矣，子可去 ____________ （3）荀巨伯远看友人疾 ____________ 2、用现代汉语翻译下列句子。（4 分） （1）败义以求生，岂荀巨伯所行邪！ ___________________________________________________________________________________________ （2）我辈无义之人，而入有义之国。 ___________________________________________________________________________________________ 3、本文表现了荀巨伯的什么品质，你认为他这样做好不好，请谈谈你的看法。（3 分） ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ （四） （4 分） 嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！” 淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！” 淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！” 1、这首诗所用的修辞手法有_________、___________。（2 分） 2、对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） （2 分） A．诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化。 B．诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想。 C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身。 D．这首诗共三段，句式结构基本相同。 四、作文：（50 分） 生活中有许多高兴事，难忘事，也许是我们不经意的偶遇或是受到了某人的关心和帮助，然我们懂得 了真情的所在，那就请拿起你手中的笔记下这美好的时刻。请以：那次我真的 要求：1、补全题目然后作文 2、主题鲜明，最好写真人真事有真情实感 3、不得出现真实的人名、地名 4、字数不得低于 600 字，字迹工整清晰。 作文题目：
湘水中学
湘水中学 100 100 200 200 300 300 400 400 500 500 600 600
湘水中学
湘水中学 700 700 800 800 900 900