《现代教学论》实践环节教学大纲 实践课程中文名称：现代教学论 实践课程英文名称：The Modem Teaching Theory 实践天数：5周 学分：2学纷 开课学期：第6学期 面向专业：机电技术教育 先修课程：教育学、心理学、现代教学论 课程简介： 《学科教学论》是以研究基础教有课程与教学问题为目的理论与实践密切结合的一门学科，是教 育师范专业的学生所要学习的一门必修课程。学生在系统地掌握课程及教学的基本概念、基本原理 和基本方法，正确认识和解释课程及各种教学现象后，通过实践教学环节，能进一步掌握课程与教 学的相关技能，学会分析和解决课程与教学中出现的一些现实问题，为从事教学工作奠定坚实的理 论基础。同时，也能从中学习有关课程和教学的研究方法。开设《学科教学论》这一课程是实现师 范专业合格毕业生培养目标的需要：而《学科教学论》实践环节是本科师范专业学生掌握教育、教 学等相关技能的前提：同时也是教师职业化、专业化的迫切需要。 一、教学目标及任务 《学科教学论》就是为了分析和解决课程及教育、教学问题而设计的一门综合教学理论课程，也 是为师范教有专业在校学生开设的 ]教有理论与教学实践相结合的 用课程 实践教学环节是整 个教学计划的重要组成部分，重在培养学生的创新意识和实践能力以及从事教育工作所具备的专业 技能和持续发展自身专业素养的基本能力。加强和提高学生综合运用所学知识与技能分析和解决问 题的能力，锻炼培养学生的实际应用能力和综合实践能力，实现应用型专门人才的培养目标。具体 目标如下： 1、学生前 够 学教案和课堂教学的标准教案，能够将自己的教案设计通过“说 2、通过实践教学环节，学生能够运用所学习的教育教学方法去探索分析和解决一些教育教学相 关问题：
《现代教学论》实践环节教学大纲 实践课程中文名称：现代教学论 实践课程英文名称：The Modern Teaching Theory 实践天数：5 周 学 分：2 学分 开课学期：第 6 学期 面向专业：机电技术教育 先修课程：教育学、心理学、现代教学论 课程简介： 《学科教学论》是以研究基础教育课程与教学问题为目的理论与实践密切结合的一门学科，是教 育师范专业的学生所要学习的一门必修课程。学生在系统地掌握课程及教学的基本概念、基本原理 和基本方法，正确认识和解释课程及各种教学现象后，通过实践教学环节，能进一步掌握课程与教 学的相关技能，学会分析和解决课程与教学中出现的一些现实问题，为从事教学工作奠定坚实的理 论基础。同时，也能从中学习有关课程和教学的研究方法。开设《学科教学论》这一课程是实现师 范专业合格毕业生培养目标的需要；而《学科教学论》实践环节是本科师范专业学生掌握教育、教 学等相关技能的前提；同时也是教师职业化、专业化的迫切需要。 一、教学目标及任务 《学科教学论》就是为了分析和解决课程及教育、教学问题而设计的一门综合教学理论课程，也 是为师范教育专业在校学生开设的一门教育理论与教学实践相结合的应用课程。实践教学环节是整 个教学计划的重要组成部分，重在培养学生的创新意识和实践能力以及从事教育工作所具备的专业 技能和持续发展自身专业素养的基本能力。加强和提高学生综合运用所学知识与技能分析和解决问 题的能力，锻炼培养学生的实际应用能力和综合实践能力，实现应用型专门人才的培养目标。具体 目标如下 ： 1、学生能够独立地编写微格教学教案和课堂教学的标准教案，能够将自己的教案设计通过“说 课”的形式进行交流，并进行实践教学； 2、通过实践教学环节，学生能够运用所学习的教育教学方法去探索分析和解决一些教育教学相 关问题； 3、进一步提高师范专业学生对教育事业重要性、艰巨性的认识，增强其对教育事业的热情和责 任感
二、实践教学内容安排一览表 实践教学 实贱教学 时间 每组 实贱 实践教学内容 要求 地点 安排 人数 要求 教案撰写技能 掌握 求知楼B 45分钟 0 必做 教学板书技能 掌握 求知楼B 45分钟 20 必做 教学导入技能 掌握 求知楼B 45分钟 四 必做 教学讲解技能 掌握 求知棱B 45分钟 20 必做 课堂教学艺术技能 理解 求知楼B 45分钟 四 必做 教学提问技能 掌握 求知楼B 45分钟 20 必做 教学指导技能 掌握 求知楼B 45分钟 品 必做 教学对话技能 掌握 求知楼B 45分钟 名 必做 教学结课技能 掌握 求知B 45分钟 20 必做 10信息技术应用技能 理解 求知楼A 45分钟 20 必做 三、教学组织 为了避免课堂上学生“大帮哄”、“走过场”情况出现，在组织学生教学实践时采用分组现场 教学的方法，并在分组时注意优劣生的搭配，以便在教学实践中鼓励学生以强帮弱，以后进带先进。 