为 啊语言描写训练
A.双喜问阿发偷谁家的。阿发说 他家的。 B.“阿阿,阿发,这边是你家的,这 边是老一家的,我价偷哪一法 的?”双喜说。 阿发说:“且慢,让我來看看 偷我们的吧。我们的大得多, ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ 问题探究 1、此片段的B组句子主要用哪种描写方法? 2、比较一下,B组句子运用这种描写方法后对表现 人物性格或揭示文章中心有何好处?
A. 双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷 他家的。 B. “阿阿，阿发，这边是你家的，这 边是老六一家的，我们偷哪一边 的？”双喜说。 阿发说：“且慢，让我来看看 吧。……偷我们的吧，我们的大得多。 “问题探究： 呢！” 1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 2、比较一下， B组句子运用这种描写方法后对表现 人物性格或揭示文章中心有何好处？
A.老大臣认为这布料很美,他很满念。 B.“哎呀,美极了!寬是美妙极了! 老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地 看,“多么类的花纹!多么类的色彩! 是的,我将要呈报皇上,我对这布料非 常满意。 问题探究 、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法? 2、比较一下,B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格 或揭示文章中心有何好处?
A．老大臣认为这布料很美，他很满意。 B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！” 老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地 看，“多么美的花纹！多么美的色彩！ 是的，我将要呈报皇上，我对这布料非 常满意。” 问题探究： 1、此片段的B组句子主要采用哪种描写方法？ 2、比较一下，B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格 或揭示文章中心有何好处？
明确 ?使文章 逼真 生动 使读者 9 如见其人)如闻其了、如临其境, 更好地表 性揭示文章中
明确： 运用恰当的语言描写能使文章 逼真、传神、生动、形象，使读者 如见其人、如闻其声、如临其境， 更好地表现人物性格，揭示文章中 心
1、八岁的小明对爸爸说:“你给我好好听着,下班 就回家,不准喝酒打牌. 2、不识字的农民李大伯说:“今天的菜真咸,氯化钠 放得太多了。” 3、领导来到我班检查,班长说:“你能来检查,应该 感到荣幸,我们欢迎你!” 4、小丽对老师说:“我要不耻下问,向您请教。” 5、心爱的小狗丢了,小强说:“我真开心小狗不见
5、心爱的小狗丢了，小强说：“我真开心小狗不见 了。” 1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班 就回家，不准喝酒打牌……” 2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠 放得太多了。” 3、领导来到我班检查，班长说：“你能来检查， 应该 感到荣幸，我们欢迎你！” 4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教
小结: 语言描写还得符合人物的年龄 职业、身份、心情、性格..否则效 果就会适得其反
小结： 语言描写还得符合人物的年龄、 职业、身份、心情、性格……否则效 果就会适得其反
赏一赏 个下雪天,庙里来了四个人,望着 纷纷扬扬的大雪, 秀才诗兴大发,随口吟道:“大雪纷纷 落地,” 县官乘兴接了一句:“正是皇家瑞气。” 富翁接了第三句:“再下三年何妨?” 正在这时,同在庙里避风雪的流浪汉听 得火冒三丈,大声骂道:“放你娘的狗 屁!
一个下雪天，庙里来了四个人,望着 纷纷扬扬的大雪， 秀才 诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷 落地，” 县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。” 富翁接了第三句：“再下三年何妨？” 正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉听 得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗 屁！
什么是语言描写 通过对人物对话、独白及语气 的描写以表现人物身份、思想 感情和性格的写作方法
通过对人物对话、独白及语气 的描写，以表现人物身份、思想、 感情和性格的写作方法
嗆一把朝题 身份的联家 人物的语言必须个性化, 符合人物独特的身份、地位 年龄、职业理状态、文化 教养等,使读者闻其言便知其 写作方法指导
身份年龄联系法 人物的语言必须个性化， 符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化 教养等，使读者闻其言便知其 人
小表妹天真又活泼,有时候 她会突然冒出一些你意想不到的 话来。一次,她一本正经地对外 公说:“外公,我们全家只有你 最开心,你有好多名字:阿爸 外公、老头子、沈常根、老伯伯、 爷爷……谁的名字也没你多
小表妹天真又活泼，有时候 她会突然冒出一些你意想不到的 话来。一次，她一本正经地对外 公说：“外公，我们全家只有你 最开心，你有好多名字：阿爸、 外公、老头子、沈常根、老伯伯、 爷爷……谁的名字也没你多