讲演者:郭沫若
讲演者：郭沫若
郭沫若:诗人、剧作家、历史学 家、古文字学家,四川乐山人 1921年出版的诗集《女神》 以强烈的革命精神,鲜明的时代 色彩,浪漫主义的艺术风格,豪 放的自由诗,开创了“一代诗风 。抗日战争爆发后,出任国 民政府军委政治部第三厅厅长和 文化工作委员会主任,负责有关 抗战文化宣传工作。其间写了 《棠棣之花》、《屈原》等6部 充分显示浪漫主义特色的历史剧, 这是他创作的又一重大成就。这 些剧作借古喻今,紧密配合了现 实的斗争
郭沫若：诗人、剧作家、历史学 家、古文字学家，四川乐山人。 1921年出版的诗集《女神》， 以强烈的革命精神，鲜明的时代 色彩，浪漫主义的艺术风格，豪 放的自由诗，开创了“一代诗风 “。抗日战争爆发后 ，出任国 民政府军委政治部第三厅厅长和 文化工作委员会主任，负责有关 抗战文化宣传工作。其间写了 《棠棣之花》、《屈原》等6部 充分显示浪漫主义特色的历史剧， 这是他创作的又一重大成就。这 些剧作借古喻今，紧密配合了现 实的斗争
,辅萧红,原名张乃莹,另有笔名悄吟,黑龙江呼兰 人。幼年丧母,1928年在哈尔滨读中学,接触五 四以来的进步思想和中外文学。尤受鲁迅、茅盾 和美国作家辛克莱作品的影响。由于对封建家庭 和包办婚姻不满,1930年离家出走,几经颠沛 1932年与萧军相识,两人结识不少进步文人,参 加过宣传反满抗日活动 1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋 涉》。在鲁迅的帮助和支持下,1935年发表了成 名作《生死场》〔开始用笔名萧红),萤声文坛。 生死 1936年,为摆脱精神上的苦恼东渡日本,在 东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂 粒》等。 1940年与端木效蕻良同抵香港,不久发表了 最中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河 传》。 1942年,历尽坎坷之后在香港病故,时年 31岁
萧红，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰 人。幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五 四以来的进步思想和中外文学。尤受鲁迅、茅盾 和美国作家辛克莱作品的影响。由于对封建家庭 和包办婚姻不满，1930年离家出走，几经颠沛。 1932年与萧军相识，两人结识不少进步文人，参 加过宣传反满抗日活动。 1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋 涉》。在鲁迅的帮助和支持下，1935年发表了成 名作《生死场》(开始用笔名萧红)，萤声文坛。 1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在 东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂 粒》等。 l940年与端木效蕻良同抵香港，不久发表了 中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河 传》。 1942年，历尽坎坷之后在香港病故，时年 31岁
整体感知 1、演讲者主要的演讲意图是什么? 2、讲演稿的结构一般分为开头、主体、 结尾三个密切相关部分,你能找出本 文的主体部分吗? 3、课文开头几段文字是不是题外话? 为什么? 4、课文结尾部分,从内容上看作用是 什么?
