2014年孝感市中考语文模拟试题(十五)姓名 语文试卷 九年级备课组罗有志 积累与运用(共24分) 1.下列词语中加点字的注音,都正确的一组是(D) A.愧怍(zuo) 匿名(ni) 如坐针毡(zan B.褶皱(zhe) 强迫( qiang)长吁短叹(xu) C.解剖(pao) 亵渎(d) 锲而不舍(qi D.脚踝(huai)校对(jido) 玲珑剔透(ti) 2.下面书写只有一个错别字的一项是(A) A.脏款旁征博引金榜题名走投无路言简意赅 B.脉搏礼贤下士自暴自弃一愁莫展眼花潦乱 C.震憾迫不急待如既往草管人命诺千金 D.膺品墨守陈规谈笑风声滥竽充数洁白无暇 3.下列句子加点的成语运用不恰当的一项是()(2分) A.他望着八百里沂蒙起伏的群山,文思泉涌,一首《沂蒙颂》一气呵成 B.对于各种网络游戏,一些年轻人沉溺其中,乐此不疲,浪费了不少宝贵的青春时光 C.得到朋友的鼓励与支持,她勇敢地走向赛场,成为当天最耀眼的一颗明星,真实相得 益彰啊。 D.教语文的王老师讲课幽默风趣,同学们常常忍俊不禁,学习语文的兴趣越来越高 G(A“相得益彰”指互相帮助,互相补充,更能显出好处,本句中是一方 帮助另一方,使其取得成功。) 4、下列句中加点词语理解不正确的一项是()(3分) A.清晨,阳光活泼地溜进树丛,欢快地洒下一地金黄,树上的鸟儿也醒来了,情不自 禁地欢叫着。(鸟儿抑制不住自己的感情) 舞!舞!舞!狂野的铜梁龙,带给我们力量的奔腾、生命的升华,让人叹为观止。 (赞美舞动的铜梁龙美到了极点。) C.家的味道就像妈妈亲手包的大汤圆,热气腾腾,用竹筷轻轻一挑,那浓稠的黑芝麻 糖汁就迫不及待地涌出面皮,添上一口,暖透心田。(形容黑芝麻糖汁急速地往外涌。) D.李灵同学自出心裁设计制作的“救护衣”,在救助伤员时发挥了较大作用,受到医护 人员的赞赏,展现了中学生的创新能力。(自己用心裁剪。) D(“自出心裁”应理解为:处于自身的创意和裁断。) 5、诗词默写(6分) (1)峦如聚,波涛如怒,山河表里潼关路。望西都,意踌躇。(张养浩《山坡羊·潼 关怀古》) (2)俱怀逸兴壮思飞,欲上膏天揽明月。(李白《宜州谢眺楼饯别校书叔云》) (3)诗人想象与朋友相聚,秉烛夜话的诗句:何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。(李 商隐《夜雨寄北》)千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》) (4)时代的进步,需要劳动来成就:梦想的实现,需要劳动来完成。请写出古诗词中表现
2014 年孝感市中考语文模拟试题（十五） 姓名 语文试卷 九年级备课组 罗有志 一、积累与运用（共 24 分） 1. 下列词语中加点字的注音，都正确的一组是（D） A．愧怍．（ zuò ） 匿．名 ( nì ) 如坐针毡． ( zān ) B. 褶．皱 ( zhé ) 强．迫 ( qiánɡ ) 长吁．短叹 ( xū ) C. 解剖． ( pāo ) 亵渎． ( dú ) 锲．而不舍 ( qì ) D. 脚踝． ( huái ) 校．对 ( jiào ) 玲珑剔．透 ( tī ) 2．下面书写只有一个错别字的一项是（A） A.脏款 旁征博引 金榜题名 走投无路 言简意赅 B.脉搏 礼贤下士 自暴自弃 一愁莫展 眼花潦乱 C.震憾 迫不急待 一如既往 草管人命 一诺千金 D.膺品 墨守陈规 谈笑风声 滥竽充数 洁白无暇 3. 下列句子加点的成语运用不恰当的一项是（ ）（2 分） A.他望着八百里沂蒙起伏的群山，文思泉涌，一首《沂蒙颂》一气呵成 ．．．．。 B.对于各种网络游戏，一些年轻人沉溺其中，乐此不疲 ．．．．，浪费了不少宝贵的青春时光。 C.得到朋友的鼓励与支持，她勇敢地走向赛场，成为当天最耀眼的一颗明星，真实相得．． 益彰．．啊。 D.教语文的王老师讲课幽默风趣，同学们常常忍俊不禁 ．．．．，学习语文的兴趣越来越高。 C（A“相得益彰”指互相帮助，互相补充，更能显出好处，本句中是一方 帮助另一方，使其取得成功。） 4、下列句中加点词语理解不正确的一项是（ ）（3 分） A．清晨，阳光活泼地溜进树丛，欢快地洒下一地金黄，树上的鸟儿也醒来了，情不自 ．．． 禁．地欢叫着。（鸟儿抑制不住自己的感情） B．舞！舞！舞！狂野的铜梁龙，带给我们力量的奔腾、生命的升华，让人叹为观止。 （赞美舞动的铜梁龙美到了极点。） C．家的味道就像妈妈亲手包的大汤圆，热气腾腾，用竹筷轻轻一挑，那浓稠的黑芝麻 糖汁就迫不及待 ．．．．地涌出面皮，添上一口，暖透心田。（形容黑芝麻糖汁急速地往外涌。） D．李灵同学自出心裁设计制作的“救护衣”，在救助伤员时发挥了较大作用，受到医护 人员的赞赏，展现了中学生的创新能力。（自己用心裁剪。） D （“自出心裁”应理解为：处于自身的创意和裁断。） 5、诗词默写（6 分） （1）峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。（张养浩《山坡羊•潼 关怀古》） （2）俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。（李白《宜州谢眺楼饯别校书叔云》） （3）诗人想象与朋友相聚，秉烛夜话的诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李 商隐《夜雨寄北》）千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） （4）时代的进步，需要劳动来成就；梦想的实现，需要劳动来完成。请写出古诗词中表现
