《理工英语4》课程一体化教学实施方案 一、教学的组织与实施建议 教学进度和学时安排 “理工英语4”课程的教学内容包括8个学习单元，课内共计 54个学时。教学内容及学时分配见下表。 学时 单元 单元主题 文字 录音 IP 网络 散材 教材 课件 课程 1 Fashionable Multimedia 6 2 Making a Future with Robots 6 3 Biomedicine in Real Life 6 自 自 自 4 Chic 3D 6 主 主 主 5 Science Nearby 6 学 学 学 6 Cool Innovations 6 习 习 习 1 A Bite of Technology 6 8 Aerospace 6 Review 6 Total 54 二、多种媒体的综合使用 本课程采用多种媒体一体化设计思路，就文字教材、录音教材、 全媒体数字教材、网络课程进行有机配套建设。多媒体教学资源充分
《理工英语 4》课程一体化教学实施方案 一、教学的组织与实施建议 教学进度和学时安排 “理工英语 4”课程的教学内容包括 8 个学习单元，课内共计 54 个学时。教学内容及学时分配见下表。 二、多种媒体的综合使用 本课程采用多种媒体一体化设计思路，就文字教材、录音教材、 全媒体数字教材、网络课程进行有机配套建设。多媒体教学资源充分 单元 单元主题 学时 文字 教材 录音 教材 IP 课件 网络 课程 1 Fashionable Multimedia 6 自 主 学 习 自 主 学 习 自 主 学 习 2 Making a Future with Robots 6 3 Biomedicine in Real Life 6 4 Chic 3 D 6 5 Science Nearby 6 6 Cool Innovations 6 7 A Bite of Technology 6 8 Aerospace 6 Review 6 Total 54
发挥交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等优势特征，将教学 内容、练习活动、助学导学内容有机结合，创造虚拟的职场环境，帮 助学生进行实践练习，并加强教师对学生学习过程和学习质量的监控。 1.文字教材 本课程使用的文字教材为合一型教材，由国家开放大学出版社出 版。教材涵盖教学大纲的基本内容，是学生自主学习、教师辅导和考 试命题的基本依据。教材选材上注重语言材料的真实性，创设管理活 动环境，便于学生学以致用；内容上集知识性、技能性、趣味性与思 想性为一体。教材针对主要语言知识、技能和应用提供了相应的导学、 助学内容，以帮助学生进行自主学习，提高学习效果。 2.录音教材 本课程使用的录音教材内容是文字教材中对话、课文的录音，供 学生模仿语音语调、训练听力和口语使用，同时有助于加深对文字材 料的理解。 3.视频课件 本课程的视频课件为辅导讲解型，主要讲授各个单元中的语言重 点与难点、与人文活动相关的知识与技能，帮助学生深化学习内 容、理解与掌握学习内容。 4.全煤体数字教材APP 本课程的全媒体数字教材APP基于中央广播电视大学出版社的 “开放云书院”移动客户端工具，根据文字教材里的教学内容，开 发设计集文字阅读、音视频收听收看、交互性练习活动于一体的移
发挥交互性、共享性、开放性、协作性和自主性等优势特征，将教学 内容、练习活动、助学导学内容有机结合，创造虚拟的职场环境，帮 助学生进行实践练习，并加强教师对学生学习过程和学习质量的监控。 1.文字教材 本课程使用的文字教材为合一型教材，由国家开放大学出版社出 版。教材涵盖教学大纲的基本内容，是学生自主学习、教师辅导和考 试命题的基本依据。教材选材上注重语言材料的真实性，创设管理活 动环境，便于学生学以致用；内容上集知识性、技能性、趣味性与思 想性为一体。教材针对主要语言知识、技能和应用提供了相应的导学、 助学内容，以帮助学生进行自主学习，提高学习效果。 2.录音教材 本课程使用的录音教材内容是文字教材中对话、课文的录音，供 学生模仿语音语调、训练听力和口语使用，同时有助于加深对文字材 料的理解。 3.视频课件 本课程的视频课件为辅导讲解型, 主要讲授各个单元中的语言重 点与难点、与人文活动相关的知识与技能，帮助学生深化学习内 容、理解与掌握学习内容。 4. 全媒体数字教材 APP 本课程的全媒体数字教材 APP 基于中央广播电视大学出版社的 “开放云书院”移动客户端工具，根据文字教材里的教学内容，开 发设计集文字阅读、音视频收听收看、交互性练习活动于一体的移
