单元学习目标 本单元以”书香袅袅”为话题组织了四篇课文,这些课文均出自大家之手,虽然文体各异,风格不 但都传达出作者对书籍的独钟之情,形象地诠释了读书的目的、态度和方法。将这样四篇课文组合在一起 其价值是显而易见的,它们将为学生打开一扇门,引领学生邀游书籍的海洋,使学生明了阅读优秀的作品、 亲近文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用,激起他们对读书的浓厚兴趣 扩大阅读视野,引导读书方法,培养勤于读书和善于读书的好习惯,做一个有文化有修养的现代文明人 二、单元内容归纳 《窃读记》和《香菱学诗》是文学作品。教学重点为引导学生感受人物形象,体会人物情感的基点上。 学生通过揣摩人物的动作和心理活动描写,理解他们对读书求知的渴望之情,读懂作者对笔下人物所倾注 的情感和写作意图。除此以外,还应引领学生总结文学鉴赏的规律和方法,提高语文的综合素养 《读读书》和《求知善读》是议论文。可引导学生逐段分析文章的内容,找出并理解表述中心论点或分论 点的语句,进而理清论证的思路,揣摩论证的方法及其作用,品味生动形象的议论语言,巩固议论文阅读 的方法和技巧。 学习本单元的课文,还应教会学生结合自己的读书体验去解读课文,鼓励他们寻找适合自己的读书方 式和读书方法,学会和同学们一起读书,交流读书心得,分享读书的喜悦,共同提高读书水平 三、口语交际 1、交际目标 以“春节,你是怎样过的”为内容,学习街头调查的方法和语言技巧。目的是通过模拟调查活动,从 理论和实践两方面学会文明地与他人交往,初步掌握调査的语言技巧,做到准确地选择调查对象,大方地 介绍调查目的,得体地提出调查的问题,真诚地感谢对方的合作,为今后踏入社会,进行人际交往打下基 2、交际指南 (1)阅读教材,明确活动的目的 按照“想一想”“试一试”“练一练”的步骤自己揣摩学习的要求和做法,联系生活实际思考调查 的话题和调查的方式 (3)交流以下问题:假如我不敢向行人打招呼怎么办?假如我向行人打招呼他不理睬我怎么办?假如人 家停下脚步很有兴趣地听我说话,可我却说不出来怎么办?假如我说到一半他就表示不想听下去要离开怎 么办?…… (4)就教材给予的话题设计开场白和拟出调查提纲
一、单元学习目标 本单元以“书香袅袅”为话题组织了四篇课文，这些课文均出自大家之手，虽然文体各异，风格不一， 但都传达出作者对书籍的独钟之情，形象地诠释了读书的目的、态度和方法。将这样四篇课文组合在一起， 其价值是显而易见的，它们将为学生打开一扇门，引领学生邀游书籍的海洋，使学生明了阅读优秀的作品、 亲近文学对于现代文明人增长知识、提高修养、丰富情感所起的重要作用，激起他们对读书的浓厚兴趣， 扩大阅读视野，引导读书方法，培养勤于读书和善于读书的好习惯，做一个有文化有修养的现代文明人。 二、单元内容归纳 《窃读记》和《香菱学诗》是文学作品。教学重点为引导学生感受人物形象，体会人物情感的基点上。 学生通过揣摩人物的动作和心理活动描写，理解他们对读书求知的渴望之情，读懂作者对笔下人物所倾注 的情感和写作意图。除此以外，还应引领学生总结文学鉴赏的规律和方法，提高语文的综合素养。 《读读书》和《求知善读》是议论文。可引导学生逐段分析文章的内容，找出并理解表述中心论点或分论 点的语句，进而理清论证的思路，揣摩论证的方法及其作用，品味生动形象的议论语言，巩固议论文阅读 的方法和技巧。 学习本单元的课文，还应教会学生结合自己的读书体验去解读课文，鼓励他们寻找适合自己的读书方 式和读书方法，学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书的喜悦，共同提高读书水平。 三、口语交际 1、交际目标 以“春节，你是怎样过的”为内容，学习街头调查的方法和语言技巧。目的是通过模拟调查活动，从 理论和实践两方面学会文明地与他人交往，初步掌握调查的语言技巧，做到准确地选择调查对象，大方地 介绍调查目的，得体地提出调查的问题，真诚地感谢对方的合作，为今后踏入社会，进行人际交往打下基 础。 2、交际指南 ⑴阅读教材，明确活动的目的。 ⑵按照“想一想”“试一试”“练一练”的步骤自己揣摩学习的要求和做法，联系生活实际思考调查 的话题和调查的方式。 ⑶交流以下问题：假如我不敢向行人打招呼怎么办？假如我向行人打招呼他不理睬我怎么办？假如人 家停下脚步很有兴趣地听我说话，可我却说不出来怎么办？假如我说到一半他就表示不想听下去要离开怎 么办？…… ⑷就教材给予的话题设计开场白和拟出调查提纲
(5)选择调查对象时,可是选择那些悠闲漫步的人,同时要兼顾不同年龄和不同职业:说话时要显得自 信,微笑着看着对方的眼睛,表现也诚恳礼貌:调查活动最好安排在节假日,并控制在一定时间内。 3、交际范例 场景设计 调查:人们最喜欢什么节日 对十八岁以下的青少年调查:“你好,同学!能麻烦你帮我个忙吗?我是X×中学的学生,想做一个目 前中国人最喜欢过的节日的调查,你填一下这个表就可以了。多谢了!” 对十八岁到三十五岁的年轻人调查:“哥哥(姐姐),你好!能占用一点你的时间吗?马上就好的。我是 ×中学的学生,想做一个目前中国人最喜欢过的节日的调查,填一下这个表就可以了。我真的很希望得 到你的帮助,谢谢了!” 对中年人调查:“叔叔(阿姨),您好!您看,我是×中学的学生,想做一个目前中国人最喜欢过的节 日的调查,这是我们学生锻炼实践能力的一个好机会,您能帮我圆满的完成这个任务吗?我知道您的工作很 忙,可是我只需要占用您五分钟就行了。麻烦您填一下这张表吧,真是谢谢了!” 对老年人调查:“爷爷(奶奶),您好!您老的身体看起来可真好!今天是出来走走的吧?要是没什么急事 您老能帮我个忙吗?我是××中学的学生,想做一个目前中国人最喜欢过的节日的调查,只需要填一下这个 表就行,您看,表我都拿出来了。真是麻烦老人家了,谢谢您!” 调查:同学们如何过春节 春节过完了,同学们在春节期间都有各种各样有趣的活动方式,让我们看看咱班的同学们怎样过春节 的吧!下面就是我调查的结果 ①去旅游的同学占10%。 春节去旅游的同学比较少一点,因为票很难买,很多旅行杜都一票不留。 ②回老家探亲的同学占42%。 回老家的同学很多。呵呵!都是想要收压岁钱的吧 ③在深圳玩的同学占据15%。 在深圳游玩也不错,可以好好放松自己 ④在家学习的同学占20%。 看来这20%的同学,真勤快!春节还在家中学习。加油哦! ⑤其他占13% 13%的同学有其他各种各样的活动,真精彩! 调查完后,我觉得同学们的春节过得有意义,真不赖!你又是如何安排你的假期的呢?
