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北方工业大学:城乡规划《建筑理论专题》课程教学大纲

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《建筑理论专题》 课程教学大纲 一、 课程基本信息 总学时为学时数 ☑理论课(含上机、实验学时) 课程类型 总学时为周数 口实习口课程设计口毕业设计 课程编码 7057301 总学时16学分 课程名称 建筑理论专题 课程英文名称Special Topics on Architectural Theory 适用专业 建筑学 先修课程 外国近现代建筑史、外国古代建筑史、中国建筑史 开课部门建筑与艺术学院建筑系 二、 课程性质与目标 本课程为建筑学专业选修课。本课程的教学着重介绍近现代建筑理论中影响 较大的建筑理论家的观点与系统的理论。通过本课程的学习,使学生能够扩充自 己的知识结构,提高建筑理论修养,也可以从中寻找今后建筑设计方向的参照系 统。 课程目标1:学生能够对现当、代建筑理论有较为系统的理解与整体的把握。 课程目标2:学生能从历史的观点来了解这些理论产生的时代背景,并理解 这些观点与理论对现、当代建筑有过怎样的影响,从而对当代的建筑理论和建筑 建浩情况进行一定反思。 课程思政目标:坚定学生专业理想信念,通过中西方建筑文化、理论比较研 究厚植爱国主义情怀,培育学生中国传统建筑文化的热爱、工匠精神等。 三、课程教学基本内容与要求 教学内容一:概论:为什么要学建筑理论? 1.1课程概述 1.2建筑理论的概念 1.3学习建筑理论的意义 1.419世纪前的建筑理论概述 教学内容二:19世纪的法国和巴黎美院 2.119世纪初法国建筑与社会文化、技术的概况

1 《建筑理论专题》 课程教学大纲 一、 课程基本信息 课程类型 总学时为学时数 理论课(含上机、实验学时) 总学时为周数 □实习 □课程设计 □毕业设计 课程编码 7057301 总学时 16 学分 1 课程名称 建筑理论专题 课程英文名称 Special Topics on Architectural Theory 适用专业 建筑学 先修课程 外国近现代建筑史、外国古代建筑史、中国建筑史 开课部门 建筑与艺术学院建筑系 二、 课程性质与目标 本课程为建筑学专业选修课。本课程的教学着重介绍近现代建筑理论中影响 较大的建筑理论家的观点与系统的理论。通过本课程的学习,使学生能够扩充自 己的知识结构,提高建筑理论修养,也可以从中寻找今后建筑设计方向的参照系 统。 课程目标 1:学生能够对现当、代建筑理论有较为系统的理解与整体的把握。 课程目标 2:学生能从历史的观点来了解这些理论产生的时代背景,并理解 这些观点与理论对现、当代建筑有过怎样的影响,从而对当代的建筑理论和建筑 建造情况进行一定反思。 课程思政目标:坚定学生专业理想信念,通过中西方建筑文化、理论比较研 究厚植爱国主义情怀,培育学生中国传统建筑文化的热爱、工匠精神等。 三、 课程教学基本内容与要求 教学内容一:概论:为什么要学建筑理论? 1.1 课程概述 1.2 建筑理论的概念 1.3 学习建筑理论的意义 1.4 19 世纪前的建筑理论概述 教学内容二:19 世纪的法国和巴黎美院 2.1 19 世纪初法国建筑与社会文化、技术的概况

