鄂教版九年级上学期期中考试语文试卷.doc_大学文库

闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民。杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强．。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。 (选自《墨子·公输》) 【乙】今有人于此，少见黑曰黑，多见黑曰白，则必以此人为不知白黑之辩矣；少尝苦曰苦，多尝苦曰甘，则必以此人为不知甘苦之辩矣。今小为非，则知而非之；大为非，攻国，则不知非，从而誉．之，谓之义：此可谓知义与不义之辩乎？是以知天下之君子也，辩义与不义之乱也。 (选自《墨子·非攻》) 【丙】若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼亡有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治。故圣人以治天下为事者，恶（wū）得不禁恶（wù）而劝爱！故天下兼相爱则治．，交相恶则乱。故子墨子曰，“不可以不劝爱人”者，此也。 (选自《墨子·兼爱》) 8、解释下面加点字.(4 分) （1）公输盘不说．（）（2）争而不得，不可谓强．（）（3）从而誉．之（）（4）故天下兼相爱则治．（） 9、翻译下面的句子.(4 分) （1）吾义固不杀人！（2）恶（wū）得不禁恶（wù）而劝爱！ 10、【乙文】中墨子认为“今小为非，则知而非之；大为非，攻国，则不知非，从而誉．之，谓之义”在【甲文】中具体指什么内容？请概括回答。（3 分） 11、综合这三则选文，请你用自己的话给“兼爱”、“非攻”下个定义。（4 分）墨子的主张的“兼爱”即是的思想。 “非攻”即是的思想。（二）综合阅读(10 分) 【材料 1】天下坦诚之人，一定会热爱呼伦贝尔的壮阔；天下勇敢之人，一定会赞美呼伦贝尔的奔马；天下恬谈之人，一定会喜欢呼伦贝尔的清新；而天下喜好吟唱之

人,一定会后悔自己没生长在呼伦贝尔大草原。唯有在这里,写诗作曲的,才会体会到 “人还是人、马还是马、草还是草、云还是云。” 潘岳《托起草原》【材料2】一百年前,瑞典探险家斯文·赫定曾这样描述藏羚羊生活的场景:“在山谷中,我们有时惊起大群的羚羊。看看这些温文尔雅的动物,公羊竖着光亮的长角, 就像刺刀在阳光中闪烁着一一人们简直难以相信出比这更美丽的景致了。”一百年后的 1999年春天,有位叫李长远的中国男子告诉我,他也曾见过那样美丽的景致,但都消失了,一切都消失了。他刚刚横穿过可可西里的北部,他到可可西里是去参加一次保护藏羚羊的行动。但在整整十天的行程中,他们没有看到一只藏羚羊。而就在十几年前他还看到过大群的藏羚羊在那大草原上的情景,他还清楚地记得那壮观的藏羚羊群。在向我讲述这一切时,他的眼睛一直望向远方。我想,他正在回望那空阔的大草原,那里已经没有了藏羚羊的身影。直到这个冬天,枪声依然在可可西里响起…… 野鹰《最后的藏羚羊【材料3】站在世界最髙处的既不是喧闹的动物,也不是扎根的植物,久久站在那里的,是会流的水。