3、山中避雨 节次第1课时|备课人|赵群友|授课时间 总课时数 知识与技能|1、掌握记叙文的六要素 教 2、学会整体阅读,了解本文的叙事特点,理解记叙的线索。 学过程与方法学会整体阅读,了解本文的叙事特点,理解记叙的线索 目 标「情感态度 与价值观培养自读课文,理解、把握、归纳课文要点的能力 教学重、难点体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美。 教 学 过 程 教 师 活 学生活动 、预习反馈 1、字词积累 寂寥(1i6o)嘈(cdo)杂冗(rong)长陶冶( tao ve)乐yue以教和he 和(he)歌尺(ch)弄:①弄(long)堂:②捉弄(nbng) 和:①和(he)平:②和(he)歌③和(hu)药 乐:①乐(1e)趣②音乐(yue) 2、词语解释 趋之若归:很快地走过去,就像回自己的家一样。趋,小步急走。 怨天尤人:埋怨上天,责怪别人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。 尤,怪,归咎 望洋兴叹:比喻做事力量不够,感到无可奈何。望洋,仰望的样子。兴,发出。 萍水相逢:比喻素不相识的人偶然相遇。萍,浮萍。 乐以教和:音乐是用来教育感化人,使人和谐相处的 2、作者简介 丰子恺(1898-1975),浙江桐乡人,现代著名画家、文学家、美术和音乐教 育家、翻译家。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里,还出版了《护生画集》、《子 恺漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》等。 二、整体感知 朗读 ①朗读演示。(可请朗读基本功好的学生读,或者教师范读 ②朗读要求:思考记叙六要素,准备概述事情经过,明确记叙的线索, 记叙:把人物的经历和事情的过程表述出来 六要素:时间、地点、人物、事件(起因、发展、结果)。 明确:时间:前天 地点:西湖山中三家村小茶店 人物:“我”和两个小女孩 事件的起因:山中遇雨,到小茶店避雨。 事件的经过:听琴—一借琴一一为安慰两个女孩拉琴—女孩唱和一一与 山村青年齐声歌唱 事件的结果:与山村青年依依惜别,以这天的经历和感受实证“乐以教和
3、山中避雨 节次 第 1 课时 备课人 赵群友 授课时间 总课时数 教 学 目 标 知识与技能 1、掌握记叙文的六要素。 2、学会整体阅读，了解本文的叙事特点，理解记叙的线索。 过程与方法 学会整体阅读，了解本文的叙事特点，理解记叙的线索。 情感态度 与价值观 培养自读课文，理解、把握、归纳课文要点的能力。 教 学 重、难 点 体味本文自然恬淡的语言美、朴素蕴藉的情趣美。 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 一、预习反馈 1、字词积累 寂寥（liáo） 嘈（cáo）杂 冗（rǒng）长 陶冶（táo yě） 乐 yuè以教和 hé 和(hè)歌 工尺（chě） 弄：①弄（lòng）堂；②捉弄（nòng） 和：①和（hé）平；②和（hè）歌③和(huò)药 乐：①乐（lè）趣②音乐（yuè） 2、词语解释 趋之若归：很快地走过去，就像回自己的家一样。趋，小步急走。 怨天尤人：埋怨上天，责怪别人。形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。 尤， 怪，归咎。 望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。望洋，仰望的样子。兴，发出。 萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。萍，浮萍。 乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。 2、作者简介 丰子恺(1898-1975)，浙江桐乡人，现代著名画家、文学家、美术和音乐教 育家、翻译家。主要作品收集在《缘缘堂随笔》里，还出版了《护生画集》、《子 恺漫画集》、《音乐入门》等。翻译作品有《猎人日记》、《源氏物语》等。 二、整体感知 1、朗读： ①朗读演示。（可请朗读基本功好的学生读，或者教师范读） ②朗读要求：思考记叙六要素，准备概述事情经过，明确记叙的线索。 记叙：把人物的经历和事情的过程表述出来。 六要素：时间、地点、人物、事件（起因、发展、结果）。 明确：时间：前天 地点：西湖山中三家村小茶店 人物：“我”和两个小女孩 事件的起因：山中遇雨，到小茶店避雨。 事件的经过：听琴——借琴——为安慰两个女孩拉琴——女孩唱和——与 山村青年齐声歌唱。 事件的结果：与山村青年依依惜别，以这天的经历和感受实证“乐以教和
