《大学生职业生涯规划与就业指导》课程教案(内部参考)设计：韩伟系别：教育系二0一三年九月-1
- 1 - 《大学生职业生涯规划与就业指导》 课程教案 （内部参考） 设 计：韩 伟 系 别：教育系 二 O 一三年九月
《大学生就业指导》教学计划一、课程设置按照《大学生就业指导课程的实施方案》要求，结合我院实际情况，根据不同专业、不同年级特点，特开设《职业发展与就业指导》课程。二、课程简介1、课程学时：共32学时，每学期4学时，上课时间为每学期第6周到第10周2、课程学分：2学分3、课程类型：公共必修课4、课程主修：教育系5、课程代码：待定三、课程的性质、目的、地位和任务《职业发展与就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础，其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场的特点和功能，以此提高大学生主动适应就业制度改革及就业环境变化的能力，增强求职择业的实力，最终指导和帮助大学生实现成功就业。四、课程教学的内容第一章：当前我国大学生的就业形势与政策第二章：大学生职业生涯规划第三章：求职择业的基本原则第四章：求职择业的基本程序第五章：求职择业的知识能力准备第六章：求职择业的心理准备及心理调适第七章：求职择业的方法与技巧第八章：就业指导专题讲座第九章：就业实务操作第十章：适应社会走向成功通过这十个方面的学习使大家在（一）理论、知识方面1、了解高等教育大众化背景下的大学生就业形势；2、了解大学生就业的现行政策及体系（国家和地方，行业和部门）；3、了解社会职业的基本知识，开展大学生自我职业生涯的规划设计：4、了解大学生求职择业的知识，包括求职中自我合法权益的维护；5、掌握大学生就业派遣的基本程序。（二）在能力、技能方面学会了1、运用职业测评系统，进行自我认知，了解自已的优势和不足，合理定位；2、学会了解、筛选就业信息，做好就业前的简历制作、求职书等物质准备和心理准备；3、掌握一般的求职应聘、面试技巧；4、结合自身特点，抓紧时间弥补自身就业能力的不足，为顺利成为职业人奠定坚实-2 -
- 2 - 《大学生就业指导》教学计划 一、课程设置 按照《大学生就业指导课程的实施方案》要求，结合我院实际情况，根据不同专业、 不同年级特点，特开设《职业发展与就业指导》课程。 二、课程简介 1、课程学时：共 32 学时，每学期 4 学时，上课时间为每学期第 6 周到第 10 周 2、课程学分：2 学分 3、课程类型：公共必修课 4、课程主修：教育系 5、课程代码：待定 三、课程的性质、目的、地位和任务 《职业发展与就业指导》是伴随我国大学生“ 双向选择、自主择业”的就业制度改 革而新兴的一门综合性课程。这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础， 其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理 调整职业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择业的基本常识和技 巧，把握大学生就业市场的特点和功能，以此提高大学生主动适应就业制度改革及就业 环境变化的能力，增强求职择业的实力，最终指导和帮助大学生实现成功就业。 四、课程教学的内容 第一章：当前我国大学生的就业形势与政策 第二章：大学生职业生涯规划 第三章：求职择业的基本原则 第四章：求职择业的基本程序 第五章: 求职择业的知识能力准备 第六章：求职择业的心理准备及心理调适 第七章：求职择业的方法与技巧 第八章：就业指导专题讲座 第九章：就业实务操作 第十章：适应社会 走向成功 通过这十个方面的学习使大家在 （一）理论、知识方面 1、了解高等教育大众化背景下的大学生就业形势； 2、了解大学生就业的现行政策及体系（国家和地方，行业和部门）； 3、了解社会职业的基本知识，开展大学生自我职业生涯的规划设计； 4、了解大学生求职择业的知识，包括求职中自我合法权益的维护； 5、掌握大学生就业派遣的基本程序。 （二）在能力、技能方面学会了 1、运用职业测评系统，进行自我认知，了解自己的优势和不足，合理定位； 2、学会了解、筛选就业信息，做好就业前的简历制作、求职书等物质准备和心理准 备； 3、掌握一般的求职应聘、面试技巧； 4、结合自身特点，抓紧时间弥补自身就业能力的不足，为顺利成为职业人奠定坚实