2.2让-尼古拉·迪朗与让-巴蒂斯特·龙德莱的“布置”与类型学 2.3巴黎美院中的色彩装饰之争 2.4尤金-埃曼努尔·维奥莱-勒-杜克的功能主义理论 2.5奥古斯特·舒瓦西与朱利安·加代的“如画风格”和构成理论 2.6夏尔·傅立叶的“保障城市” 教学内容三:19世纪的德国:现代主义建筑理论的萌芽 3.119世纪初德国建筑与社会文化、技术的概况 3.2阿洛伊斯·希尔特与吉尔父子:19世纪德国建筑理论的先驱 3.3卡尔·弗雷德里希·申克尔自我批判与新功能主义 3.4戈特弗里德·森佩尔的建筑“外衣”理论 3.5奥托·瓦格纳的理论及其影响 教学内容四:19世纪的英格兰:新艺术中的建筑理论 4.119世纪初英国建筑与社会文化、技术的概况 4.2拉斯金与《建筑七灯》 4.3莫里斯:在设计领域反对溢用设计 4.4新艺术运动:形式探索的突破 教学内容五:从托马斯·杰弗逊到芝加哥学派 5.119世纪初美国建筑与社会文化、技术的概况 5.2托马斯·杰弗逊的“立方体建筑” 5.3沙利文:功能与形式的思辨 5.4约翰·路特的装饰理论 教学内容六:20世纪初的法国:现代建筑的伦理先导 6.119世纪初法国建筑与社会文化、技术的概况 6.2托尼·加尼耶的工业城市 6.3勒·柯布西耶的新精神 教学内容七:20世纪初的德国:包豪斯前夜 7.119世纪初法国建筑与社会文化、技术的概况 7.2阿道夫·路斯的“空间设计”理论 7.3赫尔·曼穆特休斯的理论与影响 7.4德意志制造联盟的观点与讨论 7.5布鲁诺·陶特的建筑体验 7.6风格派的理论 教学内容八:未来主义与理性主义 8.120世纪意大利的建筑概况

2 2.2 让-尼古拉·迪朗与让-巴蒂斯特·龙德莱的“布置”与类型学 2.3 巴黎美院中的色彩装饰之争 2.4 尤金-埃曼努尔·维奥莱-勒-杜克的功能主义理论 2.5 奥古斯特·舒瓦西与朱利安·加代的“如画风格”和构成理论 2.6 夏尔·傅立叶的“保障城市” 教学内容三:19 世纪的德国:现代主义建筑理论的萌芽 3.1 19 世纪初德国建筑与社会文化、技术的概况 3.2 阿洛伊斯·希尔特与吉尔父子:19 世纪德国建筑理论的先驱 3.3 卡尔·弗雷德里希·申克尔自我批判与新功能主义 3.4 戈特弗里德·森佩尔的建筑“外衣”理论 3.5 奥托·瓦格纳的理论及其影响 教学内容四:19 世纪的英格兰:新艺术中的建筑理论 4.1 19 世纪初英国建筑与社会文化、技术的概况 4.2 拉斯金与《建筑七灯》 4.3 莫里斯:在设计领域反对滥用设计 4.4 新艺术运动:形式探索的突破 教学内容五:从托马斯·杰弗逊到芝加哥学派 5.1 19 世纪初美国建筑与社会文化、技术的概况 5.2 托马斯·杰弗逊的“立方体建筑” 5.3 沙利文:功能与形式的思辨 5.4 约翰·路特的装饰理论 教学内容六:20 世纪初的法国:现代建筑的伦理先导 6.1 19 世纪初法国建筑与社会文化、技术的概况 6.2 托尼·加尼耶的工业城市 6.3 勒·柯布西耶的新精神 教学内容七:20 世纪初的德国:包豪斯前夜 7.1 19 世纪初法国建筑与社会文化、技术的概况 7.2 阿道夫·路斯的 “空间设计”理论 7.3 赫尔·曼穆特休斯的理论与影响 7.4 德意志制造联盟的观点与讨论 7.5 布鲁诺·陶特的建筑体验 7.6 风格派的理论 教学内容八:未来主义与理性主义 8.1 20 世纪意大利的建筑概况

