四川省简阳市2007—2008年学年度第二学月（中考仿真）检测.doc_大学文库

了;还有一部分同学(丁方)则认为宋江、诸葛亮都不值得选。甲方选择诸葛亮的理由是:诸葛亮有筹帷幄的卓越的军事谋略,同时还有对刘氏王朝的“鞠躬尽瘁,死而后已”的赤胆忠心。而宋江道岸然,虚情假意,在梁山正在兴盛,腐败的宋王朝束手无策之时,为了自己的贵,接受招安出卖梁山,使众多英雄罹难。(4分) (1)假如你是乙方、丙方、丁方中的任何一方,请谈谈你的选择理由。(2分) 乙方丙方: 2)在平时课外名著阅读中,你最喜欢读那本书?谈谈喜欢读这本书的理由。(2分) 作者及书名理由 4.资阳钟灵毓秀,人杰地灵,物产丰富,民风淳朴。她不仅有著名的人文自然景观,而且有人们喜爱的土特产:她不仅哺育出了著有《数书九章》的数学巨匠秦九韶,而且培育出了曹荻秋、陈毅等著名革命家。四川旅游局决定于11月8日在成都召开旅游商品展览会,假如资阳市旅游局聘请你参加资阳参展的宣传方案设计,请根据宣传要求完成以下题目。(4分) (1)请你为资阳的参展活动拟一个宣传主题。(1分) (2)请你确定宣传的主要手段。(1分) (3)请你为资阳的风景名胜或土特产拟一则广告。(设计的广告语必须用上二种修手法分) 人文自然景观、土特产如:安岳石刻、秦九韶纪念馆、陈毅纪念馆、三岔湖、龙泉湖、天池藕粉、安岳柠檬、三星米花、大佛挂面、临江寺豆瓣…·(其中修辞1分,意对即可 5.赏析。(3分) 泊秦淮(杜牧) 烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱《后庭花》阅读下面这首诗,找出分析不当的一项( A.首句写景,二句叙事、写景连用。两用“笼”字说出夜色之迷茫。把“近酒家”放在句末,为下句“商女”、“亡国恨”、“犹唱后庭花”作了铺垫。 B.诗中描绘秦淮迷蒙清寂的寒江夜色,寄寓诗人的忧愁和伤感 C.商女热衷歌唱《玉树后庭花》靡靡之音,诗人既批判了她的幼稚无知,又抒发了自己忧时伤世之感慨 D.全诗表现诗人对国家命运的关注和忧愁,语言清新洗炼,化用典故,是唐绝句中的优秀诗篇。二、阅读理解与欣赏(48分) (一)阅读《一位母亲与家长会》,完成6-10题。(16分) 位母亲与家长会(刘燕敏) 第一次参加家长会,幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症。在板凳上连三分钟都坐不了,你最好带他去医院看一看。”回家的路上,儿子问母亲:老师都说了些什么?母亲鼻子一酸,差点流下泪来。因为全班30位小朋友,唯有他表现最差,唯有对他,老师表现出不屑。然而,她还是告诉了她的第2页共10页

第 2 页共 10 页了；还有一部分同学（丁方）则认为宋江、诸葛亮都不值得选。甲方选择诸葛亮的理由是：诸葛亮有运筹帷幄的卓越的军事谋略，同时还有对刘氏王朝的“鞠躬尽瘁，死而后已”的赤胆忠心。而宋江道貌岸然，虚情假意，在梁山正在兴盛，腐败的宋王朝束手无策之时，为了自己的荣华富贵，接受招安，出卖梁山，使众多英雄罹难。（4 分）（1）假如你是乙方、丙方、丁方中的任何一方，请谈谈你的选择理由。（2 分）乙方：丙方：丁方：（2）在平时课外名著阅读中，你最喜欢读那本书？谈谈喜欢读这本书的理由。（2 分）作者及书名：理由： 4．资阳钟灵毓秀，人杰地灵，物产丰富，民风淳朴。她不仅有著名的人文自然景观，而且有人们喜爱的土特产；她不仅哺育出了著有《数书九章》的数学巨匠秦九韶，而且培育出了曹荻秋、陈毅等著名革命家。四川旅游局决定于 11 月 8 日在成都召开旅游商品展览会，假如资阳市旅游局聘请你参加资阳参展的宣传方案设计，请根据宣传要求完成以下题目。（4 分）（1）请你为资阳的参展活动拟一个宣传主题。（1 分）（2）请你确定宣传的主要手段。（1 分）（3）请你为资阳的风景名胜或土特产拟一则广告。（设计的广告语必须用上一种修辞手法）（2 分）人文自然景观、土特产如：安岳石刻、秦九韶纪念馆、陈毅纪念馆、三岔湖、龙泉湖、天池藕粉、安岳柠檬、三星米花、大佛挂面、临江寺豆瓣……（其中修辞 1 分，意对即可） 5.赏析。(3 分) 泊秦淮(杜牧）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。阅读下面这首诗，找出分析不当的一项（） A.首句写景，二句叙事、写景连用。两用“笼”字说出夜色之迷茫。把“近酒家”放在句末，为下句“商女”、“亡国恨”、“犹唱后庭花”作了铺垫。 B.诗中描绘秦淮迷蒙清寂的寒江夜色，寄寓诗人的忧愁和伤感。 C.商女热衷歌唱《玉树后庭花》靡靡之音，诗人既批判了她的幼稚无知，又抒发了自己忧时伤世之感慨。 D.全诗表现诗人对国家命运的关注和忧愁，语言清新洗炼，化用典故，是唐绝句中的优秀诗篇。二、阅读理解与欣赏（48 分）（一）阅读《一位母亲与家长会》，完成 6—10 题。（16 分）一位母亲与家长会（刘燕敏）第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症。在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问母亲：老师都说了些什么?母亲鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班 30 位小朋友，唯有他表现最差，唯有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的

