课题:中国民族资本主义的曲折发展 学科:历史教材版本:人教版 课标要求分析: 1、了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实,探讨影响中国资本主义发展的主要因素 2、探讨在半殖民地半封建社会条件下,资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。 二、考纲要求分析: 对于本课,考纲要求学生了解中国民族资本主义曲折发展的主要史实,探讨影响中国民 族资本主义发展的因素,探讨民族资本主义在中国近代史发展进程中的地位和作用 学科核心素养分析 在学习本课的过程中,学生应树立唯物史观,要学会客观看待中国民族资本主义的发展 还要树立时空观念,在本课中,学生应该将荣氏家族企业置于当时特定的历史大环境中去研 究。另外,学生还要树立史料实证的观念,对于荣氏家族企业的发展应充分利用相关一手史 料去研究。最后,学生要树立家国情怀的观念,通过近代中国民族资本主义曲折发展的原因 懂得国家独立才能民族富强,从而激发学生振兴中华的爱国热情 四、教材内容分析: 《中国民族资本主义的曲折发展》一课是必修2第三单元《近代中国经济结构的变动与 资本主义的曲折发展》的第2课。本单元在教材中占据非常重要的地位。本课叙述了民族资 本主义自产生后到新中国成立经历了一个曲折艰辛的发展过程。共分四个时间段,以三个子 目具体讲述了其历程。第一目“民族资本主义的初步发展”主要讲述19世纪末民族资本主 义初步发展的原因、表现、和影响。第二目“民族工业的短暂春天”则告诉我们“春天”是 如何出现的,有哪些表现和特点。第三目“民族工业的曲折发展”叙述了抗战前,民族工业 发展的原因和表现,列举了抗战爆发后民族工业在沦陷区、国统区受到沉重打击的具体事例, 介绍了抗战后民族工业萎缩的原因和具体体现。民族资本主义的曲折发展历程是中国经济近 代化和近代经济结构变化的最重要标志。 五、学生情况分析 本课授课对象为高一学生,这部分内容在初中已经学过,只是当时比较零散,而必修 2则把有关民族资本主义的知识进行了整合。当然如果我们“炒冷饭”,那就无法调动学生 的学习兴趣。所以我根据高一学生思维活跃,喜好发表见解,但又深入缺乏分析、归纳能力 等特点来设计问题,以荣氏家族企业的个案展现,问题探究,故事讲述的方式,使他们的知 识内化,能力提升,思想升华,增强同学们学习历史的兴趣,提高他们的历史思维和历史意 识 六、教学目标分析: 目标维度 知识与技能 认识民族资本主义的初步发展、短暂的春天、 曲折发展三个发展阶段的基本史实,以及在 这个过程中出现的重要概念:实业救国、官 僚资本:理解民族资本主义三个不同发展阶 段的原因,理解三座大山是阻碍近代民族工
课题：中国民族资本主义的曲折发展 学科：历史 教材版本：人教版 一、课标要求分析： 1、了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素； 2、探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。 二、考纲要求分析： 对于本课，考纲要求学生了解中国民族资本主义曲折发展的主要史实，探讨影响中国民 族资本主义发展的因素，探讨民族资本主义在中国近代史发展进程中的地位和作用。 三、学科核心素养分析： 在学习本课的过程中，学生应树立唯物史观，要学会客观看待中国民族资本主义的发展。 还要树立时空观念，在本课中，学生应该将荣氏家族企业置于当时特定的历史大环境中去研 究。另外，学生还要树立史料实证的观念，对于荣氏家族企业的发展应充分利用相关一手史 料去研究。