⑸选择调查对象时，可是选择那些悠闲漫步的人，同时要兼顾不同年龄和不同职业；说话时要显得自 信，微笑着看着对方的眼睛，表现也诚恳礼貌；调查活动最好安排在节假日，并控制在一定时间内。 3、交际范例 场景设计 调查：人们最喜欢什么节日 对十八岁以下的青少年调查：“你好，同学!能麻烦你帮我个忙吗?我是××中学的学生，想做一个目 前中国人最喜欢过的节日的调查，你填一下这个表就可以了。多谢了!” 对十八岁到三十五岁的年轻人调查：“哥哥(姐姐)，你好!能占用一点你的时间吗?马上就好的。我是 ××中学的学生，想做一个目前中国人最喜欢过的节日的调查，填一下这个表就可以了。我真的很希望得 到你的帮助，谢谢了!” 对中年人调查：“叔叔(阿姨)，您好!您看，我是××中学的学生，想做一个目前中国人最喜欢过的节 日的调查，这是我们学生锻炼实践能力的一个好机会，您能帮我圆满的完成这个任务吗?我知道您的工作很 忙，可是我只需要占用您五分钟就行了。麻烦您填一下这张表吧，真是谢谢了!” 对老年人调查：“爷爷(奶奶)，您好!您老的身体看起来可真好!今天是出来走走的吧?要是没什么急事， 您老能帮我个忙吗?我是××中学的学生，想做一个目前中国人最喜欢过的节日的调查，只需要填一下这个 表就行，您看，表我都拿出来了。真是麻烦老人家了，谢谢您!” 调查：同学们如何过春节 春节过完了，同学们在春节期间都有各种各样有趣的活动方式，让我们看看咱班的同学们怎样过春节 的吧!下面就是我调查的结果： ①去旅游的同学占 10％。 春节去旅游的同学比较少一点，因为票很难买，很多旅行杜都一票不留。 ②回老家探亲的同学占 42％。 回老家的同学很多。呵呵!都是想要收压岁钱的吧! ③在深圳玩的同学占据 15％。 在深圳游玩也不错，可以好好放松自己。 ④在家学习的同学占 20％。 看来这 20％的同学，真勤快!春节还在家中学习。加油哦! ⑤其他占 13％。 13％的同学有其他各种各样的活动，真精彩! 调查完后，我觉得同学们的春节过得有意义，真不赖!你又是如何安排你的假期的呢?
问题设计 对中小学生的调查问题:你喜欢看电视吗?平时看电视多吗?一般什么时候看电视?你最喜欢看的电视节 目是什么?为什么喜欢看 对大学生的调查问题:你平均一周看电视的时间是多少?你看电视的目的是什么?你倾向于看哪些节目? 你最喜欢看的电视节目是什么?你觉得它好看在哪儿?对它有什么建议吗? 对上班一族的调查问题:你的工作忙吗?喜欢看电视吗?一般什么时候看电视?看电视的目的是什么?喜 欢看什么电视节目?为什么喜欢看?对它有什么建议吗? 对老年人的调查问题:您平时都有哪些活动?喜欢看电视吗?看电视在您的生活中占什么样的地位?看电 视的目的是什么?你最喜欢看的电视节目是什么?为什么喜欢看?对现在的电视节目有什么建议吗? 调查活动的展开 可以准备一些自制的贺年卡片,分发给接受调查的人,使调查顺利进行。 可以制作调查问卷进行调查,可以节省时间,提高效率。提问的问题可以包括:怎么看待春节的?喜欢 过春节吗?过春节的时候做些什么?等等。 调査的时候,语言要礼貌,态度要诚恳,,对于他人的拒绝,不能气馁,不能急躁,保持平和的心情 定可以把调查的任务圆满完成 四、写作指导 1、写作目标 (1)能联系自己的生活和思想感情找准切入点,抒发感受。 (2)学会对作品中作者自我感悟至深的内容发表见解和感受。 (3)能以原文为基础,并从原文中跳出来,由此及彼地联系社会或生活实际的有关问题,发表感想。 2、写法指导 写读后感本没有固定的格式,但对初学者而言,不妨先“循格训练”。可依据教材提供的“引”→“议” 联”→“结”的格式进行训练,也可以将不同写法的读后感范文介绍给学生,由学生自主选择模仿的 形式,先进行“依葫芦画瓢”的训练 避免出现以下毛病:复述原文,以“叙”代“议”:抓不住原文的“魂”,切入不准确:全面开花 感点不集中:不联系实际,内容空泛等 3、精美例文 为有源头活水来 读朱熹《观书有感》
问题设计 对中小学生的调查问题：你喜欢看电视吗?平时看电视多吗?一般什么时候看电视?你最喜欢看的电视节 目是什么?为什么喜欢看? 对大学生的调查问题：你平均一周看电视的时间是多少?你看电视的目的是什么?你倾向于看哪些节目? 你最喜欢看的电视节目是什么?你觉得它好看在哪儿?对它有什么建议吗? 对上班一族的调查问题：你的工作忙吗?喜欢看电视吗?一般什么时候看电视?看电视的目的是什么?喜 欢看什么电视节目?为什么喜欢看?对它有什么建议吗? 对老年人的调查问题：您平时都有哪些活动?喜欢看电视吗?看电视在您的生活中占什么样的地位?看电 视的目的是什么?你最喜欢看的电视节目是什么?为什么喜欢看?对现在的电视节目有什么建议吗? 调查活动的展开 可以准备一些自制的贺年卡片，分发给接受调查的人，使调查顺利进行。 可以制作调查问卷进行调查，可以节省时间，提高效率。提问的问题可以包括：怎么看待春节的?喜欢 过春节吗?过春节的时候做些什么?等等。 调查的时候，语言要礼貌，态度要诚恳，，对于他人的拒绝，不能气馁，不能急躁，保持平和的心情， 一定可以把调查的任务圆满完成。 四、写作指导 1、写作目标 ⑴能联系自己的生活和思想感情找准切入点，抒发感受。 ⑵学会对作品中作者自我感悟至深的内容发表见解和感受。 ⑶能以原文为基础，并从原文中跳出来，由此及彼地联系社会或生活实际的有关问题，发表感想。 2、写法指导 写读后感本没有固定的格式，但对初学者而言，不妨先“循格训练”。可依据教材提供的“引”→“议” →“联”→“结”的格式进行训练，也可以将不同写法的读后感范文介绍给学生，由学生自主选择模仿的 形式，先进行“依葫芦画瓢”的训练。 避免出现以下毛病：复述原文，以“叙”代“议”；抓不住原文的“魂”，切入不准确；全面开花， 感点不集中；不联系实际，内容空泛等。 3、精美例文 为有源头活水来 ——读朱熹《观书有感》
