《山中避雨》学案 题山中避雨 班 级 第1课时 在不断的朗读中,整体感知课文 知识与技能 引导学生理清记叙六要素,把握山中避雨全过程 过程与方法学生自主、合作、探究 情感、态度、价同导学生理解“乐以教和”的主张,联系自己生活感受体验 值观 音乐在人生活中的作用。 教学重点引导学生理清记叙六要素,把握山中避雨全过程 引导学生理解“乐以教和”的主张,联系自己生活感受体验 教学难点 音乐在人生活中的作用 课 型新授课 法“自主一合作一探究”法 具pT课件 教学过程 课前预习 1.作家作品知识: 《山中避雨》选自《 》。丰子恺,现 2.熟读课文,借助工具书扫清文字障碍 仓皇 寂寥 冗长 萍水相逢 怨天尤人 望洋兴叹 乐以教和 陶
《山中避雨》学案 课 题 山中避雨 班 级 第 1 课时 知识与技能 1. 在不断的朗读中，整体感知课文； 2. 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程； 过程与方法 学生自主、合作、探究 情感、态度、价 值观 引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验 音乐在人生活中的作用。 教 学 重 点 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程 教 学 难 点 引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验 音乐在人生活中的作用。 课 型 新授课 教 法“自主—合作—探究”法 教 具 PPT 课件 教学过程： 一、课前预习： 1.作家作品知识： 《山中避雨》选自《 》。丰子恺，现 代 、 、 、 、 。 2.熟读课文，借助工具书扫清文字障碍： 仓皇 寂寥 冗长 惜 别 萍水相逢 怨天尤人 望洋兴叹 乐以教和 陶
依依 嘈杂 趋之如归 3.解释下列词语 寂寥: 怨天尤人 嘈杂 冗长 望洋兴叹 陶冶: 萍水相逢 4.记叙文的六个要素:
冶 依依 嘈杂 趋之如归 3.解释下列词语： 寂寥： 怨天尤人： 嘈杂： 冗长： 望洋兴叹： 陶冶： 萍水相逢： 4.记叙文的六个要素：
课堂探究 学生快速阅读,了解文章大意 学生探究 1、快速默读课文,请概述山中避雨的全过程 2、用“读了这篇课文,我感受到了 ”的句式说说你的体会。 3、细读课文,说说在山中避雨的过程中,两个女孩的心境发生了怎样的变化, “三家村”的气氛又发生了怎样的变化,变化的原因分别是什么。 A、作者说:“有生以来,没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文,说
二、课堂探究： 学生快速阅读，了解文章大意。 学生探究： 1、快速默读课文，请概述山中避雨的全过程。 2、用“读了这篇课文，我感受到了 ”的句式说说你的体会。 3、细读课文，说说在山中避雨的过程中，两个女孩的心境发生了怎样的变化， “三家村”的气氛又发生了怎样的变化，变化的原因分别是什么。 4、作者说：“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味。”联系上下文，说
说你对这句话的理解 5、作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较,想说明什么?这样写与表达“乐以教 和”的主张又有什么关联? 作业: 1抄写课后“字词积累”的词语,并用后三个词语造句。 2.你有没有和作者类似的经历?如雨中登山、雨中游园……请你试着把当时的 情景以及你的感受写出来 学习心得:
说你对这句话的理解。 5、作者将胡琴与钢琴、小提琴作比较，想说明什么？这样写与表达“乐以教 和”的主张又有什么关联？ 作业： 1.抄写课后“字词积累”的词语，并用后三个词语造句。 2.你有没有和作者类似的经历？如雨中登山、雨中游园……请你试着把当时的 情景以及你的感受写出来。 学习心得：
《山中避雨》学案 题 山中避雨 班 级 第2课时 l.在不断的朗读中,整体感知课文 引导学生理清记叙六要素,把握山中避雨全过程; 知识与技能 3.引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主 进而弄清文章中心 过程与方法学生自主、合作、探究 情感、态度、价导学生理解“乐以教和”的主张,联系自己生活感受体验 值观 音乐在人生活中的作用。 教学重点引导学生理清记叙六要素,把握山中避雨全过程 引导学生理解“乐以教和”的主张,联系自己生活感受体验 教学难点 音乐在人生活中的作用 型断授课 法“自主一合作一探究”法 教 具pPT课件 教学过程: 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 仓皇 寂寥 冗长
