笫一次真好 周素珊
教学目标 让学生联系自己的生活,理解“第一次真好”的含义 2、领悟作者的写作意图 3、学习阅读文章的一般方法。 二、教学重点 1、设置能将讨论步步引向深入的问题,引导学生自读、 质疑、讨论来领悟“第一次真好”的具体含义。 2、学生按照“写什么一怎么写—为什么写”的程序阅 读课文,学会自读课文
一、教学目标 一、教学目标 1、让学生联系自己的生活，理解 “第一次真好”的含义。 2、领悟作者的写作意图 3、学习阅读文章的一般方法。 二、教学重点 1、设置能将讨论步步引向深入的问题，引导学生自读、 质疑、讨论来领悟“第一次真好”的具体含义。 2、学生按照“写什么——怎么写——为什么写”的程序阅 读课文，学会自读课文
教学难点 领悟作者为什么要我们珍重第一次。 教学思路 (1)感知第一次“真好”——理解课文“写什么”。 (2)品味第一次“真好”—理解课文“怎么写”。 (3)探究写“第一次”的意图——理解课文“为什么写
三、教学难点 领悟作者为什么要我们珍重第一次。 四、教学思路 （1）感知第一次 “真好”——理解课文“写什么” 。 （2）品味第一次“真好”——理解课文“怎么写” 。 （3）探究写“第一次”的意图——理解课文“为什么写”
毕璞,是周素珊女士使用了四十年的笔名。毕璞的笔龄将 届五十年,在漫长的写作生涯中,毕璞的笔路甚广,她写散文 小说、儿童故事、杂文、评论、传记,也翻译过英美的文学作 品。不过近年她已减少产量,只写散文和短篇小说。 毕璞作品产量虽多,但是她一向只为兴趣以及有所感而写, “以我笔写我心”是她的写作信条。她的文章清新雅丽,在平淡 蕴含着哲理,言之有物。 毕璞生性乐观,常乐在工作(写作)中,她说:“小说是我 的最爱,因为无论在阅读小说或写作小说时,我都会暂离现实, 化身为小说中人,进入书中人物的内心,而浑忘自己正处在纷 扰的尘世中。我把看小说和写小说都当作是一种卧游或漫游,而 自得其乐
周素珊简介 毕璞，是周素珊女士使用了四十年的笔名。毕璞的笔龄将 届五十年，在漫长的写作生涯中，毕璞的笔路甚广，她写散文、 小说、儿童故事、杂文、评论、传记，也翻译过英美的文学作 品。不过近年她已减少产量，只写散文和短篇小说。 毕璞作品产量虽多，但是她一向只为兴趣以及有所感而写， “以我笔写我心”是她的写作信条。她的文章清新雅丽，在平淡中 蕴含着哲理，言之有物。 毕璞生性乐观，常乐在工作（写作）中，她说：“小说是我 的最爱，因为无论在阅读小说或写作小说时，我都会暂离现实， 化身为小说中人，进入书中人物的内心，而浑忘自己正处在纷 扰的尘世中。我把看小说和写小说都当作是一种卧游或漫游，而 自得其乐”
1、文章说:“笫一次的感觉很奇妙?那奇妙是指什么? 喜悦、新奇 新鲜而刺激,使人回味无穷 2、比较一下这两个词“风情画”和“风景画”看看有什 不同?能不能互换? 风景画是以景为主,风情画是以情为主,所以这里并不矛盾
1、文章说：“第一次的感觉很奇妙？那奇妙是指什么？” 喜悦、新奇 新鲜而刺激，使人回味无穷 2、比较一下这两个词“风情画”和“风景画”看看有什么 不同？能不能互换？ 风景画是以景为主，风情画是以情为主，所以这里并不矛盾
3、为什么“第一次的经验不一定都愉快”,但“使人回 无穷”? 4、为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多 姿多彩。”?“愿你珍重第一次。”中的“珍重”能 能换做“珍惜”? 这里的第一次都是指有益的第一次,充满喜悦、新奇和新 鲜、刺激,所以越多生命就越精彩了 一个侧重重视,一个侧重爱惜,在这里是应该要重视, 所以,不能换
3、为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味 无穷”？ 4、为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多 姿多彩。”？“ 愿你珍重第一次。” 中的“珍重”能不 能换做“珍惜”？ 这里的第一次都是指有益的第一次，充满喜悦、新奇和新 鲜、刺激，所以越多生命就越精彩了 一个侧重重视，一个侧重爱惜，在这里是应该要重视， 所以，不能换
5、大家来说说,哪些是有益的第一次,哪些是不能 妻试的第一次? 有益的有骑车,受表扬 不能感尝试的有:偷东西,贪污,杀人,放火,吸毒. 6、每人讲述一件旬己的“第一次”,看谁讲的“笫一次 最感人、最精彩
5、大家来说说，哪些是有益的第一次，哪些是不能 尝试的第一次？ 有益的有骑车，受表扬…… 不能感尝试的有：偷东西，贪污，杀人，放火，吸毒…… 6、每人讲述一件自己的“第一次”，看谁讲的“第一次” 最感人、最精彩
奇妙——低回品味一喜悦、新奇 真好 珍重第一次 奇妙——回味无穷——新鲜、刺激
奇妙 ——低回品味 ——喜悦、新奇 奇妙 ——回味无穷 ——新鲜、刺激 珍 重 第 一 次 真 好