劳动”的相连两句:足蒸暑土气,背灼炎天光;晨兴理荒秽,带月荷锄归;锄丞 且当午,汗滴禾下土。(每句1分,如有增字、漏字、错别字,该句不给分) 6、名著阅读(8分) 阅读下面选段,完成后面问题。(5分) 林冲道:“你看我命苦么!等了三日,甫能等得一个人来,又吃他走了。”小校道:“虽然不 杀得人,这一担财帛可以抵当。”林冲道:“你先挑了上山去,我再等一等。”……只见山坡 下转出一个大汉来,……只见那汉子生得七尺五六身材,面皮上老大一搭青记 林冲正 没好气 抢将来斗那个大汉。 (《水浒传》第十一回,第十二回) 林冲的绰号是什么?“那汉子”是谁?林冲“斗那个大汉”的原因是什么,结果怎样? 绰号 那汉子: 原因: 结果 豹子头(1分)杨志(1分)林冲投靠梁山,王伦担心会强占梁山,于 是刁难林冲交纳“投名状”。(2分)二人不分胜负,被王伦等人制止(或 杨志前往东京,林冲如愿坐了梁山第四把交椅”)。(1分)(意思对即可) 7、综合性学习阅读下面材料,按要求答题。(7分) 材料一二十四节气之 谷雨(右图) 喝谷雨茶 材料二传说,张仲景告老还乡时正值冬至 食香椿 他路过白河岸边,看到风雪里劳作的乡亲们耳朵都冻烂了.便让弟子 祭仓颉 搭起医棚,盘上大锅,把羊肉和一些祛寒药材放在锅里煮,煮好后再 用面皮把它们包成耳朵样子的“娇耳”。人们吃了“娇耳”,喝了祛寒 谷雨 汤,耳朵很快就好了。此后,就有了冬至吃饺子的习俗。 (1)材料一的图画,介绍了和“谷雨”相关的哪些内容?(4分)每年420甲前后视太用倒达黄 (2)用一句话概括材料二的内容。(2分) (3)联系两则材料内容,使用关联词语“不仅……而且……”写一句话,概括二十四节气 和大自然、人类活动之间的关系。(3分) (1)①时间的确定②习俗③雨水增多,滋养谷物生长④农民进入农。旷时节(意 思对即可。每点1分,共4分 (2)冬至吃饺子习俗的来历。(意思对即可。2分) (3)示例:二十四节气不仅归纳了一年四季气候变化的规律,而且和人类的 农人安排、民俗活动等密切相关。(内容正确,2分;使用关联词语,1分,共3 分) 阅读理解(共46分) (一)诗词赏析 8.赏析下列诗词(4分) 过零丁洋文天祥 辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死,留取丹心照汗青 ①.下列对诗歌内容理解有误的一项是(D)(2分) A.首联写个人的仕途经历和抗敌历程,突出生平的艰辛,命运的多舛。 B.“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍”将国家局势与个人命运交织在一起,沉痛述说国 破家亡的痛苦 C.文中通过“惶恐”“零丁”两个词语,写出兵败被俘后内心的优叹。 D.尾联自问自答,想到自己难逃一死,充满悲愤无奈,只有以“丹心”表明自己对国家的 忠诚 ②.下面对诗歌的赏析不正确的一项是()(2分) A.诗歌通过写过零丁洋时的所见、所闻、所感,充分体现诗人的爱国热情和民族气节。 B.本诗借景抒情,情景交融,感情真挚深沉
“劳动”的相连两句：足蒸暑土气，背灼炎天光；晨兴理荒秽，带月荷锄归；锄禾 日当午，汗滴禾下土。（每句 1 分，如有增字、漏字、错别字，该句不给分） 6、名著阅读（8 分） 阅读下面选段，完成后面问题。（5 分） 林冲道：“你看我命苦么！等了三日，甫能等得一个人来，又吃他走了。”小校道：“虽然不 杀得人，这一担财帛可以抵当。”林冲道：“你先挑了上山去，我再等一等。”……只见山坡 下转出一个大汉来，……只见那汉子生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青记，……林冲正 没好气，……抢将来斗那个大汉。 （《水浒传》第十一回，第十二回） 林冲的绰号是什么？“那汉子”是谁？林冲“斗那个大汉”的原因是什么，结果怎样？ 绰号： 那汉子： 原因： 结果： 豹子头（1 分） 杨志（1 分） 林冲投靠梁山，王伦担心会强占梁山，于 是刁难林冲交纳“ 投名状”。（2 分） 二人不分胜负，被王伦等人制止（或 “杨志前往东京，林冲如愿坐了梁山第四把交椅”）。（1 分）（意思对即可） 7、.综合性学习 阅读下面材料，按要求答题。（7 分） 材料一二十四节气之一——谷雨（右图） 材料二传说，张仲景告老还乡时正值冬至。 他路过白河岸边，看到风雪里劳作的乡亲们耳朵都冻烂了．便让弟子 搭起医棚，盘上大锅，把羊肉和一些祛寒药材放在锅里煮，煮好后再 用面皮把它们包成耳朵样子的“娇耳”。人们吃了“娇耳”，喝了祛寒 汤，耳朵很快就好了。此后，就有了冬至吃饺子的习俗。 （1）材料一的图画，介绍了和“谷雨”相关的哪些内容？（4 分） （2）用一句话概括材料二的内容。（2 分） （3）联系两则材料内容，使用关联词语“不仅……而且……”写一句话，概括二十四节气 和大自然、人类活动之间的关系。（3 分） （1）①时间的确定②习俗③雨水增多，滋养谷物生长④农民进入农。旷时节（意 思对即可。每点 1 分，共 4 分） （2）冬至吃饺子习俗的来历。（意思对即可。2 分） （3）示例：二十四节气不仅归纳了一年四季气候变化的规律，而且和人类的 农人安排、民俗活动等密切相关。（内容正确，2 分；使用关联词语，1 分，共 3 分） 二、阅读理解（共 46 分） (一)诗词赏析 8. 赏析下列诗词（4 分） 过零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ①．下列对诗歌内容理解有误的一项是（ D ）（2 分） A．首联写个人的仕途经历和抗敌历程，突出生平的艰辛，命运的多舛。 B．“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”将国家局势与个人命运交织在一起，沉痛述说国 破家亡的痛苦。 C．文中通过“惶恐”“零丁”两个词语，写出兵败被俘后内心的忧叹。 D．尾联自问自答，想到自己难逃一死，充满悲愤无奈，只有以“丹心”表明自己对国家的 忠诚。 ②．下面对诗歌的赏析不正确的一项是（ C ）（2 分） A．诗歌通过写过零丁洋时的所见、所闻、所感，充分体现诗人的爱国热情和民族气节。 B．本诗借景抒情，情景交融，感情真挚深沉
C.“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”采用拟人、对偶的修辞,借地名表现内心孤苦无 依的苦痛 D.本诗风格慷慨悲凉。始为悲愤,终为高亢,表现了诗人的铮铮铁骨、耿耿忠心 (二)阅读下面甲、|乙>两个文言选段回答文后问题(10分) 甲)山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹 四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未 复有能与其奇者。一一陶弘景《答谢中书书》 (乙)仆去月谢病,还觅薜萝①。梅溪之西,有石门山者,森壁争霞,孤峰限日,幽 岫含云,深溪蓄翠:;蝉吟鹤唳,水响猿啼,英英②相杂,绵绵成韵。既素重幽居,遂葺宇其 上。幸富菊花,偏饶竹实。山谷所资,于斯已办③。仁智所 语哉!—一吴均《与顾 章书》 注释:①薜(b)萝:薜荔与女萝,皆为香草。后人常以薜萝为隐者服饰。②英英:声音 和盛之貌。③办:具备。 9.下列句子中加点词的意思相同的一项是()(2分) A.四时俱备前人之述备矣B.遂葺宇其上择其善者而从之 C,仆去月谢病秦王色挠,长跪而谢之日D.未复有能与其奇者邑人奇之 A(A完备B它;其中c辞官;道歉D奇美的山水;感到惊奇) 10.展开联想与想象,用自己的语言描述下面语句所表现的情景,(2分) 森壁争霞,孤峰限日。幽岫含云,深溪蓄翠 示例:陡峭的崖壁直抵天空,好像要与彩色的云霞一争高下,矗立的山峰穿 过云霄,遮住了红色的太阳和辽阔的天空,清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥 缈的白云,那深谷的小溪,积聚着醉人的绿色,如同屈曲蜿蜒的玉带。评分 联想想象合理,描写具体,语句通顺。共2分。 11.两文写景的方法有什么相同之处?其作用是什么?(3分) 示例:都运用了多角度描写的方法。如从视觉和听觉等表现色彩、形态、声 音等。生动形象地展示出景物的鲜明特征,充分表现了山川自然的美好,寄寓 了强烈的热爱之情。若答动静结合、化静为动等其它写法及其作用,符合要求 即可。评分:写法1分,作用1分,共2分。 12.对画线语句所表现出的共同的处世态度,你是怎样理解和评价的?(3分 示例:理解远离尘俗,洁身自好。评价一乐山乐水,挣脱尘网,是高洁的 品性、宽广的胸襟、超凡的气度。评价二厌恶尘俗,消极避世,不是积 极的处世态度,不值得提倡。评分:理解1分,评价1分,共2分。其它答 案合情合理即可。 我为白菜狂的日子莫言 12岁 个临近春节的早晨,母亲叹息着,并不时把目光抬高,瞥一眼那三棵吊在 墙上的白菜。最后,母亲的目光锁定在白菜上,端详着,终于下了决心似的,叫我去找个篓 子来 “娘”我悲伤地问,“您要把它们……” 今天是大集。”母亲沉重地说 “可是,您答应过的,这是我们留着过年的……”话没说完,我的眼泪就涌了出来。“我 们种了一百零四棵白菜,卖了一百零一棵,只剩下这三棵了……说好了留着过年包饺子 的……”我哽咽着说 母亲靠近我,掀起衣襟,擦去了我脸上的泪水。透过矇昽的泪眼,我看到母亲把那两棵 较大的白菜从墙上摘下来。最后,那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子,挤