儿子 “老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了,其他的妈妈都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂儿子上小学了。家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第49名,我们怀疑他智力上有些障碍,您最好能带他去医院查一查。回家的路上,母亲流下了泪。然而,当她回到家里,却对坐在桌前的儿子说:“老师对你充满信心。他说了,你并不是个笨孩子,只要能细心,会超过你的同桌,这次你的同桌排在第21名说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光,沮丧的脸也一下子舒展开来,她甚至发现儿子温顺得让她吃惊,好像长大了许多。第二天上学时,他去得比平时都要早孩子上了初中,又一次家长会。母亲坐在儿子的座位上,等着老师点她儿子的名字,因为每次家长会,她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而,这次却出乎她的预料。直到结束,都没听到。她有些不习惯。临别,她去问老师,老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点高中有点危险。母亲怀着惊喜的心情走出校门,此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀,心里有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望考上重点高中。” 高中毕业了。第一批大学录取通知书下达的日子,学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感,她儿子被清华大学录取了,因为在报考时,她跟儿子说过,她相信他能考取这所学校。儿子从学校回来,把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里,突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说:“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,是您这时,她悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的信封上 6.本文以为线索,通过对母亲四次参加孩子家长会的描写,勾勒出了孩子的成长过程,塑造了一个的母亲形象,歌颂了母爱的伟大。(4分) 7.“这时,她悲喜交加,再也按捺不住十几年来(凝聚)在心中的泪水,任它打在手中的信封上。”句中加线词在文中的含义是:(3分) 8.文中母亲的语言质朴感人。请从文中任选一处作简略的品味。(3分) 选句:(1分) 品味:(2分) 9.(儿子)边哭边说:“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,是您请发挥想象把孩子未说完的话续写出来。(3分)(续写的话符合人物身份和特定的情景即可) 10.你赞成文中老师对孩子的教育方式吗?如赞成,请简述理由:如不赞成,请为文中的老师提条建议。(3分)回答是否赞成1分,简述理由或建议2分,理由或建议能扣住自己的观点,言之有理即可) (二)读书养气(李建永)(16分) 第3页共10页

第 3 页共 10 页儿子。 “老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了，其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。” 那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班 50 名同学，这次数学考试，你儿子排第 49 名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。” 回家的路上，母亲流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第 21 名。” 说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来，她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，他去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。