动学习教材，通过二维码扫描分单元下载，实现离线与在线相结合 的自主学习。 5.网络课程 本课程的网络课程充分利用国家开放大学远程教育云平台创设综 合性网络学习环境，集学习资源、学习活动、相关知识链接、形成性 考核和学习支持服务于一体。为学生发布学习任务，提供在线教学辅 导以及多样化的助学资源，创造虚拟的学习和实践环境，提供教学交 流与互动，促进学生进行自主学习与个性化学习。 三、教学组织建议 “理工英语4”课程教学的重要组织形式是面授辅导、自主学习、小 组活动、论坛交互、实践教学，这些环节需要合理架构，有机整合， 相辅相成，以完善教学过程。 1.面授辅导 面授辅导课要重视语言学习的规律，要视学生的学习需求和具体 情况安排授课时间和次数（原则上建议8次面授辅导），面授辅导应 以学生为中心来组织教学活动，既可以针对教学中的重点、难点进行 适量讲解与答疑并注意复习巩固，也可以创设情境对学生进行交际技 能训练，还可以对学生的学习方法进行指导。 2.自主学习 自主学习是远程教育的显著特点之一，其学习形式可以灵活多样： 反复收听录音，模仿语音语调；熟悉词汇、句型结构和阅读课文内容
动学习教材，通过二维码扫描分单元下载，实现离线与在线相结合 的自主学习。 5.网络课程 本课程的网络课程充分利用国家开放大学远程教育云平台创设综 合性网络学习环境，集学习资源、学习活动、相关知识链接、形成性 考核和学习支持服务于一体。为学生发布学习任务，提供在线教学辅 导以及多样化的助学资源，创造虚拟的学习和实践环境，提供教学交 流与互动，促进学生进行自主学习与个性化学习。 三、教学组织建议 “理工英语 4”课程教学的重要组织形式是面授辅导、自主学习、小 组活动、论坛交互、实践教学，这些环节需要合理架构，有机整合， 相辅相成，以完善教学过程。 1.面授辅导 面授辅导课要重视语言学习的规律，要视学生的学习需求和具体 情况安排授课时间和次数（原则上建议 8 次面授辅导），面授辅导应 以学生为中心来组织教学活动，既可以针对教学中的重点、难点进行 适量讲解与答疑并注意复习巩固，也可以创设情境对学生进行交际技 能训练，还可以对学生的学习方法进行指导。 2.自主学习 自主学习是远程教育的显著特点之一，其学习形式可以灵活多样： 反复收听录音，模仿语音语调；熟悉词汇、句型结构和阅读课文内容
完成相应练习活动；收看视频课件，加深对学习内容的理解；通过全 媒体数字教材APP,利用闲散时间实现移动学习；根据单元学习目标 自主完成学习任务和学习活动；阅读教学平台上的各类辅助学习资源， 扩充英语语言文化背景知识和行业知识：参与网上交互活动及时寻求 老师或同学的帮助；根据学习进度完成形成性作业，进行自我检测。 此外，学生也可以根据自己的学习习惯和学习风格，探究使用适合自 己的学习策略和学习方法，充分利用课程提供的多种媒体学习资源进 行自主学习。 3.小组活动 组织传统学习小组、虚拟学习小组、班级QO群、微信群或班级 博客等来营造良好的英语学习氛围。指导学生制订小组活动计划（时 间、地点、方式、内容等)，引导小组成员经常讨论学习中的重点问 题，研究学习中的疑难问题，进行英语语言交流，分享学习经验及方 法，互通学习信息和资料，交流行业知识与工作心得，提高语言实践 能力。 4.论坛交互 通过课程论坛对学生的学习过程进行指导，对他们的学习问题进 行实时与非实时的答疑解惑，并进行学习技巧、学习方法方面的指导 或帮助。同时，创设在线情境与任务，鼓励学生之间进行深度交流与 探讨，促进有意义的英语会话和语言交流。 5.实践教学 课程实践教学主要是通过模拟职场活动的形式进行，旨在让学生
完成相应练习活动；收看视频课件，加深对学习内容的理解；通过全 媒体数字教材 APP，利用闲散时间实现移动学习；根据单元学习目标 自主完成学习任务和学习活动；阅读教学平台上的各类辅助学习资源， 扩充英语语言文化背景知识和行业知识；参与网上交互活动及时寻求 老师或同学的帮助；根据学习进度完成形成性作业，进行自我检测。 此外，学生也可以根据自己的学习习惯和学习风格，探究使用适合自 己的学习策略和学习方法，充分利用课程提供的多种媒体学习资源进 行自主学习。 3.小组活动 组织传统学习小组、虚拟学习小组、班级 QQ 群、微信群或班级 博客等来营造良好的英语学习氛围。指导学生制订小组活动计划（时 间、地点、方式、内容等），引导小组成员经常讨论学习中的重点问 题，研究学习中的疑难问题，进行英语语言交流，分享学习经验及方 法，互通学习信息和资料，交流行业知识与工作心得，提高语言实践 能力。 4. 论坛交互 通过课程论坛对学生的学习过程进行指导，对他们的学习问题进 行实时与非实时的答疑解惑，并进行学习技巧、学习方法方面的指导 或帮助。同时，创设在线情境与任务，鼓励学生之间进行深度交流与 探讨，促进有意义的英语会话和语言交流。 5. 实践教学 课程实践教学主要是通过模拟职场活动的形式进行，旨在让学生