C．“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”采用拟人、对偶的修辞，借地名表现内心孤苦无 依的苦痛。 D．本诗风格慷慨悲凉。始为悲愤，终为高亢，表现了诗人的铮铮铁骨、耿耿忠心。 （二）阅读下面[甲]、[乙>两个文言选段,回答文后问题（10 分） （甲）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹， 四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未 复有能与其奇者。——陶弘景《答谢中书书》 （乙）仆去月谢病，还觅薜萝①。梅溪之西，有石门山者，森壁争霞，孤峰限日，幽 岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英②相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇其 上。幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办③。仁智所乐，岂徒语哉！——吴均《与顾 章书》 注释：①薜( bì)萝：薜荔与女萝，皆为香草。后人常以薜萝为隐者服饰。②英英：声音 和盛之貌。③办：具备。 9．下列句子中加点词的意思相同的一项是( )（2 分） A．四时俱备 前人之述备矣 B．遂葺宇其上 择其善者而从之 C，仆去月谢病 秦王色挠，长跪而谢之日 D．未复有能与其奇者 邑人奇之 A（A 完备 B 它；其中 C 辞官；道歉 D 奇美的山水；感到惊奇） 10．展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景，（2 分） 森壁争霞，孤峰限日。幽岫含云，深溪蓄翠。 示例：陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下，矗立的山峰穿 过云霄， 遮住了红色的太阳和辽阔的天空，清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥 缈的白云，那深谷的小溪，积聚着醉人的绿色，如同屈曲蜿蜒的玉带。 评分： 联想想象合理，描写具体，语句通顺。共 2 分。 11．两文写景的方法有什么相同之处？其作用是什么？（3 分） 示例：都运用了多角度描写的方法。如从视觉和听觉等表现色彩、形态、声 音等。生动形象地展示出景物的鲜明特征，充分表现了山川自然的美好，寄寓 了强烈的热爱之情。若答动静结合、化静为动等其它写法及其作用，符合要求 即可。 评分：写法 1 分，作用 1 分，共 2 分。 12．对画线语句所表现出的共同的处世态度，你是怎样理解和评价的？（3 分 示例：理解远离尘俗，洁身自好。评价一 乐山乐水，挣脱尘网，是高洁的 品性、宽 广的胸襟、超凡的气度。评价二 厌恶尘俗，消极避世，不是积 极的处世态度，不值得提倡。 评分：理解 1 分，评价 1 分，共 2 分。其它答 案合情合理即可。 （三） 我为白菜狂的日子 莫 言 12 岁那年，一个临近春节的早晨，母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在 墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫我去找个篓 子来。 “娘”我悲伤地问，“您要把它们……” “今天是大集。”母亲沉重地说。 “可是，您答应过的，这是我们留着过年的……”话没说完，我的眼泪就涌了出来。“我 们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……说好了留着过年包饺子 的……”我哽咽着说。 母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水。透过矇眬的泪眼，我看到母亲把那两棵 较大的白菜从墙上摘下来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤
进了篓子里。我熟悉这棵白菜。因为它生长在最靠近路边那行的拐角处,小时被牛踩了一脚 直长得不旺。我和母亲格外关照它。尽管还是小,但卷得十分饱满,收获时母亲拍打着它, 感慨地对我说:“你看看它,你看看它……”在那一瞬间,母亲脸上洋溢着欣喜的表情,仿 佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子 去集市的路上。寒风凛冽,有太阳,很弱,仿佛随时都要熄灭似的。我的手很快冻麻了 篓子跌在地上,篓底有几根蜡条跌断了,那棵最小的白菜从篓子里跳出来,滚到路边结着白 冰的水沟里,根跌损了。母亲在我头上打了一巴掌,然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来 放进篓子。我知道闯了大祸,哭着说:“我不是故意的,我真的不是故意的……”母亲的脸 色缓和了,没再打骂我,只用一种温暖的腔调说:“不中用,把饭吃到哪里去了?”然后蹲 下身,将背篓的木棍搭上肩头 终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边,就让我去上学。