母亲坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料。直到结束，都没听到。她有些不习惯。临别，她去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。” 母亲怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。” 高中毕业了。第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华大学录取了，因为在报考时，她跟儿子说过，她相信他能考取这所学校。儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……” 这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。 6．本文以为线索，通过对母亲四次参加孩子家长会的描写，勾勒出了孩子的成长过程，塑造了一个的母亲形象，歌颂了母爱的伟大。（4 分） 7．“这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来（凝聚）在心中的泪水，任它打在手中的信封上。”句中加线词在文中的含义是：（3 分） 8．文中母亲的语言质朴感人。请从文中任选一处作简略的品味。（3 分）选句：（1 分）品味：（2 分） 9．（儿子）边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”请发挥想象把孩子未说完的话续写出来。（3 分）（续写的话符合人物身份和特定的情景即可） 10．你赞成文中老师对孩子的教育方式吗？如赞成，请简述理由；如不赞成，请为文中的老师提一条建议。（3 分）回答是否赞成 1 分，简述理由或建议 2 分，理由或建议能扣住自己的观点，言之有理即可）（二）读书养气（李建永）（16 分）

①说读书是为了升学,为了获取知识,为了提高修养,为了改变命运,为了做官,为了就业,为了成名成家,为了报效祖国,等等,均无不可。但我觉得,最根本的一条是:读书可以养气 ②人有三宝精气神,腹有诗书气自华。读不同的书,可以养不同的气。豪气,灵气,平和之气,浩然正气,可以养也:邪气,戾气,酸腐之气,阴阳怪气,亦可养也。读书于人,就像吃饭喝水一样不可或缺,我们可以从书中汲取无尽的精神力量一一—不,汲取气,汲取一种激荡在我们的血管,充盈于我们的周身,又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时,读书也要像吃饭那样,吃各种蔬果和五谷杂粮,摄取多种营养—一阅读各式各样的书,汲取各种各样的气,以避免先天不足,后天失调。不过,血气方刚的少男少女,不仅要杂学旁收,大量读书,还要有目标,有选择地读书,吸取精华,剔除糟粕,读天下好书,养人间正气。就像孟夫子说的那样:吾善养吾浩然之气也! ③如果说读书是养气,是输入,那么写作则是释放,是输出。作者把气注入教学设计>文章,读者又通过读书,感受到教学设计》文章的气,吸收了文章的气。你我常说的“回肠荡气”,不正是说一种读书的经验,不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗?是什么样的人,读了什么样的书,便会写出什么样的文章来。气不同,文章的味道就不同,形成的风格也就大不相同。所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜,便是韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养之差异,贯透于教学设计〉文章中的具体表现。 ④曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛言宜”——就是说,写文章的人,只要气足了,想怎么写就怎么写。所谓“气”者,分为两个层面,先天为禀赋(本气),后天为学养(养气)。自身气弱的人,器小力薄,容易被书拿住,故世上多有食书不化的“两脚书橱”。而自身气足的人,不仅读书可以养气,而且善于融会,善于吐纳,作文时自然就会“天机云锦用在我,剪裁妙处非刀尺”也。正因如此,“野孩子”们的身上虽有侠气、野气和不驯之气,可是经过书卷气的浸染,其笔下之文,便多有杀气、霸气和蓬勃之气,别有手眼,异光灿烂,爽! ⑤人虽有先天的禀赋、气质上的差异,然而读书可以养气,则是共同的,也是共通的。庄子在《逍遥游》中说过,水之积也不厚,则其负大舟也无力:风之积也不厚,则其负大翼也无力。读书不足, 起文章来只有出的气,没有入的气,就像游泳的人不会换气,用不了半个时辰,便三魂荡荡,七魄悠悠, 蹬小腿儿翻白眼儿,简直像个垂死挣扎的瘪三。