萧振高中高二段导学案主备:廖金芳复备:周宇 审核 2015-9-8 《项脊轩志》导学案第二课时 【学习目标】 1、理解本文作者的思想感情,体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨 2、学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。 【学习过程】 基础知识 1.选出对下面划横线的字词解释有误的一项() A.往往而是(到处)亦遂增胜(美) B4而母立于兹(你的)顷之(音节助词) C.大类女郎也(像)乳二世(用乳汁喂养)D.大母过余(过问)逾庖而宴(厨房) 2.对第一段段内容和写法,理解不准确的一项是() A.从狭小、破漏、昏暗几个方面写老屋的特点 B写老屋经修葺后居室及四周环境优美宁静及心情的愉悦恬适 C.描写中巧妙运用以动衬静,动静结合的写法 D本段运用了描写、叙述、议论、抒情相结合的手法 3.《项脊轩志》选自代后期著名散文家的 项脊轩是名, 志是意思。本文通过记叙与项脊轩有关的家常琐事,表达了 的感慨,也表达了作者怀念 和的思想感情 4、下面对第二段文字的分析,不正确的一项是() A.第二段文字可以分为两层,第一层写庭院一变再变,家境日趋没落的景象:第二层叙母亲和祖 母的轶事 B.第二段主要采用即事抒情的方式,以感情为线索,串联生活琐事,使文章形散而神不散 C.作者善于撷取生活中的典型细节和场面刻画人物,善于以清淡朴素之笔写身边琐事,亲切感人 D第二段字里行间倾注的是“多可喜,亦多可悲”之情,即作者对“项脊轩”的由衷热爱和怀念亲 人的深厚感情。 【整体感知】 1.出示“项脊轩”图片投影,并播放配乐朗读带,激发学生的阅读兴趣。 2.学生跟录音带诵读课文,读准字音,注意字音、断句,读出语气 第1页共3页
萧振高中高二段导学案 主备: 廖金芳 复备: 周宇 审核: 2015-9-8 第 1 页 共 3 页 《项脊轩志》导学案第二课时 【学习目标】 1、 理解本文作者的思想感情,体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。 2、学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。 【学习过程】 一、基础知识 1.选出对下面划横线的字词解释有误的一项( ) A.往往而是(到处) 亦遂增胜(美) B.而母立于兹(你的) 顷之(音节助词) C.大类女郎也(像) 乳二世(用乳汁喂养) D.大母过余(过问) 逾庖而宴(厨房) 2.对第一段段内容和写法,理解不准确的一项是( ) A.从狭小、破漏、昏暗几个方面写老屋的特点 B.写老屋经修葺后居室及四周环境优美宁静及心情的愉悦恬适。 C.描写中巧妙运用以动衬静,动静结合的写法。 D.本段运用了描写、叙述、议论、抒情相结合的手法 3.《项脊轩志》选自______代后期著名散文家___________的《__________》,项脊轩是____名, “志”是___________意思。本文通过记叙与项脊轩有关的家常琐事,表达了____________、_________ 的感慨,也表达了作者怀念_____________ 、_____________和_____________的思想感情。 4、下面对第二段文字的分析,不正确的一项是( ) A.第二段文字可以分为两层,第一层写庭院一变再变,家境日趋没落的景象;第二层叙母亲和祖 母的轶事。 B.第二段主要采用即事抒情的方式,以感情为线索,串联生活琐事,使文章形散而神不散。 C.作者善于撷取生活中的典型细节和场面刻画人物,善于以清淡朴素之笔写身边琐事,亲切感人。 D 第二段字里行间倾注的是“多可喜,亦多可悲”之情,即作者对“项脊轩”的由衷热爱和怀念亲 人的深厚感情。 【整体感知】 1. 出示“项脊轩”图片投影,并播放配乐朗读带,激发学生的阅读兴趣。 2.学生跟录音带诵读课文,读准字音,注意字音、断句,读出语气