近读朱熹的一组诗作《观书有感》,其中有一首是这样的:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问 渠哪得清如许,为有源头活水来。”文字平实,写的是家门前那口小小的池塘,似乎是读书之余,偶一抬 头,见塘水宣人,波荡影摇,怡情洗心,便出此作。然而再看这组诗的总题,我们便会发现作者隐含在诗 中的深意 朱熹是程、朱理学的集大成者,撤开功过不谈,他不失为一个大学问家。而这首诗,恰是关于如何“治 在诗中,我们能品味出作者的第一层喻意是:好的书是一个人思想的源头活水。一个人的思想要能丰 富、深刻、明晰,必须博览群书。作者仿佛面对着一本好书,在惊喜地赞叹:这就是我的源头活水呀!脑 中一片开朗,浮想联翩,真所谓“天光云影共徘徊”了。的确,读一本好书,不仅是人生的最高享受之 也是一个人发展自己思想的必由之路。马克思为写作《资本论》,天天到大英图书馆研读大量著作,终于 作出了震古烁今的发现,但这种打破旧思想桎梏的崭新论断,如果不是建筑在对前人著述的研究分析上, 又怎么能建立起来呢?读书、学习、批判,然后才能形成自己的思想。试想,一个人如果不读书,怎么可能 具有广博的知识,深邃的洞见!越是博览群书—一当然要在有自己批评借鉴的基础上——才越能成其学业 谚云“厚积薄发”,唯有“积”之深厚,方得“发”之喷薄。 细吟全诗,我们还能发现作者的寓意并不止此。作为一个著述家,朱熹当然会很注意古人的写作中有 什么可以记取的方法、长处。“半亩方塘”,也可以是指古人的著作:“问渠哪得清如许,为有源头活水 来”,可以理解为灵活的思路,发展、更新的思想,来源于社会生活这股“活水”。许多同学常感到作文 时笔头艰涩,无物可言。其实解决的办法很简单:文章便是生活,有了生活才能有文章。 什么叫“有了生活”呢?我们每个人不都在“生活”着嘛?如果把这里的生活仍理解为日常琐事就错了 有了生活”,指的是对生活进行观察、体验、思考,而后有所得。这“所得”,便是你的生活:这“所 得”,再经过你大脑的加工,就充实了你的文章。这就要求我们时刻注意周围的事物,以其作为写作的“源 头活水”。从广义上说,每个人都有自己的“学问”,而要想学有所长,必须时时注意从生活中汲取营养, 充实自己。这学问,也便如一个小小的池塘,若常有清水注入,能明澈如镜:若是断了源头活水,便会发 臭了。生活,便是我们最重要的源头活水。 如果我们既能不倦地从书本中汲取养料,又注意在生活中不断扩大学识,“源头活水”定会汇成“不 尽长江”滚滚注入的“浩瀚大海”。这首短短的小诗中蕴蓄的哲理是多么富有启迪啊 单元自主检测题 第一部分: 1、抄写下面一段话,并根据拼音写汉字 狡诈者轻b1()学问,愚鲁者 xianmi()学问,聪明者则运用学问
近读朱熹的一组诗作《观书有感》，其中有一首是这样的：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问 渠哪得清如许，为有源头活水来。”文字平实，写的是家门前那口小小的池塘，似乎是读书之余，偶一抬 头，见塘水宜人，波荡影摇，怡情洗心，便出此作。然而再看这组诗的总题，我们便会发现作者隐含在诗 中的深意。 朱熹是程、朱理学的集大成者，撇开功过不谈，他不失为一个大学问家。而这首诗，恰是关于如何“治 学”的。 在诗中，我们能品味出作者的第一层喻意是：好的书是一个人思想的源头活水。一个人的思想要能丰 富、深刻、明晰，必须博览群书。作者仿佛面对着一本好书，在惊喜地赞叹：这就是我的源头活水呀!脑海 中一片开朗，浮想联翩，真所谓“天光云影共徘徊”了。的确，读一本好书，不仅是人生的最高享受之一， 也是一个人发展自己思想的必由之路。马克思为写作《资本论》，天天到大英图书馆研读大量著作，终于 作出了震古烁今的发现，但这种打破旧思想桎梏的崭新论断，如果不是建筑在对前人著述的研究分析上， 又怎么能建立起来呢?读书、学习、批判，然后才能形成自己的思想。试想，一个人如果不读书，怎么可能 具有广博的知识，深邃的洞见!越是博览群书——当然要在有自己批评借鉴的基础上——才越能成其学业。 谚云“厚积薄发”，唯有“积”之深厚，方得“发”之喷薄。 细吟全诗，我们还能发现作者的寓意并不止此。作为一个著述家，朱熹当然会很注意古人的写作中有 什么可以记取的方法、长处。“半亩方塘”，也可以是指古人的著作；“问渠哪得清如许，为有源头活水 来”，可以理解为灵活的思路，发展、更新的思想，来源于社会生活这股“活水”。许多同学常感到作文 时笔头艰涩，无物可言。其实解决的办法很简单：文章便是生活，有了生活才能有文章。 什么叫“有了生活”呢?我们每个人不都在“生活”着嘛?如果把这里的生活仍理解为日常琐事就错了。 “有了生活”，指的是对生活进行观察、体验、思考，而后有所得。这“所得”，便是你的生活；这“所 得”，再经过你大脑的加工，就充实了你的文章。这就要求我们时刻注意周围的事物，以其作为写作的“源 头活水”。从广义上说，每个人都有自己的“学问”，而要想学有所长，必须时时注意从生活中汲取营养， 充实自己。这学问，也便如一个小小的池塘，若常有清水注入，能明澈如镜；若是断了源头活水，便会发 臭了。生活，便是我们最重要的源头活水。 如果我们既能不倦地从书本中汲取养料，又注意在生活中不断扩大学识，“源头活水”定会汇成“不 尽长江”滚滚注入的“浩瀚大海”。这首短短的小诗中蕴蓄的哲理是多么富有启迪啊！ 单元自主检测题 第一部分： 1、抄写下面一段话，并根据拼音写汉字。 狡诈者轻 bǐ（）学问，愚鲁者 xiànmù（）学问，聪明者则运用学问
2、下列每组词各有一个错别字,请将改正的字填在后面的括号里 A、尴尬狡黠运筹慰籍() B、陶冶繁锁羡慕消遣() C、骁勇见地揣摸精血诚聚() D、领略精华手不释卷杀有介事 3、根据相关诗句,将下列句子补充完整 (1)日日思君不见君, (李之仪《卜算子》) 定不负相思意。(李之仪《卜算子》) (3)晓来谁染霜林醉 (王实甫《端正好》) 4、下面语段空白处应填入的恰当的句子是() 发掘的资料告诉人们:玛雅的人口平均每408年翻一翻,到公元800-900年,人口增至500万。这 么多的人拥挤在危地马拉低地中,其密度和今天发达地区差不多。为了生存,玛雅人毁林造田 A、玛雅人终于自己毁了自己的家园,水土流失、连年灾害,结果背井离乡远去了 B、结果是水土流失,连年灾害,玛雅人终于自己毁了自己的家园,背井离乡远去了 C、结果是连年灾害,水土流失,玛雅人终于背井离乡远去了,自己毁了自己的家园。 D、结果是水土流失,连年灾害,玛雅人终于背井离乡远去了,自己毁了自己的家园 5、按照口语交际的要求。选择最恰当的一项填入甲处括号内,然后将乙处人物对话补充完整。 客人:服务员,我要退房。请给我结账 服务员:你等一会儿,我们检查一下房间,看看是否有东西丢失或损坏。前几天,有个客人偷走了 条浴巾,还有个客人把床单烧了一个洞 客人无法忍受,说:() A.你就不能讲究一点说话的艺术吗? B.你不要一竿子打翻一船人。一个人犯了错,天下就没有好人了吗? C.顾客是上帝。冒犯顾客就是冒犯上帝! D.请你尊重顾客的人格,不要以偏概全 不久,客人入住另一家招待所。 客人:服务员.我要退房.请给我结帐 服务员:先生,请您稍等 此后,客人每次来这座城市,必住这家招待所
2、下列每组词各有一个错别字，请将改正的字填在后面的括号里。 A、尴尬 狡黠 运筹 慰籍（ ） B、陶冶 繁锁 羡慕 消遣（ ） C、骁勇 见地 揣摸 精血诚聚（ ） D、领略 精华 手不释卷 杀有介事（ ） 3、根据相关诗句，将下列句子补充完整。 ⑴日日思君不见君， 。（李之仪《卜算子》） ⑵ ，定不负相思意。（李之仪《卜算子》） ⑶晓来谁染霜林醉， 。（王实甫《端正好》） 4、下面语段空白处应填入的恰当的句子是（ ） 发掘的资料告诉人们：玛雅的人口平均每 408 年翻一翻，到公元 800—900 年，人口增至 500 万。这 么多的人拥挤在危地马拉低地中，其密度和今天发达地区差不多。为了生存，玛雅人毁林造田， 。 A、玛雅人终于自己毁了自己的家园，水土流失、连年灾害，结果背井离乡远去了。 B、结果是水土流失，连年灾害，玛雅人终于自己毁了自己的家园，背井离乡远去了。 C、结果是连年灾害，水土流失，玛雅人终于背井离乡远去了，自己毁了自己的家园。 D、结果是水土流失，连年灾害，玛雅人终于背井离乡远去了，自己毁了自己的家园。 5、按照口语交际的要求。选择最恰当的一项填入甲处括号内，然后将乙处人物对话补充完整。 客人：服务员,我要退房。请给我结账。 服务员：你等一会儿，我们检查一下房间，看看是否有东西丢失或损坏。前几天，有个客人偷走了一 条浴巾，还有个客人把床单烧了一个洞。 客人无法忍受，说：（ ） A．你就不能讲究一点说话的艺术吗? B．你不要一竿子打翻一船人。一个人犯了错，天下就没有好人了吗? C．顾客是上帝。冒犯顾客就是冒犯上帝! D．请你尊重顾客的人格，不要以偏概全。 不久，客人入住另一家招待所。 客人：服务员．我要退房．请给我结帐。 服务员：先生，请您稍等。 。 此后，客人每次来这座城市，必住这家招待所
第二部分: 阅读《香菱学诗》选段,回答后面的问题 香菱自为这首妙绝,听如此说,自己扫了兴,不肯丢开手,便要思索起来。因见他姊妹们说笑,便自 己走至阶前竹下闲步,挖心搜胆,耳不旁听,目不别视。一时探舂隔窗笑说道:“菱姑娘,你闲闲罢 香菱怔怔答道:““闲’字是十五删的,你错了韵了。”众人听了,不觉大笑起来。宝钗道:“可真是诗 魔了。都是颦儿引的他!”黛玉道:“圣人说‘诲人不倦’,他又来问我,我岂有不说之理。”李纨笑道: “咱们拉了他往四姑娘房里去,引他瞧瞧画儿,叫他醒一醒才好。 各自散后,香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神,至三更以后上床卧下,两眼鳏鳏,直到五 更方才朦胧睡去了。一时天亮,宝钗醒了,听了一听,他安稳睡了,心下想:“他翻腾了一夜,不知可作 成了?