When are we going to eat? 知识目标: 1.能听懂、会说、会读、会写本单元的单词 later,duck, cloud,dry,like,look 教学 like, stay 2.句型: When are we going to eat? 目标 We' re going to eat at half past twelve. 能力目标:能模仿课文,用 be going to谈论意图和计划 情感目标:培养学生熟悉生活,对生活中常用句子的理解和运用。 重点 be going to句型 难点| be going to句型以及运用 教法情境教学法:任务型教学法 教具课件;点读机 Stepl: Warming up 1. Greeting 2. Sing an English song.(上一模块的歌曲。) 3.桌上摆满食物: apples, hamburgers, bread,eggs…教师边捂肚子边说: 教 I' m hungry. i' m going to eat a hamburger. What are you going to eat? (设计意图:借助实物与学生进行对话练习,为导入课题做铺垫。让学生练习 be going to…这个句型。) 过 Step2: Presentation 出示鸭子的图片学习单词duck. (设计意图:用图片学习单词形象生动,学生比较感兴趣,学起 来比较轻松。) o th ark with my friends this weekend
1 When are we going to eat? 教学 目标 知识目标： 1． 能听懂、会说、会读、会写本单元的单词 later, duck, cloud, dry, like, look like, stay. 2. 句型: When are we going to eat? We’re going to eat at half past twelve. 能力目标：能模仿课文，用 be going to 谈论意图和计划。 情感目标：培养学生熟悉生活，对生活中常用句子的理解和运用。 重点 be going to 句型 难点 be going to 句型以及运用 教法 情境教学法；任务型教学法 教具 课件；点读机 教 学 过 程 Step1：Warming up 1. Greeting. 2. Sing an English song. （ 上一模块的歌曲。） 3. 桌上摆满食物：apples, hamburgers, bread, eggs…教师边捂肚子边说： I’m hungry. I’m going to eat a hamburger. What are you going to eat? (设计意图：借助实物与学生进行对话练习，为导入课题做铺垫。让学生练习 be going to…这个句型。） Step2: Presentation 1. 出示鸭子的图片学习单词 duck. (设计意图：用图片学习单词形象生动，学生比较感兴趣，学起 来比较轻松。） 2. T: I’m going to go to the park with my friends this weekend
I'm going to go at nine. How about you, children? 师一边慢慢地说,一边板书重点句型) What are we going to do? We are going to When ar t? We are going to eat at Practice the sentences by different ways (设计意图:通过话题练习重点句型,让学生在运用中掌握重点知识,这样掌 握起来更轻松、牢固。) Step3: Learning the text 1.T:同学们,发挥你们的想象力,用下列单词组成一个故事,不 教会的单词可以用汉语代替: weekend, twelve o,lok, walk around the lake, rain, ducks.不要忘了用上 be going to…句型, (设计意图:用编故事的形式导入课文的学习能激发学生的学习兴趣,为课文 的学习做准备) 2. T: You are very clever. Your weekends are so interesting. Do you know what Daming, Simon and Simons mother are going to do? Before we 程 listen,let' s read the questions.(出示课件) ① Who are they? ere are When are they going to eat? What are they going to do befo ⑤ Is it a sunny day? 四人一组讨论问题,并展刁 (设计意图:通过学生读问题让他们对课文有大概的了解,明确学习的目的 性。通过小组学习课文,可增强成员之间的互助性。) 3. Read the text.(以自己喜欢的方式读,个性读,大声读,两人读等等) 4. Play the E-pen. Let the students read after the -pen (设计意图:通过不同形式的朗读再次激发学生的学习积极性,学
2 教 学 过 程 I’m going to go at nine. How about you, children? ( 师一边慢慢地说，一边板书重点句型) What are we going to do? We are going to... When are we going to eat? We are going to eat at... Practice the sentences by different ways. (设计意图：通过话题练习重点句型，让学生在运用中掌握重点知识，这样掌 握起来更轻松、牢固。) Step3: Learning the text 1. T: 同学们，发挥你们的想象力，用下列单词组成一个故事，不 会的单词可以用汉语代替： weekend, twelve o’clock, walk around the lake, rain, ducks.不要忘了用上 be going to …句型。 （设计意图：用编故事的形式导入课文的学习能激发学生的学习兴趣，为课文 的学习做准备） 2. T: You are very clever. Your weekends are so interesting. Do you know what Daming , Simon and Simon’s mother are going to do? Before we listen, let’s read the questions.(出示课件) ① Who are they? ② Where are they? ③ When are they going to eat? ④ What are they going to do before eating? ⑤ Is it a sunny day? 四人一组讨论问题，并展示。 (设计意图：通过学生读问题让他们对课文有大概的了解，明确学习的目的 性。通过小组学习课文，可增强成员之间的互助性。) 3. Read the text.(以自己喜欢的方式读，个性读，大声读，两人读等等) 4. Play the E-pen. Let the students read after the E-pen. （设计意图：通过不同形式的朗读再次激发学生的学习积极性,学
