8在那颗星子下 上海市青浦区实验中学周秀芳 教学目标 1、认真品读课文,体会“我”与老师之间的深厚感情。 2、品味文中充满诗意、新颖传神的语言,感受炼字的重要性,提高审美能力。 说明:目标1旨在通过对文本内容的解读,训陈练学生的思维、概括、表达、合作能力,并从中感受浓 厚的师生情谊、陶冶美好的思想情操。而语言的学习是语文课的内核,所以目标2旨在关注对 学生语言表达能力方面的指导训练。预初年级学生的语言感受力和语言积淀还相对较为薄弱 尤其需要作这方面的引导 教学重点 品味文中充满诗意、新颖传神的语言。 说明:语言是交际工具,也是文化载体。因而它具有极大的审美价值。而舒婷散文的语言“浪漫之外充 满智慧和幽默”、洋溢着诗情画意,让学生于阅读理解中细细感受、品味、鉴赏,能帮助他们丰富 语言积累、增加文化积淀、提高审美能力 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 计意图 交流预习情丨交流预习情况时丨课前布置预习:上网了解舒充分利用网络,拓宽学习 避免学生读资料婷的生平与作品,课上可先渠道、拓展学习内容。让 现象,应该是概括予以简单交流 学生凭借网络资源得到 的“说”。 更多的相关信息。 研读课文内|1、作者当时只是例如:调皮捣蛋、兴趣厂泛、「这样提问融进了学生自 个与你年龄相/违反校规、上学迟到、考前己的生活体验,比让他们 “临时抱佛脚”、容易骄傲|思考“小舒婷是怎样一个 仿的中学生,大家 等。(散读思考圈划的基础孩子”要更能激发兴趣 是否发现有些地上发言交流) 点,可以让他们带着个性 方与你或与你同 去解读文本 2、本文的标题有事件概括:考前不认真复习概括能力的培养提高需
1 8 在那颗星子下 上海市青浦区实验中学 周秀芳 教学目标 1、认真品读课文，体会“我”与老师之间的深厚感情。 2、品味文中充满诗意、新颖传神的语言，感受炼字的重要性，提高审美能力。 说明：目标 1 旨在通过对文本内容的解读，训练学生的思维、概括、表达、合作能力，并从中感受浓 厚的师生情谊、陶冶美好的思想情操。而语言的学习是语文课的内核，所以目标 2 旨在关注对 学生语言表达能力方面的指导训练。预初年级学生的语言感受力和语言积淀还相对较为薄弱， 尤其需要作这方面的引导。 教学重点 品味文中充满诗意、新颖传神的语言。 说明： 语言是交际工具，也是文化载体。因而它具有极大的审美价值。而舒婷散文的语言“浪漫之外充 满智慧和幽默”、洋溢着诗情画意，让学生于阅读理解中细细感受、品味、鉴赏，能帮助他们丰富 语言积累、增加文化积淀、提高审美能力。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 交流预习情 况 交流预习情况时 避免学生读资料 现象，应该是概括 的“说”。 课前布置预习：上网了解舒 婷的生平与作品，课上可先 予以简单交流。 充分利用网络，拓宽学习 渠道、拓展学习内容。让 学生凭借网络资源得到 更多的相关信息。 研读课文内 容 1、作者当时只是 一个与你年龄相 仿的中学生，大家 是否发现有些地 方与你或与你同 学很相象？ 2、本文的标题有 例如：调皮捣蛋、兴趣广泛、 违反校规、上学迟到、考前 “临时抱佛脚”、容易骄傲 等。（散读思考圈划的基础 上发言交流） 事件概括：考前不认真复习 这样提问融进了学生自 己的生活体验，比让他们 思考“小舒婷是怎样一个 孩子”要更能激发兴趣 点，可以让他们带着个性 去解读文本。 概括能力的培养提高需