我也想走,但看到 个老太太朝着我们的白莱走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱,摇摇头,看样子 是嫌贵。但她没有走,而是蹲下,揭开那张破羊皮,翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小 的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来,然后又用枯柴一样的手指,逐棵地戳着我们的白菜 撇着嘴说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说:“大婶子啊,这样的白菜您还嫌卷得 不紧,那您就到市上,看看哪里还能找到卷得更紧的?” 我对这个老太太充满了恶感,你拽断了我们的白菜根也就罢了,可你不该昧着良心说我 们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话:“再紧就成了石头蛋子了!”老太太惊讶地看着 我。母亲转回头批评我:“小小孩儿,说话没大没小的!” 老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。我十分恼火,便刺她:“别撕了, 你撕了让我们怎么卖? “你这个小孩子,说话怎么就像吃了枪药一样呢?”老太太嘟哝着,但撕扯菜帮子的手 却并不停止 她终于还是将那层干菜帮子全部撕光,露出了鲜嫩、洁白的菜帮。这样的白菜包成饺子, 味道该有多么鲜美啊!老太太抱着白菜站起来,让母亲给她过秤。终于核准了重量,老太太 说:“俺可是不会算账。” 母亲因偏头痛,算了也没算清,对我说:“社斗,你算。” 我找了根草棒,用刚学的乘法,在地上算着。我报了一个数字,母亲跟着报出。 没算错吧?”老太太用不信任的目光盯着我说。 “你自己算就是了。”我说。 “这孩子,说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着,从腰里摸出一个肮脏的手绢,层层揭 开,露出一沓纸票,沾了些唾沫,一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看 到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下,然后移开。 我放了学回家,一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。三棵白菜都躺在蜡条篓子里,那棵 最小的因剥去了干帮子,已经受了严重的冻伤。我的心猛地一沉,知道最坏的事情已经发生 了。母亲抬起头,眼睛红红地看着我,许久,用一种让我终生难忘的声音说:“孩子,你怎 么能这样呢?你怎么能多算人家一毛钱呢?” “娘”我哭着说,“我……” “你今天让娘丢了脸……”母亲说着,两行泪挂在了腮上 这是我看到坚强的母亲第一次流泪,至今想起,心中依然沉痛。(选自《杂文选刊》 2013.4有删改) 13.文章题目是《我为白菜狂的日子》,请说说“我”的“狂”体现在文中哪些地方? 狂”主要表现在:母亲决定卖掉白菜时,“我”不愿意且埋怨(冲撞、责怪) 母亲;老太太刁难“我”的白菜时,“我”不顾尊长,气愤地回击她;“我”算
进了篓子里。我熟悉这棵白菜。因为它生长在最靠近路边那行的拐角处，小时被牛踩了一脚， 一直长得不旺。我和母亲格外关照它。尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它, 感慨地对我说：“你看看它，你看看它……”在那一瞬间，母亲脸上洋溢着欣喜的表情，仿 佛拍打着一个历经磨难终于长大成人的孩子。 去集市的路上。寒风凛冽，有太阳，很弱，仿佛随时都要熄灭似的。我的手很快冻麻了， 篓子跌在地上，篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白 冰的水沟里，根跌损了。母亲在我头上打了一巴掌，然后小心又匆忙地下到沟底将它抱上来 放进篓子。我知道闯了大祸，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……”母亲的脸 色缓和了，没再打骂我，只用一种温暖的腔调说：“不中用，把饭吃到哪里去了？”然后蹲 下身，将背篓的木棍搭上肩头。 终于挨到了集上。母亲将篓子放在七姥爷的旁边，就让我去上学。我也想走，但看到一 个老太太朝着我们的白菜走了过来。她用细而沙哑的嗓音问了白菜的价钱，摇摇头，看样子 是嫌贵。但她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小 的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来，然后又用枯柴一样的手指，逐棵地戳着我们的白菜。 撇着嘴说我们的白菜卷得不紧。母亲用忧伤的声音说：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷得 不紧，那您就到市上，看看哪里还能找到卷得更紧的?” 