的基础。五、课程要求（一）大学一年级阶段：专业介绍及前景展望。主要介绍学校本专业概况、本专业在社会发展中的地位和作用、本专业最新的（国际、国内）发展动态和趋势、社会对本专业学生的需求以及对综合素质和能力要求等内容。通过专业介绍使学生了解所学专业的有关概况，熟悉本专业的课程体系和结构以及教学要求，掌握基础课、专业课之间的关系以及学习方法，知道本专业的培养目标和所需的综合技能。使学生在感受大学良好的学习和科研氛围的基础上在了解专业前景和就业去向的前提下，树立自己的专业意识，规划自己的职业生涯。使他们一入大学就感到耳目一新、视野开阔，感到振奋和鼓舞，感到他们的未来阳光灿烂从而激发他们的学习热情，为他们的大学生活起好步、开好头。大学生角色转换、个人综合素质与成才。主要是通过引导与培训，使学生一入学就能正确树立自己的人生目标，超前规划自己的职业生涯，使他们在期望和追求的动力下，养成良好的学习习惯，练就扎实的专业功底和综合素质，为步入社会打下坚实的基础，在学生的灵魂深处实现由“让我学”转变为“我要学”。职业生涯规划。主要介绍职业生涯的规划与设计；职业兴趣的测定与职业的选择，学生职业性格与价值取向的测评，学生职业能力综合测评和性格、素质、能力与择业的关系。通过对职业兴趣、性格与价值取向以及各种职业能力的测定，使学生能够认识自我、评价自我，有针对性地充实自已各方面的能力，确定合理的人生定位。世界观、人生观、价值观与人生目标教育。主要通过典型实例的剖析，使学生了解新时期“三观”的内涵和提高自身综合素质在个人成才中的作用，以及怎样才能不断提高个人的综合素质和如何树立自已的人生目标。从“成功者”的事例，从就业的角度，谈良好的心态、积极热情的参与意识和较全面的综合素质是回报社会、实现自身价值的重要前提。（二）大学二年级阶段：就业意识、职业道德教育、职业咨询。在市场经济条件下，用人单位对大学生的考察已不再局限于单一的学习成绩，而是从动手能力、实践能力、科研能力、计算机能力、外语能力、社会能力、文字能力等多方面的综合情况来进行素质考察。指导大学生从各个方面充实自己，提高自身的综合素质，以便在日益激烈的就业竞争中居于有利地位。其他就业方式的指导。主要介绍自主创业的政策和事例以及报考研究生、公务员、参军、留学、服务西部等内容，使学生熟知国家的相关政策，了解更多的就业信息和就业渠道。职业资格认证和培训。主要的目的是为了丰富学生的知识、开阔学生的视野、增加就业的机会。由于市场经济条件下的各行各业都在搞资格认证，所以，为学生提供必要的职业资格认证的信息和培训是十分必要的。通过职业资格认证的介绍，使学生了解各行各业资格认证的概况，知道相关的考务信息和安排，正确认识职业资格认证对就业的重要作用。（三）大学三年级阶段：就业信息、就业形势与就业政策、相关法律讲座咨询。主要介绍如何搜集就业信息，对需求信息的挖掘、选择和充分利用，教育学生自己动手挖掘有用的信息、查找参考资料等，培养学生开拓信息源的能力。指导应届毕业生掌握当年的就业政策和规定，依法就业。通过就业服务指导，使学生掌握大量的就业信息，并且会科学、合理地利用这些信息，了解就业、签约的基本程序以及双方的权利和义务，知道毕业相关手续的办理程序和国家的有关规定，心情愉快地步入社会，走向人生下一个奋斗目标的起点。加强法治观念教育，指导毕业生维护自已的合法权益。在目前我国大学生就业市场发育不够成熟，法规、制度不够健全和规范的情况下，存在着不少侵犯和损害大学生合法权益-3-
- 3 - 的基础。 五、课程要求 （一）大学一年级阶段： 专业介绍及前景展望。主要介绍学校本专业概况、本专业在社会发展中的地位和作用、 本专业最新的（国际、国内）发展动态和趋势、社会对本专业学生的需求以及对综合素 质和能力要求等内容。通过专业介绍使学生了解所学专业的有关概况，熟悉本专业的课 程体系和结构以及教学要求，掌握基础课、专业课之间的关系以及学习方法，知道本专 业的培养目标和所需的综合技能。使学生在感受大学良好的学习和科研氛围的基础上, 在了解专业前景和就业去向的前提下，树立自己的专业意识，规划自己的职业生涯。使 他们一入大学就感到耳目一新、视野开阔，感到振奋和鼓舞，感到他们的未来阳光灿烂， 从而激发他们的学习热情，为他们的大学生活起好步、开好头。 大学生角色转换、个人综合素质与成才。主要是通过引导与培训，使学生一入学就能 正确树立自己的人生目标，超前规划自己的职业生涯，使他们在期望和追求的动力下， 养成良好的学习习惯，练就扎实的专业功底和综合素质，为步入社会打下坚实的基础， 在学生的灵魂深处实现由“让我学”转变为“我要学”。 职业生涯规划。主要介绍职业生涯的规划与设计；职业兴趣的测定与职业的选择，学 生职业性格与价值取向的测评，学生职业能力综合测评和性格、素质、能力与择业的关 系。通过对职业兴趣、性格与价值取向以及各种职业能力的测定，使学生能够认识自我、 评价自我，有针对性地充实自己各方面的能力,确定合理的人生定位。 