5s31006-716 家验宝前鬼山辉是 第0参第10期31年10月 T-77 HESEARCH AND EXPLORLATION IN LABORATORY Vll 40 Na.10 (t.2021 D0:10.19927/1mki.syt.2021.10.063 理科实验室安全教育体系的构建与创新 屈冰，霍海叶，阮小军，王三华 (南昌大学理学院.南昌330031) 摘要：理科实堂作为理工奥实验教学及科学研完的主要场所，存在数多的实登 宣安全隐患，周而安全零现工作任务繁重。实验室安全餐育工作作为实验室安全 管理的基轴，是消隆实脸室姿全隐惑，晨升实脸室姿全管理水平的童委手我。在理 科实验室安全教有工作中，运用管理决菜G0嘴视型，树主理科实验室安全教有 感依日标，厘清理料实验室安全教育现校，选择化化实验室安全批育方聚，实施实 险堂安全表育培训工作，从4个步骤构建与创新理科宾险堂安全教育体系，提升实 险堂多全教育工作成效，提高实脸堂人员的馆合素质和全意识，利成真好的实脸 室安全竟国，保障理科实验堂安全移定运行。 关量词：实验室安全教育：G0W视型；教有体系：理科实验室 中图分类号：X931:G642 文献标志码：A 文章编号：1006-7167(2021》10-0300-05 Construction and Innovation of Science Laboratory Safety Education System QU Yong.HUO Haiye.RUAN Xiogian,WANG Sanhsg (Scbool of Sciences,Nanchang University.Nanchang 330031.China) Abstract:As the main place of science and engineering experimental teaching and scientific research,there are many hidden dangers and problems in science laboratory.and the task of safety management is hemy.As the basis of laborory safety management,labeeatory safety education is an important means to eliminale laboratory safety hrards and improve the level of laboratory safety management.In the work of safety education in science laboratories,a management decisioaking grow model is used to establish the overall goal of safety education in science laboratories, clarify the current situaticn of sfety educatio in science laboratories,seleet and optimiae the scheme of safety cducation in laboratories.implement the training of safety education in laboratories.and construct and innovate the safety education system in science laborateries froms four steps.i.e..enhancing the effectiveness of laboratory safety education.improving the comprebensive quality and safety areness of laboratory staff,forming a good labeemtory safety atmoeghere,and ensuring the sale and stable operation of science labeealury. Key words:laboratory safety education:GROW model:educatioeal system:science laboratory 0引言 麦精日题：232103-10 慕金项日：江西首教有厅科学性术研风项日《山563)：工丙者 实验室作为高校“双一流”建设的重要保障，承担 教学发革研究项目（八》 着大量的实线实验教学及科学研究任务，是高校进行 作者湾分屈沫(12一)。男，湖南长沙人.额上，实验种，数学实 数学与科研的重要组成都分，也是创新创业数育的主 验室图生任，生要从事什养机轴卧教学与实柔教学管理，实我教学管理 要实践基地口。理科实验室涉及大量的高风险实验 等工作。 TAl3072365:a1:0h.m 设备和实验项目。一直是学校实验蜜安全管理的重点 (C)1994-2021 China Academie Joural Electronic Publishing House.All rights reserved.hetpe/www cnki.net