最后，学生要树立家国情怀的观念，通过近代中国民族资本主义曲折发展的原因， 懂得国家独立才能民族富强，从而激发学生振兴中华的爱国热情。 四、教材内容分析： 《中国民族资本主义的曲折发展》一课是必修 2 第三单元《近代中国经济结构的变动与 资本主义的曲折发展》的第 2 课。本单元在教材中占据非常重要的地位。本课叙述了民族资 本主义自产生后到新中国成立经历了一个曲折艰辛的发展过程。共分四个时间段，以三个子 目具体讲述了其历程。第一目“民族资本主义的初步发展”主要讲述 19 世纪末民族资本主 义初步发展的原因、表现、和影响。第二目“民族工业的短暂春天”则告诉我们“春天”是 如何出现的，有哪些表现和特点。第三目“民族工业的曲折发展”叙述了抗战前，民族工业 发展的原因和表现，列举了抗战爆发后民族工业在沦陷区、国统区受到沉重打击的具体事例, 介绍了抗战后民族工业萎缩的原因和具体体现。民族资本主义的曲折发展历程是中国经济近 代化和近代经济结构变化的最重要标志。 五、学生情况分析： 本课授课对象为高一学生，这部分内容在初中已经学过，只是当时比较零散，而必修 2 则把有关民族资本主义的知识进行了整合。当然如果我们“炒冷饭”，那就无法调动学生 的学习兴趣。所以我根据高一学生思维活跃，喜好发表见解，但又深入缺乏分析、归纳能力 等特点来设计问题，以荣氏家族企业的个案展现，问题探究，故事讲述的方式，使他们的知 识内化，能力提升，思想升华，增强同学们学习历史的兴趣，提高他们的历史思维和历史意 识。 六、教学目标分析： 目标维度 行为目标 知识与技能 认识民族资本主义的初步发展、短暂的春天、 曲折发展三个发展阶段的基本史实，以及在 这个过程中出现的重要概念：实业救国、官 僚资本；理解民族资本主义三个不同发展阶 段的原因，理解三座大山是阻碍近代民族工
业发展的三大政治障碍:探究影响中国民族 资本主义发展的主要因素及民族资本主义在 中国近代史上的地位和作用 过程与方法 创设情景,使用多种教学方法,引导学生运 用史料分析问题,培养学生论从史出,史论 结合的能力,并引导学生进行问题探究和合 作学习。 情感态度与价值观 认识民族资本主义的发展是中国近代化发展 重要进程:自强不息的爱国精神是民族工业 发展的主要动力,而民族工业的发展则为抗 日战争的胜利奠定了物质基础,从而形成良 好的爱国情操;三座大山是阻碍近代民族工 业发展的最根本的因素,国家统一、民族独 立是民族工业迅速发展的前提,从而形成维 护民族团结和国家统一的观念 七、教学重难点分析 1.教学重点分析 民族工业的短暂春天 依据:在1912--1919年间,清政府统治被推翻,中华民国建立以及西方列强因忙于 战而暂时放松了对华经济侵略,使得民族资本主义的发展来自本国封建主义和外国资本主 义的双重压迫减轻。因而这一时期民族资本主义出现了短暂的春天,一战后帝国主义卷土重 来,民族工业又萧条下去。这典型地说明了三座大山是阻碍近代民族工业发展的最根本因素。 本知识点对于学生知识与能力的培养、情感态度与价值观的引导十分重要 2.教学难点分析 影响中国民族资本主义发展的主要因素和民族工业的历史地位。 依据:解决本问题既能培养学生的知识与能力,展现教学的过程与方法,又能培养学生 学会用唯物主义的方法去分析问题、探究问题 八、教学策略设计 学生是课堂的主体,让学生主动参与课堂,尽情展示自我,积极体验感悟。加强师生之 间和生生之间的交流与合作,让学生形成自主、合作、控究的学习方式。通过情境教学,充 分调动学生的积极性、创造性,加深感悟。同时,给学生留下了更多的疑问和思考空间,以 促使学生继续进行课后的探究拓展。 在教学教程中侧重培养学生的材料解读能力,以适应新课改和高考对“新情境”的解读 侧重归纳影响民族工业的因素在不同时期的表现,使学生从另一个角度学会如何学习,引导 学生加深对知识的理解和对能力要求的领悟。 九、教学方法分析 本节课设计采用学案教学法、情景创设法、互动式教学法、问题教学法、讨论法等教学 方法。具体如下: 1、课前发给学生导学案,学生根据导学案带着问题自学教材,做好预习工作,以使课 堂教学更有针对性