整体感知 1、演讲者主要的演讲意图是什么？ 2、讲演稿的结构一般分为开头、主体、 结尾三个密切相关部分，你能找出本 文的主体部分吗？ 3、课文开头几段文字是不是题外话？ 为什么？ 4、课文结尾部分，从内容上看作用是 什么？
结构分析 (1-4)就“五分钟讲演”引出话题,总领全 第一层(1—3)营造轻松气氛,拉近心理距离 第二层(4)切境抒发对萧红的怀念与哀悼之情, 引出讲演话题。 二(5-11)揭示演讲的主题,阐述“年轻精神” f一詹特%6)正反对比,引出讲演主题。 第二层(7—10)分析“年轻精神”的三个特征。 第三层(11)小结年轻精神的特征 三(12)收束全文,勉励青年,深化主题
结构分析 一（1—4）就“五分钟讲演”引出话题，总领全 文。 二（5—11）揭示演讲的主题，阐述“年轻精神” 的三个特征。 三（12）收束全文，勉励青年，深化主题。 第一层（1—3）营造轻松气氛，拉近心理距离。 第二层（4）切境抒发对萧红的怀念与哀悼之情， 引出讲演话题。 第一层（5、6）正反对比，引出讲演主题。 第二层（7—10）分析“年轻精神”的三个特征。 第三层（11）小结年轻精神的特征
自读课文,品析10个字 哀怀念、哀悼 志志向,想做什么样的人,或者是人生目标 佩佩服、崇敬 蔑轻蔑,瞧不起 情作者表达的丰富的情感,如崇敬、怀念、愤恨 理作者在文中讲的关于“年轻”的哲理 正作者举的正面事例 反作者举的反面事例 庄庄重、严肃 谐幽默、诙谐
自读课文，品析10个字： 哀 志 佩 蔑 情 理 正 反 庄 谐 怀念、哀悼 志向，想做什么样的人，或者是人生目标 佩服、崇敬 轻蔑，瞧不起 作者表达的丰富的情感，如崇敬、怀念、愤恨 作者在文中讲的关于“年轻”的哲理 作者举的正面事例 作者举的反面事例 庄重、严肃 幽默、诙谐
读了本文后,你觉得你最难忘、最需要学习、 最需要发扬的是什么?它的实质是什么?它的特 征是什么?特征的各自侧重点是什么? 年轻精神 实质 是真理的追求者 个人的年轻不年轻,并 不是专看生理上的年龄, 是博爱的实践者 而主要的还是看精神上的 年龄。 是勇敢的战士
读了本文后，你觉得你最难忘、最需要学习、 最需要发扬的是什么？它的实质是什么？它的特 征是什么？特征的各自侧重点是什么？ 一个人的年轻不年轻，并 不是专看生理上的年龄， 而主要的还是看精神上的 年龄。 年轻精神 实 质 是真理的追求者 是博爱的实践者 是勇敢的战士
如何理解讲演的结尾“使自己 年轻,使中国年轻”? “使自己年轻”是对年轻人自身的要求, 要求年轻人成为真理的追求者、博爱的实践 者、勇敢的战士。这讲的是“修身” “使中国年轻”是要年轻人明确“修身” 的目的,是为了“治国”,是为了使中国摆 脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义的三 座大山的压迫,建立自由民主的新中国,并 使新中国繁荣昌盛,屹立于世界民族之林 这一句是鼓励年轻人要树立远大的理想
如何理解讲演的结尾“使自己 年轻，使中国年轻”？ “使自己年轻”是对年轻人自身的要求， 要求年轻人成为真理的追求者、博爱的实践 者、勇敢的战士。这讲的是“修身” “使中国年轻”是要年轻人明确“修身” 的目的，是为了“治国”，是为了使中国摆 脱帝国主义、封建主义、官僚资本主义的三 座大山的压迫，建立自由民主的新中国，并 使新中国繁荣昌盛，屹立于世界民族之林。 这一句是鼓励年轻人要树立远大的理想
少年智则国智,少年富则国富,少 年强则国强,少年独立则国独立,少年 自由则国自由,少年进步则国进步。少 年胜于欧洲则国胜于欧洲各国,少年雄 于地球则国雄于地球美哉我少年中 国,与天不尧!状哉我少年中国,与国 无疆! 梁启超
少年智则国智，少年富则国富，少 年强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步。少 年胜于欧洲则国胜于欧洲各国，少年雄 于地球则国雄于地球……美哉我少年中 国，与天不尧！状哉我少年中国，与国 无疆！ ——梁启超
写作特点 情:爱憎分明 ●情理交融的语言 生理年龄与精神年龄的辫证关系 ●构思巧妙就地取材—一营造气氛—提出话题 阐明特征一小结升华 具有年轻精神 ●正反对比 特征鲜明,褒贬分明 失掉年轻精神
写作特点 ⚫ 情理交融的语言 ⚫ 构思巧妙 ⚫ 正反对比 情：爱憎分明 生理年龄与精神年龄的辩证关系 就地取材——营造气氛——提出话题 ——阐明特征——小结升华 具有年轻精神 失掉年轻精神 特征鲜明，褒贬分明