真正的文章好手,必然读书多,养气厚,厚积而薄发那手笔,真叫个:斯须九重真龙出,一洗万古凡马空! 11.选文论述的观点是。(2分) 12.选文第①段作者指出了读书的多种目的,且认为“均无不可”。在这几种读书目的中,你觉得哪一种最适合我们中学生,请简述理由。(3分) (1)读书的目的最适合我们中学生的一种是。(1分) (2)其理由是:(2分) 13.第⑤段“厚积薄发”中“厚积”指的是 “薄发”指的第③段列举韩柳欧苏四大文豪的例子目的是什么?(3分) 15.下面是几则关于读书的名言,如果要在本文中引用,可以引用哪两项?并说说理由。(3分 ①读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是人的心灵和古今一切民族的伟大智慧相结合的过第4页共10页

第 4 页共 10 页 ①说读书是为了升学，为了获取知识，为了提高修养，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国，等等，均无不可。但我觉得，最根本的一条是：读书可以养气。 ②人有三宝精气神，腹有诗书气自华。读不同的书，可以养不同的气。豪气，灵气，平和之气，浩然正气，可以养也；邪气，戾气，酸腐之气，阴阳怪气，亦可养也。读书于人，就像吃饭喝水一样不可或缺，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——不，汲取气，汲取一种激荡在我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以避免先天不足，后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标，有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子说的那样：吾善养吾浩然之气也！ ③如果说读书是养气，是输入，那么写作则是释放，是输出。作者把气注入教学设计>文章，读者又通过读书，感受到教学设计>文章的气，吸收了文章的气。你我常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的经验，不就是说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗？是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜，便是韩柳欧苏四大文豪的禀赋、气质、学养之差异，贯透于教学设计>文章中的具体表现。 ④曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛言宜”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋（本气），后天为学养（养气）。自身气弱的人，器小力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱”。而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳，作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”也。正因如此，“野孩子”们的身上虽有侠气、野气和不驯之气，可是经过书卷气的浸染，其笔下之文，便多有杀气、霸气和蓬勃之气，别有手眼，异光灿烂，爽！ ⑤人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在《逍遥游》中说过，水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小腿儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。真正的文章好手，必然读书多，养气厚，厚积而薄发。那手笔，真叫个：斯须九重真龙出，一洗万古凡马空！ 11．选文论述的观点是。（2 分） 12．选文第①段作者指出了读书的多种目的，且认为“均无不可”。在这几种读书目的中，你觉得哪一种最适合我们中学生，请简述理由。（3 分） ⑴读书的目的最适合我们中学生的一种是。（1 分） ⑵其理由是：（2 分） 13．第 ⑤段“ 厚积薄发” 中“ 厚积 ”指的是，“薄发” 指的是。（2 分） 14．第③段列举韩柳欧苏四大文豪的例子目的是什么？（3 分）答： 15．下面是几则关于读书的名言，如果要在本文中引用，可以引用哪两项？并说说理由。（3 分） ①读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和古今一切民族的伟大智慧相结合的过

