试卷代号:2086 座位■■ 中央广播电视大学2008一2009学年度第二学期“开放专科”期末考试(开卷) 阅读与写作(1) 试题 2009年7月 题 号 二 总 分 分数 得 分 评卷人 一、论述题(任选2题,每题30分,共60分。不可多选,若多选,只选 前2题评分) 1.结合你的教学实际,谈谈你对阅读教学方法的认识和实践。 2.鉴赏长篇小说要抓住哪些最基本的方面?你阅读长篇小说在文体方面最深切的体会 是什么? 3.举例谈谈你对戏剧文学某个文体特征的认识。 4.举例说明你对寓言“双体性”特征的理解和再认识。 得 分 评卷人 二、阅读题(任选1题,40分) 1.阅读席慕容的散文《燕子》,并回答问题。 燕子 席慕容 初中的时候,学会了那一首《送别》的歌,常常爱唱: “长亭外,古道边,芳草碧连天…” 有一个下午,父亲忽然叫住我,要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我,心里觉 得很兴奋,赶快再从头来好好地唱一次: “长亭外,古道边…” 刚开了头,就被父亲打断了。他问我: “怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为是长城外啊!” 455
试卷代号:2086 座位号巨二」 中央广播电视大学2008-2009学年度第二学期“开放专科”期末考试(开卷) 阅读与写作(1) 试题 2009年 7月 题 号 总 分 分 数 得 分 评卷人 一 、论述题 (任选 2题 ,每题 30分,共 60分。不可多选 ,若 多选 .只选 前 2题评分 ) 1.结合你的教学实际,谈谈你对阅读教学方法的认识和实践。 2.鉴赏长篇小说要抓住哪些最基本的方面?你阅读长篇小说在文体方面最深切的体会 是什么? .举例谈谈你对戏剧文学某个文体特征的认识。 .举例说明你对寓言“双体性”特征的理解和再认识 。 得 分 评卷人 二、阅读题 (任选 1题 ,40分) 1.阅读席慕容的散文《燕子》,并回答问题。 燕 子 席慕容 初中的时候 ,学会了那一首《送别》的歌 ,常常爱唱: “长亭外,古道边,芳草碧连天……” 有一个下午,父亲忽然叫住我,要我从头再唱一遍。很少被父亲这样注意过的我,心里觉 得很兴奋,赶快再从头来好好地唱一次: “长亭外,古道边……” 刚开了头,就被父亲打断了。他问我: “怎么是长亭外?怎么不是长城外呢?我一直以为是长城外啊!’ 455
我把音乐课本拿出来,想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看,他只是很懊丧地对 我说: “好可惜!我一直以为是长城外,以为写的是我们老家,所以第一次听这首歌时就特别的 感动,并且一直没有忘记,想不到竞然这么多年是听错了,好可惜!” 父亲一连说了两个“好可惜”,然后就走开了,留我一个人站在空棵的屋子里,不知道如何 是好。 前几年刚搬到石门乡间的时候,我还怀着凯儿,听医生的嘱附,一个人常常在田野间散步。 那个时候,山上还种满了相思树,苍苍翠翠的,走在里面,可以听到各式各样的小鸟的鸣声,田 里面也总是绿意盎然,好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。我就是那个时候看到那一 只孤单的小鸟的,在田边的电线杆上,在细细的电线上,它安静地站在那里,黑色的羽毛,象剪 刀一样的双尾。 “燕子!”我心中像触电一样的呆住了。 “可不是吗?这不就是燕子吗?这不就是我从来没有见过的燕子吗?这不就是书里说的 外婆歌里唱的那一只燕子吗?”在南国的温热的阳光里,我心中开始一遍一遍地唱起外婆爱唱 的那一首歌来了:“燕子啊!燕子啊!你是我温柔可爱的小小燕子啊…” 在以后的好几年里,我都会常常看到这种相同的小鸟,有的时候,我是牵着慈儿,有的时 候,我是抱着凯儿,每一次,我都会兴奋地指给孩子看:“快看!宝贝,快看!那就是燕子,那就 是妈妈最喜欢的小小燕子啊!”怀中的凯儿正咿呀学语,香香软软的唇间也随着我说出一些不 成腔调的儿语。天好蓝,风好柔,我抱着我的孩子,站在南国的阡陌上,注视着那一只黑色的安 静的飞鸟,充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。 