这样 一时指导不到的不足，又培养」 学生自我管理相互帮互 助的风气， 教学能给学生提供丰富的直接经验，有助于理解和掌握理论知识：并通过实际教学，能培养学生 用知识于实践的能力，充分体现了学生作为课堂主体的地位。同时，采用互动教学的方法，让学生 之间、学生和老师之间互动，使课堂教学组织的更有序，更有生机。 四、实践教学中应注意的问题 1.教师要具有课程开发、整合、设计的能力 实践环节教学课程自主性和综合性的特点，导致教师没有系统的教科书可依赖，自主支配的空 间很大。实践环节教学课程本身涉及的领域比较广泛，各领域的内容又需要融合为一体，这要求教 师要具备一定的课程开发能力、课程整合能力和课程设计能力。 2.学生要把实践教学与探究性学习相结合
二、实践教学内容安排一览表 课 时 实践教学内容 实践教学 要 求 实践教学 地 点 时 间 安 排 每 组 人 数 实践 要求 1 教案撰写技能 掌 握 求知楼 B 45 分钟 20 必做 2 教学板书技能 掌 握 求知楼 B 45 分钟 20 必做 3 教学导入技能 掌 握 求知楼 B 45 分钟 20 必做 4 教学讲解技能 掌 握 求知楼 B 45 分钟 20 必做 5 课堂教学艺术技能 理 解 求知楼 B 45 分钟 20 必做 6 教学提问技能 掌 握 求知楼 B 45 分钟 20 必做 7 教学指导技能 掌 握 求知楼 B 45 分钟 20 必做 8 教学对话技能 掌 握 求知楼 B 45 分钟 20 必做 9 教学结课技能 掌 握 求知楼 B 45 分钟 20 必做 10 信息技术应用技能 理 解 求知楼 A 45 分钟 20 必做 三、教学组织 为了避免课堂上学生“大帮哄”、“走过场”情况出现，在组织学生教学实践时采用分组现场 教学的方法，并在分组时注意优劣生的搭配，以便在教学实践中鼓励学生以强帮弱，以后进带先进。 这样做，既弥补了教师一时指导不到的不足，又培养了学生自我管理相互帮互助的风气，通过现场 教学能给学生提供丰富的直接经验，有助于理解和掌握理论知识；并通过实际教学，能培养学生运 用知识于实践的能力，充分体现了学生作为课堂主体的地位。同时，采用互动教学的方法，让学生 之间、学生和老师之间互动，使课堂教学组织的更有序，更有生机。 四、实践教学中应注意的问题 1．教师要具有课程开发、整合、设计的能力。 实践环节教学课程自主性和综合性的特点，导致教师没有系统的教科书可依赖，自主支配的空 间很大。实践环节教学课程本身涉及的领域比较广泛，各领域的内容又需要融合为一体，这要求教 师要具备一定的课程开发能力、课程整合能力和课程设计能力。 2．学生要把实践教学与探究性学习相结合
倡导探究性学习，不仅可以为学生创造更加人性化和开放的学习环境，而且可以拓展学生的视 野，为学生多渠道获取知识和运用知识提供机会。 3.学生要具备研究问题与解决问题能力 实践环节教学课程的实践性特点要求学生具有较强的实践能力。只有学生具有问题意识、具备 探究问题的能力，才能较好地开展研究性学习和社会实践活动。 五、考核方式及要求 1.考核方式：课堂教学实践考核。学生总评成绩为平时30%+教学实践70%构成，平时成绩分 课堂教学实践成绩和教学小论文成绩两部分组成。学生的成绩采用百分制。 2.考核要求：着重考核学生对该课程教学实践能力和运用理论分析和解决实际问题的能力。 六、教改说明和其他 大纲制定人： 大纲审定人： 制定时间：
倡导探究性学习，不仅可以为学生创造更加人性化和开放的学习环境，而且可以拓展学生的视 野，为学生多渠道获取知识和运用知识提供机会。 3．学生要具备研究问题与解决问题能力。 实践环节教学课程的实践性特点要求学生具有较强的实践能力。只有学生具有问题意识、具备 探究问题的能力，才能较好地开展研究性学习和社会实践活动。 五、考核方式及要求 1．考核方式：课堂教学实践考核。学生总评成绩为平时 30％+教学实践 70％构成，平时成绩分 课堂教学实践成绩和教学小论文成绩两部分组成。学生的成绩采用百分制。 2．考核要求：着重考核学生对该课程教学实践能力和运用理论分析和解决实际问题的能力。 六、教改说明和其他 大纲制定人： 大纲审定人： 制 定 时 间 ：