ＩＳＳＮ １００６ － ７１６７ ＣＮ ３１ － １７０７ ／ Ｔ ＲＥＳＥＡＲＣＨ ＡＮＤ ＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮ ＩＮ ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ 第 ４０ 卷 第 １０ 期 Ｖｏｌ． ４０ Ｎｏ． １０ ２０２１ 年 １０ 月 Ｏｃｔ． ２０２１ ＤＯＩ：１０． １９９２７ ／ ｊ． ｃｎｋｉ． ｓｙｙｔ． ２０２１． １０． ０６３ 理科实验室安全教育体系的构建与创新 屈 泳， 霍海叶， 阮小军， 王三华 （南昌大学 理学院，南昌 ３３００３１） 摘 要：理科实验室作为理工类实验教学及科学研究的主要场所，存在较多的实验 室安全隐患，因而安全管理工作任务繁重。 实验室安全教育工作作为实验室安全 管理的基础，是消除实验室安全隐患，提升实验室安全管理水平的重要手段。 在理 科实验室安全教育工作中、运用管理决策 ＧＲＯＷ 模型，树立理科实验室安全教育 总体目标，厘清理科实验室安全教育现状，选择优化实验室安全教育方案，实施实 验室安全教育培训工作，从 ４ 个步骤构建与创新理科实验室安全教育体系，提升实 验室安全教育工作成效，提高实验室人员的综合素质和安全意识，形成良好的实验 室安全氛围，保障理科实验室安全稳定运行。 关键词：实验室安全教育； ＧＲＯＷ 模型； 教育体系； 理科实验室 中图分类号：Ｘ ９３１；Ｇ ６４２ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００６ － ７１６７（２０２１）１０ － ０３００ － ０５ Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ ａｎｄ Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ Ｓａｆｅｔｙ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｙｓｔｅｍ ＱＵ Ｙｏｎｇ， ＨＵＯ Ｈａｉｙｅ， ＲＵＡＮ Ｘｉａｏｊｕｎ， ＷＡＮＧ Ｓａｎｈｕａ （Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅｓ， Ｎａｎｃｈａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ， Ｎａｎｃｈａｎｇ ３３００３１， Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ： Ａｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｐｌａｃｅ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃ ｒｅｓｅａｒｃｈ， ｔｈｅｒｅ ａｒｅ ｍａｎｙ ｈｉｄｄｅｎ ｄａｎｇｅｒｓ ａｎｄ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｉｎ ｓｃｉｅｎｃｅ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ， ａｎｄ ｔｈｅ ｔａｓｋ ｏｆ ｓａｆｅｔｙ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｉｓ ｈｅａｖｙ． Ａｓ ｔｈｅ ｂａｓｉｓ ｏｆ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｓａｆｅｔｙ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ， ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｓａｆｅｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｍｅａｎｓ ｔｏ ｅｌｉｍｉｎａｔｅ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｓａｆｅｔｙ ｈａｚａｒｄｓ ａｎｄ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｌｅｖｅｌ ｏｆ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｓａｆｅｔｙ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ． Ｉｎ ｔｈｅ ｗｏｒｋ ｏｆ ｓａｆｅｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｓｃｉｅｎｃｅ ｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ， ａ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｄｅｃｉｓｉｏｎ⁃ｍａｋｉｎｇ ｇｒｏｗ ｍｏｄｅｌ ｉｓ ｕｓｅｄ ｔｏ ｅｓｔａｂｌｉｓｈ ｔｈｅ ｏｖｅｒａｌｌ ｇｏａｌ ｏｆ ｓａｆｅｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｓｃｉｅｎｃｅ ｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ， ｃｌａｒｉｆｙ ｔｈｅ ｃｕｒｒｅｎｔ ｓｉｔｕａｔｉｏｎ ｏｆ ｓａｆｅｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｓｃｉｅｎｃｅ ｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ， ｓｅｌｅｃｔ ａｎｄ ｏｐｔｉｍｉｚｅ ｔｈｅ ｓｃｈｅｍｅ ｏｆ ｓａｆｅｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ， ｉｍｐｌｅｍｅｎｔ ｔｈｅ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｆ ｓａｆｅｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｎ ｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ， ａｎｄ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ａｎｄ ｉｎｎｏｖａｔｅ ｔｈｅ ｓａｆｅｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｓｙｓｔｅｍ ｉｎ ｓｃｉｅｎｃｅ ｌａｂｏｒａｔｏｒｉｅｓ ｆｒｏｍ ｆｏｕｒ ｓｔｅｐｓ， ｉ． ｅ． ， ｅｎｈａｎｃｉｎｇ ｔｈｅ ｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓ ｏｆ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｓａｆｅｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， ｉｍｐｒｏｖｉｎｇ ｔｈｅ ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｑｕａｌｉｔｙ ａｎｄ ｓａｆｅｔｙ ａｗａｒｅｎｅｓｓ ｏｆ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｓｔａｆｆ， ｆｏｒｍｉｎｇ ａ ｇｏｏｄ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｓａｆｅｔｙ ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ， ａｎｄ ｅｎｓｕｒｉｎｇ ｔｈｅ ｓａｆｅ ａｎｄ ｓｔａｂｌｅ ｏｐｅｒａｔｉｏｎ ｏｆ ｓｃｉｅｎｃｅ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ： ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ ｓａｆｅｔｙ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ； ＧＲＯＷ ｍｏｄｅｌ； ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｓｙｓｔｅｍ； ｓｃｉｅｎｃｅ ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ 收稿日期：２０２１⁃０３⁃１０ 基金项目：江西省教育厅科学技术研究项目（ＧＪＪ１６００６３）；江西省 教学改革研究项目（ＪＸＪＧ⁃１９⁃１⁃３２） 作者简介：屈 泳（１９７２ － ），男，湖南长沙人，硕士，实验师，数学实 验室副主任，主要从事计算机辅助教学与实验教学管理、实践教学管理 等工作。 Ｔｅｌ． ：１３００７２３７６６５；Ｅ⁃ｍａｉｌ：ｙｑｕ＠ ｎｃｕ． ｅｄｕ． ｃｎ ０ 引 言 实验室作为高校“双一流”建设的重要保障，承担 着大量的实践实验教学及科学研究任务，是高校进行 教学与科研的重要组成部分，也是创新创业教育的主 要实践基地［１］ 。 理科实验室涉及大量的高风险实验 设备和实验项目，一直是学校实验室安全管理的重点
第0期 展泳，等：理科宾验实安企：育体系的构建与制朝 01 监控对象。理科实验室安全隐患较多，实验蜜安全事 过方案实施宾现第一步设立的目标。 放时有爱生.实验室安全管理任务限巨。理科实验室 安全管理包括发全规章制度，吾导团队，安全监督，发 2理科实验室安全教育体系的创新研究 全教有等多个方面，其中安全教育是实验室发全管理 2.1理科实龄室安全数育中有在的问四 的基陆，即是提开进出实验室角生安全意识和知识的 实验室安全数育是守好实验室资全的第一道大 重要手段，也是实验室安全稳定运行的重要保障田。 门，也是实验室安全毯定运行的重要保障。作为系统 理科实验室安全管理的宗旨是提高人的安全意识 工程的实羚室安全教育，具有规划，组凯，实随及考核 和安全知识.实验室姿全教育作为培养师生实验室安 等多项内容。只有通过系统的实验室安全教育，培训 全意识与知识的主要手段，是提升实验室安全管理的 和评估，才倦从根本上解决广大师生实验案安全意识 重要环节。通过分析多起理科实验室事故发生的原 海弱问题，增强实验室安全风险劭范能力，保证实验室 因.人为因素占比不少，针对人为因素，最好解决方法 安全稳定的运行)。目前我国的实验室安全教育工 是进行系统的实验室安全教育培训，鬓升实验师生的 作虽然起步较晚，1是研究热情很高，各个高校都有各 姿全意识和安全技能，约束实验人员的不安全行为，保 自的实验室资全教育体系，但是还存着不少问题有待 障实验室安全运行。为觉，通过研究管理决策模型 研究与解决。①实验室安全教育内容单一，献乏专业 CROW(dl.reality、年i色.way forward)的理论知识， 化精细化的专业实验室安全教育内容。锌别是缺乏 将此模型与理科实验室发全教有培训相结合，进行理 针对理科学科各专业实验室的安全教育内容。②蒙少 科实验室安全教育体系的创新，提升理科实验室安全 对实验室安全数育对象的研究与分析，没有对受教育 数育成效保毒实验章安全稳定运行列。 对象的情况进行统计分析，实验室安全戴育计刻大而 1GROW模型 全，缺乏个性化教学计划。③实验室安全教育模式单 一.教育方法落后.培训方案和于段缺乏，选择余地小。 1.1GROW慎型基醚 ④在实验室安全教育过程中缺乏有效的资料保存，档 G黑0W模型是广泛用于人力资源管理等的一个 案管理工作不到位，管理形式混乱。以上问题表明 管理学模型提出了管理决策的4个步骤，现在已经拓 了理科实登室安全教育体系建设的不足，对专业实验 展到企业管理，心理作询、人力资源决策，职业前景现 室安全教育研究不够，缺乏理科实验室安全教育整体 划等多个领域。国内的学者在企业人力资源管理.高 规划。 