2014年恩施州初中学业考试语文考试大纲 Ⅰ.考试性质 初中毕业语文学业考试,是基于《义务教育语文课程标准 (2011年版)》的义务教育阶段的终结性考试,考试的目的是 全面、准确地反映初中毕业生在语文学习方面所要达到《义务教 育语文课程标准(2011年版)》所规定的初中阶段语文学业水 平的程度,考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依 据,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 ∏.考试内容 、考试目标与要求 1.正确体现学业考试的考试性质。命题符合《义务教育语 文课程标准(2011年版)》规定的内容和要求,达到《义务教 育语文课程标准(2011年版)》规定的学业水平。考虑不同层 次、不同发展状态的学生实际,客观、公正地反映每一个学生的 语文学业水平,使语文考试最大限度地为每一个学生服务。 2.科学表达语文素养的考试述求。命题以全面考查学生的 语文素养为宗旨,处理好课程目标中三个维度的关系,注意知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合,体现语 文课程目标的整体性和综合性。语文学业考试注重考查语文的积 累,重点考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能 力以及探究新知识的能力,对情感态度价值观的考查有机地渗透 在具体的考查内容中,真实、全面地反映初中毕业生语文学习所
2014 年恩施州初中学业考试语文考试大纲 Ⅰ.考试性质 初中毕业语文学业考试，是基于《义务教育语文课程标准 （2011 年版）》的义务教育阶段的终结性考试，考试的目的是 全面、准确地反映初中毕业生在语文学习方面所要达到《义务教 育语文课程标准（2011 年版）》所规定的初中阶段语文学业水 平的程度，考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依 据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。 Ⅱ.考试内容 一、考试目标与要求 1. 正确体现学业考试的考试性质。命题符合《义务教育语 文课程标准（2011 年版）》规定的内容和要求，达到《义务教 育语文课程标准（2011 年版）》规定的学业水平。考虑不同层 次、不同发展状态的学生实际，客观、公正地反映每一个学生的 语文学业水平，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。 2．科学表达语文素养的考试述求。命题以全面考查学生的 语文素养为宗旨，处理好课程目标中三个维度的关系，注意知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语 文课程目标的整体性和综合性。语文学业考试注重考查语文的积 累，重点考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能 力以及探究新知识的能力，对情感态度价值观的考查有机地渗透 在具体的考查内容中，真实、全面地反映初中毕业生语文学习所
达到的水平,促进语文素养的形成与发展。 3.正确反映语文学科的基本特性。语文试题要体现语 文学科工具性和人文性相统一的基本特性,符合学生生活和社会 发展的实际情况,与学生的已有经验和身心发展水平相适应。注 意通过测试发现学生的潜能,关注他们在已有水平上的发展,理 解并尊重学生在发展过程中的个体差异。 4.切实发挥考试命题的导向功能。考试命题有利于激发和 培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生正确地理解和运用 祖国语言文字,丰富语言积累,培养语感,发展思维;有利于加 强听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合;有利于拓宽学 生语文学习和运用的领域,使学生在不同内容和方法的相互交 叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率;有利于引领教师改 进教学,引导学生学会学习,转变教师的教学方式与学生的学习 方式。 考试内容与要求 )积累与运用 1.语音、文字 语音、文字的考查包括汉语拼音、文字和书写三方面的内容。 汉语拼音能力的考查,重在考查学生认读和拼写的能力;文字主 要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,能 识别和改正错别字,以及在具体语言环境中运用汉字的能力;书