生能多角度掌握课文,对课文的学习有很大的帮助。) step4:Game.击鼓传花游戏。 生在台前击鼓,其他生从前排第一个开始传花,鼓停,花在谁的手中谁就用 be going to句型说一个句子,说过的句子不许重复 (设计意图:喜欢游戏是孩子的天性。它不但能活跃课堂气氛,激发孩子的学 习兴趣,而且能强化知识的巩固) Today we have learnt some words and sentences. Let s read together duck, noisy, picnic When are we going to eat? We re going to eat at half past twelve 教 (设计意图:对所学知识进行巩固、复习,易于学生灵活掌握。) 英汉互译 1.在十二点半 2. hungry and thirsty 3. They re eating our sandwiches. 程 4. You re going to stay hungry. 6. We' re going to eat at half past twel (设计意图:通过检测,了解学生掌握情况,便于査缺补漏。) 1.掌握并背诵本课重点单词和句型。 2.完成新课堂本课的相关练习
3 教 学 过 程 生能多角度掌握课文，对课文的学习有很大的帮助。） Step4：Game. 击鼓传花游戏。 一生在台前击鼓，其他生从前排第一个开始传花，鼓停，花在谁的手中谁就用 be going to 句型说一个句子，说过的句子不许重复。 （设计意图：喜欢游戏是孩子的天性。它不但能活跃课堂气氛，激发孩子的学 习兴趣，而且能强化知识的巩固） Step5: Summary Today we have learnt some words and sentences. Let’s read together. duck, noisy, picnic When are we going to eat? We’re going to eat at half past twelve (设计意图：对所学知识进行巩固、复习，易于学生灵活掌握。) Step6：Test 英汉互译 1. 在十二点半 2. hungry and thirsty_______ 3. They’re eating our sandwiches. 4. You’re going to stay hungry. 5. When are we going to eat? 6. We’re going to eat at half past twelve. （设计意图：通过检测，了解学生掌握情况，便于查缺补漏。） Step7: Homework 1. 掌握并背诵本课重点单词和句型。 2. 完成新课堂本课的相关练习
板书设计 Module2 Unit 1 When are we going to eat? en are we going to eat? We' re going to eat at half past twelve You re going to stay hungry. 教学反思
4 板 书 设 计 Module2 Unit 1 When are we going to eat? When are we going to eat? We’re going to eat at half past twelve. You’re going to stay hungry. 教 学 反 思
5 35、对于心地善良地人来说，付出代价必须得到报酬这种想法本身就是一种侮辱。美德不是装饰品，而是美好心灵的表现形式。——纪德 36、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦 37、对好人行善，会使他变得更好；对恶人行善，他就会变得更恶。——米开朗琪罗 38、当一人言行不一致时，这就完全糟了，这会导向伪善。——列宁 39、但唯有善良的品格，无论对于神或人，都永远不会成为过分的东西。——培根 40、大量善行可能出于严厉，更多的是出于爱，但最多的还是出于清晰的了解和无偏见的公正。——歌德 41、大凡善良的人总喜欢把人往好处想，总是把人想得比实际上更好，总爱夸大他们的好处。对于这样的人来说，以后的幻灭是很难过的，在他们觉得自己负有责任时就更难过了。——陀思妥耶夫基 42、慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。——卢梭 43、慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。——莎士比亚 44、出来吧，我的心，带着你的爱去与它相会。——泰戈尔 45、避免做坏事的最佳方式莫过于做好事，因为世上最困难的事情就是企图不做任何事。——卡莱尔 46、爱与善是幸福，亦是真理，世界上唯一可能的幸福与真理。——罗曼·罗兰《托尔斯泰传》 47、做一个善良的人，为人类去谋幸福。——高尔基 48、质朴却比巧妙的言辞更能打动我的心。——莎士比亚 49、只有理性才能教导我们认识善恶，使我们喜善恨恶。良心尽管不依存于理性，但没有理性，良心就不能得到发展。——卢梭 50、知识欲的目的是真；道德欲的目的是善；美欲的目的是美，真善美，即人间理想。——黑田鹏信 51、真正有才能的人总是善良的，坦白的，爽直的，绝不矜持。——巴尔扎克 52、真、善、美是些十分相近的品质。在前面的两种品质之上加以一些难得而出色的情状，真就显得美，善也显得美。——狄德罗 53、在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。——罗素 54、越是善良的人，越察觉不出别人的居心不良。——米列 55、与善人行善会使其更善，与恶人行善会使其更恶。——罗曼·罗兰 56、与其说是为了爱别人而行善，不如说是为了尊敬自己。——福楼拜 57、一只小小的蜡烛，它的光照耀得多么远！一件善事也正像这支蜡烛一样，在这罪恶的世界上发出广大的光辉。——莎士比亚《威尼斯商人》 58、一颗好心抵得过黄金。——莎士比亚 59、一个人必须要么做个好人，要么仿效好人。——德谟克利特 60、一个好行为也可能是一个坏行为，谁要救了狼就害了羊。谁为兀鹰修复了翅膀，谁就要为它的爪负责。——雨果 61、凶恶每“战胜”一次善良就把自己压缩了一次，因为它宣告了自己的丑恶。善良每败于凶恶一次，就把自己弘扬了一次，因为它宣扬了自己的光明。——王蒙 62、幸福就是至善。——亚里士多德 63、行善的人应该觉得自己快乐才对。——罗曼。罗兰 64、行善必须努力，然而，抑制恶更须努力。——苏联