海拔5000米以上,水造就了世界上最纯美的奇观:从冰川到冰湖从冰洞到冰斗,从晶莹剔透的冰塔林到千姿百态的冰蘑菇。黄昏的时候,阳光缓缓凝入冰层。到了第二天,那些高踞云端的冰雪,又蘸着阳光流动起来。山在这些雪冰上降低它的高度,迈着轻快的步子向下走来,把珠穆朗玛的洁白摊开一一从山上来的水,往地上一躺就成了天空,太阳,云朵,还有雪峰通通被揽入胸怀。如果说山是把人的目光送往天上,雪水则是把天空送到我的面前。只要一伸手,就可以捧起一块天空。手伸过去, 我摸到几千万年以前的寒凉,童年里的几颗星星,就在掌心里闪耀。遂想起,不远千里来到这儿,原是跟天空相会。来自雪山的水,把我和雪山一起盛入天空的蓝色里。我看到我印在天空上的影子蓝天、白云、雪山、海子给人以神秘的启示:雪水在阳光下溶化,变成河流,变成海子。地上的水蒸发升腾之后,又成了天上的云,云落到山上就是雪。人走在求经的路上,就像地面上的水,他们的灵魂最终也要升上天去。山在地面与天空、湖水与白云之间建立起一种神秘的联系,人由此通向神灵。学群《走向珠穆朗玛》 12、【材料3】中“水造就了世界上最纯美的奇观”,在【材料1】和【材料2】中, 最美的奇观又分别是什么呢?(2分)

人，一定会后悔自己没生长在呼伦贝尔大草原。唯有在这里，写诗作曲的，才会体会到 “人还是人、马还是马、草还是草、云还是云。” ———潘岳《托起草原》【材料 2】一百年前，瑞典探险家斯文·赫定曾这样描述藏羚羊生活的场景：“在山谷中，我们有时惊起大群的羚羊。看看这些温文尔雅的动物，公羊竖着光亮的长角，就像刺刀在阳光中闪烁着——人们简直难以相信出比这更美丽的景致了。”一百年后的 1999 年春天，有位叫李长远的中国男子告诉我，他也曾见过那样美丽的景致，但都消失了，一切都消失了。他刚刚横穿过可可西里的北部，他到可可西里是去参加一次保护藏羚羊的行动。但在整整十天的行程中，他们没有看到一只藏羚羊。而就在十几年前，他还看到过大群的藏羚羊在那大草原上的情景，他还清楚地记得那壮观的藏羚羊群。在向我讲述这一切时，他的眼睛一直望向远方。我想，他正在回望那空阔的大草原，那里已经没有了藏羚羊的身影。 …… 直到这个冬天，枪声依然在可可西里响起…… ———野鹰《最后的藏羚羊》【材料 3】站在世界最高处的既不是喧闹的动物，也不是扎根的植物，久久站在那里的，是会流的水。海拔 5000 米以上，水造就了世界上最纯美的奇观：从冰川到冰湖，从冰洞到冰斗，从晶莹剔透的冰塔林到千姿百态的冰蘑菇。黄昏的时候，阳光缓缓凝入冰层。到了第二天，那些高踞云端的冰雪，又蘸着阳光流动起来。山在这些雪冰上降低它的高度，迈着轻快的步子向下走来，把珠穆朗玛的洁白摊开——从山上来的水，往地上一躺就成了天空，太阳，云朵，还有雪峰通通被揽入胸怀。如果说山是把人的目光送往天上，雪水则是把天空送到我的面前。只要一伸手，就可以捧起一块天空。手伸过去，我摸到几千万年以前的寒凉，童年里的几颗星星，就在掌心里闪耀。遂想起，不远千里来到这儿，原是跟天空相会。来自雪山的水，把我和雪山一起盛入天空的蓝色里。我看到我印在天空上的影子。蓝天、白云、雪山、海子给人以神秘的启示：雪水在阳光下溶化，变成河流，变成海子。地上的水蒸发升腾之后，又成了天上的云，云落到山上就是雪。人走在求经的路上，就像地面上的水，他们的灵魂最终也要升上天去。山在地面与天空、湖水与白云之间建立起一种神秘的联系，人由此通向神灵。 ———学群《走向珠穆朗玛》 12、【材料 3】中“水造就了世界上最纯美的奇观”，在【材料 1】和【材料 2】中，最美的奇观又分别是什么呢？（2 分）