达到的水平，促进语文素养的形成与发展。 3．正确反映语文学科的基本特性。语文试题要体现语 文学科工具性和人文性相统一的基本特性，符合学生生活和社会 发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。注 意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理 解并尊重学生在发展过程中的个体差异。 4．切实发挥考试命题的导向功能。考试命题有利于激发和 培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生正确地理解和运用 祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维；有利于加 强听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合；有利于拓宽学 生语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和方法的相互交 叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率；有利于引领教师改 进教学，引导学生学会学习，转变教师的教学方式与学生的学习 方式。 二、考试内容与要求 (一)积累与运用 1．语音、文字 语音、文字的考查包括汉语拼音、文字和书写三方面的内容。 汉语拼音能力的考查，重在考查学生认读和拼写的能力；文字主 要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，能 识别和改正错别字，以及在具体语言环境中运用汉字的能力；书
写的考查,要求学生掌握汉字结构、汉字笔顺,能根据汉字结构 和汉字笔顺正确、端正、整洁地书写汉字。 2.词语、成语 词语、成语的考查包括词义的解释、同义(近义)词的辨析 成语的理解与运用、具体语境中词语含义的理解等,重点是体味 和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。对初中教材中的常 用词语做到会读、会写、会解释、会运用;对日常生活中常用的 成语,了解其来源,弄懂其意义,注意其感*彩的变化。掌握 定量的词语和成语,为提高阅读和写作水平打好基础。 病句、标点 病句修改要求能准确判定句子有无语病、掌握常见的病句类 型、能按要求对病句进行修改等。标点符号要求掌握最常用的几 种标点符号的用法及作用,了解常用的几种标点符号的误用情况 并能正确改正,能在具体语言环境中正确使用标点符号,明确标 点符号的书写位置,养成正确使用标点符号的良好习惯。 4.语法、修辞 语法知识要求了解一些基本的语法知识,用以帮助理解课文 中的语言难点。主要有:词的分类:名词、动词、形容词、数词 量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词;短语结 构:并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式;单句成分:主 语、谓语、宾语、定语、状语、补语;复句类型:并列、递进 选择、转折、因果、假设、条件。修辞方法要求掌握常见的八种
写的考查，要求学生掌握汉字结构、汉字笔顺，能根据汉字结构 和汉字笔顺正确、端正、整洁地书写汉字。 2．词语、成语 词语、成语的考查包括词义的解释、同义（近义）词的辨析、 成语的理解与运用、具体语境中词语含义的理解等，重点是体味 和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。对初中教材中的常 用词语做到会读、会写、会解释、会运用；对日常生活中常用的 成语，了解其来源，弄懂其意义，注意其感**彩的变化。掌握一 定量的词语和成语，为提高阅读和写作水平打好基础。 3．病句、标点 病句修改要求能准确判定句子有无语病、掌握常见的病句类 型、能按要求对病句进行修改等。标点符号要求掌握最常用的几 种标点符号的用法及作用，了解常用的几种标点符号的误用情况 并能正确改正，能在具体语言环境中正确使用标点符号，明确标 点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。 4．语法、修辞 语法知识要求了解一些基本的语法知识，用以帮助理解课文 中的语言难点。主要有：词的分类：名词、动词、形容词、数词、 量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词；短语结 构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式；单句成分：主 语、谓语、宾语、定语、状语、补语；复句类型：并列、递进、 选择、转折、因果、假设、条件。修辞方法要求掌握常见的八种