我对这个老太太充满了恶感，你拽断了我们的白菜根也就罢了，可你不该昧着良心说我 们的白菜卷得不紧。我忍不住冒出了一句话：“再紧就成了石头蛋子了！”老太太惊讶地看着 我。母亲转回头批评我：“小小孩儿，说话没大没小的！” 老太太撕扯着那棵最小的白菜上那层已干枯的菜帮子。我十分恼火，便刺她：“别撕了， 你撕了让我们怎么卖？！” “你这个小孩子，说话怎么就像吃了枪药一样呢？”老太太嘟哝着，但撕扯菜帮子的手 却并不停止。 她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩、洁白的菜帮。这样的白菜包成饺子， 味道该有多么鲜美啊！老太太抱着白菜站起来，让母亲给她过秤。终于核准了重量，老太太 说：“俺可是不会算账。” 母亲因偏头痛，算了也没算清，对我说：“社斗，你算。” 我找了根草棒，用刚学的乘法，在地上算着。我报了一个数字，母亲跟着报出。 “没算错吧？”老太太用不信任的目光盯着我说。 “你自己算就是了。”我说。 “这孩子，说话真是暴躁。”老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层揭 开，露出一沓纸票，沾了些唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。我看 到七姥爷尖锐的目光在我脸上戳了一下，然后移开。 我放了学回家，一进屋就看到母亲正坐在灶前发呆。三棵白菜都躺在蜡条篓子里，那棵 最小的因剥去了干帮子，已经受了严重的冻伤。我的心猛地一沉，知道最坏的事情已经发生 了。母亲抬起头，眼睛红红地看着我，许久，用一种让我终生难忘的声音说：“孩子，你怎 么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？” “娘”我哭着说，“我……” “你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行泪挂在了腮上。 这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，心中依然沉痛。 （选自《杂文选刊》 2013.4 有删改） 13．文章题目是《我为白菜狂的日子》， 请说说“我”的“狂”体现在文中哪些地方？ “狂”主要表现在：母亲决定卖掉白菜时，“我”不愿意且埋怨（冲撞、责怪） 母亲；老太太刁难“我”的白菜时，“我”不顾尊长，气愤地回击她；“我”算
账时,故意多算一毛钱报复老太太;母亲要“我”算账时,不诚实,欺骗、伤 害了母亲。(一点1分,大意正确即可) 14.文章第一段用了大量的细节来刻画母亲,找出这些词语并说说它们表现了母亲怎样 的心理? 本段细节描写用了“叹息、抬高、警、锁定、端详”几个动词(2分),生动 地表现了在艰苦的年月里,母亲对自己珍爱的白菜不想卖又不得不卖的矛盾、 无奈和痛苦的心理。(2分,大意正确即可,但没答出“不想卖又不得不卖”的 意思扣1分) 15.作者回忆了那年随母亲卖白菜的事,母亲的言行举止表现了她怎样的品质? 表现了母亲本性善良、为人诚信、朴实能干、严格教子的品质。(一点1分) 16.作者在文章结尾说“这是我看到坚强的母亲第一次流泪,至今想起,依然沉痛” 这“沉痛”的背后流露出了作者怎样的感情? 我”因故意多算一毛钱让母亲丢脸、难过而自责;“我”对自己当年幼稚 不宽容的做法而感到愧疚;“我”因辜负了母亲平时的教育,做事出格,让母亲 失望而感到懊悔;“我”因欺骗伤害了母亲,但又无法弥补而痛苦。(一点1分, 注意加点词语,大意正确即可) 17.文章多次写到那棵最小的白菜,请你探究一下作者这样写的用意是什么? 表现了这棵最小的白菜长成不易;表现了“我”对这棵白菜特别的喜爱;推 动了故事情节的发展,为下文我气愤时惩罚老太太多算一毛钱作铺垫;也用这 棵最小白菜的曲折经历来暗示了“我”的人生经历曲折坎坷。(任答对1点得1 分) (四)阅读下面一篇议论文,完成18—21题。 读书不妨多一些“慢阅读 耿银平 ①4月23日是“世界读书日”,为了让读书活动成为更多人的精神爱好,品味到读书的 快乐和雅趣,不妨多一些“慢阅读”的意识 ②所谓“慢阅读”,是指虽然当下进入了“加急时代”、“超音速发展时代”,读书,却仍 需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。因为只有在“慢”中,与生俱来的机智情趣 才能和书香琴韵达成自然衔接,读书应该完成的精神活动,“体验”、“思考”、“质疑”、“沉 淀”才能完成得从容不迫、饱满自在。最重要的是,只有“慢”,兼收并蓄才能得到充分实 现,让厚重书香成为人格发展的重要构成。人因为爱书,所以智慧不断提高,书因为有了人 的青睐赏爱,而陡增诸多妙趣。 ③其实,从思维发展规律方面认识慢阅读,也是很有科学性的。思维是活生生的精神活 动,是一种灵感的产物,所以,就需要给予它足够的时间积蓄、思考余地和宽松环境。 ④遗憾的是,电子阅读提高了阅读效率,也陷入了不少误区。其一,读书速成化,不论 看什么书籍,都喜欢速战速决,蜻蜓点水,错过了“品味”的好时机。其二,就是俗浅化, 满足于走马观花,比如很多人热衷于读图和漫画,宁愿让幽默化的图画牵着“思维鼻子”, 也不愿主动探究、提出质疑和深度思考。其三,就是功利化。对有用的图书非常着迷,而对 于那些所谓的名著和闲书置之不理,正如读书推广大使白岩松所言,“走到新华书店,全是 一些有用的书,考试类的健康类的工具书啊。这个社会都在倡导有用,什么叫有用呢?跟钱、 权、名利有关,就有用!” ⑤上述读书看似有成就,轰轰烈烈,其实不然。因为思考不够深入,印象不够深刻,往 往会成为“速朽”,陷入“快速、快感、快扔”的读书模式中。 ⑥这种阅读倾向更容易让人们的精神气质变得非常浮躁和极端功利化,而将最应该坚守