世界观、人生观、价值观与人生目标教育。主要通过典型实例的剖析，使学生了解新 时期“三观”的内涵和提高自身综合素质在个人成才中的作用，以及怎样才能不断提高个 人的综合素质和如何树立自己的人生目标。从“成功者”的事例，从就业的角度，谈良好 的心态、积极热情的参与意识和较全面的综合素质是回报社会、实现自身价值的重要前 提。 （二）大学二年级阶段： 就业意识、职业道德教育、职业咨询。在市场经济条件下,用人单位对大学生的考察, 已不再局限于单一的学习成绩,而是从动手能力、实践能力、科研能力、计算机能力、外 语能力、社会能力、文字能力等多方面的综合情况来进行素质考察。指导大学生从各个 方面充实自己,提高自身的综合素质,以便在日益激烈的就业竞争中居于有利地位。 其他就业方式的指导。主要介绍自主创业的政策和事例以及报考研究生、公务员、参军、 留学、服务西部等内容，使学生熟知国家的相关政策，了解更多的就业信息和就业渠道。 职业资格认证和培训。主要的目的是为了丰富学生的知识、开阔学生的视野、增加就 业的机会。由于市场经济条件下的各行各业都在搞资格认证，所以，为学生提供必要的 职业资格认证的信息和培训是十分必要的。通过职业资格认证的介绍，使学生了解各行 各业资格认证的概况，知道相关的考务信息和安排，正确认识职业资格认证对就业的重 要作用。 （三）大学三年级阶段： 就业信息、就业形势与就业政策、相关法律讲座咨询。主要介绍如何搜集就业信息， 对需求信息的挖掘、选择和充分利用, 教育学生自己动手挖掘有用的信息、查找参考资 料等,培养学生开拓信息源的能力。指导应届毕业生掌握当年的就业政策和规定,依法就 业。通过就业服务指导，使学生掌握大量的就业信息，并且会科学、合理地利用这些信 息，了解就业、签约的基本程序以及双方的权利和义务，知道毕业相关手续的办理程序 和国家的有关规定，心情愉快地步入社会，走向人生下一个奋斗目标的起点。 加强法治观念教育,指导毕业生维护自己的合法权益。在目前我国大学生就业市场发育 不够成熟,法规、制度不够健全和规范的情况下,存在着不少侵犯和损害大学生合法权益
的现象。如个别用人单位，在招聘毕业生时过分夸大宣传，而招聘毕业生报到后在待遇、养老保险、医疗保险、失业保险等方面文不能实现承诺，与宣传差距较大，造成纠纷，损害了毕业生利益。因此，在对毕业生进行就业指导时有必要把《劳动法》、《合同法》、《普通高等学校毕业生就业暂行规定》及有关毕业生就业的有关文件和规定作为大学生就业指导课的重要内容。只有让毕业生掌握相应的法律、法规知识，才能够平等地与用人单位对话，据理力争，在自己的利益受到侵犯的情况下，采取诉诸法律的方式维护自己的合法权益。就业协议书的签订要点。突出“契约"意识教育，指导毕业生签好就业协议。大学毕业生在就业过程中与用人单位签订的就业协议及其它的一些书面约定都是重要的法律文件，是一种合同，是确立双方当事人之间劳动关系的一种契约，具有法律效力。毕业生就业协议书明确规定了学校、用人单位及毕业生本人三方面的责任、权利与义务。因此，协议书旦签订，即视为生效合同，各方都必须遵守，任何一方未经其他两方同意都不得违约，否则将受到法律制裁。待学校按计划宣布派遣名单后，毕业生应及时办理离校手续，并按照报到证规定的期限和指定的地点去单位报到上班。因此，要向毕业生进行就业协议的“契约”意识教育，指导毕业生在签订就业协议前要深思熟虑，慎重从事，切不可盲目草率。在签订协议后，要自觉遵守协议，如有特殊原因需要变更协议的话，必须征得用人单位同意，在协商一致、平等自愿的原则下，变更或解除协议，并承担相应的违约责任。有报考研究生要求的毕业生.在签订就业协议时要如实地告诉用人单位，征得用人单位同意后以协议约定的方式在协议书上注明，考取研究生后不作违约处理的条款。这样既保证了毕业生能安心准备考研究生，又不耽误找工作，在考研究生失败后也能顺利实现就业。大学生择业原则与技巧。使学生了解大学生择业的原则以及大学生择业技巧。大学生择业原则包括服从社会需要的原则、发挥素质优势的原则、有利于发展成才的原则、争取及时就业的原则；就业技巧包括就业礼仪、应试技巧、自荐材料的准备、自荐技巧、面试中的着装、体态语言、表情、言谈举止等等方面的内容。大学生自我评价。指导大学生掌握自我评价的方法，能对自已的身体状况、能力、素质、专业特长、兴趣爱好、外语水平、计算机能力等方面进行全面、细致、客观的自我评价。自我评价是自我认知的过程。自我评价的内容，一般是“职业三向”评价，即：职业体力倾向，职业能力倾向，职业个性倾向。进行自我评价需掌握基本的原则，即：适度性，全面性，客观性，发展性。大学生的自我评价不仅是指对自已身心素质的评价，同时也包括对自身择业观念的评价。