修辞方法如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问 等,体会修辞在文章中的表达效果,能在语文生活中正确辨识与 运用。 5.语言理解与运用 语言理解与运用包括句子排序、句子衔接、语言表述、语言 运用四个方面,基本要求是语言要简明、连贯、得体。句子排序 主要考查句子与句子之间的内在逻辑性,句子衔接要求句子与句 子之间衔接要自然、连贯,语言表述重在考查学生在语言、图片 或表格等具体情境中理解和把握信息的能力,包括信息提取、读 图表述、表格分析三个方面,语言运用包括拟写广告词、对联 标语、口号、仿写句子、续写、改写、补写等 6.文学、文体、文化常识 文学、文体、文化常识主要包括了解小说、散文、诗歌、戏 剧等文学样式,了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式, 了解教材涉及的文学流派及重要作家作品知识和文化常识。 (二)文化积累 1.课内古诗文名句默写 默写所学课文中的古诗文名句;默写课标要求背诵的古诗文 名篇或段。 2.名著导读 概述文学名著的主要情节、片断故事、主要人物及性格;对 文学名著某一内容或某个人物作出评价;向他人推介某一部文学
修辞方法如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问 等，体会修辞在文章中的表达效果，能在语文生活中正确辨识与 运用。 5．语言理解与运用 语言理解与运用包括句子排序、句子衔接、语言表述、语言 运用四个方面，基本要求是语言要简明、连贯、得体。句子排序 主要考查句子与句子之间的内在逻辑性，句子衔接要求句子与句 子之间衔接要自然、连贯，语言表述重在考查学生在语言、图片 或表格等具体情境中理解和把握信息的能力，包括信息提取、读 图表述、表格分析三个方面，语言运用包括拟写广告词、对联、 标语、口号、仿写句子、续写、改写、补写等。 6．文学、文体、文化常识 文学、文体、文化常识主要包括了解小说、散文、诗歌、戏 剧等文学样式，了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式， 了解教材涉及的文学流派及重要作家作品知识和文化常识。 （二）文化积累 1．课内古诗文名句默写 默写所学课文中的古诗文名句；默写课标要求背诵的古诗文 名篇或段。 2．名著导读 概述文学名著的主要情节、片断故事、主要人物及性格；对 文学名著某一内容或某个人物作出评价；向他人推介某一部文学
名著;了解文学名著中著名的文学典型;了解与文学名著有关的 作家作品;品析文学名著的某个语言片断 (三)现代文阅读 1.记叙文 整体感知作品内容,把握文章主题;能理清文章的思路、脉 络和层次,理解文章的主要内容;体味和推敲重点词语在文章具 体语境中的意义和作用,品味作品中富于表现力的语言;理解关 键语句在文中的深刻含义,赏析文中精彩的句子;体会作者的态 度、观点和感情,对作者在文中表现的观点和思想倾向作出评价 对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问; 揣摩作品中的精彩细节,分析、归纳文章的主要写法和语言特色。 2.散文(叙事散文、抒情散文) 整体感知文章内容,理解文章主旨;能理清文章的思路和线 索,把握文章的主要内容;体味和推敲重点词语在文章具体语境 中的意义和作用,理解关键语句在文中的深刻含义;赏析文中的 精彩句子,品味作品中富于表现力的语言;对文章的内容和表达 有自己的心得,能提出自己的看法和疑问;体会文章的思想感情 倾向,联系背景作出评价;领悟文章的内涵,从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。 3.小小说 理解小说的三个基本要素,把握小说的故事情节;分析小说 的人物形象及其性格特征,学习小说塑造人物的方法;理解小说
名著；了解文学名著中著名的文学典型；了解与文学名著有关的 作家作品；品析文学名著的某个语言片断。 （三）现代文阅读 1．记叙文 整体感知作品内容，把握文章主题；能理清文章的思路、脉 络和层次，理解文章的主要内容；体味和推敲重点词语在文章具 体语境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言；理解关 键语句在文中的深刻含义，赏析文中精彩的句子；体会作者的态 度、观点和感情，对作者在文中表现的观点和思想倾向作出评价； 对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问； 揣摩作品中的精彩细节，分析、归纳文章的主要写法和语言特色。 2．散文（叙事散文、抒情散文） 整体感知文章内容，理解文章主旨；能理清文章的思路和线 索，把握文章的主要内容；体味和推敲重点词语在文章具体语境 中的意义和作用，理解关键语句在文中的深刻含义；赏析文中的 精彩句子，品味作品中富于表现力的语言；对文章的内容和表达 有自己的心得，能提出自己的看法和疑问；体会文章的思想感情 倾向，联系背景作出评价；领悟文章的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。 3．小小说 理解小说的三个基本要素，把握小说的故事情节；分析小说 的人物形象及其性格特征，学习小说塑造人物的方法；理解小说