萧振高中高二段导学案主备:廖金芳复备:周宇 审核 2015-9-8 【课内探究】 5、阅读第一段,修葺前的项脊轩是怎样的? 6、修缮后的小屋有何特色?作者的情怀怎样 7、第二段追忆往事,写了哪几件可悲的事?共出现了哪些人物? 8、第二段“然余居于此,多可喜,亦多可悲”一句在结构上有何作用? 9、第二段文字的细节描写十分成功,试举一例简要说明其产生的艺术效果。 10、第二段最后一句,作者的感情似汹涌的潮水奔泻而出。请结合作者的生平思考,为何祖母平平 常常一句话,会使作者“长号不自禁”呢?和全文的风格是否一致? 【课后检测】 1].对“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣”所作分析,不正确的一项是( A.“吾妻死之年所手植也”一句是个主谓句,其主语“枇杷树”承前而省,“植”是谓语,“手” 是名词作状语,指妻子亲手栽种 B.“亭亭如盖”的枇杷树如同一个特写镜头,写出作者睹物思人,以枇杷树寄托对亡妻的缅怀和 眷恋之情。 C.由枇杷树想到妻子,“手植”是楔机,表现丧偶之痛,思念之深。“已”字是关键。 第2页共3页
萧振高中高二段导学案 主备: 廖金芳 复备: 周宇 审核: 2015-9-8 第 2 页 共 3 页 【课内探究】 5、阅读第一段,修葺前的项脊轩是怎样的? 6、修缮后的小屋有何特色?作者的情怀怎样? 7、第二段追忆往事,写了哪几件可悲的事?共出现了哪些人物? 8、第二段“然余居于此,多可喜,亦多可悲”一句在结构上有何作用? 9、第二段文字的细节描写十分成功,试举一例简要说明其产生的艺术效果。 10、第二段最后一句,作者的感情似汹涌的潮水奔泻而出。请结合作者的生平思考,为何祖母平平 常常一句话,会使作者“长号不自禁”呢?和全文的风格是否一致? 【课后检测】 11.对“庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣”所作分析,不正确的一项是( ) A.“吾妻死之年所手植也”一句是个主谓句,其主语“枇杷树”承前而省,“植”是谓语,“手” 是名词作状语,指妻子亲手栽种。 B.“亭亭如盖”的枇杷树如同一个特写镜头,写出作者睹物思人,以枇杷树寄托对亡妻的缅怀和 眷恋之情。 C.由枇杷树想到妻子,“手植”是楔机,表现丧偶之痛,思念之深。“已”字是关键
萧振高中高二段导学案主备:廖金芳复备:周宇 审核 2015-9-8 D.最后一段,重点写了一棵亭亭如盖的枇杷树,并通过交待此树的由来,进而睹物伤怀,表达物 是人非的感慨,淋漓尽致地抒发了对亡妻的深切思念之情 12.这两段文字,写到有关亡妻的几件事:“凭几学书”、“归宁述语”和“手植枇杷”,对这种 写作的安排,分析不正确的一项是() A.正文已忆及祖母和母亲,这里忆及妻子,以补先前写作之缺憾 B.这几件事均与“项脊轩”有关,又可表怀念亡妻之意 C.本文主题在“念旧”,由物及人,亡妻几件事的补记应是顺理成章 D.三个细节平实真切,尤其是最后一个细节意味深长,融入了作者绵绵不尽之思。 【课后作业】预习剩下语段 第3页共3页
萧振高中高二段导学案 主备: 廖金芳 复备: 周宇 审核: 2015-9-8 第 3 页 共 3 页 D.最后一段,重点写了一棵亭亭如盖的枇杷树,并通过交待此树的由来,进而睹物伤怀,表达物 是人非的感慨,淋漓尽致地抒发了对亡妻的深切思念之情。 12.这两段文字,写到有关亡妻的几件事:“凭几学书”、“归宁述语”和“手植枇杷”,对这种 写作的安排,分析不正确的一项是( ) A.正文已忆及祖母和母亲,这里忆及妻子,以补先前写作之缺憾。 B.这几件事均与“项脊轩”有关,又可表怀念亡妻之意。 C.本文主题在“念旧”,由物及人,亡妻几件事的补记应是顺理成章。 D.三个细节平实真切,尤其是最后一个细节意味深长,融入了作者绵绵不尽之思。 【课后作业】预习剩下语段