13、【材料3】中“如果说山是把人的目光送往天上,雪水则是把天空送到我的面前。” 这句话描绘的是怎样的画面?那么【材料2】中“在向我讲述这一切时,他的眼睛一直望向远方。”“他”希望看见的是怎样的画面呢?(4分) 14、综合这三则材料,请你描述出人与万物共存的自然界中最和谐、最美的生命生存状 (三)阅读下面现代文,完成第1518小题.(15分) 给儿子买鱼吃闵凡利 1)前几天,儿子跟我赶集,在鱼摊前蹲住了,儿子被水中那些游动的鱼的优美姿态吸引住了。儿子最喜欢吃鱼。因为有好长时间儿子没吃鱼了,我早就有买鱼的打算。鱼呢,我没让卖鱼的给收拾,过了秤就和儿子用方便袋拎着活鱼回家了。 (2)那是几条草鱼,在水中悠哉的游,它们根本没有想到被我买了意味着什么儿子每天放学回来就蹲在水盆前看鱼。有一次,儿子仰着向日葵一样的脸蛋问我,爸爸, 鱼儿为什么要在水中呢? (3)我告诉儿子:鱼儿是在水中生存的动物。就像人在空气中生活一样,水就是鱼的空气。鱼儿离开水就像人离开了空气,是不行的。儿子似懂非懂地点了点头 (4)儿子接着说,爸爸,你看它们游得多欢啊,它们快乐吗?我说,快乐,不然它们就不会这么欢快地游。这么欢快地游就说明它们很高兴,很快乐!我绕口令似的说了这几句话,其实是等于没说。儿子没注意到这些。他只是把头趴向水面,把屁股撅得像要倒茶的壶。我问儿子你在看啥?儿子说,爸爸,我在看鱼是怎么笑的 (5)我说你看到了?儿子说看到了。儿子用手指着其中一条灰鳞的鱼儿说,爸爸, 刚才就是这条鱼在一个劲的笑。它是被另一个伙伴挠的?儿子说,刚才那条鱼一个劲地用头撞灰鱼的咯吱窝。伙伴们一挠我的咯吱窝我就笑,这条鱼和我一样,也一个劲儿地笑。你看,它还在笑呢!我说我怎么没看到?儿子说,怎么会看不到呢?它正笑得快喘不过气呢!我问你从什么地方看到的?儿子说水泡泡啊。你没见灰鱼一个劲地吹泡泡他那是笑的上气不接下气啊

13、【材料 3】中“如果说山是把人的目光送往天上，雪水则是把天空送到我的面前。” 这句话描绘的是怎样的画面？那么【材料 2】中“在向我讲述这一切时，他的眼睛一直望向远方。”“他”希望．．看见的是怎样的画面呢？（4 分） 14、综合这三则材料，请你描述出人与万物共存的自然界中最和谐、最美的生命生存状态。（4 分）（三）阅读下面现代文,完成第 15~18 小题.(15 分) 给儿子买鱼吃闵凡利（1）前几天，儿子跟我赶集，在鱼摊前蹲住了，儿子被水中那些游动的鱼的优美姿态吸引住了。儿子最喜欢吃鱼。因为有好长时间儿子没吃鱼了，我早就有买鱼的打算。鱼呢，我没让卖鱼的给收拾，过了秤就和儿子用方便袋拎着活鱼回家了。（2）那是几条草鱼，在水中悠哉的游，它们根本没有想到被我买了意味着什么。儿子每天放学回来就蹲在水盆前看鱼。有一次，儿子仰着向日葵一样的脸蛋问我，爸爸，鱼儿为什么要在水中呢？（3）我告诉儿子：鱼儿是在水中生存的动物。