环境描写的作用,学习环境描写的方法;品味小说中富于表现力 的语言,分析小说的语言特色;对小说中感人的情境和形象,能 说出自己的体验;领悟小说的内涵,从中获得对自然、社会、人 生的有益启示。 4.说明文 阅读科技作品,领会作品所体现的科学精神和科学思想方 法;把握科技作品的基本观点,捕捉、筛选重要信息;辨识说明 对象并把握其特征,理解说明文的结构及说明顺序;了解平实说 眀与生动说明的特点,辨识与分析说明方法及其作用;理解说明 文中的重要词、句,把握说明文语言的准确性。 5.议论文 区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与 材料之间的联系;找出文章或段落中的观点,对其进行分析评价 辨识文中不同类型的论据,并分析其作用;根据作者的观点选择 或补充论据;辨识不同的论证方法,并分析论证的过程;根据论 证方式,分析反驳的错误观点;根据语境理解词语的含义及作用, 了解议论文严密的语言特点;联系社会实际对某些现象发表看法 或见解,并通过自己的思考,作出判断。 非连续性文本 阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文 本的意思,得出有意义的结论。非连续性文本阅读主要体现为获 取信息、处理信息、评价信息的能力,其内容包括新闻报道、说
环境描写的作用，学习环境描写的方法；品味小说中富于表现力 的语言，分析小说的语言特色；对小说中感人的情境和形象，能 说出自己的体验；领悟小说的内涵，从中获得对自然、社会、人 生的有益启示。 4．说明文 阅读科技作品，领会作品所体现的科学精神和科学思想方 法；把握科技作品的基本观点，捕捉、筛选重要信息；辨识说明 对象并把握其特征，理解说明文的结构及说明顺序；了解平实说 明与生动说明的特点，辨识与分析说明方法及其作用；理解说明 文中的重要词、句，把握说明文语言的准确性。 5．议论文 区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与 材料之间的联系；找出文章或段落中的观点，对其进行分析评价； 辨识文中不同类型的论据，并分析其作用；根据作者的观点选择 或补充论据；辨识不同的论证方法，并分析论证的过程；根据论 证方式，分析反驳的错误观点；根据语境理解词语的含义及作用， 了解议论文严密的语言特点；联系社会实际对某些现象发表看法 或见解，并通过自己的思考，作出判断。 6.非连续性文本 阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文 本的意思，得出有意义的结论。非连续性文本阅读主要体现为获 取信息、处理信息、评价信息的能力，其内容包括新闻报道、说
明书、统计图表、信件等日常生活经常会遇到的各种材料,主要 考查学生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息,对 新信息做出判断和评价的能力 (四)文言文阅读 1.课内文言文 诵读课内文言文,在读读背背中理解课文内容;辨识课文中 常见的通假字,能指出与其相通的字;理解常用文言实词在课文 中的准确含义,辨析古今异义词语;了解课文中常见文言虚词的 一般用法,了解课文中特殊句式的特点;理解文言句子的基本含 义,能够用自己的语言准确表述文中重要句子的意思;领会和分 析课内文言文的基本内容,将文言句子或语段翻译成现代汉语 对课内文言文的内容进行评价,有自己的看法和体验。 2.课外文言文 阅读课外浅易文言文,能了解课外浅易文言文的大致内容; 借助语境理解课外浅易文言文中的通假字、重要实词和古今异义 词语,用课内学习掌握的常见文言虚词的一般用法解决课外文言 文中相应的问题;根据课内文言文特殊句式的特点找出课外文言 文中相应的句式,能对课外浅易文言文中的具体语句用符号划分 朗读的节奏或加上正确的标点;借助注释理解课外浅易文言文的 基本内容,能将课外文言文的重要句子翻译成现代汉语;能够对 课外浅易文言文的内容进行评价,有自己的看法和体验。 3.文言文比较阅读