业发展的三大政治障碍；探究影响中国民族 资本主义发展的主要因素及民族资本主义在 中国近代史上的地位和作用。 过程与方法 创设情景，使用多种教学方法，引导学生运 用史料分析问题，培养学生论从史出，史论 结合的能力，并引导学生进行问题探究和合 作学习。 情感态度与价值观 认识民族资本主义的发展是中国近代化发展 重要进程；自强不息的爱国精神是民族工业 发展的主要动力，而民族工业的发展则为抗 日战争的胜利奠定了物质基础，从而形成良 好的爱国情操；三座大山是阻碍近代民族工 业发展的最根本的因素，国家统一、民族独 立是民族工业迅速发展的前提，从而形成维 护民族团结和国家统一的观念。 七、教学重难点分析 1.教学重点分析 民族工业的短暂春天 依据：在 1912――1919 年间，清政府统治被推翻，中华民国建立以及西方列强因忙于 一战而暂时放松了对华经济侵略，使得民族资本主义的发展来自本国封建主义和外国资本主 义的双重压迫减轻。因而这一时期民族资本主义出现了短暂的春天，一战后帝国主义卷土重 来，民族工业又萧条下去。这典型地说明了三座大山是阻碍近代民族工业发展的最根本因素。 本知识点对于学生知识与能力的培养、情感态度与价值观的引导十分重要。 2.教学难点分析 影响中国民族资本主义发展的主要因素和民族工业的历史地位。 依据：解决本问题既能培养学生的知识与能力，展现教学的过程与方法，又能培养学生 学会用唯物主义的方法去分析问题、探究问题。 八、教学策略设计 学生是课堂的主体，让学生主动参与课堂，尽情展示自我，积极体验感悟。加强师生之 间和生生之间的交流与合作，让学生形成自主、合作、控究的学习方式。通过情境教学，充 分调动学生的积极性、创造性，加深感悟。同时，给学生留下了更多的疑问和思考空间，以 促使学生继续进行课后的探究拓展。 在教学教程中侧重培养学生的材料解读能力，以适应新课改和高考对“新情境”的解读， 侧重归纳影响民族工业的因素在不同时期的表现，使学生从另一个角度学会如何学习，引导 学生加深对知识的理解和对能力要求的领悟。 九、教学方法分析 本节课设计采用学案教学法、情景创设法、互动式教学法、问题教学法、讨论法等教学 方法。具体如下： 1、课前发给学生导学案，学生根据导学案带着问题自学教材，做好预习工作，以使课 堂教学更有针对性；
2、通过百年荣氏家族的发展创设情景,以设问提出问题,学生课堂阅读、讨论、探究 师生互动解疑答难。目的是活跃课堂气氛、提高学习历史的兴趣、培养学生的思维能力以及 引导学生形成正确的情感态度与价值观 十、教学媒体、资源分析 借助多媒体教学手段,充分利用视频、图片、史料、地方史等教学资源展开教学。选择 此法的原因是利用多媒体教学直观性强、课堂容量大,易于设置历史情景的特点,可腾出更 多的时间让学生交流、讨论、思考,有助于培养学生的思维能力 十一、教学过程设计 教学环 教学时间预计教师活动学生活动设计意图 导入新课 3分钟 播放视频短片观看视频短片并引入本课,通过 《百年荣氏家思考问题 直观、生动的视 族》并提出问题 频激发学生的学 荣氏家族经历了 习兴趣。 