校辅导员与学生交流，高校学生创新能力培养护士分 2.2理利实险室安全截育体系的构建 层培测体系等方面进行较为详细的研究，为 针对理科实验室安全教育存在的月题，结合理科 G0膏慎型在理科实验室安全教育工作上的应用研 实验室安全教育的特点，引人管理学的G0管模型， 究提供了一定理论基建及参考。 从树立目标.评判现状，选择方法，实行动4个阶段 1.2GROW模型的步骤 构建创新亚的理科实验室安全数育体系（见图1）， GO嘴模型作为一款管用决策系饶模级，主要包 括以下4个步骤。 专业化精侧化目解 (1)树土目标步常()。此步骤主要体现在行 同立目每 评列现状 动要达到的目的或标准，是系统运行首要考虑的要素。 这里的目标是指是行动的方向，是可以实现的慎期 环 设恩。 (2)评判见北步骤（间》。在确定了系统的目 标步骤后，需要对现在所处的环境和实我情况做一个 0 准确的判断，特别是对现存环境和实际情况是否存在 实施行动 这排方案 缺常所面临的挑战及不利因素等进行评价和判斯。 货学根式方案教学国国 方室指学内容方室教？ (3)选补方隶步豫(iam)。在树立目标和评判 考核方案 现状两个露完成后，根据树立的目标及对残存环境 图1G情板罩的理科实段蜜安全数育体系 的评判，对行动的方法和路径进行选择。此阶段可以 2.21树立目标 根据目标和现状进行多个实能方案的设计，从中选择 实验室安全教育的宗骨是餐升实验室安全航周， 量优的设计方案。 增强师生的实验室发全意识，保障实验室发全稳定运 (4)实施行绮阶程(w四d),通过选择步 行。因此理科实验室安全教育的总目标是提升佰生的 果，确定了实意方案后，最后的步骤就是行动实烧，通 安全意识增强师生的安全技能，提高师生应对安全问
第 １０ 期 屈 泳，等：理科实验室安全教育体系的构建与创新 监控对象。 理科实验室安全隐患较多，实验室安全事 故时有发生，实验室安全管理任务艰巨。 理科实验室 安全管理包括安全规章制度、督导团队、安全监督、安 全教育等多个方面，其中安全教育是实验室安全管理 的基础，即是提升进出实验室师生安全意识和知识的 重要手段，也是实验室安全稳定运行的重要保障［２］ 。 理科实验室安全管理的宗旨是提高人的安全意识 和安全知识，实验室安全教育作为培养师生实验室安 全意识与知识的主要手段，是提升实验室安全管理的 重要环节。 通过分析多起理科实验室事故发生的原 因，人为因素占比不少，针对人为因素，最好解决方法 是进行系统的实验室安全教育培训，提升实验师生的 安全意识和安全技能，约束实验人员的不安全行为，保 障实验室安全运行。 为此，通过研究管理决策模型 ＧＲＯＷ（ｇｏａｌ、ｒｅａｌｉｔｙ、ｏｐｔｉｏｎｓ、ｗａｙ ｆｏｒｗａｒｄ）的理论知识， 将此模型与理科实验室安全教育培训相结合，进行理 科实验室安全教育体系的创新，提升理科实验室安全 教育成效，保障实验室安全稳定运行［３］ 。 １ ＧＲＯＷ 模型 １． １ ＧＲＯＷ 模型基础 ＧＲＯＷ 模型是广泛用于人力资源管理等的一个 管理学模型，提出了管理决策的 ４ 个步骤，现在已经拓 展到企业管理、心理咨询、人力资源决策、职业前景规 划等多个领域。 国内的学者在企业人力资源管理、高 校辅导员与学生交流、高校学生创新能力培养、护士分 层培训 体 系 等 方 面 进 行 较 为 详 细 的 研 究［４⁃７］ ， 为 ＧＲＯＷ 模型在理科实验室安全教育工作上的应用研 究提供了一定理论基础及参考。 １． ２ ＧＲＯＷ 模型的步骤 ＧＲＯＷ 模型作为一款管理决策系统模型，主要包 括以下 ４ 个步骤。 （１） 树立目标步骤（ｇｏａｌ）。 此步骤主要体现在行 动要达到的目的或标准，是系统运行首要考虑的要素。 这里的目标是指是行动的方向，是可以实现的预期 设想。 （２） 评判现状步骤（ ｒｅａｌｉｔｙ）。 在确定了系统的目 标步骤后，需要对现在所处的环境和实践情况做一个 准确的判断，特别是对现存环境和实际情况是否存在 缺陷、所面临的挑战及不利因素等进行评价和判断。 （３） 选择方案步骤（ｏｐｔｉｏｎｓ）。 在树立目标和评判 现状两个步骤完成后，根据树立的目标及对现存环境 的评判，对行动的方法和路径进行选择。 此阶段可以 根据目标和现状进行多个实施方案的设计，从中选择 最优的设计方案。 （４） 实施行动阶段（ ｗａｙ ｆｏｒｗａｒｄ）。 通过选择步 骤，确定了实施方案后，最后的步骤就是行动实施，通 过方案实施实现第一步设立的目标。 ２ 理科实验室安全教育体系的创新研究 ２． １ 理科实验室安全教育中存在的问题 实验室安全教育是守好实验室安全的第一道大 门，也是实验室安全稳定运行的重要保障。 作为系统 工程的实验室安全教育，具有规划、组织、实施及考核 等多项内容。 只有通过系统的实验室安全教育、培训 和评估，才能从根本上解决广大师生实验室安全意识 薄弱问题，增强实验室安全风险防范能力，保证实验室 安全稳定的运行［８］ 。 目前我国的实验室安全教育工 作虽然起步较晚，但是研究热情很高，各个高校都有各 自的实验室安全教育体系，但是还存着不少问题有待 研究与解决。 ①实验室安全教育内容单一、缺乏专业 化、精细化的专业实验室安全教育内容。 特别是缺乏 针对理科学科各专业实验室的安全教育内容。 ②缺少 对实验室安全教育对象的研究与分析，没有对受教育 对象的情况进行统计分析，实验室安全教育计划大而 全，缺乏个性化教学计划。 ③实验室安全教育模式单 一、教育方法落后，培训方案和手段缺乏，选择余地小。 ④在实验室安全教育过程中缺乏有效的资料保存、档 案管理工作不到位，管理形式混乱［９］ 。 以上问题表明 了理科实验室安全教育体系建设的不足，对专业实验 室安全教育研究不够，缺乏理科实验室安全教育整体 规划。 ２． ２ 理科实验室安全教育体系的构建 针对理科实验室安全教育存在的问题，结合理科 实验室安全教育的特点，引入管理学的 ＧＲＯＷ 模型， 从树立目标、评判现状、选择方法、实施行动 ４ 个阶段 构建创新型的理科实验室安全教育体系（见图 １）。 图 １ ＧＲＯＷ 模型的理科实验室安全教育体系 ２． ２． １ 树立目标 实验室安全教育的宗旨是提升实验室安全氛围， 增强师生的实验室安全意识，保障实验室安全稳定运 行。 因此理科实验室安全教育的总目标是提升师生的 安全意识，增强师生的安全技能，提高师生应对安全问 ３０１