6[集一单元 故事梗概:前天我和两个女孩在西湖山中游玩,忽遇下雨,只好在三家村躲 雨。两女孩怨天尤人,而我却觉雨中山景更有趣,并兴趣盎然地拉起了胡琴,这 琴声不仅感染了两女孩,而且引来了村里许多人,尤其是引得那些青年们都一起 唱起了歌,一时,歌声把苦雨荒山闹得十分温暖,更把人与人之间的心灵拉近了 所以,当我们离开山村时,竟那么依依不舍了。 三、合作探究 1、本文的叙事有什么特点? 明确:事情线索:遇雨、避雨一一借琴一一拉琴、和唱—一齐唱、惜别。 感情线索:作者:扫兴一反觉趣味一借琴安慰一拉琴得乐(得趣)一欣然惜别。 两女孩:怨天尤人一一转忧为喜一一喜极而歌一一难舍难分。 总结线索特点:两线并行,环环相扣,步步推进,条理分明,结构严谨。 2、文章记叙了一件什么事情? 明确:本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触。 3、全文五个自然段各写的是什么内容?分别请用2-4个字概括。 第一段:山中遇雨 第二段:两种心情 第三段:借琴 第四段:拉琴唱歌 第五段:辞别 四、课堂小结 音乐可以调节心绪、陶冶情操,还有助于拉近人与人之间的距离,使人们和 谐相处。好的音乐尤其如此。去积极地倾听音乐吧,它会使你品格高洁、性情儒 雅,会使你的生活情趣盎然 五、课堂作业 1、书面作业:抄写字词。 2、认真阅读课文,思考课后练习一二三题,准备讨论 板\事情线索:山中遇雨一各人反映一作者借琴一作者拉琴-乐以教和-一依依惜别。 书 计/感情线索:作者:扫兴 反觉趣味--借琴安慰--拉琴得乐(得趣)--欣然惜别。 划 两女孩:怨天尤人--转忧为喜-喜极而歌--难舍难分 教后记
故事梗概：前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲 雨。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然地拉起了胡琴，这 琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起 唱起了歌，一时，歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了， 所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了。 三、合作探究 1、本文的叙事有什么特点？ 明确：事情线索：遇雨、避雨——借琴——拉琴、和唱——齐唱、惜别 。 感情线索：作者：扫兴--反觉趣味--借琴安慰--拉琴得乐(得趣)--欣然惜别。 两女孩：怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分。 总结线索特点：两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。 2、文章记叙了一件什么事情？ 明确：本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触。 3、全文五个自然段各写的是什么内容?分别请用 2—4 个字概括。 第一段：山中遇雨 第二段：两种心情 第三段：借琴 第四段：拉琴唱歌 第五段：辞别 四、课堂小结 音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人们和 谐相处。好的音乐尤其如此。去积极地倾听音乐吧，它会使你品格高洁、性情儒 雅，会使你的生活情趣盎然。 五、课堂作业 1、书面作业：抄写字词。 2、认真阅读课文，思考课后练习一二三题，准备讨论。 板 书 计 划 事情线索：山中遇雨----各人反映----作者借琴----作者拉琴---乐以教和----依依惜别。 感情线索：作 者：扫兴----------反觉趣味----借琴安慰----拉琴得乐(得趣)----欣然惜别。 两女孩：怨天尤人----转忧为喜----喜极而歌----难舍难分。 教 后 记