怎样的发展历 程 讲授新课 5分钟 向学生展示两则学生思考并举手「培养学生分析、 情境一:初步发 材料,要求学生回答 归纳、概括史料 展(甲午中日战 结合材料分析在 的能力 争后)“小荷才露 甲午战后荣氏兄 尖尖角” 弟在这个时候创 办企业有哪些有 利因素? 9分钟 向学生展示三则学生以小组为单培养学生分析 材料,要求学生元,认真分析、归纳、概括史料 思考20世纪初思考、讨论并回的能力 的20年间(1912答问题 1919)可谓是 情境二:短暂春 荣氏企业成长的 天(1912-1919) “春天”,你认为 忽如一夜春风 这段时间促使企 业迅速发展的原 因有哪些? 创设情境,请学学生推举代表表激发学生学习热 生表演《茶馆》演《茶馆》精彩|情。 的精彩片段 展示一张安顺一学生观看图片并利用校史、地方 中校园图片,请回答。 史资源引起学生 学生分析。 学习兴趣。 引入一道2014学生思考并回及时回顾复习所 年全国高考真答 学知识点。 题,让学生思考 并回答
2、通过百年荣氏家族的发展创设情景，以设问提出问题，学生课堂阅读、讨论、探究。 师生互动解疑答难。目的是活跃课堂气氛、提高学习历史的兴趣、培养学生的思维能力以及 引导学生形成正确的情感态度与价值观。 十、教学媒体、资源分析 借助多媒体教学手段，充分利用视频、图片、史料、地方史等教学资源展开教学。选择 此法的原因是利用多媒体教学直观性强、课堂容量大，易于设置历史情景的特点，可腾出更 多的时间让学生交流、讨论、思考，有助于培养学生的思维能力。 十一、教学过程设计 教学环节 教学时间预计 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 3 分钟 播放视频短片 《百年荣氏家 族》并提出问题： 荣氏家族经历了 怎样的发展历 程？ 观看视频短片并 思考问题。 引入本课，通过 直观、生动的视 频激发学生的学 习兴趣。 讲授新课 情境一：初步发 展（甲午中日战 争后）“小荷才露 尖尖角” 5 分钟 向学生展示两则 材料，要求学生 结合材料分析在 甲午战后荣氏兄 弟在这个时候创 办企业有哪些有 利因素？ 学生思考并举手 回答。 培养学生分析、 归纳、概括史料 的能力。 情境二：短暂春 天（1912-1919） “忽如一夜春风 来” 9 分钟 向学生展示三则 材料，要求学生 思考 20 世纪初 的 20 年间（1912 —1919）可谓是 荣氏企业成长的 “春天”，你认为 这段时间促使企 业迅速发展的原 因有哪些？ 学生以小组为单 元，认真分析、 思考、讨论并回 答问题。 培养学生分析、 归纳、概括史料 的能力。 创设情境，请学 生表演《茶馆》 的精彩片段。 学生推举代表表 演《茶馆》精彩 片段。 激发学生学习热 情。 展示一张安顺一 中校园图片，请 学生分析。 学生观看图片并 回答。 利用校史、地方 史资源引起学生 学习兴趣。 引入一道 2014 年全国高考真 题，让学生思考 并回答。 学生思考并回 答。 及时回顾复习所 学知识点
情境三:迅速萧|5分钟 向学生展示一则学生思考并回培养学生分析、 条(一战后)“东 材料,请学生思答。 归纳、概括史料 风无力百花残” 考并分析问题 的能力和论从史 20年代后,发展 出的能力 势头迅猛的荣氏 企业怎么会走下 坡路呢?请根据 上述材料分析 情境四:重新崛|5分钟 向学生展示一则学生思考并回培养学生分析、 起(国民政府统 材料,请学生思答。 归纳、概括史料 治前期)“柳暗 考并分析问题南 的能力和论从史 花明又一村” 京国民政府建立 出的能力 后,荣氏企业发 展状况如何?出 现这种状况的主 要原因是什么? 