一直到了去年的夏天,因为一个部门的邀请,我和几位画家朋友一起,到南边的一个公园 去写生,在一本报道垦丁附近天然资源的书里,我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑 色羽毛,一样的剪状的双尾,然而,在图片下的解释和说明里,却写着它的名字是“乌秋”。 在那个时候,我的周围有着好多的朋友,我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我的朋友 里,有好多位在这方面很有研究心得的专家,我只要提出我的问题,一定可以马上得到解答,可 是,我在那个时候唯一的反应,却只是把那本书静静地合上,然后静静地走了出去。 在那一刹那,我忽然体会出来多年前的那一个下午,父亲失望的心情了。其实,不必向别 人提出问题,我自己心里也已经明白了自己的错误。但是,我想,虽然有的时候,在人生道路 上,我们是应该面对所有的真相,可是,有的时候,我们实在也可以保有一些小小的美丽的错 误,与人无害,与世无争,却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊! 问题: (1)文章抒发了作者什么样的思想感情?(15分) (2)文前写作者父亲误听歌词的事,对文章的主题表达起什么作用?(15分) (3)作者在文中综合运用了哪些种类的表达手法?(10分) 456
我把音乐课本拿出来,想要向父亲证明他的错误。可是父亲并不要看,他只是很懊丧地对 我说 : “好可惜!我一直以为是长城外,以为写的是我们老家,所以第一次听这首歌时就特别的 感动,并且一直没有忘记,想不到竟然这么多年是听错了,好可惜!” 父亲一连说了两个“好可惜”,然后就走开了,留我一个人站在空棵的屋子里,不知道如何 是好。 前几年刚搬到石门乡间的时候,我还怀着凯儿,听医生的嘱咐,一个人常常在田野间散步。 那个时候,山上还种满了相思树,苍苍翠翠的,走在里面,可以听到各式各样的小鸟的鸣声,田 里面也总是绿意盎然,好多小鸟也会很大胆地从我身边飞掠而过。我就是那个时候看到那一 只孤单的小鸟的,在田边的电线杆上,在细细的电线上,它安静地站在那里,黑色的羽毛,象剪 刀一样的双尾。 “燕子!”我心中像触电一样的呆住了。 “可不是吗?这不就是燕子吗?这不就是我从来没有见过的燕子吗?这不就是书里说的 、 外婆歌里 唱的那一只燕子吗?”在南国的温热的阳光里 ,我心 中开始一遍一遍地唱起外 婆爱 唱 的那一首歌来了:“燕子啊!燕子啊!你是我温柔可爱的小小燕子啊……” 在以后的好几年里,我都会常常看到这种相同的小鸟,有的时候,我是牵着慈儿,有的时 候,我是抱着凯儿,每一次,我都会兴奋地指给孩子看:“快看!宝贝,快看!那就是燕子,那就 是妈妈最喜欢的小小燕子啊!”怀中的凯儿正ov呀学语,香香软软的唇间也随着我说出一些不 成腔调的儿语 。天好蓝 ,风好柔 ,我抱着我的孩子 ,站在南国的降陌上,注视着那一只黑色的安 静的飞鸟 ,充满了一种朦胧的欢喜和一种朦胧的悲伤。 一直到了去年的夏天 ,因为一个部门的邀请 ,我和几位画家朋友一起 ,到南边 的一个公 园 去写生,在一本报道垦丁附近天然资源的书里 ,我看到了我的燕子。图片上的它有着一样的黑 色羽毛 ,一样 的剪状的双尾 ,然而,在图片下的解释和说明里,却写着它的名字是“乌秋 ”。 在那个时候,我的周围有着好多的朋友 ,我却在忽然之间觉得非常的孤单。在我 的朋友 里,有好多位在这方面很有研究心得的专家,我只要提出我的问题,一定可以马上得到解答,可 是,我在那个时候唯一的反应,却只是把那本书静静地合上,然后静静地走了出去。 在那一刹那 ,我忽然体会 出来多年前的那一个下午,父亲失望的心情 了。其实 ,不必向别 人提出问题 ,我 自己心里也 已经明白了 自己的错误 。但是 ,我想 ,虽然有的时候 ,在人生道路 上 ,我们是应该 面对所有的真相 ,可是 ,有的时候 ,我们实在也可以保有一些小小的美丽的错 误,与人无害,与世无争,却能带给我们非常深沉的安慰的那一种错误。 我实在是舍不得我心中那一只小小的燕子啊! 问题 : (1)文章抒发了作者什么样的思想感情?(15分) (2)文前写作者父亲误听歌词的事 ,对文章的主题表达起什么作用?(15分) (3)作者在文中综合运用了哪些种类的表达手法?(10分) 456