就像人在空气中生活一样，水就是鱼的空气。鱼儿离开水就像人离开了空气，是不行的。儿子似懂非懂地点了点头。（4）儿子接着说，爸爸，你看它们游得多欢啊，它们快乐吗？我说，快乐，不然它们就不会这么欢快地游。这么欢快地游就说明它们很高兴，很快乐！我绕口令似的说了这几句话，其实是等于没说。儿子没注意到这些。他只是把头趴向水面，把屁股撅得像要倒茶的壶。我问儿子你在看啥？儿子说，爸爸，我在看鱼是怎么笑的。（5）我说你看到了？儿子说看到了。儿子用手指着其中一条灰鳞的鱼儿说，爸爸，刚才就是这条鱼在一个劲的笑。它是被另一个伙伴挠的？儿子说，刚才那条鱼一个劲地用头撞灰鱼的咯吱窝。伙伴们一挠我的咯吱窝我就笑，这条鱼和我一样，也一个劲儿地笑。你看，它还在笑呢！我说我怎么没看到？儿子说，怎么会看不到呢？它正笑得快喘不过气呢！我问你从什么地方看到的？儿子说水泡泡啊。你没见灰鱼一个劲地吹泡泡，他那是笑的上气不接下气啊！

(6)我被儿子的想象打动了。我说是的,你说的灰鱼的咯吱窝在哪呢?儿子指着鱼的底下的鳍根处说,就在那儿,说着用手指了指自己的腋窝说,它那儿就和我的这儿样,很怕挠的! (7)我说是的,是的。儿子像想起啥似的说,爸爸,咱们还吃它们吗? (8)我说你不是最爱吃鱼的吗? (9)儿子说不杀它们好不好? (10)我知道儿子又要撒娇忙说好好好,爸爸听你的,不杀它们,给你养着,养得大大的。 (11)儿子高兴地拍起手,说爸爸真好。爸爸真好!说着在我的脸上亲了一小口, 然后就和来喊他玩的伙伴们去疯去了。 (12)儿子走后妻子就吩咐,让我快点把鱼收拾了给儿子做鱼汤吃。妻子说,再养几天,鱼就会瘦得光是刺了,快点杀吧!我说我答应儿子不杀他们的。妻子说,真是死脑筋,下次赶集再给他买就是。我一想妻子说的有道理,就照妻子说的做了! (13)鱼炖好了,满院的清香,我刚把鱼盛好放到桌子上,儿子满头大汗地进了家说,我饿死了饿死了。就忙端过盘子吃鱼。边吃边说,太好吃了!儿子看样子是饿急了, 连手也没顾上洗,狼吞虎咽风卷残云似的,不一会儿把一碗鱼和鱼汤吃完了。他摸了摸像小西瓜一样的肚皮,然后像想起什么似的问:爸爸,我吃的是鱼吗? (14)我点了点头。儿子忙跑到水盆前一看,见里面空空的,哇的一声哭了。儿子说,你答应过我的,你不杀它们的!我说,你不是吃得很香很好吃吗?儿子点了点头说,那你也不能说话不算数啊! (15)我正无话可说,妻子过来了。妻子说,爸爸买鱼就是给你吃的呀,你不吃鱼你的营养就跟不上,你就成不了聪明的孩子。再说了,鱼生下来就是给人吃的。你就是养的再大也得吃啊! (16)儿子不解地问,鱼能不被人吃吗? (17)妻子说不能。人就得吃它们。谁让它们吃不了人呢。吃不了人的东西都得被人吃楻。人吃了它们才能长大,才能强壮,才能聪明。就像你,你看你多聪明啊! (18)儿子自言自语:怎么会这样呢,怎么会这样的? (19)我知道儿子为什么怎么说。我也知道妻子的话说得太残酷了。孩子还小,他承受不了这些的。我只好对儿子说:孩子,你还小,你长大就明白了。 (20)儿子听到这而叹了口气。我纳闷,问他小小年纪叹什么气,儿子说:我要是永远也长不大多好啊。我问为什么?儿子说,我就永远不会明白你们大人所说的话了!