《山中避雨》学案 课 题 山中避雨 班 级 第 2 课时 知识与技能 1. 在不断的朗读中，整体感知课文； 2. 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程； 3. 引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主 线，进而弄清文章中心 过程与方法 学生自主、合作、探究 情感、态度、价 值观 引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验 音乐在人生活中的作用。 教 学 重 点 引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程 教 学 难 点 引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验 音乐在人生活中的作用。 课 型 新授课 教 法“自主—合作—探究”法 教 具 PPT 课件 教学过程： 1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 仓皇 寂寥 冗长 惜
萍水相逢 怨天尤人 望洋兴叹 乐以教和 依依 嘈杂 趋之如归 2.根据意思写出相应的词语 )她们坐在这小茶店里躲雨,只是(埋怨天,责怪人,形容遇到不如意的事 概抱怨客观条件),苦闷万状。( (2)我对他的拉奏(比喻做事力量不够,感到无可奈何),始终学他不来。 (3)三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情,而我又有何依依于这些(比喻 素不相识的人偶然相遇)的人呢?( (其艺术(比喻给人的思想、性格以有益的影响)的效果恐比学校的音乐课广 大得多呢。( 3.课文以 为顺序记叙了“山中避雨”的全过程,避雨途中他们做 了哪些事? 4.在山中避雨的整个过程中,作者及两个女孩的心境分别发生了哪些变化? 每一次变化的原因分别是什么?
别 萍水相逢 怨天尤人 望洋兴叹 乐以教和 陶 冶 依依 嘈杂 趋之如归 2．根据意思写出相应的词语： ⑴她们坐在这小茶店里躲雨，只是（埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一 概抱怨客观条件），苦闷万状。（ ） ⑵我对他的拉奏（比喻做事力量不够，感到无可奈何），始终学他不来。 （ ） ⑶三家村里的青年对于我这路人有何惜别之情，而我又有何依依于这些（比喻 素不相识的人偶然相遇）的人呢？（ ） ⑷其艺术（比喻给人的思想、性格以有益的影响）的效果恐比学校的音乐课广 大得多呢。（ ） 3．课文以 为顺序记叙了“山中避雨”的全过程，避雨途中他们做 了哪些事？ 4．在山中避雨的整个过程中，作者及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？ 每一次变化的原因分别是什么？
5.文章的主题句是哪一句? 6.文章主要表达了作者什么思想? 7.音乐可以拉近人与人之间的距离,也可以陶治人的性情。不同的音乐可以 给人不同的感觉,或激昂,或悲愤,或娴静,或热烈,你知道有哪些著名的音 乐曲目,请举出一两例,并说说给你的感觉
5．文章的主题句是哪一句？ 6．文章主要表达了作者什么思想？ 7．音乐可以拉近人与人之间的距离，也可以陶冶人的性情。不同的音乐可以 给人不同的感觉，或激昂，或悲愤，或娴静，或热烈，你知道有哪些著名的音 乐曲目，请举出一两例，并说说给你的感觉
8学会积累: 高山流水遇知音 《列子·汤问》说:“伯牙善鼓琴,钟子期善听。伯牙鼓琴志在高山,钟子期 曰:‘善哉,峨峨兮若泰。志在流水,钟子期曰:‘善哉,洋洋兮若江河。 伯牙所念,钟子期必得之。钟子期死,伯牙破琴折弦,终生不复鼓琴,以为世 无复为鼓琴者。 作业: 音乐可以调节心绪、陶冶情操,还有助于拉近人与人之间的距离,使人们和谐 相处。或许你也有过难忘的欣赏音乐的经历,用三四百字写出当时的情景和你 的真切感受。 学习心得:
8.学会积累： 高山流水遇知音 《列子·汤问》说：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴志在高山，钟子期 曰：‘善哉，峨峨兮若泰。’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河。’ 伯牙所念，钟子期必得之。钟子期死，伯牙破琴折弦，终生不复鼓琴，以为世 无复为鼓琴者。 作业： 音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和谐 相处。或许你也有过难忘的欣赏音乐的经历，用三四百字写出当时的情景和你 的真切感受。 学习心得：