面对新的就业形势，大学生应树立新的择业观念，也就是：勇于面对竞争；正确对待就业；坚持终身接受教育。社会实践、参观访问、专业实习、科学实验。目前，在就业指导经费和人力不足的情况下，我们应充分利用现有资源，使之与就业指导工作联系起来。比如，合理规划和推荐学生勤工助学的机会；将暑期的社会实践工作与职业探索有机结合起来；在党课和政治课上，结合理论的学习,训练学生的思考方法、策划能力、团体合作、演讲技巧、沟通方法等等。（四）大学四年级阶段：邀请成功人士、往届毕业生、企业家来院讲座。主要结合近年毕业生的成才实例和成功者的案例介绍，引导学生树立正确的就业观念，使学生在了解国家的有关政策法规的基础上，正确处理就业观与人生观、价值观、人生目标和自立创新的关系，增强就业的自信心。大学生就业指导是大学生顺利就业的不可缺少的重要环节，是社会为实现大学生资源合理配置而采取的重要手段。随着社会主义市场经济的确立和发展，大学生就业指导的形式和内容都在不断地发展，因此大学生就业指导一定会有更多新的特点。我们要通过全社会的共同努力,充分利用各种条件，和其它不断发展的信息技术，切实做好大学生就业工作。-4-
- 4 - 的现象。如个别用人单位,在招聘毕业生时过分夸大宣传,而招聘毕业生报到后在待遇、 养老保险、医疗保险、失业保险等方面又不能实现承诺,与宣传差距较大,造成纠纷,损害 了毕业生利益。因此,在对毕业生进行就业指导时,有必要把《劳动法》、《合同法》、《普 通高等学校毕业生就业暂行规定》及有关毕业生就业的有关文件和规定作为大学生就业 指导课的重要内容。只有让毕业生掌握相应的法律、法规知识,才能够平等地与用人单位 对话,据理力争,在自己的利益受到侵犯的情况下,采取诉诸法律的方式维护自己的合法权 益。 就业协议书的签订要点。突出“契约”意识教育,指导毕业生签好就业协议。大学毕业生 在就业过程中与用人单位签订的就业协议及其它的一些书面约定都是重要的法律文件, 是一种合同,是确立双方当事人之间劳动关系的一种契约,具有法律效力。毕业生就业协 议书明确规定了学校、用人单位及毕业生本人三方面的责任、权利与义务。因此,协议书 一旦签订,即视为生效合同,各方都必须遵守,任何一方未经其他两方同意都不得违约,否 则将受到法律制裁。待学校按计划宣布派遣名单后，毕业生应及时办理离校手续，并按 照报到证规定的期限和指定的地点去单位报到上班。因此,要向毕业生进行就业协议的 “契约”意识教育,指导毕业生在签订就业协议前要深思熟虑,慎重从事,切不可盲目草率。 在签订协议后,要自觉遵守协议,如有特殊原因需要变更协议的话,必须征得用人单位同意, 在协商一致、平等自愿的原则下,变更或解除协议,并承担相应的违约责任。有报考研究 生要求的毕业生,在签订就业协议时要如实地告诉用人单位,征得用人单位同意后,以协议 约定的方式在协议书上注明,考取研究生后不作违约处理的条款。这样既保证了毕业生能 安心准备考研究生,又不耽误找工作,在考研究生失败后也能顺利实现就业。 大学生择业原则与技巧。使学生了解大学生择业的原则以及大学生择业技巧。大学生 择业原则包括服从社会需要的原则、发挥素质优势的原则、有利于发展成才的原则、争 取及时就业的原则；就业技巧包括就业礼仪、应试技巧、自荐材料的准备、自荐技巧、 面试中的着装、体态语言、表情、言谈举止等等方面的内容。 大学生自我评价。指导大学生掌握自我评价的方法,能对自己的身体状况、能力、素质、 专业特长、兴趣爱好、外语水平、计算机能力等方面进行全面、细致、客观的自我评价。 自我评价是自我认知的过程。自我评价的内容，一般是“职业三向”评价，即：职业体力 倾向，职业能力倾向，职业个性倾向。进行自我评价需掌握基本的原则，即：适度性， 全面性，客观性，发展性。大学生的自我评价不仅是指对自己身心素质的评价，同时也 包括对自身择业观念的评价。面对新的就业形势，大学生应树立新的择业观念，也就是： 勇于面对竞争；正确对待就业；坚持终身接受教育。 社会实践、参观访问、专业实习、科学实验。目前,在就业指导经费和人力不足的情况 下,我们应充分利用现有资源,使之与就业指导工作联系起来。比如,合理规划和推荐学生 勤工助学的机会;将暑期的社会实践工作与职业探索有机结合起来;在党课和政治课上, 结合理论的学习,训练学生的思考方法、策划能力、团体合作、演讲技巧、沟通方法等等。 （四）大学四年级阶段： 邀请成功人士、往届毕业生、企业家来院讲座。主要结合近年毕业生的成才实例和成 功者的案例介绍，引导学生树立正确的就业观念，使学生在了解国家的有关政策法规的 基础上，正确处理就业观与人生观、价值观、人生目标和自立创新的关系，增强就业的 自信心。 大学生就业指导是大学生顺利就业的不可缺少的重要环节,是社会为实现大学生资源 合理配置而采取的重要手段。随着社会主义市场经济的确立和发展, 大学生就业指导的 形式和内容都在不断地发展，因此大学生就业指导一定会有更多新的特点。我们要通过 全社会的共同努力,充分利用各种条件,和其它不断发展的信息技术,切实做好大学生就业 工作