这会子乏了,且别叫他。”正想着,只听香菱从梦中笑道:“可是有了,难道这一首还不好?”宝钗 听了,又是可叹,又是可笑,连忙唤醒了他,问他:“得了什么?你这诚心都通了仙了。学不成诗,还弄出 病来呢。”一面说,一面梳洗了,会同姊妹往贾母处来。 原来香菱苦志学诗,精血诚聚,日间做不出,忽于梦中得了八句。梳洗已毕,便忙录出来,自己并不 知好歹,便拿来又找黛玉。刚到沁芳亭,只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来,宝钗正告诉他们说他梦中 作诗说梦话。众人正笑,抬头见他来了,便都争着要诗看 香菱见众人正说笑,他便迎上去笑道:“你们看这一首。若使得,我便还学:若还不好,我就死了这 作诗的心了。”说着,把诗递与黛玉及众人看时,只见写道是: 精华欲掩料应难,影自娟娟魄自寒。 片砧敲千里白,半轮鸡唱五更残 绿蓑江上秋闻笛,红袖楼头夜倚栏 博得嫦娥应借问,缘何不使永团圆 6.阅读选段,你认为香菱学诗时有哪些地方值得你学习? 7.文中说“宝钗听了,又是可叹,又是可笑”。叹什么?笑什么? 8.你如何评价香菱的这首诗? (二) 生活、书籍与诗 舒婷
第二部分： （一） 阅读《香菱学诗》选段，回答后面的问题。 香菱自为这首妙绝，听如此说，自己扫了兴，不肯丢开手，便要思索起来。因见他姊妹们说笑，便自 己走至阶前竹下闲步，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视。一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。” 香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。”众人听了，不觉大笑起来。宝钗道：“可真是诗 魔了。都是颦儿引的他!”黛玉道：“圣人说‘诲人不倦’，他又来问我，我岂有不说之理。”李纨笑道： “咱们拉了他往四姑娘房里去，引他瞧瞧画儿，叫他醒一醒才好。” …… 各自散后，香菱满心中还是想诗。至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五 更方才朦胧睡去了。一时天亮，宝钗醒了，听了一听，他安稳睡了，心下想：“他翻腾了一夜，不知可作 成了?这会子乏了，且别叫他。”正想着，只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好?”宝钗 听了，又是可叹，又是可笑，连忙唤醒了他，问他：“得了什么?你这诚心都通了仙了。学不成诗，还弄出 病来呢。”一面说，一面梳洗了，会同姊妹往贾母处来。 原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。梳洗已毕，便忙录出来，自己并不 知好歹，便拿来又找黛玉。刚到沁芳亭，只见李纨与众姊妹方从王夫人处回来，宝钗正告诉他们说他梦中 作诗说梦话。众人正笑，抬头见他来了，便都争着要诗看。 香菱见众人正说笑，他便迎上去笑道：“你们看这一首。若使得，我便还学；若还不好，我就死了这 作诗的心了。”说着，把诗递与黛玉及众人看时，只见写道是： 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。 6．阅读选段，你认为香菱学诗时有哪些地方值得你学习? 7．文中说“宝钗听了，又是可叹，又是可笑”。叹什么?笑什么? 8．你如何评价香菱的这首诗? （二） 生活、书籍与诗 舒婷
外祖父竖起一根指头,引诱我学一首美丽的“儿歌”:清明时节雨纷纷。他念了两遍就进里屋去取香 烟,出来时见我一只脚在 menkon()上跳出,口中念念有词:借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。他惊 异之至,立即决定让我随外祖母到街道扫盲班去启蒙。每逢婶婶婆婆们考试,我总要搬张凳子,站在大圆 桌边提示,同时响亮地嚷着:“别慌,姥姥,我来救救你!”老师置之一笑 小学三年级起我开始阅读课外书。我的座位也渐渐由后往前移,因为我的眼睛很快变坏了。我的不要 命的书癖开始在家里造成恐慌,一发现我不在眼前,妈妈便到通道、门后、衣架下去搜索我,每次总能把 我连同罪证一道捕获。舅舅、姨姨们都喜欢看书,书的来源五花八门,无论他们对我如何戒严,我对各个 房间的偷袭总能成功。上初中时,我的借书卡上已全是长长的外国名字。班上有人问我:为什么净看外国 书?答:中国书已看完了。于是专门开了班会整风,批判我的轻视民族文化。那时指的“中国书”是《敌后 武工队》之类的。不过,《西游记》、《三国演义》、《聊斋志异》我也是滚瓜烂熟,那是外祖母每夜哄 我上床时讲过无数遍的 我的作文成绩一向很好。五年级时第二篇作文《故乡的一天》被当作范文评讲,黑板上抄满了“异想 天开”、“树影斑驳”等我搜罗来的十几个形容词。老师很起劲,我也很开心。可怜后来我却要花相当大 的气力去纠正滥用c1zao()的坏习气。 学生时代像万花筒一样旋转:夏令营,生物角,歌咏比赛:未来和理想五毙寸色地闪烁在遥远的地平 线上,仿佛只要不断地朝前走去,就能把天边的彩霞搂在怀里。我最初的朋友就是我的老师。