《等待散场》教案 教学目标: 1知识与技能 1)把握主旨理清结构,分析小说中“我”的作用及环境描写的作用 2)理解《等待散场》表达的内在情感; 3)探讨人物的性格和小说的主题 2过程与方法 1)从分析小说的情节结构入手,品味主旨,分析人物及环境描写 的作用 2)培养学生的推断、想象能力 3)学习微型小说层层设疑的写作特点,并尝试小小说写作。 3情感态度与价值观: 1)体会年青人健康率真,纯真美好的情感 2)激发学生的学习积极性,养成善于思考、善于发现问题、从 细节入手进行主动学习的习惯。 教学重点⑨把握主旨,理清结构,理解《等待散场》表达的内在情感: ②分析小说中“我”的作用 教学难点:①分析环境描写的作用 ②体会年青人健康率真,纯真美好的情感 教时:一课时 教学过程 、导入新课: 播放《天鹅湖》音乐。(板书《等待散场》) 二、作者简介 三、文体探究:今天我们要接触的是一种新的文体——微型小说,大家知不知道那 个是世界上最微型的小说吗?跟其他小说相比,微型小说有什么特点? 四、进入文本 快速浏览本文,理清小说的主要情节,思考问题: (一)、这篇小说主要人物有哪些?你觉得小说主角是谁? 1、小伙子、妙龄女郎和我是怎样联系起来的? 2、这篇小说的情节中,作者设置了几个转折点 (二)“等待散场”,谁在等待散场? 1、从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的那个“她”?
《等待散场》教案 教学目标： 1.知识与技能： 1）把握主旨,理清结构,分析小说中“我”的作用及环境描写的作用； 2）理解《等待散场》表达的内在情感； 3）探讨人物的性格和小说的主题。 2.过程与方法： 1）从分析小说的情节结构入手，品味主旨，分析人物及环境描写 的作用； 2）培养学生的推断、想象能力； 3）学习微型小说层层设疑的写作特点，并尝试小小说写作。 3.情感态度与价值观： 1）体会年青人健康率真，纯真美好的情感； 2）激发学生的学习积极性，养成善于思考、善于发现问题、从 细节入手进行主动学习的习惯。 教学重点:①把握主旨,理清结构，理解《等待散场》表达的内在情感； ②分析小说中“我”的作用 教学难点:①分析环境描写的作用。 ②体会年青人健康率真，纯真美好的情感。 教时：一课时 教学过程 一、导入新课： 播放《天鹅湖》音乐。（板书《等待散场》） 二、作者简介 三、文体探究：今天我们要接触的是一种新的文体——微型小说，大家知不知道那 个是世界上最微型的小说吗？跟其他小说相比，微型小说有什么特点？ 四、进入文本： 快速浏览本文，理清小说的主要情节，思考问题： （一）、这篇小说主要人物有哪些？你觉得小说主角是谁？ 1、小伙子、妙龄女郎和我是怎样联系起来的？ 2、这篇小说的情节中，作者设置了几个转折点？ （二）“等待散场”，谁在等待散场？ １、从那里可以看出“妙龄女郎”就是“小伙子”的那个“她”？
(三)、为什么等待散场? 1、小伙子为什么等待散场?他为什么不陪他的女朋友一起去看《天鹅湖》? 2、他们为什么只有一张票?这张票是怎么得来的? 3、为什么小伙子不去看而是让女朋友去看?(为什么是小伙子在外面等而 不是“妙龄女郎”在外面等? 4、为什么在“我”把票无偿让给他时,他还是不愿进去而是毅然拒绝了? (请同学读小伙子难为情地解释这一段) 5、我是一个狂热的芭蕾舞迷,为什么“我”还要把票让给他? 6、试着分析小伙子的心理活动,他在等待时的心情怎样?是不耐烦还是幸 福和甜蜜的?他想到些什么? 妙龄女郎为什么等待散场?她有票吗 8、文章的结尾是怎样描写妙龄女郎的?(请同学朗读)怎样理解她的举动? 我觉得这里的省略号包含了很多,你能试着分析一下她的心理活动吗? 9、总结:《等待散场》中,作者是如何塑造人物形象的? 五、合作探究 1、探讨“我”的作用 1)、“我”是谁? 2)、既然小说的主人公是小伙子和妙龄女郎,为什么却写了那么多关于“我” 的内容?“我”在文中究竞有什么作用? 深层探究 )、小说将故事安排在雨天进行,你觉得描写雨境对表现小说有什么作用? 2)、小说以《天鹅湖》最后一景的乐曲作为结局,这样写有什么深意? 3)、“永恒的旋律”指的是什么? 六、小结: (1)《天鹅湖》与主题 那么你们怎样看待爱情,特别是现实世界里的爱情? 七、小练笔 从你的生活中挖掘材料,写一篇“一分钟小说” 八、再放《白天鹅》舞曲,课毕 九、板书设计 “我 赶场偶遇 天鹑湖 入场巧遇 小伙子 妙龄女郎 等待散场 等待 等待散场
（三）、为什么等待散场？ １、小伙子为什么等待散场？他为什么不陪他的女朋友一起去看《天鹅湖》？ ２、他们为什么只有一张票？这张票是怎么得来的？ ３、为什么小伙子不去看而是让女朋友去看？（为什么是小伙子在外面等而 不是“妙龄女郎”在外面等？） ４、为什么在“我”把票无偿让给他时，他还是不愿进去而是毅然拒绝了？ （请同学读小伙子难为情地解释这一段） ５、我是一个狂热的芭蕾舞迷，为什么“我”还要把票让给他？ ６、试着分析小伙子的心理活动，他在等待时的心情怎样？是不耐烦还是幸 福和甜蜜的？他想到些什么？ ７、妙龄女郎为什么等待散场？她有票吗？ ８、文章的结尾是怎样描写妙龄女郎的？（请同学朗读）怎样理解她的举动？ 我觉得这里的省略号包含了很多，你能试着分析一下她的心理活动吗？ 9、总结：《等待散场》中，作者是如何塑造人物形象的？ 五、合作探究： 1、探讨“我”的作用。 １）、“我”是谁？ ２）、既然小说的主人公是小伙子和妙龄女郎，为什么却写了那么多关于“我” 的内容？“我”在文中究竟有什么作用？ 2、深层探究： 1）、小说将故事安排在雨天进行，你觉得描写雨境对表现小说有什么作用？ 2）、小说以《天鹅湖》最后一景的乐曲作为结局，这样写有什么深意？ 3）、“永恒的旋律”指的是什么？ 六、小结： （1）《天鹅湖》与主题。 那么你们怎样看待爱情，特别是现实世界里的爱情？ 七、小练笔 从你的生活中挖掘材料，写一篇“一分钟小说” 八、再放《白天鹅》舞曲，课毕。 九、板书设计 “我” 赶场偶遇 天鹅湖 入场巧遇 小伙子 妙龄女郎 等待散场 等待 等待散场