302 官哈宝前南。辉杰 第40香 题的防意能力。目标的设计要具体化，详细化，同时结 学研究的开始，研究生经过大学4年的学习，已经掌握 合理科实验室各白的特点，有针对性进行安全数育目 了一定的实验室安全知识，具备了一些实验室安全技 标的设计。目标设定要树立实验室安全教育不仅是传 能。理工专业研究生的很多研究工作都需要在实的室 授基本的安全知识.更重要的是培养和塑造安全意识 内进行.涉及实验设备和实验用品种类和数量也不少， 和安全价值现的教有理念，提升师生的安全素养。因 面临的实铃室安全风段及桃战也更复杂和多样。针对 此，在理科实验室安全教育目标设计，采用全方位、立 理工专业研究生的实验室安全数育应在安全知识理论 体化的构建理念，理科实验室安全教育目标要踊盖实 数学的基础上，增加具有专业特点的安全技能操作，危 验室安全知机.实验室安全操作与防的技能，实验室安 险源的识别及管控，事故成急处理演练等内容，特别是 全意识与价值璞三方面内容。在口标设定时，还要充 针对一些具有特种设备的高危风险专业实验室的研究 分考世到理科实验室的专业持点及师生的知识水平， 生，还应加强实验室安全文化建设，设立实验室准人门 碱少大面全的理想化目标设计，避免目标与实际脱节， 植，著造全员流安全的实验室安全氨围。 无法达到实验室安全教育培训效果[ (4)实验挂术人羹及批师。实验技术人员作为实 2.2.2评判规状 验室的目常管理人员，是实验室安全稳定运行的关健 理科实验室作为面向句理工科学生的实验教学基 人员，因此对实验技术人员要加强实验室安全规章制 地.也是师生进行科学研究的主要场所，既有教学为主 度的学习.强化安全意识和安全责任)。实验教师作 的基由实验中心及各类专业教学实验室，也有以科学 为实验教学和科学研究的主体.要做到.①教师白身发 研究为主的高分子物理，核聚变物理等专业科研实验 全意识和发全技睫的学习与提高：②辅导学生实验室 室。在实验室安全管理上都涉及危险化学药品，高压 安全技能的学习与提升。因此，针对数师的实验室安 气瓶，化学废弃物，大显仪器设备等相同之处.但也有 全教育侧重于安全知识和安全意识的提升，以及安全 一些差异，如有的科研实验室要求无菌操作，有的实 技能的提高。 室测需要专用的电力设能。在对理科实验室现状 2.2.3选择方案 的评判上，即要考虑理科实验室的整体转性及危险源 针对实验室安全教育，很多学校都制定了一系列 的分布情况，也要考虑各科研实验室的专业特点和安 的教育教学方案。对于理科实验室安全教育方案有： 全需求。 (1》线上下死合教学方案。理科实验室安全教 实验室除了环境现状外，另一个主要因素是人员 有面向师生众多，人员的结构层次不同，如果采用传统 的观状，参加理科实验室安全教育人员主要有： 的课堂数学模式，很辈进行大量的教学设计和实范，面 (1)刚进入学校的大学一年饭本科生。此阶段的 且理科实验常安全教育教学内容需要较好的戴学方 学生基本上没有实验学习经历，对实验室的感觉还是 式。在理科安全教育教学环节中，可以结合互联网技 停留在中学时的实验课上，实验室安全意识非常薄弱， 术，多媒体技术及VR虚拟现实技术等手段，利用在线 这部分学生首先接触到基醒物理实验中心，计算机实 教学.虚拟观实技术.网络平台与线下教学相互补，形 验室，电子电工实验室等数学实验室，5本上是以实验 成开放的混合式教学方案的。将理科实验室安全却 教学为主，操作简单、难度较低，安全系数较高。但在 识和原理进行梳理，彩成系统的知肌结构，通过网络教 实验过程中还存在触电.烧物等风险。此类学生的实 学早台进行传插.线上课度可观看安全教育视颜、教学 验室安全教育应以安全的实验操作技能和基建的实验 培训课件，线上答凝线上测试等，线下采用安全数育 安全知识为主，从实验室安全制度，安全意识和安全操 培训，分组讨论，安全防护演德等多种形式。线上教育 作上选行设计。 促透某留知识的学习，线下学习促使能力和技能的黌 (2)即将进入华卖设计的表科生。这一阶段的学 升.融合线上教育与线下学习的服合教学方案，提升理 生即将进人本科毕业设计阶段，根多学生都进人到各 科实验室安全数育成效（见图2）， 类科研工作，要进行大量的实验操作。此类季生经过 近3年的大学学习，具有一定的实验室安全意识和安 实验全育学方 全知识，国是根多学生缺乏应对高危性的实验设备及 材料的安全技能，对理科科研实验室的发全风险了解 学平 甚少。在针对这些学生的实晚室安全数育上，要突出 只5 理科各类科研实验蜜的专业特点，重点在高风险设备 及危险化学药品的安全操作规范及科研实验蜜安全知 学习考核数学目 识的培训等。 心》领去将士研完生，研究生阶段是探索性科 图2理科实验室安全教育瓶合教学方案 ishing House.All rights reserved.httpc/ww cnki.nct