五、教学计划学期名称学时教学内容重点讲授：就业指导的涵义及发展；就业指导课的内容、任务、第一章：当前我国大意义；近几年的就业形势；现阶段毕业生的就业政策；我院毕业学生的就业形势与政生的就业趋势分析。社会对毕业生的基本要求及需求状况；2策就业形势；不同的用人单位对人才的不同要求；帮助大学生认清形势、充满信心、树立正确的择业目标。树立新时期的就业观念；掌握职业生涯规划与设计的步骤；明确第二章：大学生职业生二影响职业生涯规划和设计的因素；了解职业生涯设计中的常见问涯规划题；职业的自我认知和自我评价。使学生了解影响大学生择业的社会因素以及职业评价的基本知识和第三章：求职择业的基自我评价的方法。重点掌握择业原则，以便在就业中做出正确的决策。三2本原则了解就业工作运行的客观流程和自身所应遵循的合理程序。帮助学生第四章：求职择业的基2在学习和掌握一般意义上的决策规律的基础上，正确处理择业决策间本程序题。四建立和掌握知识结构，培养科学的思维方式的方法，重点掌握培养实第五章：求职择业的践能力的方法和途径，从而为求职择业做好知识技能准备。2知识能力准备充分认识良好的心理素质在求职择业中的重要性，以做好求职择业的第六章：求职择业的心心理准备，并掌握心理调适的基本方法，增强自觉排除心理障碍的能五理准备及心理调适力，促进他们以积极的心态面对求职择业。个人形象设计，让你记住我：撰写求职简历：我的这份简历，让你爱不释手体验求职面试：我对你的感觉很好体验求职面试：我第七章：求职择业的方六4对你的感觉很好掌握求职途径：路是走出来的制定求职计划：获法与技巧得成功的诀窍以及自荐的方法和技巧、面试、笔试、择业案例分析提前进入就业状态、掌握就业技巧，聘请优秀的毕业生和专家举办经第八章：就业指导专题验交流会和讲座，帮助学生就专业与就业、能力与就业、观念与就业、七8讲座机会与就业、择业与就业进行现身说法，让他们提前做好就业前的各种准备。就业规则及规定、流程、就业协议和毕业生就业权益保护第九章：就业实务操作2八使学生了解角色转换时期应注意的基本原则和方法，帮助他们顺利地第十章：适应社会走完成角色转换，迈好走向成功的第一步。2向成功-5-
- 5 - 五、教学计划 学期 名 称 学时 教 学 内 容 一 第一章：当前我国大 学生的就业形势与政 策 2 重点讲授：就业指导的涵义及发展；就业指导课的内容、任务、 意义； 近几年的就业形势；现阶段毕业生的就业政策；我院毕业 生的就业趋势分析。社会对毕业生的基本要求及需求状况； 就业形势；不同的用人单位对人才的不同要求；帮助大学生认清 形势、充满信心、树立正确的择业目标。 二 第二章：大学生职业生 涯规划 4 树立新时期的就业观念；掌握职业生涯规划与设计的步骤；明确 影响职业生涯规划和设计的因素；了解职业生涯设计中的常见问 题；职业的自我认知和自我评价。 三 第三章：求职择业的基 本原则 2 使学生了解影响大学生择业的社会因素以及职业评价的基本知识和 自我评价的方法。重点掌握择业原则，以便在就业中做出正确的决策。 四 第四章：求职择业的基 本程序 2 了解就业工作运行的客观流程和自身所应遵循的合理程序。帮助学生 在学习和掌握一般意义上的决策规律的基础上，正确处理择业决策问 题。 第五章: 求职择业的 知识能力准备 2 建立和掌握知识结构，培养科学的思维方式的方法，重点掌握培养实 践能力的方法和途径，从而为求职择业做好知识技能准备。 五 第六章：求职择业的心 理准备及心理调适 4 充分认识良好的心理素质在求职择业中的重要性，以做好求职择业的 心理准备，并掌握心理调适的基本方法，增强自觉排除心理障碍的能 力，促进他们以积极的心态面对求职择业。 六 第七章：求职择业的方 法与技巧 4 个人形象设计，让你记住我；撰写求职简历：我的这份简历，让 你爱不释手体验求职面试：我对你的感觉很好体验求职面试：我 对你的感觉很好掌握求职途径：路是走出来的制定求职计划：获 得成功的诀窍以及自荐的方法和技巧、面试、笔试、择业案例分 析 七 第八章：就业指导专题 讲座 8 提前进入就业状态、掌握就业技巧，聘请优秀的毕业生和专家举办经 验交流会和讲座，帮助学生就专业与就业、能力与就业、观念与就业、 机会与就业、择业与就业进行现身说法，让他们提前做好就业前的各 种准备。 八 第九章：就业实务操作 2 就业规则及规定、流程、就业协议和毕业生就业权益保护 第十章：适应社会 走 向成功 2 使学生了解角色转换时期应注意的基本原则和方法，帮助他们顺利地 完成角色转换，迈好走向成功的第一步
