东中学2015-2016第一学期八年级第二次单元过关测试题 A、聪明深刻精密高尚有道德善辩 语文试题 B、明智聪慧精密深刻高尚善辩 明智聪慧深刻有修养巧 题号 D、深刻高尚聪慧明智有修养巧辩 6.下列各句没有使用修辞手法的一项是 )(2分) A.大漠孤烟直,长河落日圆 得分 B.所有的人文背景都隐退了,只剩下天地人,而人竟然如此渺小与微不足道。 积黑运用(共30分) C.极目处,四野八荒,惟有黄色,尽是黄色。黄色。黄色 1.下列加点的字注音无误的一项是()(2分) D.难道华夏民族所有的武士,都走进了始皇陵兵马俑的行列? A、辟若pi潜逃qian勉强 qiang懈息xie 7.名著中的人物和情节对应不正确的一项是()(2分) 8、弓缴jo炫耀xuan嗜好shi狡黠xi A.关羽——单刀赴会 (《三国演义》) C、鸿鹄h流杵ch恐吓he消遣qi B.孙悟空—一大闹五庄观(《西游记》) D、九轫ri庞大png余暇xid尴尬 ganga C.武松—一倒拔垂杨柳 (《水浒传》) 2.下列成语书写有误的一项是()(2分) D.鲁滨逊——烧制陶器(《鲁滨逊漂流记》) A.蜂拥而上敏而好学虚怀若谷心无旁骛 8.下列句中加点成语使用有误的一项是:()(2分) 8.饥肠辘辘三翻五次人赃俱获丑态必露 A、大概物极必反,最近书店里的生意也日渐冷淡下来,我想这就是“韩潮”(韩寒 C.众目睽睽物极必反正襟危坐 笔勾销 书潮)过后的一种必然现象吧。 D.煞有介事当仁不让略施小计煞有介事 B、这是个不求甚解的年代,踏上工作岗位的年轻人虽处在时代潮流的前列,但似乎 3.下列句中加点词语解释不妥的是( (2分) 已经很少有人能够细心研习业务了,大多数的人只是一味地追逐“经济”利益 A.居之安,则资之深。 C、只有那些对学问永远虚怀若谷的人才是永远上进的人。 资:积累 B.读《书》诵《诗》,与古人谋。 D、学校图书馆是他每天光顾的地方,无论刮风下雨,他总能若无其事地静下心来学 谋:谋划 C.在众目睽睽之下,我几乎是狼狈地跨出了店门 9.下列句子中,没有语病的一项是( 众目睽睽:大家的眼睛都注视着。 A.春节、元宵节、端午节、中秋节,每一个节日都蕴含着丰富的传统文化内涵。 D.这是陶渊明所标榜的好读书不求甚解。 B.由于建成了公共自行车运行系统,为市民“绿色出行”提供了便利条件 标榜:提出某种好听的名义,加以宣扬 C.国务院要求加快推进宽带网络基础设施建设,进一步提速降费,加强服务水平 4.下列有关文学常识的表述有误的一项是:()(2分) D如果将烟草税提高50%,可使烟民减少4900万,避免约1100万人不因吸烟死亡 A.鲁迅,伟大的文学家、思想家、革命家,中国现代文学的开拓者和奠基人。他的10.从上下文连贯的角度,依次填入下面横线上的语句最恰当的是()(2分) B.孟子,名轲,字子舆,战国时邹人,著名的思想家、政治家。学说主张实行“仁辛苦指种种苦涩 《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说 历程中多少挫折 但由于忍耐,由于奋斗,也由于不断地向上望,坚韧的 政”,反对暴政。《孟子》七篇,是他与弟子的合著 生命终能超越所有的忧患与磨难,而从生活自身获得智慧 C.孔子,名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,著名的思想家、教育家,儒家学派的创A、曾催人衰老憔悴 曾使人失望流泪 曾给人痛苦沉思 人。现存《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部散文体著作 B、曾催人衰老憔悴 曾给人痛苦沉思 曾使人失望流泪 D.袁枚,字子才,号随园主人,清代著名文学家。是“乾隆三大家”之一,作品主C、曾使人失望流泪曾给人痛苦沉思 曾催人衰老憔悴 要有《随园诗话》。 D、曾使人失望流泪 曾催人衰老憔悴 曾给人痛苦沉思 5依次填入下面句子中划线处的词语,最恰当的一项是()(2分) 11默写填空。(10分) 诗使人(),演算使人(),哲理使人(),道德(1)《论语》中阐述学与思辩证关系的句子是 使人(),逻辑修辞使人()。总之,“知识能塑造人的性格
滕东中学 2015－2016 第一学期八年级第二次单元过关测试题 语 文 试 题 题号 一 二 三 总分 （一） （二） （三） 得分 一、积累运用（共 30 分） 1.下列加点的字注音无误的一项是（ ）（2 分） A、辟若 pì 潜逃 qiǎn 勉强 qiáng 懈怠 xiè B、弓缴 jiǎo 炫耀 xuàn 嗜好 shì 狡黠 xiá C、鸿鹄 hú 流杵 chǔ 恐吓 hè 消遣 qiǎn D、九轫 rèi 庞大 páng 余暇 xiá 尴尬 gāngà 2．下列成语书写有误的一项是（ ）（2 分） A．蜂拥而上 敏而好学 虚怀若谷 心无旁骛 B．饥肠辘辘 三翻五次 人赃俱获 丑态必露 C．众目睽睽 物极必反 正襟危坐 一笔勾销 D．煞有介事 当仁不让 略施小计 煞有介事 3．下列句中加点词语解释不妥的是（ ）（2 分） A．居之安，则资之深。 资：积累 B．读《书》诵《诗》，与古人谋。 谋：谋划。 C．在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门。 众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 D．