2.阅读朱自清的散文《绿》,回答问题。 绿 朱自清 我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。 梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布,梅雨潭最低。走到山边,便听见花花花花的声 音;拾起头,镶在两条湿湿的黑边儿里的,一带白而发亮的水边呈现于眼前了。我们先到梅雨 亭,梅雨亭正对着那条瀑布;坐在亭边,不必仰头,便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨 潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中 般。三面都是山,像半个环儿拥着;人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在 我们顶上流着;岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那 瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几绺;不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角: 澡流经过时,作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花,晶莹而多芒;远望去,像 一朵朵小的白梅,微雨似的纷纷落着。据说,这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花, 格外确切些。轻风起来时,点点随风飘散,那更是杨花了。一这时偶然有几点送入我们温暖 的怀里,便倏的钻了进去,再也寻它不着。 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草,攀着乱石,小 心探身下去,又鞠躬过了一穹门,便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但我的心中已 没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀!仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满 是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她,但这是怎样一个妄想呀。一站在水边,望到那面,居 然觉着有些远呢!这平铺着、厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱缬着,像少妇拖着的裙幅;她 滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;她又不杂些儿尘滓,宛然一块温 润的碧玉,只清清的一色一但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了鹅黄 的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”,丛叠着无穷的碧草与 绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了。可爱的,我将什么来 比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融 了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。一那醉人的绿呀!我若能裁你以为带,我将赠给那 轻盈的舞女;她必能临风漂举了。我若能挹你以为眼,我将赠给善歌的盲妹;她必明眸善睐了。 我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬 你人口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好么? 我第二次到仙岩的时候,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 问题: (1)作者描写梅雨潭的瀑布,体现出一种什么样的情感?(20分) (2)绿在文章中有什么象征性的含义?为什么作者在开头和结尾说“惊诧于梅雨潭的绿 了”?(20分) 457