账时，故意多算一毛钱报复老太太； 母亲要“我”算账时，不诚实，欺骗、伤 害了母亲。（一点 1 分，大意正确即可） 14．文章第一段用了大量的细节来刻画母亲，找出这些词语并说说它们表现了母亲怎样 的心理？ 本段细节描写用了“叹息、抬高、瞥、锁定、端详”几个动词（2 分），生动 地表现了在艰苦的年月里，母亲对自己珍爱的白菜不想卖又不得不卖的矛盾、 无奈和痛苦的心理。（2 分，大意正确即可，但没答出“不想卖又不得不卖”的 意思扣 1 分） 15．作者回忆了那年随母亲卖白菜的事，母亲的言行举止表现了她怎样的品质？ 表现了母亲本性善良、为人诚信、朴实能干、严格教子的品质。（一点 1 分） 16．作者在文章结尾说“这是我看到坚强的母亲第一次流泪，至今想起，依然沉痛”， 这“沉痛”的背后流露出了作者怎样的感情？ “我”因故意多算一毛钱让母亲丢脸、难过而自责；“我”对自己当年幼稚 不宽容的做法而感到愧疚；“我”因辜负了母亲平时的教育，做事出格，让母亲 失望而感到懊悔；“我”因欺骗伤害了母亲，但又无法弥补而痛苦。（一点 1 分， 注意加点词语，大意正确即可） 17．文章多次写到那棵最小的白菜，请你探究一下作者这样写的用意是什么？ 表现了这棵最小的白菜长成不易；表现了“我”对这棵白菜特别的喜爱；推 动了故事情节的发展，为下文我气愤时惩罚老太太多算一毛钱作铺垫；也用这 棵最小白菜的曲折经历来暗示了“我”的人生经历曲折坎坷。（任答对 1 点得 1 分） (四) 阅读下面一篇议论文，完成 18——21 题。 读书不妨多一些“慢阅读” 耿银平 ①4 月 23 日是“世界读书日”，为了让读书活动成为更多人的精神爱好，品味到读书的 快乐和雅趣，不妨多一些“慢阅读”的意识。 ②所谓“慢阅读”，是指虽然当下进入了“加急时代”、“超音速发展时代”，读书，却仍 需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。因为只有在“慢”中，与生俱来的机智情趣， 才能和书香琴韵达成自然衔接，读书应该完成的精神活动，“体验”、“思考”、“质疑”、“沉 淀”才能完成得从容不迫、饱满自在。最重要的是，只有“慢”，兼收并蓄才能得到充分实 现，让厚重书香成为人格发展的重要构成。人因为爱书，所以智慧不断提高，书因为有了人 的青睐赏爱，而陡增诸多妙趣。 ③其实，从思维发展规律方面认识慢阅读，也是很有科学性的。思维是活生生的精神活 动，是一种灵感的产物，所以，就需要给予它足够的时间积蓄、思考余地和宽松环境。 ④遗憾的是，电子阅读提高了阅读效率，也陷入了不少误区。其一，读书速成化，不论 看什么书籍，都喜欢速战速决，蜻蜓点水，错过了“品味”的好时机。其二，就是俗浅化， 满足于走马观花，比如很多人热衷于读图和漫画，宁愿让幽默化的图画牵着“思维鼻子”， 也不愿主动探究、提出质疑和深度思考。其三，就是功利化。对有用的图书非常着迷，而对 于那些所谓的名著和闲书置之不理，正如读书推广大使白岩松所言，“走到新华书店，全是 一些有用的书，考试类的健康类的工具书啊。这个社会都在倡导有用，什么叫有用呢？跟钱、 权、名利有关，就有用！” ⑤上述读书看似有成就，轰轰烈烈，其实不然。因为思考不够深入，印象不够深刻，往 往会成为“速朽”，陷入“快速、快感、快扔”的读书模式中。 ⑥这种阅读倾向更容易让人们的精神气质变得非常浮躁和极端功利化，而将最应该坚守
的情趣、品格和高尚人格忘掉一边:干什么事情都喜欢急于求成,不愿意等待和遵循循序渐 进的规律。很多中学生“无心读名著”,不正是这种浮躁心态的表现吗? ⑦因此,更多人读书的时候,应该慢阅读。注重心灵和图书的微妙互动,多培养恬淡闲 适、从容独立、质疑探索、自由发展的读书性格,从高品质文字中寻觅乐趣和意义,真正闻 得到书香,为自己带来更多的精神愉悦、发展进步 (选自《人民日报海外版》2013年4月24日,略有改动) 18、“慢阅读”中的“慢”在文中具体指什么? 19、第②节从读书的目的方面告诉我们为什么要“慢阅读”,请你分条加以概括 答 20、文中④到⑥节从哪两个反面对电子阅读进行了分析?论述的角度与前文相比有什么不 同答答 21、结合第⑦节并联系自己的阅读体验,谈一谈中学生应该怎样开展名著阅读 【答案】18、读书,需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。(需要给 予足够的时间积蓄、思考余地和宽松环境。) 