跟着生物老 师跳下潮湿的墓穴去 caixin()蕨类植物,从此我克服了怕黑的胆怯心理;每天午饭后在小山上的音乐 室,我屏息望着音乐老师: minjie()的手指,一条长满水藻的小溪似乎在他的指间流响;我怀念凤凰 花盛开的校园路,地理老师常送我走到拐弯的地方,站在那七颗星子的照耀下,我至今还觉得那手的分量 沉甸甸地压在我的肩上:有一次我大哭了一场,因为原来的班主任被调离到僻远的山区去,据说是惩罚他 的“母爱教育”。 (节选,有删改) 9、根据拼音写出词语。 menkon() cizdo() chixie( minjie( 10.《西游记》、《三国演义》、《聊斋志异》是我国古典文学名著中的经典之作,它们的作者依次 11.把下面杜牧《清明》一诗中空缺的诗句补充完整。 清明时节雨纷纷 借问酒家何处有?牧童遥指杏花村 12.请简要概括外祖父“惊异之至”的原
外祖父竖起一根指头，引诱我学一首美丽的“儿歌”：清明时节雨纷纷。他念了两遍就进里屋去取香 烟，出来时见我一只脚在 ménkǎn( )上跳出，口中念念有词：借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。他惊 异之至，立即决定让我随外祖母到街道扫盲班去启蒙。每逢婶婶婆婆们考试，我总要搬张凳子，站在大圆 桌边提示，同时响亮地嚷着：“别慌，姥姥，我来救救你!”老师置之一笑。 小学三年级起我开始阅读课外书。我的座位也渐渐由后往前移，因为我的眼睛很快变坏了。我的不要 命的书癖开始在家里造成恐慌，一发现我不在眼前，妈妈便到通道、门后、衣架下去搜索我，每次总能把 我连同罪证一道捕获。舅舅、姨姨们都喜欢看书，书的来源五花八门，无论他们对我如何戒严，我对各个 房间的偷袭总能成功。上初中时，我的借书卡上已全是长长的外国名字。班上有人问我：为什么净看外国 书?答：中国书已看完了。于是专门开了班会整风，批判我的轻视民族文化。那时指的“中国书”是《敌后 武工队》之类的。不过，《西游记》、《三国演义》、《聊斋志异》我也是滚瓜烂熟，那是外祖母每夜哄 我上床时讲过无数遍的。 我的作文成绩一向很好。五年级时第二篇作文《故乡的一天》被当作范文评讲，黑板上抄满了“异想 天开”、“树影斑驳”等我搜罗来的十几个形容词。老师很起劲，我也很开心。可怜后来我却要花相当大 的气力去纠正滥用 cízǎo( )的坏习气。 学生时代像万花筒一样旋转：夏令营，生物角，歌咏比赛；未来和理想五毙寸色地闪烁在遥远的地平 线上，仿佛只要不断地朝前走去，就能把天边的彩霞搂在怀里。我最初的朋友就是我的老师。跟着生物老 师跳下潮湿的墓穴去 cǎixié( )蕨类植物，从此我克服了怕黑的胆怯心理；每天午饭后在小山上的音乐 室，我屏息望着音乐老师：mǐnjié( )的手指，一条长满水藻的小溪似乎在他的指间流响；我怀念凤凰 花盛开的校园路，地理老师常送我走到拐弯的地方，站在那七颗星子的照耀下，我至今还觉得那手的分量， 沉甸甸地压在我的肩上；有一次我大哭了一场，因为原来的班主任被调离到僻远的山区去，据说是惩罚他 的“母爱教育”。 (节选，有删改) 9、根据拼音写出词语。 ménkǎn( ) cízǎo( ) cǎixié( ) mǐnjié( ) 10．《西游记》、《三国演义》、《聊斋志异》是我国古典文学名著中的经典之作，它们的作者依次 是 、 、 。 11．把下面杜牧《清明》一诗中空缺的诗句补充完整。 清明时节雨纷纷， 。 借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。 12．请简要概括外祖父“惊异之至”的原因
13.当幼小的“我”响亮地嚷着:“别慌,姥姥,我来救救你”时,老师为何只是置之一笑? 14.语言揣摩:说说下面的句子表达了怎样的感情内涵? (1)外祖父竖起一根指头,引诱我学一首美丽的“儿歌”。 (2)无论他们对我如何戒严,我对各个房间的偷袭总能成功 15.请结合自己的生活经历,谈谈你对“未来和理想五光十色地闪烁在遥远的地平线上,仿佛只要不 断地朝前走去,就能把天边的彩霞搂在怀里”的感悟 (三) 读书人语 ①那年,戴着野菊编成的花冠,踩着童年的歌谣,一步跨进那个翠竹环抱、清溪凝碧的乡村小学,与 书一见钟情,从此,埋下对它爱的种子。以后,人生路上,一路行来,山长水远,我对它始终保持着绵绵 无尽的情意。夜静更深时,一书在手,诸多感慨齐上心头,竟有许多关于书的话要说。 ②走进书,翻阅那收尽人世千般气象万种风情的纸页,()故事经脉,()人物笑颜,()文 章内涵,那行云流水的文句,花雨缤纷的意境,深挚动人的情感,顷刻间便幻化成一片浅紫的氤氲,唤醒 沉睡的心灵,像花瓣绽放在春阳中。于是,神思飞扬起来,心泉流动起来。一会儿漫步幽林小径,倾听鸟 儿在微风中歌唱:一转身,又披着斜阳,闲游在色彩斑斓的田野,听风来八面,看芳草连天。再挪步,伫 立城市的街头,听深秋暮雨细诉四季的轮回。复前行,看千岩万壑间,银泉瀑布飞溅而下:再提步,又随 群马卷起的一阵风尘,向着天际的草原滚滚而去… ③走进书,心灵会变成肥沃的土地。这土地上能结出金灿灿的稻谷,长满郁郁葱葱的林木,盛开绚丽 多姿的鲜花,铺满柔韧如茵的绿草,于是,整个心灵变成一片锦绣。因而,胸怀像蓝天一样澄澈宽广,意 志如高山一样巍峨坚强,激情似海洋翻滚雪浪,思想仿佛鹰一样自由翱翔… ④走进书,你会感到它是透过厚厚云层的阳光,能照亮你灰暗的天空,驱走苦闷彷徨,消融烦恼忧伤 让无助的人们重新披上灿烂的霞衣,生活插上希望的翅膀,生命的琴弦弹奏愉快的乐章,世界不再满目凄 ⑤走进书,进行一次芬芳的思想之旅。清晨,在各种大师的书桌间随意穿行,可听到古圣先哲忧国忧 民的叹息,可看到他们为理想在风雨中奔波。中午,与才华横溢的诗词大家们在那没有工业污染的山水间 徜徉,时而和他们踏歌而行,时而听他们浅唱低吟。傍晩,来到欧洲古典的殿堂,与大师们握手、寒暄 探究他们高鼻深目间的哀愁,欣赏他们笔底的江山,聆听他们口中的风云……无论走到哪里,目光所及的