2.阅读朱自清的散文《绿》,回答问题。 绿 朱自清 我第二次到仙岩的时候,我惊诧于梅雨潭的绿了。 梅雨潭是一个瀑布潭。仙岩有三个瀑布,梅雨潭最低。走到山边,便听见花花花花的声 音;抬起头,镶在两条湿湿的黑边儿里的,一带白而发亮的水边呈现于眼前了。我们先到梅雨 亭,梅雨亭正对着那条瀑布;坐在亭边,不必仰头,便可见它的全体了。亭下深深的便是梅雨 潭。这个亭踞在突出的一角的岩石上,上下都空空儿的;仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天字中一 般。三面都是山,像半个环儿拥着;人如在井底了。这是一个秋季的薄阴的天气。微微的云在 我们顶上流着;岩面与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。而瀑布也似乎分外的响了。那 瀑布从上面冲下,仿佛已被扯成大小的几塔;不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有许多棱角; 瀑流经过时,作急剧的撞击,便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花,晶莹而多芒;远望去,像 一朵朵小的白梅,微雨似的纷纷落着。据说,这就是梅雨潭之所以得名了。但我觉得像杨花, 格外确切些。轻风起来时,点点随风飘散,那更是杨花了。— 这时偶然有几点送人我们温暖 的怀里,便倏的钻了进去,再也寻它不着。 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们;我们开始追捉她那离合的神光了。揪着草,攀着乱石,小 心探身下去,又鞠躬过了一弯门,便到了汪汪一碧的潭边了。瀑布在襟袖之间;但我的心中已 没有瀑布了。我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀!仿佛一张极大极大的荷叶铺着,满 是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她;但这是怎样一个妄想呀。— 站在水边,望到那面,居 然觉着有些远呢!这平铺着、厚积着的绿,着实可爱。她松松的皱撷着,像少妇拖着的裙幅;她 滑滑的明亮着,像涂了“明油”一般,有鸡蛋清那样软,那样嫩;她又不杂些儿尘滓,宛然一块温 润的碧玉,只清清的一色— 但你却看不透她!我曾见过北京什刹海拂地的绿杨,脱不了鹅黄 的底子,似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“绿壁”,丛叠着无穷的碧草与 绿叶的,那又似乎太浓了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的也太暗了。可爱的,我将什么来 比拟你呢?我怎么比拟得出呢?大约潭是很深的,故能蕴蓄着这样奇异的绿;仿佛蔚蓝的天融 了一块在里面似的,这才这般的鲜润呀。— 那醉人的绿呀!我若能裁你以为带,我将赠给那 轻盈的舞女;她必能临风漂举了。我若能绝你以为眼,我将赠给善歌的盲妹;她必明眸善睐了。 我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍着你,抚摩着你,如同一个十二三岁的小姑娘。我又掬 你入口,便是吻着她了。我送你一个名字,我从此叫你“女儿绿”,好么? 我第二次到仙岩的时候,我不禁惊诧于梅雨潭的绿了。 问题 : (1)作者描写梅雨潭的瀑布,体现出一种什么样的情感?(20分) (2)绿在文章中有什么象征性的含义?为什么作者在开头和结尾说“惊诧于梅雨潭的绿 了”?(20分) 457
试卷代号:2086 中央广播电视大学2008一2009学年度第二学期“开放专科”期末考试(开卷) 阅读与写作(1) 试题答案及评分标准 (供参考) 2009年7月 答案要点 一、论述题(任选2题,每题30分,共60分) 1.激发学生主体的阅读兴趣。要向学生展示宽阔的读书视野。向学生展示文本和书籍 的思想和艺术精华。揭示作品的艺术技巧,激发学生的阅读兴趣。或者言之成理的方法。强 调教学实际和理论阐述并重。两者各占一半分数。 2.鉴赏长篇小说要抓住以下基本方面:把握复杂的故事情节,了解各种人物的性格发展 过程和命运轨迹;了解人物生活环境,理解人物命运的必然性;分析刻画人物性格的艺术手段, 加深对人物和主题的理解:综合分析人物完整形象,领悟作者表达的对人生的思考与体验。强 调个人体会和理论阐述并重。两者各占一半分数。 