这是陶渊明所标榜的好读书不求甚解。 标榜：提出某种好听的名义，加以宣扬。 4．下列有关文学常识的表述有误的一项是：（ ）（2 分） A．鲁迅，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的开拓者和奠基人。他的 《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。 B．孟子，名轲，字子舆，战国时邹人，著名的思想家、政治家。学说主张实行“仁 政”，反对暴政。《孟子》七篇，是他与弟子的合著。 C．孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，著名的思想家、教育家，儒家学派的创 始人。现存《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部散文体著作。 D．袁枚，字子才，号随园主人，清代著名文学家。是“乾隆三大家”之一，作品主 要有《随园诗话》。 5.依次填入下面句子中划线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2 分） 读史使人（ ），读诗使人（ ），演算使人（ ），哲理使人（ ），道德 使人（ ），逻辑修辞使人（ ）。总之，“知识能塑造人的性格”。 A、聪明 深刻 精密 高尚 有道德 善辩 B、明智 聪慧 精密 深刻 高尚 善辩 C、高尚 明智 聪慧 深刻 有修养 巧辩 D、深刻 高尚 聪慧 明智 有修养 巧辩 6．下列各句没有使用修辞手法的一项是（ ）（2 分） A．大漠孤烟直，长河落日圆。 B．所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟然如此渺小与微不足道。 C．极目处，四野八荒，惟有黄色，尽是黄色。黄色。黄色。 D．难道华夏民族所有的武士，都走进了始皇陵兵马俑的行列？ 7．名著中的人物和情节对应不正确的一项是（ ）（2 分） A．关羽——单刀赴会 （《三国演义》） B．孙悟空——大闹五庄观 （《西游记》） C．武松——倒拔垂杨柳 （《水浒传》） D．鲁滨逊——烧制陶器 （《鲁滨逊漂流记》） 8. 下列句中加点成语使用有误的一项是：（ ）（2 分） A、大概物极必反 ．．．．，最近书店里的生意也日渐冷淡下来，我想这就是“韩潮”（韩寒 书潮）过后的一种必然现象吧。 B、这是个不求甚解 ．．．．的年代，踏上工作岗位的年轻人虽处在时代潮流的前列，但似乎 已经很少有人能够细心研习业务了，大多数的人只是一味地追逐“经济”利益。 C、只有那些对学问永远虚怀若谷 ．．．．的人才是永远上进的人。 D、学校图书馆是他每天光顾的地方，无论刮风下雨，他总能若无其事 ．．．．地静下心来学 习。 9．下列句子中，没有语病的一项是（ ）（2 分） A．春节、元宵节、端午节、中秋节，每一个节日都蕴含着丰富的传统文化内涵。 B．由于建成了公共自行车运行系统，为市民“绿色出行”提供了便利条件。 C．国务院要求加快推进宽带网络基础设施建设，进一步提速降费，加强服务水平。 D.如果将烟草税提高 50%，可使烟民减少 4900 万，避免约 1100 万人不因吸烟死亡。 10.从上下文连贯的角度，依次填入下面横线上的语句最恰当的是（ ）（2 分） 生活中种种苦涩， ，历程中多少挫折， ，漫漫岁月里的 辛苦挣扎， 。但由于忍耐，由于奋斗，也由于不断地向上望，坚韧的 生命终能超越所有的忧患与磨难，而从生活自身获得智慧。 A、曾催人衰老憔悴 曾使人失望流泪 曾给人痛苦沉思 B、曾催人衰老憔悴 曾给人痛苦沉思 曾使人失望流泪 C、曾使人失望流泪 曾给人痛苦沉思 曾催人衰老憔悴 D、曾使人失望流泪 曾催人衰老憔悴 曾给人痛苦沉思 11.默写填空。（10 分） （1）《论语》中阐述学与思辩证关系的句子是 ，
(2)《凉州词》中抒发戍边士卒离愁别恨的句子是 16你是否同意“书非借不能读也”的观点?联系实际,谈谈你的认识。(2分) (3)王维《使至塞上》中描绘塞外奇特壮美风光的千古名句是 (4)梨自古是就是文人志士所赞颂之物,梨花盛开,洁白如雪,而 ”两句诗却反其 静默草原 道而行之,将雪比作梨花富有新意 谁有过这样的经历呢? (5)《敕勒歌》中 站在草原上,你勉力前眺,或回头向后瞭望,都是一样的风景:辽远而苍茫。人难免为这种辽 全文的点睛之笔,它描绘出一幅殷实富足,其乐融融的景象。这首诗中用比喻描写草原远而惊慌 壮阔画面的句子是 在都市里生活,或是寻访名山以及賞玩江南园林的人,都习惯于这档的观察:眼光的每一个投 二、阅读理解(40分) 射处,都有新景物可观,景随步移 (一)(14分) 然而草原没有 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰 蒙古牧人前瞻的时候,总是眯着眼睛。他们并非欲看清楚天地问啷一样东西,而是想在眼里装 书非借不能读也。子不闻藏书者乎?七略四库,天子之书,然天子读书者有几?汗牛塞屋,富填一些苍茫 贵家之书,然富貴人读书者有几?其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然,天下物皆然。非夫 城里的人大睁着眼晴看草原,因而困惑。草原不可看,只可感受 鱼方指所态度,模齐是:,明日去,不得是之, 下的草儿纷纷簇立,一直廷伸到远方与天际相接。