明书、统计图表、信件等日常生活经常会遇到的各种材料，主要 考查学生根据材料提供的线索和情境获取、分析和解释信息，对 新信息做出判断和评价的能力。 （四）文言文阅读 1．课内文言文 诵读课内文言文，在读读背背中理解课文内容；辨识课文中 常见的通假字，能指出与其相通的字；理解常用文言实词在课文 中的准确含义，辨析古今异义词语；了解课文中常见文言虚词的 一般用法，了解课文中特殊句式的特点；理解文言句子的基本含 义，能够用自己的语言准确表述文中重要句子的意思；领会和分 析课内文言文的基本内容，将文言句子或语段翻译成现代汉语； 对课内文言文的内容进行评价，有自己的看法和体验。 2．课外文言文 阅读课外浅易文言文，能了解课外浅易文言文的大致内容； 借助语境理解课外浅易文言文中的通假字、重要实词和古今异义 词语，用课内学习掌握的常见文言虚词的一般用法解决课外文言 文中相应的问题；根据课内文言文特殊句式的特点找出课外文言 文中相应的句式，能对课外浅易文言文中的具体语句用符号划分 朗读的节奏或加上正确的标点；借助注释理解课外浅易文言文的 基本内容，能将课外文言文的重要句子翻译成现代汉语；能够对 课外浅易文言文的内容进行评价，有自己的看法和体验。 3．文言文比较阅读
在比较的基础上给阅读材料中加点字注上正确的读音,在阅 读材料中指定具体的语句比较朗读或标点的异同;在阅读材料中 理解常见文言实词和古今异义词语含义的异同,能用课内学习掌 握的常见文言虚词的一般用法解决文言文比较阅读材料中相应 的问题;根据课内文言文特殊句式的特点找出文言文比较阅读材 料中相应的句式,能将文言文比较阅读材料中的重要句子翻译成 现代汉语;比较阅读材料内容、写法及表达方式的异同,能指出 阅读材料作者的情感倾向;能对文言文比较阅读材料中阅读材料 内容进行评价,有自己的看法和体验。 (五)诗歌欣赏 1.现代诗歌 了解诗人所处的时代及作品的时代背景,理解现代诗歌的思 想内容;把握现代诗歌的朗读节奏、语速、语调、重音等,感受 现代诗歌的节奏和韵律;品析现代诗歌的重点诗句,品味现代诗 歌凝练的语言;分析现代诗歌中的艺术形象,把握诗歌某形象的 象征意义;体会现代诗歌的意境,揣摩现代诗歌的感**彩;领略 现代诗歌的内涵,从中获取对自然、社会、人生的有益启示;体 会诗人表达的思想感情,能联系文化背景对现代诗歌的思想感情 倾向做出自己的评价。 2.古诗词曲 理解古诗词曲中诗人塑造的形象,弄清古诗词曲中形象与诗 人所要表达的感情之间的关系;对古诗词曲中感人的情景和形
在比较的基础上给阅读材料中加点字注上正确的读音，在阅 读材料中指定具体的语句比较朗读或标点的异同；在阅读材料中 理解常见文言实词和古今异义词语含义的异同，能用课内学习掌 握的常见文言虚词的一般用法解决文言文比较阅读材料中相应 的问题；根据课内文言文特殊句式的特点找出文言文比较阅读材 料中相应的句式，能将文言文比较阅读材料中的重要句子翻译成 现代汉语；比较阅读材料内容、写法及表达方式的异同，能指出 阅读材料作者的情感倾向；能对文言文比较阅读材料中阅读材料 内容进行评价，有自己的看法和体验。 （五）诗歌欣赏 1．现代诗歌 了解诗人所处的时代及作品的时代背景，理解现代诗歌的思 想内容；把握现代诗歌的朗读节奏、语速、语调、重音等，感受 现代诗歌的节奏和韵律；品析现代诗歌的重点诗句，品味现代诗 歌凝练的语言；分析现代诗歌中的艺术形象，把握诗歌某形象的 象征意义；体会现代诗歌的意境，揣摩现代诗歌的感**彩；领略 现代诗歌的内涵，从中获取对自然、社会、人生的有益启示；体 会诗人表达的思想感情，能联系文化背景对现代诗歌的思想感情 倾向做出自己的评价。 2．古诗词曲 理解古诗词曲中诗人塑造的形象，弄清古诗词曲中形象与诗 人所要表达的感情之间的关系；对古诗词曲中感人的情景和形
象,能说出自己的体验;对古诗词曲的内容和表达有自己的心得, 能提出自己的看法和疑问;品味古诗词曲的炼字、炼句、炼意 欣赏古诗词曲富于表现力的语言;对古代诗词曲的思想感情倾 向,能联系文化背景做出自己的评价;领略古诗词曲的内涵,从 中获得对自然、社会和人生的有益启示 (六)语文实践 1.综合性学习 能在给定的材料中发现问题,探索问题,最终形成自己的观 点;能就所学教材综合性学习的相关内容进行探究;能以社区生 活、校园生活、家庭生活、当地时事、国家时事等为主题进行综 合性学习;能以环境保护、能源开发、生态资源等为内容开展综 合性学习;能以当地民俗习惯、民俗歌舞、民俗建筑、民俗节日 等为内容进行综合性学习;能在一定的生活情境中写实用文 2.口语交际 注意对象和场合,文明得体地进行交流;耐心专注地倾听, 能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的说话观点和意图; 白信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题; 注意表情和语气,使说话有感染力和说服力;在交流过程中,能 根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力;讲述 见闻,内容具体,语言生动;复述转述,完整准确、突出要点; 就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点, 有一定说服力