3.戏剧文学的文体特征是:反映社会生活受一定时空限制,情节高度集中而自由灵活;由 具有强烈动作性的人物台词推进剧情发展;通过集中的情节冲突塑造典型人物,再现社会生 活。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。 4.结构的双体性。寓言最大的文体特征是它独特的结构形式。寓言需由两部分组成:既 “身体”和“灵魂”。所谓“身体”即指故事,“灵魂”则指寓意或教训、哲理。故事是喻体,哲理或 教训是本体,缺一不可。说出特征为5分。自己的理解和再认识为15分。后者视其阐述程度 给分。 二、阅读题(任选1题,40分) 1.《燕子》 (1)抒发了作者思乡、怀乡的复杂情感。只要言之成理就可以酌情得分。 (2)开头这段描写,实际上是在拓展文章主题思想的历史深度,思乡、怀乡是几代人的事。 (3)文中的主体部分主要使用了叙述的表达手法。同时还大量地使用了描写手法,如对话 458
试卷代号:2086 中央广播电视大学2008-2009学年度第二学期“开放专科”期末考试!开卷) 阅读与写作(1) 试题答案及评分标准 (供参考) 2009年 7月 答案要点 一、论述题(任选 2题,每题 30分,共 60分) 1.激发学生主体的阅读兴趣。要向学生展示宽阔的读书视野。向学生展示文本和书籍 的思想和艺术精华。揭示作品的艺术技巧,激发学生的阅读兴趣。或者言之成理的方法。强 调教学实际和理论阐述并重。两者各 占一半分数。 2.鉴赏长篇小说要抓住 以下基本方面:把握复杂的故事情节,了解各种人物 的性 格发展 过程和命运轨迹 ;了解人物生活环境 ,理解人物命运的必然性;分析刻画人物性格的艺术手段, 加深对人物和主题的理解;综合分析人物完整形象,领悟作者表达的对人生的思考与体验。强 调个人体会和理论阐述并重。两者各占一半分数。 3.戏剧文学的文体特征是 :反映社会生活受一定时空限制,情节高度集 中而 自由灵活 ;由 具有强烈动作性的人物台词推进剧情发展;通过集中的情节冲突塑造典型人物,再现社会生 活。强调举例分析和理论阐述并重。两者各占一半分数。 4.结构的双体性。寓言最大的文体特征是它独特的结构形式。寓言需由两部分组成:既 “身体”和“灵魂”。所谓“身体”即指故事,“灵魂”则指寓意或教训、哲理。故事是喻体,哲理或 教训是本体,缺一不可。说出特征为 5分。自己的理解和再认识为 15分。后者视其阐述程度 给分 。 二、阅读题(任选 1题,40分) 1.《燕子》 (1)抒发了作者思乡、怀乡的复杂情感。只要言之成理就可以酌情得分。 (2)开头这段描写,实际上是在拓展文章主题思想的历史深度,思乡、怀乡是几代人的事。 (3)文中的主体部分主要使用了叙述的表达手法。同时还大量地使用了描写手法,如对话 458
描写(父亲同作者谈论《送别》歌词),自然环境描写(作者领着儿子在石门乡间散步),心理描写 (作者对燕子的触电感觉),行动描写(作者牵着、抱着孩子、当得知“燕子”是“乌秋”时的反映) 等。同时还使用了“寓情于事”(情感渗透到从头至尾的叙事)、“寓情于理”(结尾那充满情感的 议论)的抒情方法。文中还有说明手法的运用。(对燕子状“乌秋”鸟的说明) 2.《绿》 (1)描写瀑布,格调晴朗,节奏明快,洋滥着勃勃生机,正反映出这个时期作者勇于进取的 激情。 (2)“绿”象征着一种生命活力。之所以“惊诧子梅雨潭的绿”,是因为梅雨潭的绿充满着不 可遏止的生命力。 只要能够抓住主要点进行鉴赏和分析,有自己的独到见解,就可以酌情给分。关键是要考 察学生对“瀑布”和“绿”的意象的理解和想象能力。 459
描写(父亲同作者谈论《送别》歌词),自然环境描写(作者领着儿子在石门乡间散步),心理描写 (作者对燕子的触电感觉),行动描写(作者牵着、抱着孩子、当得知“燕子”是“乌秋”时的反映) 等。同时还使用了“寓情于事”(情感渗透到从头至尾的叙事)、“寓情于理”(结尾那充满情感的 议论)的抒情方法。文中还有说明手法的运用。(对燕子状“乌秋”鸟的说明) 2.《绿 》 (1)描写瀑布,格调晴朗,节奏明快,洋溢着勃勃生机,正反映出这个时期作者勇于进取的 激情。 (2)“绿”象征着一种生命活力。之所以“惊诧于梅雨潭的绿”,是因为梅雨潭的绿充满着不 可遏止的生命力。 只要能够抓住主要点进行鉴赏和分析,有自己的独到见解,就可以酌情给分。关键是要考 察学生对“瀑布”和“绿”的意象 的理解 和想象能力。 459