Module 2 Unit 1 When are we going to eat? 教学目标 1.知识目标:掌握生词:掌握句型 simple future tense: be going to, When are we going to eat? 2.能力目标:运用重点句型进行扩展性的情景会话 3.情感目标:培养学生英语学习兴趣的持续及敢于开口表达的情感态度 重点难点: 1.教学重点:会用 be going to谈论意图和计划 2.教学难点:模仿课文,运用重点句型进行扩展性的情景会话 教学方法: 情景教学法提问听说法游戏法 教具准备: 录音机磁带幻灯片课件小礼品单词卡片教学挂图 教学过程: Step l Warm-up.(课前热身) 1.唱一首英文歌。(可以是上一单元的复习,顺便活跃气氛) 2.课前Talk: What do you like doing in your spare time?(让多个学生来回答) Step2 Introduction.(新知识引入) 1.生词教学: 首先,先板书本单元的生词 其次,老师播放生词音频,全班跟读多遍,做到能够准确认读并理解单词意思 最后,老师进行分组认读单词竞赛,准确率高的组别为优胜者并给予小礼品作为奖励。 2.新句型教学: T:I m going to go to the park with my friends this weekend
1 Module 2 Unit 1When are we going to eat? 教学目标： 1.知识目标：掌握生词；掌握句型 simple future tense: be going to，When are we going to eat? 2.能力目标：运用重点句型进行扩展性的情景会话。 3.情感目标：培养学生英语学习兴趣的持续及敢于开口表达的情感态度。 重点难点： 1.教学重点：会用 be going to 谈论意图和计划。 2.教学难点：模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话。 教学方法： 情景教学法 提问 听说法 游戏法 教具准备： 录音机 磁带 幻灯片课件 小礼品 单词卡片 教学挂图 教学过程： Step 1 Warm-up.（课前热身） 1. 唱一首英文歌。（可以是上一单元的复习，顺便活跃气氛） 2. 课前 Talk：What do you like doing in your spare time? （让多个学生来回答） Step 2 Introduction.（新知识引入） 1.生词教学： 首先，先板书本单元的生词。 其次，老师播放生词音频，全班跟读多遍，做到能够准确认读并理解单词意思。 最后，老师进行分组认读单词竞赛，准确率高的组别为优胜者并给予小礼品作为奖励。 2.新句型教学： T: I’m going to go to the park with my friends this weekend
I' m going to go at nine. How about you, children? (老师板书重点句型) What are you going to do?I’ m going to… When are you going to go? I' m going to go at 老师解释该句型的含义及运用情境 同学分组运用新句型设计对话。 5-10分钟后邀请几组同学上台展示成果,老师给予适当的鼓励和纠正 3.练习:完成课本P10的 Activity4的练习 4.课文教学 T: Do you want to know what did Daming, Simon and Simon's mother do during the weekend? (1)将本单元的教学挂图粘贴在黑板上并让学生看图片仔细听课文音频。 (2)播放第一遍音频,让学生圈出文中的生词。 (3)播放第二遍音频,让学生找出下列问题的答案 When are they going to eat? What are they going to do? (4)播放第三遍音频,全班一起跟读并核对问题答案。 (5)分组分角色进行朗读,随后从中抽取几位同学来分角色朗读课文 Step3 Practise.(巩固新知识) Free talk:让学生创设情景,小组合作用“ be going to”进行对话练习,并进行展示。 例如:I’ m going to eat dinner 我准备去吃晚饭。 I am going to be a doctor. 我准备将来做一名医生。 I am going to be a teacher 我准备将来做一名教师 Step4 Summary.(小结) 让学生自己总结这堂课学到了什么,老师将学生的答案进行整理,并通过全班一起做几道练 习题巩固新授知识点
2 I’m going to go at nine. How about you, children? (老师板书重点句型) What are you going to do? I’m going to…. When are you going to go? I’m going to go at…. 老师解释该句型的含义及运用情境。 同学分组运用新句型设计对话。 5-10 分钟后邀请几组同学上台展示成果，老师给予适当的鼓励和纠正。 3.练习：完成课本 P10 的 Activity4 的练习。 4.课文教学： T: Do you want to know what did Daming, Simon and Simon’s mother do during the weekend? （1）将本单元的教学挂图粘贴在黑板上并让学生看图片仔细听课文音频。 （2）播放第一遍音频，让学生圈出文中的生词。 （3）播放第二遍音频，让学生找出下列问题的答案： When are they going to eat? What are they going to do? （4）播放第三遍音频，全班一起跟读并核对问题答案。 （5）分组分角色进行朗读，随后从中抽取几位同学来分角色朗读课文。 Step 3 Practise.（巩固新知识） Free talk: 让学生创设情景，小组合作用“be going to”进行对话练习，并进行展示。 例如：I’m going to eat dinner. 我准备去吃晚饭。 I am going to be a doctor. 我准备将来做一名医生。 I am going to be a teacher. 我准备将来做一名教师。 Step 4 Summary.（小结） 让学生自己总结这堂课学到了什么，老师将学生的答案进行整理，并通过全班一起做几道练 习题巩固新授知识点
Step5 Homework.(作业布置) 1.背诵单词和课文。 2.听3遍课文音频,并自主模仿其中的语音语调 用 be going to写一篇小短文,其中含有 be going to的应不少于4句话
3 Step 5 Homework.（作业布置） 1.背诵单词和课文。 2.听 3 遍课文音频，并自主模仿其中的语音语调。 3.用 be going to 写一篇小短文，其中含有 be going to 的应不少于 4 句话