程。(高尔基) ②学而不思则罔,思而不学则殆。(孔子) ③任何一个有学问的人,在他的一生中都阅读过大量的书。(列宁) ④读过一本好书,像交了一位益友。(臧克家) 16.“读书可以养气”,“读不同的书可以养不同的气”,结合你课外阅读的感受谈谈我们应该怎样对待生活中林林总总的书。(3分) 答 (三).阅读下面两段文字,完成17-21题。(16分) (甲)鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也:二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生, 义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。 (乙)与善人居,如入芝兰①之室,久而不闻其香,即与之化②矣;与不善人居,如入鲍鱼③之肆④,久而不闻其臭,亦与之化矣。丹⑤之所藏者赤,漆之所藏者黑,是以君子必慎其所处者焉乙文注释:①芝兰:一种香草。②化:同化。③鲍鱼:咸鱼。④肆:店铺。⑤丹:丹砂,矿物名红色 17.解释下列句中加线的词语。(2分) 故不为萄得是以君子必慎其所处者焉是以 18.下列各组加线词语的意义和用法相同的一项是()(3分) A.所欲有甚于生者游于是乎始 B.即与之化矣春冬之时 C.久而不闻其臭妇拍而鸣之 D.亦我所欲也亦与之化矣 19.翻译下列句子。(3分) 如入芝兰之室,(1分)久而不闻其香,(1分)即与之化矣。(1分) 20.人生经常面临各种选择,关键看你怎样取舍。请仿照文中画线的句式,用现代汉语另写一个句子,表明你的取舍观。(3分) 21.请分别说出两文的主要观点,并指出其共同的论证方法。(5分) 甲文的观点(2分乙文的观点(1分) 共同的论证方法(2分): 三、写作(50分,其中书写5分) 从下列两个题目史,选做一题 (1)在2007年春节联欢晚会上,民工子女深情地朗诵了一首感人肺腑的诗《心里话》,深深地感动了电视观众。请认真阅读这首诗,然后自选角度写一篇文章第5页共10页

第 5 页共 10 页程。（高尔基） ②学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子） ③任何一个有学问的人，在他的一生中都阅读过大量的书。（列宁） ④读过一本好书，像交了一位益友。（臧克家）答： 16．“读书可以养气”，“读不同的书可以养不同的气”，结合你课外阅读的感受谈谈我们应该怎样对待生活中林林总总的书。（3 分）答：（三）．阅读下面两段文字，完成 17--21 题。（16 分）（甲）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。（乙）与善人居，如入芝兰①之室，久而不闻其香，即与之化②矣；与不善人居，如入鲍鱼③之肆④，久而不闻其臭，亦与之化矣。丹⑤之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所处者焉。乙文注释：①芝兰：一种香草。②化：同化。③鲍鱼：咸鱼。④肆：店铺。⑤丹：丹砂，矿物名，红色。 17．解释下列句中加线的词语。(2 分) 故不为苟得也苟得：是以君子必慎其所处者焉是以： 18．下列各组加线词语的意义和用法相同的一项是（）（3 分） A．所欲有甚于生者游于是乎始 B．即与之化矣春冬之时 C．久而不闻其臭妇拍而鸣之 D．亦我所欲也亦与之化矣 19．翻译下列句子。(3 分) 如入芝兰之室，（1 分）久而不闻其香，（1 分）即与之化矣。（1 分） 20．人生经常面临各种选择，关键看你怎样取舍。请仿照文中画线的句式，用现代汉语另写一个句子，表明你的取舍观。（3 分） 21．请分别说出两文的主要观点，并指出其共同的论证方法。（5 分）甲文的观点（2 分）乙文的观点（1 分）共同的论证方法（ 2 分）：三、写作（50 分，其中书写 5 分） 22．从下列两个题目中，选做一题。 ⑴在 2007 年春节联欢晚会上，民工子女深情地朗诵了一首感人肺腑的诗《心里话》，深深地感动了电视观众。请认真阅读这首诗，然后自选角度写一篇文章

同合九义校2007—2008年学年度第二学月质量检测九年级(上)语文试题题略2.C 3.乙方:宋江仗义疏财,受到中英雄的拥戴。他统领梁山英雄,除强扶弱,打富济贫,一身英雄气概而诸葛亮效忠于昏庸无能的刘禅,东征西讨,七次北伐,影响了广大百姓的安宁生活丙方:诸葛亮、宋江两个都是名著塑造的民族英雄,都有值得我们学习的地方。我们要“择其善者而从之,其不善者而改之”,学习诸葛亮的聪明智慧,敬业精神,学习宋江的仗义疏财,侠义精神。丁方:他们是小说塑造的英雄,是虚构的人物,没有实际意义。即使有这样的英雄,也离我们的生活太远。要学英雄,我们就要学今天的英雄,学身边的英雄。如:任长霞,面对黑恶势力,她拍案而起,面对贫民百姓,她柔情似水。(2分,理由要符合人物特点,谈到两个方面,表意清楚即可) (2)例:作者及书名:尼·阿·奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。理由:该书以生动的艺术语言刻画了一个身残志坚,献身于共产主义壮丽事业的平凡而伟大的革命者的光辉形象,给人们极大的教育和鼓舞。