课题口语交际:同读一本书课型口语交际 授课 时间 1课时 1学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点 教学2表达观点时能以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自 目标|己的真实想法。 3能够准确理解他人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分, 教学1.学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点 重点|2.表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点 难点|能够准确理解他人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。 教具 准备/课件 教学设计 说读书名言,谈读书感受。 【出示课件1】1.高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比 亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”,你还知道哪些有关读书 导入名言 (5)2.你们读过什么书,有什么感受? 分钟|小结:阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不 同的读者,心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会,围 绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获,分享读书带来的快乐与 幸福。 (板书:口语交际:同读一本书) 、交流书名,探究研析 1.出示书名【出示课件2】《汤姆·索亚历险记》,引导学生可以围绕 以下话题交流读书心得与感受。 【出示课件3】(1)这本书讲了一个什么样的故事? (2)你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么? 新课(3)有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎 教学 意料、令人感到不可思议的情节? )分(4)读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中 钟/哪些人? (5)故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写? 2.交流之前,指导如何围绕话题展开交流。【出示课件4】 (1)交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路 深入地表达自己的想法或观点。 (板书:梳理思路) (2)表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观
课题 口语交际：同读一本书 课型 口语交际 授课 时间 1 课时 教学 目标 1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.表达观点时能以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自 己的真实想法。 3.能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 教学 重点 1.学会借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法或观点。 2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。 教学 难点 能够准确理解他人的想法，分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 教具 准备 课件 教学设计 导入 （ 5 ） 分钟 一、说读书名言，谈读书感受。 【出示课件 1】1.高尔基说过 “书籍是人类进步的阶梯” ，莎士比 亚说过 “没有了书籍就像生活没有了阳光”，你还知道哪些有关读书 名言？ 2.你们读过什么书，有什么感受？ 小结：阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不 同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会，围 绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分享读书带来的快乐与 幸福。 （板书：口语交际：同读一本书） 新课 教学 （ 33 ）分 钟 二、交流书名，探究研析 1．出示书名【出示课件 2】《汤姆•索亚历险记》，引导学生可以围绕 以下话题交流读书心得与感受。 【出示课件 3】（1）这本书讲了一个什么样的故事? （2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ （3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎 意料、令人感到不可思议的情节？ （4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的 哪些人？ （5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？ 2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。【出示课件 4】 （1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路， 深入地表达自己的想法或观点。 （板书：梳理思路） （2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观
(板书:勇于表达) (3)要勇于表达自己的真实想法。 (板书:认真倾听) (4)认真倾听别人的发言,准确理解他人的想法。对于不同想法, 考他们的理由是什么。 (板书:交流表达 【出示课件5】3小组合作:从上面选择一两个大家感兴趣的、值得 讨论的话题来展开深入交流。 如:在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?哪些情节特 别吸引你?说说这个片段中你感觉精彩的地方。 你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?在这段 历险中,你对汤姆有了怎样的认识。 4小组讨论交流并派代表进行汇报。 提示:认真听他人的发言,准确地理解别人的想法。对于不同的想法 想想他们的理由是什么。 5.师生总结 和同学分享交流之后,说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生 勇敢表达自己的新的想法。 提示方法: (1)引用原文说明观点,使观点更有说服力。 (2)分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。 课堂总结 课堂小【出示课件6】阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同 结及拓本书,不同的读者,心得体会也可能不样,从书中读懂什么是善良 展延伸什么是友谊,什么是生活,跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起 (2 成长,是多么幸福!读了一本好书,跟同学交流分享阅读的收获 )分钟 是多么快乐! 四、布置作业 推荐好书,写好读书推荐卡 口语交际:同读一本书 板书 梳理思路一勇于表达一认真倾听一交流表达
点。 （板书：勇于表达） （3）要勇于表达自己的真实想法。 （板书：认真倾听） （4）认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思 考他们的理由是什么。 （板书：交流表达） 【出示课件 5】3.小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的、值得 讨论的话题来展开深入交流。 如：在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？哪些情节特 别吸引你？说说这个片段中你感觉精彩的地方。 你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？在这段 历险中，你对汤姆有了怎样的认识。 4.小组讨论交流并派代表进行汇报。 提示：认真听他人的发言，准确地理解别人的想法。对于不同的想法， 想想他们的理由是什么。 5.师生总结。 和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生 勇敢表达自己的新的想法。 提示方法： （1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。 （2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 。 课堂小 结及拓 展延伸 （ 2 ）分钟 三、课堂总结 【出示课件 6】阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一 本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良， 什么是友谊，什么是生活，跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起 成长，是多么幸福！ 读了一本好书， 跟同学交流分享阅读的收获， 是多么快乐！ 四、布置作业 推荐好书，写好读书推荐卡。 板书 口语交际：同读一本书 梳理思路—勇于表达—认真倾听—交流表达