8.2托马斯·马里内蒂:未来主义与法西斯 83桑特埃利亚的“新城市” 8.4未来主义对技术与理性理论的影响 教学内容九:苏联的建筑理论 9.1十月革命后苏联建筑与社会政治、文化、技术的概况 9.2至上主义、构成主义与立体未来主义 9.3雅克夫列维奇·金斯堡的《风格与时代》 9.4社会主义国家建筑形式、城市形式的探讨 教学内容十:历史视域中的现代主义(上、下) 10.1包豪斯的现代教育理念 10.2包豪斯历任校长与一些教师的建筑理论 10.3勒·柯布西耶:走向新建筑 10.4密斯:技术的宗教精神 10.5勒·柯布西耶:机器与隐语的诗学 教学内容十一:20世纪上半叶的美国:从功能走向信仰 11.1弗兰克·劳埃德·莱特:有机建筑与广亩城市 11.2理查德·J·诺伊特拉的建筑理论与影响 教学内容十二:二战期间美国的建筑教有 12.1哈佛大学 12.2耶鲁大学 12.3匡溪大学 12.4德州大学奥斯订分校(库珀联盟) 教学内容十三:二战以后:现代主义之后的理论关怀 13.1二战后建筑与建筑理论的概况 13.2弗菜.奥托:生物学建筑理论 13.3凡.登.布鲁克与结构主义 13.4德州游侠与史密斯夫妇 13.5菲利普.约翰逊、罗伯特.文丘里等:“后现代主义” 13.6克里斯托弗.亚历山大:模式语言 13.7阿尔多.罗西的城市理论和类型学 教学内容十四:多元化的当代建筑理论概述 14.1批判地域主义 14.2美国:新城市主义 14.3极少主义与密斯传统

3 8.2 托马斯·马里内蒂:未来主义与法西斯 8.3 桑特埃利亚的“新城市” 8.4 未来主义对技术与理性理论的影响 教学内容九:苏联的建筑理论 9.1 十月革命后苏联建筑与社会政治、文化、技术的概况 9.2 至上主义、构成主义与立体未来主义 9.3 雅克夫列维奇·金斯堡的《风格与时代》 9.4 社会主义国家建筑形式、城市形式的探讨 教学内容十:历史视域中的现代主义(上、下) 10.1 包豪斯的现代教育理念 10.2 包豪斯历任校长与一些教师的建筑理论 10.3 勒·柯布西耶:走向新建筑 10.4 密斯:技术的宗教精神 10.5 勒·柯布西耶:机器与隐语的诗学 教学内容十一:20 世纪上半叶的美国:从功能走向信仰 11.1 弗兰克·劳埃德·莱特:有机建筑与广亩城市 11.2 理查德·J·诺伊特拉的建筑理论与影响 教学内容十二:二战期间美国的建筑教育 12.1 哈佛大学 12.2 耶鲁大学 12.3 匡溪大学 12.4 德州大学奥斯汀分校(库珀联盟) 教学内容十三:二战以后:现代主义之后的理论关怀 13.1 二战后建筑与建筑理论的概况 13.2 弗莱.奥托:生物学建筑理论 13.3 凡.登.布鲁克与结构主义 13.4 德州游侠与史密斯夫妇 13.5 菲利普.约翰逊、罗伯特.文丘里等:“后现代主义” 13.6 克里斯托弗.亚历山大:模式语言 13.7 阿尔多.罗西的城市理论和类型学 教学内容十四:多元化的当代建筑理论概述 14.1 批判地域主义 14.2 美国:新城市主义 14.3 极少主义与密斯传统

14.4解构主义与分形理论 14.5莱姆.库哈斯与反讽精神 14.6其他理论的概述(语言学、现象学、消费的移动影像等) 教学内容十五:总结:我们为谁建造?向谁学习?(讨论课) 要求: 1.要求学生在学习完本课后,能够对十九世纪以来的重要建筑理论形成较 为全面、系统的认识。了解现代建筑理论的主要内容: 2.了解现代建筑理论产生的时代背景、物质技术条件以及社会文化状况: 3.了解现代建筑理论对建筑历史以及现时代建筑建造的影响: 4.要求学生自觉地阅读相关课外书籍,并有意识地将其纳入到自己所学的 知识系统里。初步掌握建筑理论研究、分析探讨现有资料的方法。 四、 课程学时分配 实验、 课内 教学内容 讲授 调研、 上机 课外 学时 学时 讨论 小计 教学内容一:概论:为什么要学建筑理 论? 教学内容二:19世纪的法国和巴黎美院 教学内容三:19世纪的德国:现代主义 建筑理论的萌芽 教学内容四:19世纪的英格兰:新艺术 中的建筑理论 教学内容五:从托马斯·杰弗逊到芝加 2 哥学派 教学内容六:20世纪初的法国:现代建 筑的伦理先导 教学内容七:20世纪初的德国:包豪斯 2 前夜 教学内容八:未来主义与理性主义 教学内容九:苏联的建筑理论 教学内容十:历史视域中的现代主义 (上) 4