13．当幼小的“我”响亮地嚷着：“别慌，姥姥，我来救救你”时，老师为何只是置之一笑? 14．语言揣摩：说说下面的句子表达了怎样的感情内涵? (1)外祖父竖起一根指头，引诱我学一首美丽的“儿歌”。 (2)无论他们对我如何戒严，我对各个房间的偷袭总能成功。 15．请结合自己的生活经历，谈谈你对“未来和理想五光十色地闪烁在遥远的地平线上，仿佛只要不 断地朝前走去，就能把天边的彩霞搂在怀里”的感悟。 （三） 读书人语 ①那年，戴着野菊编成的花冠，踩着童年的歌谣，一步跨进那个翠竹环抱、清溪凝碧的乡村小学，与 书一见钟情，从此，埋下对它爱的种子。以后，人生路上，一路行来，山长水远，我对它始终保持着绵绵 无尽的情意。夜静更深时，一书在手，诸多感慨齐上心头，竟有许多关于书的话要说。 ②走进书，翻阅那收尽人世千般气象万种风情的纸页，( )故事经脉，( )人物笑颜，( )文 章内涵，那行云流水的文句，花雨缤纷的意境，深挚动人的情感，顷刻间便幻化成一片浅紫的氤氲，唤醒 沉睡的心灵，像花瓣绽放在春阳中。于是，神思飞扬起来，心泉流动起来。一会儿漫步幽林小径，倾听鸟 儿在微风中歌唱；一转身，又披着斜阳，闲游在色彩斑斓的田野，听风来八面，看芳草连天。再挪步，伫 立城市的街头，听深秋暮雨细诉四季的轮回。复前行，看千岩万壑间，银泉瀑布飞溅而下；再提步，又随 群马卷起的一阵风尘，向着天际的草原滚滚而去…… ③走进书，心灵会变成肥沃的土地。这土地上能结出金灿灿的稻谷，长满郁郁葱葱的林木，盛开绚丽 多姿的鲜花，铺满柔韧如茵的绿草，于是，整个心灵变成一片锦绣。因而，胸怀像蓝天一样澄澈宽广，意 志如高山一样巍峨坚强，激情似海洋翻滚雪浪，思想仿佛鹰一样自由翱翔…… ④走进书，你会感到它是透过厚厚云层的阳光，能照亮你灰暗的天空，驱走苦闷彷徨，消融烦恼忧伤， 让无助的人们重新披上灿烂的霞衣，生活插上希望的翅膀，生命的琴弦弹奏愉快的乐章，世界不再满目凄 凉。 ⑤走进书，进行一次芬芳的思想之旅。清晨，在各种大师的书桌间随意穿行，可听到古圣先哲忧国忧 民的叹息，可看到他们为理想在风雨中奔波。中午，与才华横溢的诗词大家们在那没有工业污染的山水间 徜徉，时而和他们踏歌而行，时而听他们浅唱低吟。傍晚，来到欧洲古典的殿堂，与大师们握手、寒暄， 探究他们高鼻深目间的哀愁，欣赏他们笔底的江山，聆听他们口中的风云……无论走到哪里，目光所及的
每一字每一句都无疑是灌顶的醍醐,让人们在芬芳中醉去,既而醒来,神清气爽,通体舒坦,感觉人生境 界更上层楼 ⑥以文为友,以诗为侣,以书灵气,把自己熏染成林中佳木,花中奇葩。这样,自会把名利看淡,把 金钱看轻。为文,则字字珠玑,步步莲生:为人,则兰心蕙质,散淡空灵。整个生命就像月光星辉下的湖 泊一样宁静、深沉、美丽 16.在第②段中选填恰当的动词。(备选词语:掬捧、展读、触摸) 17.分别概括②⑤段的大意 8.②、③、④、⑤段之间是什么关系?它们与第⑥段又是什么关系? 19.第⑤段中的“清晨”、“中午”、“傍晚”指的是具体的时间吗?它们是什么意思? 20.第⑥段中的“佳木”“奇葩”运用的是什么修辞手法?在文中的意思是什么? 21.简述文章的语言特点。(答出两点即可) 第三部分:写作 从下边两个题目中任选一题作文 (一)阅读下边这则材料,自拟题目,写一篇文章 我国著名的教育家陶行知,曾名陶知行,因他认识到实践的重要性才改名陶行知。一天他去修理母亲 的表,向修表匠提出修表时要带学生在一旁观看。次日下午,他和学生们仔细地看着修表匠把表拆了又装 的全过程。当晚,到亨达利表店买到修表工具,和几个学生动手拆装一只旧表,直到午夜才告成功,他和 学生高兴得不亦乐乎。陶行知修表一事生动地表明了他对实践的重视 要求:①除诗歌外,文体不限。②书写要工整,标点要正确。③字数不少于600字。 (二)荣誉是一个引人关注的话题。荣誉来自于奋斗,伴之于追求,托之于鲜花、掌声、美酒,施之 于赞叹的一句话,羡慕的一凝眸,深情的一拥抱。在需要知荣明辱的今天,我们中学生应该树立正确的荣 请以“荣誉”为话题,写一篇文章 要求:①除诗歌外,文体不限。②所写的内容必须在规定的话题范围内。③书写要工整,标点要正确。 ④字数不少于600字