（6）我被儿子的想象打动了。我说是的，你说的灰鱼的咯吱窝在哪呢？儿子指着鱼的底下的鳍根处说，就在那儿，说着用手指了指自己的腋窝说，它那儿就和我的这儿一样，很怕挠的！（7）我说是的，是的。儿子像想起啥似的说，爸爸，咱们还吃它们吗？（8）我说你不是最爱吃鱼的吗？（9）儿子说不杀它们好不好？（10）我知道儿子又要撒娇忙说好好好，爸爸听你的，不杀它们，给你养着，养得大大的。（11）儿子高兴地拍起手，说爸爸真好。爸爸真好！说着在我的脸上亲了一小口，然后就和来喊他玩的伙伴们去疯去了。（12）儿子走后妻子就吩咐，让我快点把鱼收拾了给儿子做鱼汤吃。妻子说，再养几天，鱼就会瘦得光是刺了，快点杀吧！我说我答应儿子不杀他们的。妻子说，真是死脑筋，下次赶集再给他买就是。我一想妻子说的有道理，就照妻子说的做了！（13）鱼炖好了，满院的清香，我刚把鱼盛好放到桌子上，儿子满头大汗地进了家说，我饿死了饿死了。就忙端过盘子吃鱼。边吃边说，太好吃了！儿子看样子是饿急了，连手也没顾上洗，狼吞虎咽风卷残云似的，不一会儿把一碗鱼和鱼汤吃完了。他摸了摸像小西瓜一样的肚皮，然后像想起什么似的问：爸爸，我吃的是鱼吗？（14）我点了点头。儿子忙跑到水盆前一看，见里面空空的，哇的一声哭了。儿子说，你答应过我的，你不杀它们的！我说，你不是吃得很香很好吃吗？儿子点了点头，说，那你也不能说话不算数啊！（15）我正无话可说，妻子过来了。妻子说，爸爸买鱼就是给你吃的呀，你不吃鱼，你的营养就跟不上，你就成不了聪明的孩子。再说了，鱼生下来就是给人吃的。你就是养的再大也得吃啊！（16）儿子不解地问，鱼能不被人吃吗？（17）妻子说不能。人就得吃它们。谁让它们吃不了人呢。吃不了人的东西都得被人吃掉。人吃了它们才能长大，才能强壮，才能聪明。就像你，你看你多聪明啊！（18）儿子自言自语：怎么会这样呢，怎么会这样的？（19）我知道儿子为什么怎么说。我也知道妻子的话说得太残酷了。孩子还小，他承受不了这些的。我只好对儿子说：孩子，你还小，你长大就明白了。（20）儿子听到这而叹了口气。我纳闷，问他小小年纪叹什么气，儿子说：我要是永远也长不大多好啊。我问为什么？儿子说，我就永远不会明白你们大人所说的话了！

3、(2分)A 4、(2分)顺序:②③①理由:总分总的逻辑关系 5、(4分)(1)“果然”改成“反而” (2)去掉多用的否定词“不” 6(6分)(1)明月松间照(2)亲贤臣,远小人。(3)人生自古谁无死,留取丹心照汗青 7、(1)(4分)建议一:大桥促进了武汉三镇人民的交融:建议二:大桥带动武汉三镇的交通发展:建议三:大桥连结三镇使武汉成为中国特大城市。学生也可以有自己的独特的发现和建议。 (2)(3分)采访对象的选择和采访理由要合乎情理。 (3)(3分)“万里长江第一桥”、“武汉因桥而兴,因桥而美”、座桥·一座城” 8(4分)①通“悦”,高兴②尽力 ③称赞,赞美 ④治理得好 9(4分)我遵守道义本来不杀人! 怎么能不禁止相互仇恨(憎恨)而劝导相互爱护呢? 10(3分)公输盘用“吾义固不杀人”拒绝了墨子的请求,却替楚国造云梯来攻打宋国。 11(4分)“兼爱”即是天下人人友爱,家家和睦,国与国和平相处的思想。“非攻” 即是反对不义的战争 12(2分)【材料1】:人还是人,马还是马,草还是草,云还是云。