《职业发展与就业指导》教案任课教师：韩伟第一章绪论教学目的和要求：帮助学生掌握有关就业和就业指导的基本知识，明确学习本门课程的意义，从而增强学好这门课程的自觉性。教学重点：1、就业与就业指导的含义2、我国就业指导的现状教学时间：2课时教学过程：高校毕业生就业的基本形势2006年3月19日，中国教育部周济部长在“中国发展高层论坛（2006）年会”上发表主题演讲时宣布：“我国1998年全日制高校招生108万，2005年招生达到420万，招生人数增加四倍，在校生规模超过2300万人，毛入学率超过21%，中国高等教育进入了国际公认的高等教育大众化发展阶段。”我国接受高等教育的人口发生的量变表明高等教育从精英（英才）阶段向大众化阶段过渡基本完成，中国高等教育大众化已经成为历史的必然。马丁，特罗教授在《从精英向大众高等教育转变中的问题》的文章中分析了精英、大众两个阶段高等教育的特征，他认为：“在精英化教育阶段，高等教育是稀缺的资源和少数出身好或天赋高或两者兼备的人的特权；而在大众化教育阶段，接受高等教育成为具有一定资格者的多数人的权利”。随着我国高等教育向大众化阶段发展，高校毕业生每年以超过20%的数量增加（几个参考数据）：2006年全国高校毕业生达到413万人；1、2、2007年全国高校毕业生495万人；3、2007年比2006年增加82万人；4、2008年高校毕业生达到559万人，比2007年增加64万人；5、2009年全国高校毕业生达到611万人；2010年全国高校毕业生达到631万人；6、2011年全国高校毕业生达到660万人；7、8、2012年全国高校毕业生达到690万人；9、2013年全国高校毕业生达到699万人；10、2014年全国高校毕业生达到727万人；11、2015年全国高校毕业生达到749万人；12、2016年全国高校毕业生达到765万人；13、2017年全国高校毕业生达到？？？万人。14、2018年高校毕业生的剧增改变了就业市场的供求关系，当高等教育处在“精英教育”时代，高等学校的毕业生供给小于社会的需求，社会提供的“精英”就业岗位充足，高等学校的毕业生主要在社会较高层次的岗位上就业，称之为“精英式”的就业。高等教育“大众化”时代的来临，高校毕业生就业将发生与“大众化”相适应的“质”的变化，就业逐步实现-6-
- 6 - 《职业发展与就业指导》教案 任课教师：韩 伟 第一章 绪 论 教学目的和要求： 帮助学生掌握有关就业和就业指导的基本知识，明确学习本门课程的意义，从而增强 学好这门课程的自觉性。 教学重点： 1、就业与就业指导的含义 2、我国就业指导的现状 教学时间：2 课时 教学过程： 高校毕业生就业的基本形势 2006 年 3 月 19 日，中国教育部周济部长在“中国发展高层论坛（2006）年会”上发 表主题演讲时宣布：“ 我国 1998 年全日制高校招生 108 万，2005 年招生达到 420 万，招生 人数增加四倍，在校生规模超过 2300 万人，毛入学率超过 21%，中国高等教育进入了国际 公认的高等教育大众化发展阶段。” 我国接受高等教育的人口发生的量变表明高等教育从 精英（英才）阶段向大众化阶段过渡基本完成，中国高等教育大众化已经成为历史的必然。 马丁.特罗教授在《从精英向大众高等教育转变中的问题》的文章中分析了精英、大众两个 阶段高等教育的特征，他认为：“在精英化教育阶段，高等教育是稀缺的资源和少数出身好 或天赋高或两者兼备的人的特权；而在大众化教育阶段，接受高等教育成为具有一定资格 者的多数人的权利”。随着我国高等教育向大众化阶段发展，高校毕业生每年以超过 20%的 数量增加（几个参考数据）： 1、 2006 年全国高校毕业生达到 413 万人； 2、 2007 年全国高校毕业生 495 万人； 3、 2007 年比 2006 年增加 82 万人； 4、 2008 年高校毕业生达到 559 万人，比 2007 年增加 64 万人； 5、 2009 年全国高校毕业生达到 611 万人； 6、 2010 年全国高校毕业生达到 631 万人； 7、 2011 年全国高校毕业生达到 660 万人； 8、 2012 年全国高校毕业生达到 690 万人； 9、 2013 年全国高校毕业生达到 699 万人； 10、2014 年全国高校毕业生达到 727 万人； 11、2015 年全国高校毕业生达到 749 万人； 12、2016 年全国高校毕业生达到 765 万人； 13、2017 年全国高校毕业生达到？？？万人。 14、2018 年 高校毕业生的剧增改变了就业市场的供求关系，当高等教育处在“精英教育”时代， 高等学校的毕业生供给小于社会的需求，社会提供的“精英”就业岗位充足，高等学校的 毕业生主要在社会较高层次的岗位上就业，称之为“精英式”的就业。高等教育“大众化” 时代的来临，高校毕业生就业将发生与“大众化”相适应的“质”的变化，就业逐步实现