两个,其中这“中却得了全班第一,评讲时要持之以恒地渗透在日 学时代的一件“示范”重考只得了“47”常教学中。同桌互动,让 事”具体指什分,事后老师找“我”促膝大家都能得到锻炼 么?请用几句话谈心,令“我”惭愧又感激 概括 (同桌互说互听互补充,再 抽一两位发言。) 作者是怎么来写|要点:读出老师的真诚关爱由对最后一节的品读体 这件事的结局的)与希冀(“沉甸甸”)、读出 会引出对老师言行的分 “我”对老师的感激崇敬眷 (最后一节)。你 析理解探讨,让学生沉浸 念(“深深”、“最亮”、“永 从中品读出哪些 远”、“我的”)。 文本,去发现思考感悟, 思想情感?(要追给学生充裕的时间出声朗同时准确把握操文章中心, 问:“我”敬佩什读这一节,读懂它,才能理体会“我”与老师之间 么?感激什么?解文章主旨一一老师既关的深厚感情。 可引导领悟:让|爱学生更讲究教育技巧策 略,学生才对她充满崇敬与 “我”示范是假, 眷念。 促“我”警醒是 3、全文集中笔墨|联系课文后的小知识《标题随文学习相关的语文知 在写中学时代这|和副标题,理解正标题“在识,结合具体的语言环境 件难忘的事,为什那颗星子下”包含着对老师予以落实。 么不直接用它作的真切感念之情,更吻合散 的格调 标题? 有人说,舒婷散文 品味传神语的语言 如:“串上三个女同学”不语言是交际工具,也是文 写“叫上”,表现“我”的化载体。因而它还有极大 漫之外充满智慧调皮大胆贪玩:“把字母像的审美价值。这一环节旨 和幽默”,学习过活泼的鸭群全撵到纸上去”在让学生于阅读理解中 程中,你感受到了很新鲜有趣的表现了应考丰富语言积累、增加文化 吗?请例说说,时的着急狼狈“相思鸟在积淀、提高审美能力,更 树上幸灾乐祸地鸣叫”则烘|是引导他们明了“炼字” 托了“我”当时的羞愧内疚。的重要 等等。(每人找喜欢的两处
2 品味传神语 言 两个，其中这“中 学 时 代 的 一 件 事 ” 具 体 指 什 么？请用几句话 概括。 作者是怎么来写 这件事的结局的 （最后一节）。你 从中品读出哪些 思想情感？（要追 问：“我”敬佩什 么？感激什么？ 可引导领悟：让 “我”示范是假， 促“我”警醒是 真。） 3、全文集中笔墨 在写中学时代这 件难忘的事，为什 么不直接用它作 标题？ 有人说，舒婷散文 的语言——“浪 漫之外充满智慧 和幽默”，学习过 程中，你感受到了 吗？请举例说说。 却得了全班第一，评讲时 “示范”重考只得了“47” 分，事后老师找“我”促膝 谈心，令“我”惭愧又感激。 （同桌互说互听互补充，再 抽一两位发言。） 要点：读出老师的真诚关爱 与希冀（“沉甸甸”）、读出 “我”对老师的感激崇敬眷 念（“深深”、“最亮”、“永 远”、“我的”）。 给学生充裕的时间出声朗 读这一节，读懂它，才能理 解文章主旨——老师既关 爱学生更讲究教育技巧策 略，学生才对她充满崇敬与 眷念。 联系课文后的小知识《标题 和副标题》，理解正标题“在 那颗星子下”包含着对老师 的真切感念之情，更吻合散 文的格调。 如：“串上三个女同学”不 写“叫上”，表现“我”的 调皮大胆贪玩；“把字母像 活泼的鸭群全撵到纸上去” 很新鲜有趣的表现了应考 时的着急狼狈；“相思鸟在 树上幸灾乐祸地鸣叫”则烘 托了“我”当时的羞愧内疚。 