情境五:日益萎|5分钟 向学生展示一则学生思考并回培养学生分析 缩(七七事变后) 材料,请学生思 归纳、概括史料 “无可奈何花落 考并分析问题 的能力和论从史 就在荣氏企业 出的能力 王国全力扩展 时,日本发动七 七事变大举侵 华,在中国人民 抗战时期,荣氏 企业发展状况如 何?原因是什 情境六:陷入绝|5分钟 向学生展示一则学生思考并回培养学生分析 境(解放战争期 材料,请学生思答。 归纳、概括史料 间)“荷尽已无擎 考并分析问题抗 的能力和论从史 雨盖” 战胜利后荣氏企 出的能力 业发展状况如 何?导致这种状 况的主要原因又 是什么? 小结:中国民族3分钟 展示一个坐标学生根据本课所培养学生宏观把 资本主义的发展 轴,分时间段请学内容,动笔绘握历史的能力和 历程 学生根据所学内制中国民族资本动手能力 容画曲线。 主义发展过程的 曲线图 十二、教学反思 回顾自己的课,本课的图表资料比较丰富,通过“情景再现”法,引导学生运用史料分
情境三：迅速萧 条（一战后）“东 风无力百花残” 5 分钟 向学生展示一则 材料，请学生思 考并分析问题 20 年代后，发展 势头迅猛的荣氏 企业怎么会走下 坡路呢？请根据 上述材料分析。 学生思考并回 答。 培养学生分析、 归纳、概括史料 的能力和论从史 出的能力。 情境四：重新崛 起（国民政府统 治前期）“柳暗 花明又一村” 5 分钟 向学生展示一则 材料，请学生思 考并分析问题南 京国民政府建立 后，荣氏企业发 展状况如何?出 现这种状况的主 要原因是什么? 学生思考并回 答。 培养学生分析、 归纳、概括史料 的能力和论从史 出的能力。 情境五：日益萎 缩（七七事变后） “无可奈何花落 去” 5 分钟 向学生展示一则 材料，请学生思 考并分析问题 “就在荣氏企业 王国全力扩展 时，日本发动七 七事变大举侵 华，在中国人民 抗战时期，荣氏 企业发展状况如 何？原因是什 么？” 学生思考并回 答。 培养学生分析、 归纳、概括史料 的能力和论从史 出的能力。 情境六：陷入绝 境（解放战争期 间）“荷尽已无擎 雨盖” 5 分钟 向学生展示一则 材料，请学生思 考并分析问题抗 战胜利后荣氏企 业发展状况如 何?导致这种状 况的主要原因又 是什么? 学生思考并回 答。 培养学生分析、 归纳、概括史料 的能力和论从史 出的能力。 小结：中国民族 资本主义的发展 历程 3 分钟 展示一个坐标 轴，分时间段请 学生根据所学内 容画曲线。 学生根据本课所 学内容，动笔绘 制中国民族资本 主义发展过程的 曲线图。 培养学生宏观把 握历史的能力和 动手能力。 十二、教学反思 回顾自己的课，本课的图表资料比较丰富，通过“情景再现”法，引导学生运用史料分
析问题,培养了学生论从史出、史论结合的能力 不足之处: 1.教学提问不太到位,教学方法比较单一,没有针对性地点名回答,点评过于简单。另 外,问题琐碎不精炼,问答效率低 在以后的教学中,教学方式应灵活多变。精选材料,设计分步小问题,用分组轮流回答 点名回答、男女竞答、互相提名回答等形式去丰富学习方式,调动学习气氛,提高课堂效率。 2.教学重难点的时间分配不够合理,导致教学节奏前松后紧,课堂效率不高
析问题，培养了学生论从史出、史论结合的能力。 不足之处： 1.教学提问不太到位，教学方法比较单一，没有针对性地点名回答，点评过于简单。另 外，问题琐碎不精炼，问答效率低。 在以后的教学中，教学方式应灵活多变。精选材料，设计分步小问题，用分组轮流回答、 点名回答、男女竞答、互相提名回答等形式去丰富学习方式，调动学习气氛，提高课堂效率。 2.教学重难点的时间分配不够合理，导致教学节奏前松后紧，课堂效率不高