【材料2】:山谷中壮观的藏羚羊群,公羊竖着的光亮的长角在阳光中闪烁。 13(4分)【材料3】的这句话描绘的是一幅人与天、与山融合在一起的和谐画面。【材料2】中“他”希望看见一幅人与藏羚羊友好相处、自由宁静的和谐画面。 14(4分)每个生命都能自由、舒展、独特地生活着:人类对待万物没有杀戮和冷漠, 而是心灵的相通、相融、相爱的和谐美好的生存状态。 15(4分)儿子是一位天真可爱、想像力丰富、有爱心、讲道理、善思考的孩子; “我”是一位慈爱善良、尊重生命,希望能保留一颗童真之心的父亲。 16(4分)结构:是儿子由“最喜欢吃鱼”到“咱们还吃它们吗”的态度变化的转折点, 为下文儿子吃鱼后的后悔和产生了生命困惑作了铺垫内容:从儿子奇特的想象力中着重表现出了儿子的爱心。“这条鱼和我一样”则表现出儿子已经和鱼儿成为了好朋友的天真可爱的情态。 17(3分)比人弱小的东西都会被人吃掉,这是一个弱肉强食的生存状态和生命价值观, 是冷酷而不和谐的,也反映出成人世界中对生命的冷漠和不尊重

3、（2 分）A 4、（2 分）顺序：②③① 理由：总分总的逻辑关系 5、（4 分）⑴“果然”改成“反而” ⑵去掉多用的否定词“不”， 6（6 分）(1)明月松间照 (2)亲贤臣，远小人。(3)人生自古谁无死，留取丹心照汗青 7、（1）（4 分）建议一：大桥促进了武汉三镇人民的交融；建议二：大桥带动武汉三镇的交通发展；建议三：大桥连结三镇使武汉成为中国特大城市。学生也可以有自己的独特的发现和建议。（2）（3 分）采访对象的选择和采访理由要合乎情理。（3）（3 分）“万里长江第一桥”、“武汉因桥而兴，因桥而美”、“一座桥·一座城” 8（4 分）①通“悦”，高兴 ② 尽力 ③称赞，赞美 ④治理得好 9(4 分)我遵守道义本来不杀人！怎么能不禁止相互仇恨（憎恨）而劝导相互爱护呢？ 10（3 分）公输盘用“吾义固不杀人”拒绝了墨子的请求，却替楚国造云梯来攻打宋国。 11（4 分）“兼爱”即是天下人人友爱，家家和睦，国与国和平相处的思想。“非攻” 即是反对不义．．的战争 12（2 分）【材料 1】：人还是人，马还是马，草还是草，云还是云。【材料 2】：山谷中壮观的藏羚羊群，公羊竖着的光亮的长角在阳光中闪烁。 13（4 分）【材料 3】的这句话描绘的是一幅人与天、与山融合在一起的和谐画面。【材料 2】中“他”希望看见一幅人与藏羚羊友好相处、自由宁静的和谐画面。 14（4 分）每个生命都能自由、舒展、独特地生活着；人类对待万物没有杀戮和冷漠，而是心灵的相通、相融、相爱的和谐美好的生存状态。 15（4 分）儿子是一位天真可爱、想像力丰富、有爱心、讲道理、善思考的孩子； “我”是一位慈爱善良、尊重生命，希望能保留一颗童真之心的父亲。 16（4 分）结构：是儿子由“最喜欢吃鱼”到“咱们还吃它们吗”的态度变化的转折点，为下文儿子吃鱼后的后悔和产生了生命困惑作了铺垫。内容：从儿子奇特的想象力中着重表现出了儿子的爱心。“这条鱼和我一样”则表现出儿子已经和鱼儿成为了好朋友的天真可爱的情态。 17（3 分）比人弱小的东西都会被人吃掉，这是一个弱肉强食的生存状态和生命价值观，是冷酷而不和谐的，也反映出成人世界中对生命的冷漠和不尊重