市场化。在市场条件下，高校毕业生将面临激烈的就业岗位竞争，竞争的结果是一部分高校毕业生在“精英”岗位上就业，另一部分高校毕业生在非“精英”岗位就业，为工业化社会储备人才资源，这部分毕业生将成为社会的普通劳动者：毕业生求职的成本扩大，求职的时间延长，整体的薪酬水平下降：这就是高等教育大众化背景下高校毕业生就业的特征。高等教育大众化和在大众化时期高校毕业生的就业问题成为热点话题。在就业压力大、就业大学生增加的背景下，为了更好的解决大学毕业生的就业问题，高校开设就业指导课，帮助大学生认知自我，认知职业，认知社会，很有必要。第一节就业及就业指导的基本知识一、就业及其基本特征就业、职业一一两个名词解释，比较。（一）解释1、什么是就业就业是劳动者同生产资料相结合，从事一定的社会劳动并取得劳动报酬或经济收入的活动。把握四个方面：其一劳动主体必须是从事社会劳动（从事家务劳动不是就业），其二有报酬和经济收入（如家务劳动、公益劳动等不是就业）其三从事社会劳动必须是合法（如走私、贩毒、卖淫有非法收入，但不是就业）其四劳动主体符合法律规定（劳动法规定就业必须年满16岁，如文艺、体育等特殊工种除外）2、什么职业职业在德语中乃是“天职”之意，它意味着个人毕生为之而不解奋斗的目标。因此，职业本身已经包含了职业精神和职业道德的内容，它是一种具有高尚性的事业。职业体现了专业的分工，没有高度的分工就不会有现代意义上的职业观念，职业化意味着专门从事某项事务。它体现了一种精神追求，要求劳动者对它的忠诚。职业发展的过程也是人生价值不断实现的过程。(二)比较就业一一是劳动者获得一份合法的工作并有一定的经济收入的活动，职业目标尚未确定，是初级的职业活动。职业一一是劳动者专门从事某项事务并终身为之奋斗，目标明确的精神追求，是高级的职业活动。举例：职业运动员和一般运动员；职业演员和一般文艺工作者等。2、就业的基本特征（1）社会性。劳动者与生产资料是构成就业的基本要素。两者相结合，处于一定的生产关系之中。生产关系就是社会关系，就业总是受到社会关系的推动和制约，总是同社会的现状与发展密切相关的。（2）经济性。对社会来讲，就业活动在宏观上要求尽可能充分合理地利用社会劳动力资源。对劳动者个人来讲，就业是获得生活资料的主要手段。就业活动的结果，要尽可能地满足劳动者不断增长的物质和文化生活的需要，使劳动力再生产的条件不断完善。（3）计划性和合理性。劳动者和生产资料的结合不是任意进行的，而是要按一定的计划和比例来进行。其计划的方式由生产关系决定，结合的比例限于生产力的发展水平。（4）变动性和相对稳定性。随着生产力水平的提高和社会分工的不断发展，劳动者就业岗位的变换越来越频繁。这种变动在现代社会是不可避免的。同时，不同劳动资料与劳动对象相结合的劳动就业岗位，对劳动者的文化技术水平有着不同的要求。要提高结合的效益，就要不断提高劳动者的素质，并使劳动者尽可能地稳定在一定就业岗位上，从而发-7-
- 7 - 市场化。在市场条件下，高校毕业生将面临激烈的就业岗位竞争，竞争的结果是一部分高 校毕业生在“精英”岗位上就业，另一部分高校毕业生在非“精英”岗位就业，为工业化 社会储备人才资源，这部分毕业生将成为社会的普通劳动者；毕业生求职的成本扩大，求 职的时间延长，整体的薪酬水平下降；这就是高等教育大众化背景下高校毕业生就业的特 征。高等教育大众化和在大众化时期高校毕业生的就业问题成为热点话题。在就业压力大、 就业大学生增加的背景下，为了更好的解决大学毕业生的就业问题，高校开设就业指导课， 帮助大学生认知自我，认知职业，认知社会，很有必要。 第一节 就业及就业指导的基本知识 一、就业及其基本特征 就业、职业——两个名词解释，比较。 （一）解释 1、什么是就业 就业是劳动者同生产资料相结合，从事一定的社会劳动并取得劳动报酬或经济收入的活 动。 把握四个方面： 其一劳动主体必须是从事社会劳动（从事家务劳动不是就业）， 其二有报酬和经济收入（如家务劳动、公益劳动等不是就业） 其三从事社会劳动必须是合法（如走私、贩毒、卖淫有非法收入，但不是就业） 其四劳动主体符合法律规定（劳动法规定就业必须年满 16 岁，如文艺、体育等特殊工 种除外） 2、什么职业 职业在德语中乃是“天职”之意，它意味着个人毕生为之而不懈奋斗的目标。因此，职 业本身已经包含了职业精神和职业道德的内容，它是一种具有高尚性的事业。 