19、(1)“慢”阅读能够达成与生俱来的机智情趣和书香琴韵的自然衔接, 从容不迫、饱满自在地完成“体验”、“思考”、“质疑”、“沉淀”等精神活动。(2) 让兼收并蓄得到充分实现,厚重书香成为人格发展的重要构成。(直接抄写原文, 没有加以概括的扣1分,超出答案范围的扣2分) 20、从电子阅读的误区和危害两个方面进行了分析。(2分)作者从反面展开 论证,与上文形成对比,突出了“慢阅读”的好处,论证了中心论点。(2分) 21、注重心灵和图书的互动,让心灵走进名著,与作品中的人物产生共鸣。 培养恬淡闲适、从容独立、质疑探索、自由发展的读书性格,在轻松自由的读 书环境中有所体验,有所发现。从高品质文字中寻觅乐趣和意义,真正闻得到 书香,注意语言的积累、分析与欣赏,在理解内容和思想的同时,提高语言能 力。(缺少自己的理解的扣1分) 三、作文(50分) 22、二选一作文(50分) (一)读下面材料,然后作文。 女儿问:“为什么有的西瓜甜,有的西瓜不甜呢?”父亲说:“甜的西瓜是因为 被阳光照耀的时间长。…‘那地里的西瓜不是都在接受阳光的照耀吗?”女儿又 问。父亲说:“是啊,阳光是公平的,它一视同仁地照耀着所有西瓜。可是有的 西瓜怕热,躲在阴影里,不肯接受阳光的照耀。” 要求:①根据材料寓意,选好角度,自拟题目。 ②除诗歌外,文体不限。600字左右 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 (二)以“从另一个角度去(观察感悟思考)”为题,写一篇文章 要求 (1)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作
的情趣、品格和高尚人格忘掉一边；干什么事情都喜欢急于求成，不愿意等待和遵循循序渐 进的规律。很多中学生“无心读名著”，不正是这种浮躁心态的表现吗？ ⑦因此，更多人读书的时候，应该慢阅读。注重心灵和图书的微妙互动，多培养恬淡闲 适、从容独立、质疑探索、自由发展的读书性格，从高品质文字中寻觅乐趣和意义，真正闻 得到书香，为自己带来更多的精神愉悦、发展进步！ （选自《人民日报海外版》2013 年 4 月 24 日，略有改动） 18、“慢阅读”中的“慢”在文中具体指什么？ 答： 19、第②节从读书的目的方面告诉我们为什么要“慢阅读”，请你分条加以概括。 答： 20、文中④到⑥节从哪两个反面对电子阅读进行了分析？论述的角度与前文相比有什么不 同？ 答： 21、结合第⑦节并联系自己的阅读体验，谈一谈中学生应该怎样开展名著阅读。 答： 【答案】18、读书，需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。（需要给 予足够的时间积蓄、思考余地和宽松环境。） 19、（1）“慢”阅读能够达成与生俱来的机智情趣和书香琴韵的自然衔接， 从容不迫、饱满自在地完成“体验”、“思考”、“质疑”、“沉淀”等精神活动。（2） 让兼收并蓄得到充分实现，厚重书香成为人格发展的重要构成。（直接抄写原文， 没有加以概括的扣 1 分，超出答案范围的扣 2 分） 20、从电子阅读的误区和危害两个方面进行了分析。（2 分）作者从反面展开 论证，与上文形成对比，突出了“慢阅读”的好处，论证了中心论点。（2 分） 21、注重心灵和图书的互动，让心灵走进名著，与作品中的人物产生共鸣。 培养恬淡闲适、从容独立、质疑探索、自由发展的读书性格，在轻松自由的读 书环境中有所体验，有所发现。从高品质文字中寻觅乐趣和意义，真正闻得到 书香，注意语言的积累、分析与欣赏，在理解内容和思想的同时，提高语言能 力。（缺少自己的理解的扣 1 分） 三、作文（50 分） 22、 二选一作文 （50 分） （一）读下面材料，然后作文。 女儿问：“为什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父亲说：“甜的西瓜是因为 被阳光照耀的时间长。…‘那地里的西瓜不是都在接受阳光的照耀吗？”女儿又 问。父亲说：“是啊，阳光是公平的，它一视同仁地照耀着所有西瓜。可是有的 西瓜怕热，躲在阴影里，不肯接受阳光的照耀。” 要求：①根据材料寓意，选好角度，自拟题目。 ②除诗歌外，文体不限。600 字左右。 ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。 （二）以“从另一个角度去____（观察 感悟 思考）”为题，写一篇文章。 要求： (1) 可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作
(2)文中不要出现真实的地名、校名、人名等,否则会被扣分。 (3)抄袭是一种不良行为,相信你不会照搬别人的文章,否则会影响你的成 绩。 (4)考虑到内容的充实,文章不要少于600字
(2)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。 (3)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成 绩。 (4)考虑到内容的充实，文章不要少于 600 字