4 14.4 解构主义与分形理论 14.5 莱姆.库哈斯与反讽精神 14.6 其他理论的概述(语言学、现象学、消费的移动影像等) 教学内容十五:总结:我们为谁建造?向谁学习?(讨论课) 要求: 1. 要求学生在学习完本课后,能够对十九世纪以来的重要建筑理论形成较 为全面、系统的认识。了解现代建筑理论的主要内容; 2. 了解现代建筑理论产生的时代背景、物质技术条件以及社会文化状况; 3. 了解现代建筑理论对建筑历史以及现时代建筑建造的影响; 4. 要求学生自觉地阅读相关课外书籍,并有意识地将其纳入到自己所学的 知识系统里。初步掌握建筑理论研究、分析探讨现有资料的方法。。 四、 课程学时分配 教学内容 讲授 实验、 调研、 讨论 上机 课内 学时 小计 课外 学时 教学内容一:概论:为什么要学建筑理 论? 教学内容二:19 世纪的法国和巴黎美院 2 2 教学内容三:19 世纪的德国:现代主义 建筑理论的萌芽 教学内容四:19 世纪的英格兰:新艺术 中的建筑理论 2 2 教学内容五:从托马斯·杰弗逊到芝加 哥学派 教学内容六:20 世纪初的法国:现代建 筑的伦理先导 2 2 教学内容七:20 世纪初的德国:包豪斯 前夜 教学内容八:未来主义与理性主义 2 2 教学内容九:苏联的建筑理论 教学内容十:历史视域中的现代主义 (上) 2 2

教学内容十:历史视域中的现代主义 2 (下) 教学内容十一:20世纪上半叶的美国 从功能走向信仰 教学内容十二:二战期间美国的建筑教 教学内容十三:二战以后:现代主义之 后的理论关怀 教学内容十四:多元化的当代建筑理论 2 概述 教学内容十五:总结:我们为谁建造? 向谁学习? 合计 6 16 五、 教学设计与教学组织 教学方法:电子幻灯片、多媒体影音设备、计算机 本课程课外练习的要求 课内外学时比:1:1 课外作业:阅读相关理论书籍 六、 教材与参考资料 1.教材 无 2.参考资料 无 七、 课程考核方式与成绩评定标准 期末交论文考查,两分制,占总成绩的100% 大纲执笔人:王又佳 大纲审核人:张勃 开课系主任:马欣 开课学院教学副院长:白传栋 制(修)订日期:2021年11月 5

5 教学内容十:历史视域中的现代主义 (下) 教学内容十一:20 世纪上半叶的美国: 从功能走向信仰 2 2 教学内容十二:二战期间美国的建筑教 育 教学内容十三:二战以后:现代主义之 后的理论关怀 2 2 教学内容十四:多元化的当代建筑理论 概述 教学内容十五:总结:我们为谁建造? 向谁学习? 2 2 合 计 16 16 五、 教学设计与教学组织 教学方法:电子幻灯片、多媒体影音设备、计算机 本课程课外练习的要求 课内外学时比:1:1 课外作业:阅读相关理论书籍 六、 教材与参考资料 1.教材 无 2.参考资料 无 七、 课程考核方式与成绩评定标准 期末交论文考查,两分制,占总成绩的 100%。 大纲执笔人: 王又佳 大纲审核人: 张勃 开课系主任: 马欣 开课学院教学副院长: 白传栋 制(修)订日期:2021 年 11 月

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