第 ４０ 卷 题的防范能力。 目标的设计要具体化、详细化，同时结 合理科实验室各自的特点，有针对性进行安全教育目 标的设计。 目标设定要树立实验室安全教育不仅是传 授基本的安全知识，更重要的是培养和塑造安全意识 和安全价值观的教育理念，提升师生的安全素养。 因 此，在理科实验室安全教育目标设计，采用全方位、立 体化的构建理念，理科实验室安全教育目标要涵盖实 验室安全知识、实验室安全操作与防护技能、实验室安 全意识与价值观三方面内容。 在目标设定时，还要充 分考虑到理科实验室的专业特点及师生的知识水平， 减少大而全的理想化目标设计，避免目标与实际脱节， 无法达到实验室安全教育培训效果［１０］ 。 ２． ２． ２ 评判现状 理科实验室作为面向理工科学生的实验教学基 地，也是师生进行科学研究的主要场所，既有教学为主 的基础实验中心及各类专业教学实验室，也有以科学 研究为主的高分子物理、核聚变物理等专业科研实验 室。 在实验室安全管理上都涉及危险化学药品、高压 气瓶、化学废弃物、大型仪器设备等相同之处，但也有 一些差异，如有的科研实验室要求无菌操作、有的实验 室则需要专用的电力设施［１１］ 。 在对理科实验室现状 的评判上，即要考虑理科实验室的整体特性及危险源 的分布情况，也要考虑各科研实验室的专业特点和安 全需求。 实验室除了环境现状外，另一个主要因素是人员 的现状，参加理科实验室安全教育人员主要有： （１） 刚进入学校的大学一年级本科生。 此阶段的 学生基本上没有实验学习经历，对实验室的感觉还是 停留在中学时的实验课上，实验室安全意识非常薄弱。 这部分学生首先接触到基础物理实验中心、计算机实 验室、电子电工实验室等教学实验室，基本上是以实验 教学为主，操作简单、难度较低，安全系数较高。 但在 实验过程中还存在触电、烧伤等风险。 此类学生的实 验室安全教育应以安全的实验操作技能和基础的实验 安全知识为主，从实验室安全制度、安全意识和安全操 作上进行设计。 （２） 即将进入毕业设计的本科生。 这一阶段的学 生即将进入本科毕业设计阶段，很多学生都进入到各 类科研工作，要进行大量的实验操作。 此类学生经过 近 ３ 年的大学学习，具有一定的实验室安全意识和安 全知识，但是很多学生缺乏应对高危性的实验设备及 材料的安全技能，对理科科研实验室的安全风险了解 甚少。 在针对这些学生的实验室安全教育上，要突出 理科各类科研实验室的专业特点，重点在高风险设备 及危险化学药品的安全操作规范及科研实验室安全知 识的培训等。 （３） 硕士、博士研究生。 研究生阶段是探索性科 学研究的开始，研究生经过大学 ４ 年的学习，已经掌握 了一定的实验室安全知识，具备了一些实验室安全技 能。 理工专业研究生的很多研究工作都需要在实验室 内进行，涉及实验设备和实验用品种类和数量也不少， 面临的实验室安全风险及挑战也更复杂和多样。 针对 理工专业研究生的实验室安全教育应在安全知识理论 教学的基础上，增加具有专业特点的安全技能操作、危 险源的识别及管控、事故应急处理演练等内容，特别是 针对一些具有特种设备的高危风险专业实验室的研究 生，还应加强实验室安全文化建设，设立实验室准入门 槛，营造全员谈安全的实验室安全氛围。 （４） 实验技术人员及教师。 实验技术人员作为实 验室的日常管理人员，是实验室安全稳定运行的关键 人员，因此对实验技术人员要加强实验室安全规章制 度的学习，强化安全意识和安全责任［１１］ 。 实验教师作 为实验教学和科学研究的主体，要做到，①教师自身安 全意识和安全技能的学习与提高；②辅导学生实验室 安全技能的学习与提升。 因此，针对教师的实验室安 全教育侧重于安全知识和安全意识的提升，以及安全 技能的提高。 ２． ２． ３ 选择方案 针对实验室安全教育，很多学校都制定了一系列 的教育教学方案。 对于理科实验室安全教育方案有： （１） 线上线下混合教学方案。 理科实验室安全教 育面向师生众多，人员的结构层次不同，如果采用传统 的课堂教学模式，很难进行大量的教学设计和实施，而 且理科实验室安全教育教学内容需要较好的教学方 式。 在理科安全教育教学环节中，可以结合互联网技 术、多媒体技术及 ＶＲ 虚拟现实技术等手段，利用在线 教学、虚拟现实技术、网络平台与线下教学相互补，形 成开放的混合式教学方案［１２］ 。 将理科实验室安全知 识和原理进行梳理，形成系统的知识结构，通过网络教 学平台进行传播，线上课堂可观看安全教育视频、教学 培训课件、线上答疑、线上测试等，线下采用安全教育 培训、分组讨论、安全防护演练等多种形式。 线上教育 促进基础知识的学习，线下学习促使能力和技能的提 升，融合线上教育与线下学习的混合教学方案，提升理 科实验室安全教育成效（见图 ２）。 图 ２ 理科实验室安全教育混合教学方案 ３０２
第1期 压泳，等：迎科实脸空安全牧育缘系的狗建与创新 (2)教育教李培训内客方案。理科实验室安全数 对实验室安全管理部门选行管理能力评价。 有挤训内容分为基础型和特殊型，北中基础内容 (4)档案资料管。理科实验室安全教有团队安 诉价表和工作总结等材斜进行存档。 3实施效果与展望 市行实药品存储保管及使用的发全培训，还 理学院在实验空安全数有工作中，根据理科实路 室安全管理工作的特点，结合GR0W模型，进行实验 安全操作，气瓶的规范储存及使用、消防演练及应急处 室安全教有学院 别是针对大的科研 安全管理及数有领守 组.由学院分管实验室安全工作领导负责，形了实检 全教有及监督管理工作 特教育教学团队，人员构成上要体理科实验室安 (②)针对理科实验室安全管理现状，选择与理利 理，安全监督等都门聘请相关专家组成。既要突出团 安全教育知识考试，提升学生的实验室安全知识及防 育的首要目标是提升师生的安全意识和安全知识，考 挖制重点实验室等特殊衫 学据程度，决定师生能否进入实验 。理科实验室 3)完善实验室安全教有档案管理，制定科实 器作技能考核化季药品安全使用者高危器具 教有培训工作进行相应记录，学院实验室安全教有小 安全如识统一考试，实羚设各仅器安全操作考，应急 成绩及评价表和工作总结等材料进行有档 理科实险室安全教有工作在选定教有方案后，必 学院实验室安全管理工作水平得到了一定的提升.先 安全学课程，主进用的烂化学类与生物类实整 作，人员信息的收集、各类专业实验室加教有人员的 安全致学课程进行致学工作，缺乏针对性的安全知识 分配管理：价体系管理，根指考核方案实施实验 教育知识培训及考试内容的及时更新，先进的信息技 室淮人人员，登记发放考钱成锁。实三方评价 所年决的主同dp小w.enki.net