这颜色无疑是绿,但在阳光与起伏之中 又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾色中的淡蓝 余幼好学,家贫难致。有张氏藏书甚富,往借不与,归而形诸梦。其切如是。故有所览,辄省 国而草原的风景具备了看不到与看不尽这两种特点 记。迺籍后,俸去书来,落落大满,素蟬灰丝,时蒙卷轴。然后叹借者之用心专,而少时之岁月为 和海一枰,草原在单一中呈现丰富。草就是海水,极单纯,在连绵不断中显示壮阔 有一点与海不同:观海者多数站在岸边,眼前与身后迥然不同。草原没有边际,它的每一点都 今黄生贫类予,共借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予不幸而遇张乎?是草原的中心。与站在船上观海的相异处在于,你可以接触草原,抚摸、打滚儿甚至过夜,而海上 生圄幸而遇予乎?知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必逮。为一说,使与书俱。 则行不通 12解释下列句中加点的词。(4分) 在草原上,辽阔首先給人以自由感,第二个感觉是不自由,也可以说局促。人,置身于这样阔 (1)其他祖父积、子孙弃者无论焉 大无边的环境中,觉得所有的拐杖都被收去了,所有的人文背景都隐退了,只剩下天地人,而人竟 人之物而强假焉 然如此渺小与薇不足道。在草原上,人的处境感最强烈。天,果真如穹庐一样笼罩大地。土地宽厚 (3)故有所览,辄省 仁慈,起伏无际。人在这里挥动双拳咆哮显得可笑,蹲下嘤嘤而泣显得可悲 (4)非读书为然,天下物皆然 外来的旅人,在草原上找不到一件相宜的事来做 13.辨析下列加点词古今义相同的一项是()(2分) 在克什克腾,远方的小溪載着云杉的树影拥挤而来时,我愿意像母牛一样,俯首以口唇触到清 A.其他祖父积、子孙弃者无论焉 B.非夫人之物而强假焉 浅流水·当我在草原上,不知站着坐着或趴着合适时,也想如长披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。 C.其他祖父积、子孙弃者无论焉 D.少时之岁月为可惜也 草原上没有树,所以即使有风也听不到啸声,但衣襟已被扯得飘展生响。我扯住衣襟,凝立冥 14翻译下面的句子(4分) (1)汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几? 草原与我一样,也是善忘者,只在静默中观望未来 17.文章为何以“静默草原”为题?(2分) (2)然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。 18.“草原在单一中呈现丰富。”“单一”与“丰富”是否矛盾?(2分) .本文的最后一句起什么作用?(2分
（2）《凉州词》中抒发戍边士卒离愁别恨的句子是 ，__________ ___ ________。 （3）王维《使至塞上》中描绘塞外奇特壮美风光的千古名句是 ， 。 （ 4 ） 梨 自 古 是 就 是 文 人 志 士 所 赞 颂 之 物 ， 梨 花 盛 开 ， 洁 白 如 雪 ， 而 “ ， ”两句诗却反其 道而行之，将雪比作梨花富有新意。 （5）《敕勒歌》中__________ ， ____， 是 全文的点睛之笔，它描绘出一幅殷实富足，其乐融融的景象。这首诗中用比喻描写草原 壮阔画面的句子是 ， 。 二、阅读理解（40 分） （一）（14 分） 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰： 书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富 贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫 人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：今日存，明日去，吾不得而见之矣。若 业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：“姑俟异日观”云尔。 余幼好学，家贫难致。有张氏藏书甚富，往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览，辄省 记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为 可惜也。 今黄生贫类予，共借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？ 生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。 12.解释下列句中加点的词。（4 分） （1）其他祖父积、子孙弃者无论焉 （2）非夫人之物而强假焉 （3）故有所览，辄省记 （4）非读书为然，天下物皆然。 13．辨析下列加点词古今义相同的一项是（ ）（2 分） A．其他祖父积、子孙弃者无论焉 B．非夫人之物而强假焉 C．其他祖父积、子孙弃者无论焉 D．少时之岁月为可惜也 14.翻译下面的句子（4 分） （1）汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？ （2）然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 15.本文的最后一句起什么作用？（2 分） 16.你是否同意“书非借不能读也”的观点？联系实际，谈谈你的认识。（2 分） （二）（12 分） 静默草原 谁有过这样的经历呢？ 站在草原上，你勉力前眺，或回头向后瞭望，都是一样的风景：辽远而苍茫。人难免为这种辽 远而惊慌。 在都市里生活，或是寻访名山以及赏玩江南园林的人，都习惯于这档的观察：眼光的每一个投 射处，都有新景物可观，景随步移。 然而草原没有。 蒙古牧人前瞻的时候，总是眯着眼睛。他们并非欲看清楚天地间哪一样东西，而是想在眼里装 填一些苍茫。 城里的人大睁着眼睛看草原，因而困惑。草原不可看，只可感受。 脚下的草儿纷纷簇立，一直延伸到远方与天际相接。这颜色无疑是绿，但在阳光与起伏之中， 又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾色中的淡蓝。 因而草原的风景具备了看不到与看不尽这两种特点。 和海一样，草原在单一中呈现丰富。草就是海水，极单纯，在连绵不断中显示壮阔。 有一点与海不同：观海者多数站在岸边，眼前与身后迥然不同。草原没有边际，它的每一点都 是草原的中心。与站在船上观海的相异处在于，你可以接触草原，抚摸、打滚儿甚至过夜，而海上 则行不通。 在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。人，置身于这样阔 大无边的环境中，觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天地人，而人竟 然如此渺小与微不足道。在草原上，人的处境感最强烈。天，果真如穹庐一样笼罩大地。土地宽厚 仁慈，起伏无际。人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可悲。 外来的旅人，在草原上找不到一件相宜的事来做。 在克什克腾，远方的小溪载着云杉的树影拥挤而来时，我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清 浅流水。当我在草原上，不知站着坐着或趴着合适时，也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。 草原上没有树，所以即使有风也听不到啸声，但衣襟已被扯得飘展生响。我扯住衣襟，凝立冥 想。 草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。 17.文章为何以“静默草原”为题？（2 分） 18.“草原在单一中呈现丰富。”“单一”与“丰富”是否矛盾？（2 分）
宝里学生寥寥,老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午,老师质问我为 19.赏析句子 什么带着闷学逃课,我竟振振有词地说,是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫:竟又反问老师道,地 (1)“在草原上,辽阔首先给人以自由感,第二个感觉是不自由,也可以说局促。”里蚜虫遍布,我该不该去帮我母亲摘捉蚜虫?说蚜虫三天内不除掉去净,棉花就会一季无收,时间 请说说你对这句话的理解。(3分) 这样急迫,我家人手不够,我请同学们去帮半天,到底又做镨了什么? ⑦事情的结罘,似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理,反让老师在讲台上一时有些哑言 忆少时的无理取闹,强辞夺理,也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。 可是,现在,西对耄耋( maodi6,指年纪八九十岁)老人,给我一生养育呵护的父辈尊者,我心 (2)为什么说人在草原上“竟然如此渺小与微不足道”?(3分) 里三十几年不曾有的内疚,忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。 我们就那样坐着喝水聊天,说闲忆旧,直至夕阳西下,老师执意要走,不无快意地说他的子 女们都在外工作,孝顺无比。真是天应人愿,让一生坎坷、教书认真的老师,年老时,子女有成 乎生有成,仿佛曲折的枯藤根须,终于也繁漫出了一片森林 20.鲍吉尔·原野是草原三剑客之一,草原三剑客的另外两个是歌手腾格尔和画家朝戈 腾格尔,是歌唱草原的蒙古族歌唱家。他的歌声飘逸、宽广、豪爽、粗犷,请欣赏他的 ⑨老师从我家离去时,是我扶他站起:离开院子时,是我扶他过的门褴:送至门口远去时,是 歌词,写出你的内心感受(不少于30字)。(2分) 我扶他过的一片不平不整的地而。我的父亲离开人世太早,扶着老师的时候,我就像扶着我年迈的 父亲,望着村头运去的父亲般的老师,落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头 蓝蓝的天空/清清的湖水/绿绿的草原/这是我的家/奔驰的骏马/洁自的羊群/还有消失、我还看见他在我心里走动的身影和慢起落的脚步,如同宁静里我在听我的心跳一任 你姑娘/这是我的家/我爱你/我的家/我的天堂—《天堂》 ⑩说不出老师嘟儿伟大,可就是觉得他伟大。也许这个世界,凡人才是真正的伟大,而伟大本 身,其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。 (三)(14分) 21.文章写与老师相见,说了很多旧事。请概括出“我”初中时做的那件事。(2分) 老师!老师! ①我又见着我的老师了,如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神 ②在今年正月,我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间,张老师到了我家里,坐在我家堂屋的凳 22.请说说文章题目“老师!老师!”有什么特点?用这个标题有什么妙处?(3 子上。乡间室内的空旷和凌乱,分隔着我与老师的距离。相向而坐,喝着白水,削了苹果,说了很 多旧忆的伤感和喜悦,诸如三十几年前在初中读书时,我的学习,我的作业,我的逃课。 23.结合文章,理解第⑨段划线句子的含义。(3分) ③我老师张梦庚的一生,清寂中央缠暖意,暖意里藏裹着刺骨的寒凉, 直至他在村头缓缓消失,我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步,如同 ④生于上世纪的20年代末,老师读书辍学,辍学读书,反反复复,走在田埂与人生的央道中 宁静里我在听我的心跳一样 经历了抗战和解放战争,有了1949年的红旗飘扬,记忆中从未都是饥饿辛劳,土改时家里却忽然成 了地主。好在,他终归识宇,也有文化,祖国的乡村,也最为明白文化的斤两,虽然文化不一定就 是尊严富贵,可让孩子们认字读书,能写自己的姓名和粗通算术,也是生活的部分必然.于是,老24.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意,暖意里裹藏着刺骨的寒凉”?(3 师就成了老师,从一个乡村完小到另一个乡村完小,从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革分) 开放后,他被调入县里的一所高中,做了教导主任,最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人 生的金貴岁月,43个春秋的草木荣枯,都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯表落,青丝白染 ⑤不知道老师对他的人生有何感想,从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里 5.作者说,就是觉得老师伟大。结合全文,说说张老师的“伟大”表现在哪里?(3分) 读下来却是让人心酸胃涩,想到世事的强大和个人的弱小,想到命运和生命多么像流水在干凋沙地 上蜒蜿涓涓,奔袭挣脱,流着流着,可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是,我们毕业了,老 师白发了:我们中年了,老师枯表了。我们成家立业了,而老师却在寂静的人生中,望着他曾经管三、写作(50分) 教训斥抚疼过的学生们,过着忆旧的生活,想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事 26我们生活在这个多彩的世界,但匆匆前行的脚步,却让我们忽略了原来就在身 ⑥还记得,初一时,他是我的班主任,又主教语文。一天酷暑,我家棉花地里蚜虫遍布,多得边的美好:幸福、关爱、信任……温暖的亲情、纯真的友谊、美好的春天· 兵荒马乱,人心恐惧,我便邀了班里十几个相好的男同学,去帮我母亲捕捉蚜虫。自然,那一天教 请以“原来 直都在我身边”为题,将题目补充完整后写一篇文章
19.赏析句子 （1）“在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。” 请说说你对这句话的理解。（3 分） （2）为什么说人在草原上“竟然如此渺小与微不足道”？（3 分） 20．鲍吉尔·原野是草原三剑客之一，草原三剑客的另外两个是歌手腾格尔和画家朝戈。 腾格尔，是歌唱草原的蒙古族歌唱家。他的歌声飘逸、宽广、豪爽、粗犷，请欣赏他的 歌词，写出你的内心感受（不少于 30 字）。（2 分） 蓝蓝的天空/清清的湖水/绿绿的草原/这是我的家 /奔驰的骏马/洁白的羊群/还有 你姑娘/这是我的家/我爱你/我的家/我的天堂——《天堂》 （三）（14 分） 老师! 老师！ ①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念的一位应愿之神。 ②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到了我家里，坐在我家堂屋的凳 子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很 多旧忆的伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业，我的逃课。 ③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的寒凉。 ④生于上世纪的 20 年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复复，走在田埂与人生的夹道中， 经历了抗战和解放战争，有了 1949 年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成 了地主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的斤两，虽然文化不一定就 是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老 师就成了老师。从一个乡村完小到另一个乡村完小，从一个乡村中学到另一个乡村中学。直至改革 开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人 生的金贵岁月，43 个春秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白染。 ⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生——张梦庚自传》的简朴小册里， 读下来却是让人心酸胃涩，想到世事的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地 上蜒蜿涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结局是，我们毕业了，老 师白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管 教训斥抚疼过的学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已忘却的往事。 ⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑，我家棉花地里蚜虫遍布，多得 兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉蚜虫。自然，那一天教 室里学生寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日上午，老师质问我为 什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着同学去棉花地捉了半天蚜虫；竟又反问老师道，地 里蚜虫遍布，我该不该去帮我母亲捕捉蚜虫？说蚜虫三天内不除掉去净，棉花就会一季无收，时间 这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又做错了什么？ ⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老师在讲台上一时有些哑言。回 忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。 可是，现在，面对耄耋（mào dié，指年纪八九十岁）老人，给我一生养育呵护的父辈尊者，我心 里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出来。 ⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执意要走，不无快意地说他的子 女们都在外工作，孝顺无比。真是天应人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成， 学生有成，仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。 ⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过的门槛；送至门口远去时，是 我扶他过的一片不平不整的地面。我的父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的 父亲。望着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的树。直至他在村头缓 缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。 ⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡人才是真正的伟大，而伟大本 身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。 21.文章写与老师相见，说了很多旧事。请概括出“我”初中时做的那件事。（2 分） 22.请说说文章题目“老师！老师！”有什么特点？用这个标题有什么妙处? （3 分） 23.结合文章，理解第⑨段划线句子的含义。 （3 分） 直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢起落的脚步，如同 宁静里我在听我的心跳一样。 24.为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着刺骨的寒凉”？ （3 分） 25.作者说,就是觉得老师伟大。结合全文，说说张老师的“伟大”表现在哪里？（3 分） 三、写作（50 分） 26.我们生活在这个多彩的世界，但匆匆前行的脚步，却让我们忽略了原来就在身 边的美好：幸福、关爱、信任……温暖的亲情、纯真的友谊、美好的春天…… 请以“原来 一直都在我身边”为题，将题目补充完整后写一篇文章