象，能说出自己的体验；对古诗词曲的内容和表达有自己的心得， 能提出自己的看法和疑问；品味古诗词曲的炼字、炼句、炼意， 欣赏古诗词曲富于表现力的语言；对古代诗词曲的思想感情倾 向，能联系文化背景做出自己的评价；领略古诗词曲的内涵，从 中获得对自然、社会和人生的有益启示。 （六）语文实践 1.综合性学习 能在给定的材料中发现问题，探索问题，最终形成自己的观 点；能就所学教材综合性学习的相关内容进行探究；能以社区生 活、校园生活、家庭生活、当地时事、国家时事等为主题进行综 合性学习；能以环境保护、能源开发、生态资源等为内容开展综 合性学习；能以当地民俗习惯、民俗歌舞、民俗建筑、民俗节日 等为内容进行综合性学习；能在一定的生活情境中写实用文。 2.口语交际 注意对象和场合，文明得体地进行交流；耐心专注地倾听， 能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图； 自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题； 注意表情和语气，使说话有感染力和说服力；在交流过程中，能 根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力；讲述 见闻，内容具体，语言生动；复述转述，完整准确、突出要点； 就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点， 有一定说服力
(七)写作 命题形式有命题作文、话题作文、半命题作文、材料作文、 情境作文等;写作要有真情实感,力求表达自己对自然、社会 人生的感受和体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩 能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有新意;写 作时考虑不同的目的和对象,根据表达的需要,选择恰当的表达 方式;合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思; 运用联想和想象,丰富表达的内容;写记叙文,做到内容具体; 写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,做到有理有 据;根据表达的需要,借助语感和语文常识,修改自己的作文, 做到文从字顺。 Ⅲ.考试形式与试卷结构 考试方式 闭卷、笔试,满分120分 试卷结构与难度比例 1.试卷结构。 题型主要有选择题、填写题、简答题、开放题和作文题等。 2.内容分值比例 知识运用约占12%、文化积累约占8%、文章阅读约占27%、 诗歌欣赏约占6%、综合性学习约占5%、作文约占42%。 3.难易程度
（七）写作 命题形式有命题作文、话题作文、半命题作文、材料作文、 情境作文等；写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、 人生的感受和体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩， 能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意；写 作时考虑不同的目的和对象，根据表达的需要，选择恰当的表达 方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思； 运用联想和想象，丰富表达的内容；写记叙文，做到内容具体； 写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，做到有理有 据；根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文， 做到文从字顺。 Ⅲ.考试形式与试卷结构 一、考试方式 闭卷、笔试，满分 120 分。 二、试卷结构与难度比例 1．试卷结构。 题型主要有选择题、填写题、简答题、开放题和作文题等。 2．内容分值比例 知识运用约占 12%、文化积累约占 8%、文章阅读约占 27%、 诗歌欣赏约占 6%、综合性学习约占 5%、作文约占 42%。 3. 难易程度