第 １０ 期 屈 泳，等：理科实验室安全教育体系的构建与创新 （２） 教育教学培训内容方案。 理科实验室安全教 育培训内容分为基础型和特殊型，其中基础型内容与 其他实验室安全教学培训内容一致，都是以安全基础 知识和基本的安全操作技能为主，主要包括用电安全、 火灾防范、基本的实验设备操作规范、实验室人员准入 等内容。 特殊型的实验室安全教育内容则根据各个专 业实验室制定，诸如涉及实验药品的物理化学实验室， 需进行实验室药品存储、保管及使用的安全培训，还应 进行实验废弃物的专项回收培训。 而对于使用大型仪 器设备的高分子聚变实验室，应注意加强仪器设备的 安全操作、气瓶的规范储存及使用、消防演练及应急处 理等方面的安全教学与培训，特别是针对大型的科研 实验室要做好应急处理培训工作。 （３） 教育教学团队的培养方案。 好的教学团队是 进行理科实验室安全教育的前提，为此，在理科实验室 安全教育教学团队结构，要形成专业化、技能化的复合 型教育教学团队，人员构成上要体现理科实验室安全 教育的特点和专业性。 即可以聘请各专业实验室的实 验技术人员和管理人员，还可以从校外的消防、应急管 理、安全监督等部门聘请相关专家组成。 既要突出团 队的专业化，还要体现出教育和宣传的职能。 （４） 教育教学考核评价方案。 理科实验室安全教 育的首要目标是提升师生的安全意识和安全知识，考 核作为最好检验教育教学效果的工具，通过实验室安 全教育知识的考核，检验师生安全知识及安全技能的 掌握程度，决定师生能否进入实验室［１３］ 。 理科实验室 安全教育考核，既要进行基本的安全知识和实验室安 全制度的考核外，还要根据各类专业实验室制定大型 仪器操作技能考核、化学药品安全使用考核、高危器具 安全使用考核、废弃物安全排放考核等各项考核内容， 针对专业实验室采用差异化考核。 考核方式则可采用 安全知识统一考试、实验设备仪器安全操作考核，应急 处理能力考核等多种形式。 ２． ２． ４ 实施行动 理科实验室安全教育工作在选定教育方案后，必 须进行行动实施。 （１） 实验室安全教育前期相关工作，主要体现在 教学场地、教学设备、教学材料及课件、教学人员、实践 操作平台等的准备及实施。 （２） 参加实验室安全教育人员的组织及管理工 作，人员信息的收集、各类专业实验室参加教育人员的 分配管理等。 （３） 考核评价体系管理，根据考核方案实施实验 室安全教育知识考核工作，并依据考核成绩制定实验 室准人人员，登记发放考核成绩［１４］ 。 实施三方评价体 系，即评价参与考核人员的安全意识及安全知识，也评 价安全教育指导团队的业务知识和专业能力，同时还 对实验室安全管理部门进行管理能力评价。 （４） 档案资料管理。 理科实验室安全教育团队要 分析安全教育的教学情况，统计实验室安全教育教学 数据，将实验室安全教育记录、安全知识试卷、成绩及 评价表和工作总结等材料进行存档。 ３ 实施效果与展望 理学院在实验室安全教育工作中，根据理科实验 室安全管理工作的特点，结合 ＧＲＯＷ 模型，进行实验 室安全教育体系的构建与创新。 （１） 组建了学院实验室安全管理及教育领导小 组，由学院分管实验室安全工作领导负责，形成了实验 指导老师、实验技术人员及部分校外安全管理专家组 成的实验室安全教育小组，负责制定学院的实验室安 全教育及监督管理工作。 （２） 针对理科实验室安全管理现状，选择与理科 实验室安全相关的安全知识及技能，每年定期进行实 验室安全教育培训，组织全院新生参加的理科实验室 安全教育知识考试，提升学生的实验室安全知识及防 护技能。 除了全院的实验室安全教育知识考试之外， 还根据各类科研实验室的特点，制定了相应的专业实 验室安全管理及教育规定，特别是针对核聚变及信息 控制重点实验室等特殊类型实验室，进行特种仪器设 备的使用及安全管理培训，采取严格的实验室准入制 度，防止实验室安全事故的发生。 （３） 完善实验室安全教育档案管理，制定理科实 验室安全教育培训记录制度，印制理学院实验室安全 教育培训记录本，要求各个专业实验室对实验室安全 教育培训工作进行相应记录，学院实验室安全教育小 组根据各个实验室安全教育培训情况，收集学院实验 室安全教育现状，统计实验室安全教育教学数据，并将 实验室安全教育培训记录、学院实验室安全知识试卷、 成绩及评价表和工作总结等材料进行存档。 在理科实验室安全教育体系的构建与创新的实施 过程中，学院实验室安全教育工作取得了一定的成绩， 学院实验室安全管理工作水平得到了一定的提升，先 后获得学校的综合治理及消防先进单位。 但是在实验 室安全课程教学上，缺少与理科学科相适应的实验室 安全教学课程，主要选用的是化学类与生物类实验室 安全教学课程进行教学工作，缺乏针对性的安全知识 及技能教育，理科实验室安全教育课程建设是今后理 科实验室安全教育工作的重点方向。 另外实验室安全 教育知识培训及考试内容的及时更新，先进的信息技 术在实验室安全教育工作中的应用，实验室安全教育 教师队伍建设等也是今后理科实验室安全教育工作中 所需解决的主要问题。 ３０３
宝脸宝研惠与摇本 第0 4结语 验安全育的专业性和强制性费求较商。过在理 行动四个步骤进行理科实验室安全教体系的研究 运行 全数育要与体系的 【】.实验空研究与，02 3910):2s5-3 (上接第29页) 与教有效，远一步强化师生的安全意识，保障实验室 舞台 【四.安令是安全文化的灵一从性安全文化 〔)静登华.新工科建设的内铺与行财[].奔等工根装合买究.37 因华是他指t安石查”有等工数有所夜 ·名人名言· 我之所以能在科学上成功，暖重要的一点就是对科学的热爱，堅 持长期探索。 达尔文 C)1994-2021 China Acndemic Joumal Eleetronic Publishing House.All rights reservsd.htto//www.enki.nel