(2分,说出作者、书名1分,理由1分,理由从主题思想、艺术特色、人物形象等方面谈均可 4.(1)例:旅游景点风光秀丽,土特产品物美价廉,突出宣传的主要内容、地方特色即可) (2)电视片、宣传手册、土特产展出、广告词等(,说出能全面宣传资阳的宣传手段的给满分, 如:电视片、宣传手册。不能说出能全面宣传的,只说出能宣传部分的手段的给0.5分) (3)例:①安岳石刻:神刀鬼斧雕就安岳石刻,四方游客慕拜紫竹观音。②龙泉、三岔湖:龙泉美如画,三岔画中无。③天池藕粉滋肝润肺,安岳柠檬养颜益寿(2分,其中修辞1分,意对即可) 5.C 一.一位母亲与家长会 6.家长会自信、善良、聪慧、坚强(,意思对即可) 7.母亲为儿子成长所受的委屈与今天儿子考入清华的喜悦交织在一起。(指出悲与喜交织的具体容即可) 8.例:选句:老师对你充满信心。他说了你并不是一个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌,这次你的同桌排在第21位。品味:面对老师对孩子成绩差的指责,母亲没有责怪儿子,而是巧妙地指出应改正的地方和需要努力的方向,使孩子树立信心。母亲这善意的撒谎,实则是对儿子的激励和期待。 9.十几年来,为了我的进步,忍受了不少委屈。你的儿子让你受累了。(,续写的话符合人物身份和特定的情景即可) 10.赞成。这是老师对学生情况的真实反映,体现了老师希望孩子进步的良苦用心。(不赞成教师应该尊重学生,即使对成绩差的孩子也要多加激励和赞赏)(3分,回答是否赞成1分,简述理由或建议2分,理由或建议能扣住自己的观点,言之有理即可) 11.读书可以养气12.略13.读书多写出好文章14.气不同,文章的味道就不同形成的风格也就大不相同。15.①④16.略三:17.苟且偷生因此18.D19.就像进入了放满香草的屋子,时间久了,也就闻不到香味了, 第9页共10页

第 9 页共 10 页同合九义校 2007—2008 年学年度第二学月质量检测九年级（上）语文试题 1．题略 2.C 3. 乙方：宋江仗义疏财，受到中英雄的拥戴。他统领梁山英雄，除强扶弱，打富济贫，一身英雄气概。而诸葛亮效忠于昏庸无能的刘禅，东征西讨，七次北伐，影响了广大百姓的安宁生活。丙方：诸葛亮、宋江两个都是名著塑造的民族英雄，都有值得我们学习的地方。我们要“择其善者而从之，其不善者而改之”，学习诸葛亮的聪明智慧，敬业精神，学习宋江的仗义疏财，侠义精神。丁方：他们是小说塑造的英雄，是虚构的人物，没有实际意义。即使有这样的英雄，也离我们的生活太远。要学英雄，我们就要学今天的英雄，学身边的英雄。如：任长霞，面对黑恶势力，她拍案而起，面对贫民百姓，她柔情似水。（2 分，理由要符合人物特点，谈到两个方面，表意清楚即可）（2）例：作者及书名：尼•阿•奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。理由：该书以生动的艺术语言刻画了一个身残志坚，献身于共产主义壮丽事业的平凡而伟大的革命者的光辉形象，给人们极大的教育和鼓舞。（2 分，说出作者、书名 1 分，理由 1 分，理由从主题思想、艺术特色、人物形象等方面谈均可 4．（1）例：旅游景点风光秀丽，土特产品物美价廉，突出宣传的主要内容、地方特色即可）（2）电视片、宣传手册、土特产展出、广告词等（，说出能全面宣传资阳的宣传手段的给满分，如：电视片、宣传手册。不能说出能全面宣传的，只说出能宣传部分的手段的给 0.5 分）（3）例：①安岳石刻：神刀鬼斧雕就安岳石刻，四方游客慕拜紫竹观音。②龙泉、三岔湖：龙泉美如画，三岔画中无。③天池藕粉滋肝润肺，安岳柠檬养颜益寿（2 分，其中修辞 1 分，意对即可） 5.C 一．一位母亲与家长会 6．家长会自信、善良、聪慧、坚强（，意思对即可） 7．母亲为儿子成长所受的委屈与今天儿子考入清华的喜悦交织在一起。（指出悲与喜交织的具体内容即可） 8．例：选句：老师对你充满信心。他说了你并不是一个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第 21 位。品味：面对老师对孩子成绩差的指责，母亲没有责怪儿子，而是巧妙地指出应改正的地方和需要努力的方向，使孩子树立信心。母亲这善意的撒谎，实则是对儿子的激励和期待。 9．十几年来，为了我的进步，忍受了不少委屈。你的儿子让你受累了。（，续写的话符合人物身份和特定的情景即可） 10．赞成。这是老师对学生情况的真实反映，体现了老师希望孩子进步的良苦用心。（不赞成。教师应该尊重学生，即使对成绩差的孩子也要多加激励和赞赏）（3 分，回答是否赞成 1 分，简述理由或建议 2 分，理由或建议能扣住自己的观点，言之有理即可）二．11.读书可以养气 12．略 13．读书多写出好文章 14．气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。 15．①④ 16．略三：17．苟且偷生因此 18．D 19．就像进入了放满香草的屋子，时间久了，也就闻不到香味了