在较为真实的职场环境中，通过管理实践工作中的较为真实的工作任 务来学习语言知识，提高职场语言交际能力，建立工学结合的模式。 强调理论知识、实践技能与实际应用相结合，实现“教、学、用”一体 化，提升学习者的职业技能。 四、教学方法和教学策略 1.教学设计要符合学生认知和能力结构特点，有助于促进学生 自主学习能力的培养，为学生全面发展和终身学习奠定基础。 2.以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项 目，由教师提出要求或示范，组织学生进行语言练习活动，让学生在 具体活动中学习相关语言技能，提高职场英语运用能力。 3.加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学、问题教学 或项目教学，注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣，使学生在 模拟项目活动中掌握完成各项任务所需要的英语技能。 4.加强对学生学习策略的指导，指导学生针对自己学习风格使 用适合自己的学习方法和策略，充分利用好多种媒体的课程体系，尤 其是网络课程及其他网络资源。 5.正确处理管理英语知识与实践的关系。本课程应以实践为主， 强调通过实践掌握管理英语。因此，在教学中要将重点放在管理知识 和技能应用与实践，避免传统的以讲授语法为主的做法。 6.注重管理英语练习情景化。本课程将管理英语练习置于语言 情景中，重在培养学生使用英语开展管理工作的语言交际能力和应用
在较为真实的职场环境中，通过管理实践工作中的较为真实的工作任 务来学习语言知识，提高职场语言交际能力，建立工学结合的模式。 强调理论知识、实践技能与实际应用相结合，实现“教、学、用”一体 化，提升学习者的职业技能。 四、教学方法和教学策略 1．教学设计要符合学生认知和能力结构特点，有助于促进学生 自主学习能力的培养，为学生全面发展和终身学习奠定基础。 2．以学生为本，注重 “教”与“学”的互动。通过选用典型活动项 目，由教师提出要求或示范，组织学生进行语言练习活动，让学生在 具体活动中学习相关语言技能，提高职场英语运用能力。 3．加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学、问题教学 或项目教学，注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣，使学生在 模拟项目活动中掌握完成各项任务所需要的英语技能。 4．加强对学生学习策略的指导，指导学生针对自己学习风格使 用适合自己的学习方法和策略，充分利用好多种媒体的课程体系，尤 其是网络课程及其他网络资源。 5．正确处理管理英语知识与实践的关系。本课程应以实践为主， 强调通过实践掌握管理英语。因此，在教学中要将重点放在管理知识 和技能应用与实践，避免传统的以讲授语法为主的做法。 6．注重管理英语练习情景化。本课程将管理英语练习置于语言 情景中，重在培养学生使用英语开展管理工作的语言交际能力和应用
能力。 7充分利用多种媒体课程体系。本课程的文字教材为主媒体，是 教学内容的主要载体。音频和视频素材配合文字教材中的情景对话和 听力练习。网络课程为综合性学习平台。 8.为提高英语学习兴趣并加强语言实践，可适当组织学生进行英 语技能竞赛活动，如英语词汇竞赛、英语短文朗读比赛、英语讲故事 比赛等，以期提高学生英语应用能力。 9.教学过程中，在突出英语语言技能培养的同时，要结合中西方 文化差异，适当关注学生跨文化语言交际能力的培养
能力。 7.充分利用多种媒体课程体系。本课程的文字教材为主媒体，是 教学内容的主要载体。音频和视频素材配合文字教材中的情景对话和 听力练习。网络课程为综合性学习平台。 8.为提高英语学习兴趣并加强语言实践，可适当组织学生进行英 语技能竞赛活动，如英语词汇竞赛、英语短文朗读比赛、英语讲故事 比赛等，以期提高学生英语应用能力。 9.教学过程中，在突出英语语言技能培养的同时，要结合中西方 文化差异，适当关注学生跨文化语言交际能力的培养