第 ４０ 卷 ４ 结 语 理科实验室作为安全风险及隐患较高的实验场 所，必须提升实验室师生的安全意识结合安全技能，实 验室安全教育的专业性和强制性要求较高。 通过在理 科实验室安全教育工作中引入管理决策系统模型 ＧＲＯＷ 模型，从树立目标、评判现状、选择方案、实施 行动四个步骤进行理科实验室安全教育体系的研究， 进行理科实验室安全教育体系的创新与实践，提升理 科实验室安全教育成效，保障理科实验室安全稳定 运行。 参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）： ［ １］ 金雪明，魏永前． 关于推行高校实验室安全教育标准化管理模式 的探索［Ｊ］． 价值工程，２０１５，３４（３０）：２４５⁃２４７． ［ ２］ 李 丁，曹 沛，王 萍，等． 高校实验室安全管理体系构建的探 索与实践［Ｊ］． 实验室研究与探索，２０１４，３３（３）：２７４⁃２７７． ［ ３］ 安山龙，吴 勃． 高校实验室安全教育体系建设探讨［ Ｊ］． 高校实 验室科学技术，２０１９（２）： １２５⁃１２７． ［ ４］ 杨洋昶． 基于 ＧＲＯＷ 模型的国有施工企业人力资源培训管理研 究［Ｊ］． 商讯，２０１９（５）：１０７⁃１０８． ［ ５］ 高 艳，王瑞敏． 教练技术 ＧＲＯＷ 模型在高校辅导员谈心谈话 工作中的应用［Ｊ］． 社科纵，２０１９（１０）：１３７⁃１４０． ［ ６］ 郑 军． 小组讨论对本科生创新力培养：基于 ＧＲＯＷ 模型［ Ｊ］． 北京化工大学学报（社会科学版），２０２０，１９（３）：８８⁃９４． ［ ７］ 白 舸． 基于 ＧＲＯＷ 教练模型构建内蒙古某三甲医院护士分层 培训体系的研究［Ｄ］． 呼和浩特：内蒙古医科大学，２０１９． ［ ８］ 金仁东，马 庆，柯红岩． 分级分层次实验室安全教育体系建设 研究［Ｊ］． 实验技术与管理，２０１８，３５（１２）：４⁃８． ［ ９］ 顾 昊，曹 群，孙智杰，等． 实验室安全教育体系的构建及实践 ［Ｊ］． 实验室研究与探索，２０１６，３５（４）：２８１⁃２８３，２９２． ［１０］ 吴 浩，何艳峰，张佳瑾，等． ＧＲＯＷ 模型在高校化工类实验室安 全教育中的应用［Ｊ］． 实验技术与管理，２０２０，３７（１１）：２９７⁃３００． ［１１］ 屈 泳，赵 洋，阮小军． 理科实验室安全风险排查与监控体系 的研究［Ｊ］． 实验技术与管理，２０２０，３７（１１）：２９０⁃２９３． ［１２］ 刘邢宇，汤 军，景鸿博，等． 高校实验室安全教育与管理体系的 研究与实践［Ｊ］． 现代管理，２０２０，１０（４）：６８０⁃６８６． ［１３］ 李冰洋，黄开胜，艾德生． 高校实验室安全教育要素与体系构建 探究［Ｊ］． 实验技术与管理，２０１９，３６（１１）：２４８⁃２５３． ［１４］ 黄 萍，程希伦． 基于 ＳＴＡＭＰ 模型的高校实验室安全教育工作 探讨［Ｊ］． 安全与环境工程，２０１９，２６（２）：１３５⁃１３９． ［１５］ 阳富强，李 伟． 基于事故模型与过程的高校实验室安全管理 ［Ｊ］． 实验室研究与探索，２０２０，３９（１０）：２８５⁃２９０． （上接第 ２９９ 页） 加快人力、财力、物力的投入支持，构建一个科学、长效 的实验室安全教育体系，提升对实验室安全管理水平 与教育能效，进一步强化师生的安全意识，保障实验室 安全，着力培养具有家国情怀、全球视野、创新精神和 实践能力的卓越人才，让中国的新工科教育走向世界 舞台。 参考文献（Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅｓ）： ［ １］ 钟登华． 新工科建设的内涵与行动［Ｊ］． 高等工程教育研究，２０１７ （３）：１⁃６． ［２］ “新工科”建设复旦共识［Ｊ］． 复旦教育论坛，２０１７，１５（２）：２７⁃２８． ［３］ “新工科”建设行动路线（“天大行动”） ［ Ｊ］． 高等工程教育研究， ２０１７（２）：２４⁃２５． ［ ４］ 新工科建设指南（“北京指南”） ［ Ｊ］． 高等工程教育研究，２０１７ （４）：２０⁃２１． ［ ５］ 马占华，杜跃展，李 军，等． 新工科背景下高等分离工程教学改 革与实践［Ｊ］． 大学化学，２０２０，３５（１０）：１３４⁃１４０． ［ ６］ 陈 伟，易芬云，吴世勇． 新工科人才培养的目标逻辑和过程逻 辑［Ｊ］． 高教探索，２０２０（１０）：４２⁃４８． ［ ７］ 邵明辉，张嘉鹭，侯秀杰． 新工科背景下高校机械类实验室安全 管理机制探究［Ｊ］． 实验室研究与探索，２０２１，４０（１）：３００⁃３０４． ［ ８］ 张海峰，张 帆，刘 一． 高校实验室安全教育存在的问题与对 策［Ｊ］． 实验技术与管理，２０１７，３４（９）：２４３⁃２４７． ［ ９］ 李志红． １００ 起实验室安全事故统计分析及对策研究［ Ｊ］． 实验 技术与管理，２０１４，３１（４）：２１０⁃２１３，２１６． ［１０］ 冯昊青． 安全伦理观念是安全文化的灵魂———以核安全文化为 例［Ｊ］． 武汉理工大学学报（社会科学版），２０１０，２３（２）：１５０⁃１５５． ［１１］ 应急管理部：２０２０ 年全国生产安全事故死亡人数降至 ２ ７４ 万余 人［ ＥＢ ／ ＯＬ ］． ［ ２０２１⁃０１⁃２９ ］． ｈｔｔｐｓ： ／ ／ ｗｗｗ． ｍｅｍ． ｇｏｖ． ｃｎ ／ ｘｗ／ ｍｔｘｘ ／ ２０２１０１ ／ ｔ ２０２ １０１２９＿３７７９６３． ｓｈｔｍｌ ［１２］ 彭华松，谢亚萍，刘 闯，等． 基于安全文化建设的实验室安全管 理探索［Ｊ］． 实验室研究与探索，２０１８，３７（９）：３３５⁃３３８，３４２． ［１３］ 林 健． 多学科交叉融合的新生工科专业建设［ Ｊ］． 高等工程教 育研究，２０１８（１）：３２⁃４５． ［１４］ 查国清，孙铭涛，赵宪铎，等． 基于体验式的“三位一体” 高校公 共安全教育体系———以北京航空航天大学为例［Ｊ］． 思想教育研 究，２０１８（１２）：１２０⁃１２３． ［１５］ 严 珺，杨 慧，赵 强． 中外高校实验室安全管理现状分析与 管理对策［Ｊ］． 实验技术与管理，２０１９，３６（９）：２４０⁃２４３． ·名人名言· 我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚 持长期探索。 ———达尔文 ３０４