每一字每一句都无疑是灌顶的醍醐，让人们在芬芳中醉去，既而醒来，神清气爽，通体舒坦，感觉人生境 界更上层楼。 ⑥以文为友，以诗为侣，以书灵气，把自己熏染成林中佳木，花中奇葩。这样，自会把名利看淡，把 金钱看轻。为文，则字字珠玑，步步莲生；为人，则兰心蕙质，散淡空灵。整个生命就像月光星辉下的湖 泊一样宁静、深沉、美丽。 16．在第②段中选填恰当的动词。（备选词语：掬捧、展读、触摸） 17．分别概括②—⑤段的大意。 ② ③ ④ ⑤ 18．②、③、④、⑤段之间是什么关系?它们与第⑥段又是什么关系? 19．第⑤段中的“清晨”、“中午”、“傍晚”指的是具体的时间吗?它们是什么意思? 20．第⑥段中的“佳木”“奇葩”运用的是什么修辞手法?在文中的意思是什么? 21．简述文章的语言特点。（答出两点即可） ⑴ ⑵ 第三部分：写作 从下边两个题目中任选一题作文。 （一）阅读下边这则材料，自拟题目，写一篇文章。 我国著名的教育家陶行知，曾名陶知行，因他认识到实践的重要性才改名陶行知。一天他去修理母亲 的表，向修表匠提出修表时要带学生在一旁观看。次日下午，他和学生们仔细地看着修表匠把表拆了又装 的全过程。当晚，到亨达利表店买到修表工具，和几个学生动手拆装一只旧表，直到午夜才告成功，他和 学生高兴得不亦乐乎。陶行知修表一事生动地表明了他对实践的重视。 要求：①除诗歌外，文体不限。②书写要工整，标点要正确。③字数不少于 600 字。 （二）荣誉是一个引人关注的话题。荣誉来自于奋斗，伴之于追求，托之于鲜花、掌声、美酒，施之 于赞叹的一句话，羡慕的一凝眸，深情的一拥抱。在需要知荣明辱的今天，我们中学生应该树立正确的荣 誉观。 请以“荣誉”为话题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限。②所写的内容必须在规定的话题范围内。③书写要工整，标点要正确。 ④字数不少于 600 字
(参考答案:1、抄写工整、正确,无错别字即可。汉字依次为:鄙、羡、慕2、A“慰籍”改“慰藉” B“繁锁”改“繁琐”,C“揣摸”改“揣摩”,D“杀有介事”改“煞有介事”3、(1)共饮长江水(2)只 君心似我心(3)总是离人泪4、B5、答案示例:甲处:D。乙处:表达文明得体即可。比如:按规定我们 要查看一下房间。或:我去房间看看您有没有落下什么东西。6.一是虽扫兴,但不丢开手,毫不气馁 是耳不旁听,目不别视,专心致志。三是全身心投入,满心中想诗,以致梦中也作诗。7.叹她痴迷于 学诗,以至睡梦中都念念不忘,为这份苦心学诗,精血诚聚的精神所感叹:笑她梦中作诗说梦话,似乎诗 魔了。8.开放性试题,学生能扣住两点即可。一是对月亮形象的描绘,运用了“精华”、“娟娟”等 并借用嫦娥、吴刚捣药等典故,显得新巧。二是全诗刻画了夜深月明、离人相思的凄冷意境,显得有深度 9、门槛、词藻、采擷、敏捷10.吴承恩、罗贯中、蒲松龄11.路上行人欲断魂12.幼小的“我”记 忆力惊人地好,不知诗词为何物、更不懂诗词含义的“我”居然只听两遍就能复述背诵了。13.老师不 相信幼小的“我”能知道姥姥脱盲考试的内容,“笑”是笑“我”的天真可爱。14.①外祖父播下了“我” 对文学喜爱的种子,外祖父是“我”文学的引路人:充满感激之情。②形象地说明“我”对文学的痴迷和 执著。15.可以围绕“设定目标、理想并为之努力,理想就会成为现实”展开。16.触摸,展读,掬 捧17.②段形象地展示书中精彩纷呈的内容。③段写书能陶冶人的情趣、充实人的心灵。④写书能对人 的生活产生积极的影响。⑤写书能提高人的思想境界。18.并列、分总19.不是具体的。它们是指一 天之中的意思。20.比喻。比喻优秀人才。21.①语言优美,抒情性强。②句子整齐,节奏感好,有 音乐美。③运用了大量的修辞手法。(任意答出两点即可))
（参考答案：1、抄写工整、正确，无错别字即可。汉字依次为：鄙、羡、慕 2、A“慰籍”改“慰藉”， B“繁锁”改“繁琐”，C“揣摸”改“揣摩”，D“杀有介事”改“煞有介事” 3、⑴共饮长江水⑵只愿 君心似我心⑶总是离人泪 4、B 5、答案示例：甲处：D。乙处：表达文明得体即可。比如：按规定我们 要查看一下房间。或：我去房间看看您有没有落下什么东西。 6．一是虽扫兴，但不丢开手，毫不气馁。 二是耳不旁听，目不别视，专心致志。三是全身心投入，满心中想诗，以致梦中也作诗。 7．叹她痴迷于 学诗，以至睡梦中都念念不忘，为这份苦心学诗，精血诚聚的精神所感叹；笑她梦中作诗说梦话，似乎诗 魔了。 8．开放性试题，学生能扣住两点即可。一是对月亮形象的描绘，运用了“精华”、“娟娟”等， 并借用嫦娥、吴刚捣药等典故，显得新巧。二是全诗刻画了夜深月明、离人相思的凄冷意境，显得有深度。 9、门槛、词藻、采撷、敏捷 10．吴承恩、罗贯中、蒲松龄 11．路上行人欲断魂 12．幼小的“我”记 忆力惊人地好，不知诗词为何物、更不懂诗词含义的“我”居然只听两遍就能复述背诵了。 13．老师不 相信幼小的“我”能知道姥姥脱盲考试的内容，“笑”是笑“我”的天真可爱。 14．①外祖父播下了“我” 对文学喜爱的种子，外祖父是“我”文学的引路人；充满感激之情。②形象地说明“我”对文学的痴迷和 执著。 15．可以围绕“设定目标、理想并为之努力，理想就会成为现实”展开。 16．触摸，展读，掬 捧 17．②段形象地展示书中精彩纷呈的内容。③段写书能陶冶人的情趣、充实人的心灵。④写书能对人 的生活产生积极的影响。⑤写书能提高人的思想境界。 18．并列、分总 19．不是具体的。它们是指一 天之中的意思。 20．比喻。比喻优秀人才。 21．①语言优美，抒情性强。②句子整齐，节奏感好，有 音乐美。③运用了大量的修辞手法。（任意答出两点即可））