等等。（每人找喜欢的两处 要持之以恒地渗透在日 常教学中。同桌互动，让 大家都能得到锻炼。 由对最后一节的品读体 会引出对老师言行的分 析理解探讨，让学生沉浸 文本，去发现思考感悟， 同时准确把握文章中心， 体会“我”与老师之间 的深厚感情。 随文学习相关的语文知 识，结合具体的语言环境 予以落实。 语言是交际工具，也是文 化载体。因而它还有极大 的审美价值。这一环节旨 在让学生于阅读理解中 丰富语言积累、增加文化 积淀、提高审美能力，更 是引导他们明了“炼字” 的重要
先与同桌交流,再通过发言 来共同品味、互相启发领 她的文字不只幽|如:第一节里“笼在一片红 默风趣,还十分优 殷殷的花雨梦中”给人美好 温暖、如诗如画之感:第二 美抒情,除了结 节里“像一只小铃轻轻然而 尾,文中还有几处 分外清晰地在记忆中摇 值得品味 响”,比喻新颖独特、情感 真诚深挚。 布置课后作出示作业内容与「回家完成作业。 由课上的“说”变为课后 要求:1、摘抄文 的“写”,是必要的整理、 中最欣赏的句子 巩固、积累。 作简单点评(2-3 句)。2、从自己的 校生活中选 个生动场景描写 下来。 思路点拨 从写作指导的角度来学习本文一一如何把日常小事写生动、写感人。可注意几个方面 1、描写与烘托(可以把文中传神的描写改为平淡的叙述,在比较中启发学生领悟本文 语言之鲜活精妙,明了运用修辞和用心炼字的重要) 2、首尾的呼应与真挚的抒情(都在写母校门口的优美景象:花瓣、星星;文字都饱含 诚挚的暖意与诗意); 3、标题与文章格调、意境的和谐一致(可拓展开去,多举几例体会,如《表哥驾到》、 《牡丹的拒绝》、《教你生病》等等)。 练习举隅 1、抄写下列词语,并用其中四个写一段话 惴惴然谴责示范幸灾乐祸糟蹋歉疚 2、在课外阅读中,大家一定也看到过不少奇妙生动的比喻,请选择你最喜欢的两句, 用自己的话说说它的妙处
3 先与同桌交流，再通过发言 来共同品味、互相启发领 悟。） 她的文字不只幽 默风趣，还十分优 美抒情，除了结 尾，文中还有几处 值得品味。 如：第一节里“笼在一片红 殷殷的花雨梦中”给人美好 温暖、如诗如画之感；第二 节里“像一只小铃轻轻然而 分外清晰地在记忆中摇 响”，比喻新颖独特、情感 真诚深挚。 布置课后作 业 出示作业内容与 要求：1、摘抄文 中最欣赏的句子 作简单点评（2-3 句）。2、从自己的 学校生活中选一 个生动场景描写 下来。 回家完成作业。 由课上的“说”变为课后 的“写”，是必要的整理、 巩固、积累。 思路点拨 从写作指导的角度来学习本文——如何把日常小事写生动、写感人。可注意几个方面： 1、描写与烘托（可以把文中传神的描写改为平淡的叙述，在比较中启发学生领悟本文 语言之鲜活精妙，明了运用修辞和用心炼字的重要）； 2、首尾的呼应与真挚的抒情（都在写母校门口的优美景象：花瓣、星星；文字都饱含 诚挚的暖意与诗意）； 3、标题与文章格调、意境的和谐一致（可拓展开去，多举几例体会，如《表哥驾到》、 《牡丹的拒绝》、《教你生病》等等）。 练习举隅 1、抄写下列词语，并用其中四个写一段话。 惴惴然 谴责 示范 幸灾乐祸 糟蹋 歉疚 2、 在课外阅读中，大家一定也看到过不少奇妙生动的比喻，请选择你最喜欢的两句， 用自己的话说说它的妙处