职业体现了专业的分工，没有高度的分工就不会有现代意义上的职业观念，职业化意味 着专门从事某项事务。它体现了一种精神追求，要求劳动者对它的忠诚。职业发展的过程 也是人生价值不断实现的过程。 (二)比较 就业——是劳动者获得一份合法的工作并有一定的经济收入的活动，职业目标尚未确 定，是初级的职业活动。 职业——是劳动者专门从事某项事务并终身为之奋斗，目标明确的精神追求，是高级的 职业活动。 举例：职业运动员和一般运动员；职业演员和一般文艺工作者等。 2、就业的基本特征 （1）社会性。劳动者与生产资料是构成就业的基本要素。两者相结合，处于一定的生 产关系之中。生产关系就是社会关系，就业总是受到社会关系的推动和制约，总是同社会 的现状与发展密切相关的。 （2）经济性。对社会来讲，就业活动在宏观上要求尽可能充分合理地利用社会劳动力 资源。对劳动者个人来讲，就业是获得生活资料的主要手段。就业活动的结果，要尽可能 地满足劳动者不断增长的物质和文化生活的需要，使劳动力再生产的条件不断完善。 （3）计划性和合理性。劳动者和生产资料的结合不是任意进行的，而是要按一定的计 划和比例来进行。其计划的方式由生产关系决定，结合的比例限于生产力的发展水平。 （4）变动性和相对稳定性。随着生产力水平的提高和社会分工的不断发展，劳动者就 业岗位的变换越来越频繁。这种变动在现代社会是不可避免的。同时，不同劳动资料与劳 动对象相结合的劳动就业岗位，对劳动者的文化技术水平有着不同的要求。要提高结合的 效益，就要不断提高劳动者的素质，并使劳动者尽可能地稳定在一定就业岗位上，从而发
展成职业的追求。二、就业指导就业指导的涵义概括为：就业指导是帮助大学生求职择业的一项公益性服务工作，它以个人的身心、素质及其意愿与社会职业的需要相协调为前提，引导大学生树立正确的就业意识，根据自身特点和社会职业需要选择最能发挥自己才能的职业，全面、迅速、有效地与工作岗位结合，实现自己的人生价值和社会价值。就业指导帮助大学生更好的理解自己，认识自己，从而拓宽自己的就业思路和择业范围。“我”适合做什么工作？适合什么岗位？适合什么工作环境？这就是就业指导要解决的问题。就业指导的四个有利于：有利于大学生科学地、清晰地规划自己的职业目标并为此而做准备有利于大学生顺利就业有利于大学生的发展与成才有利于人力资源的合理配置（使个人的才能、知识、兴趣与所从事的工作相吻合，人事相配、智能相配、人尽其才、才尽其用。职业指导理论称之为一一人职匹配）三、就业指导的主要内容和任务大学生就业指导是社会职业指导工作的重要组成部分，是高校完成培养高层次专门人才的社会责任的重要环节。其基本任务在于：帮助大学生客观地认识自我，了解职业概况和社会需求，把握现行就业政策，确定职业发展方向，养成良好的心态，实现成功就业，并为今后的职业发展奠定良好的基础。大学生就业指导的主要内容：1、思想教育。即帮助毕业生树立正确的择业观、崇高的求职道德和选择正确的成长之路，这是就业指导的中心。2、国家的就业政策和基本法律知识指导。即帮助毕业生按照国家制定的就业政策参与求职择业，我国现行的就业政策是：市场导向、政府调控、学校推荐、双向选择。基本法律知识指导是使大学生顺利实现就业的安全保障。基本法律知识包括劳动法和合同法的相关条款。使学生学会用法律来规范大学生和用人单位之间的责、权、利关系，保护自身的应有权利，自觉履行法律义务。3、信息指导。主要包括国家经济发展趋势，人才市场供需形势分析，毕业生供需信息发布及查询。网络是就业信息发布的主要渠道。4、择业心理辅导和心理咨询。即运用心理学的原理和方针，针对大学生心理发展特点进行深入而具体的帮助，以使大学生保持良好的择业心态。择业中的大学生心理往往是不稳定的，充满着矛盾冲突，从众、攀比、自负、自卑心理表现比较明显。针对大学生择业中的心理状况，采取心理咨询方法，及时地帮助大学生消除择业中的心理障碍，减轻心理压力，增强战胜挫折的信心，并做好经受失败的心理准备，从而以健康的心态迎接挑战，参与竞争。5、就业技巧技术指导。主要包括如何准备自荐材料、如何应对面试、面试注意事项等。即掌握应聘、就业程序，掌握自荐方式和应试的有关礼仪，掌握与人交谈时的有声语言和体态语言的正确运用方法。四、就业指导的主要方式1、提供就业信息。即通过就业指导中心给学生提供符合专业特点的各种就业信息。2、帮助大学生进行自我评价。即认识自己的素质状况和素质优势。3、进行就业教育。即如何积极提高个人的素质及如何自信和成功地走向社会。第二节就业指导的历史与现状-8-
- 8 - 展成职业的追求。 二、就业指导 就业指导的涵义概括为： 就业指导是帮助大学生求职择业的一项公益性服务工作，它以个人的身心、素质及其意 愿与社会职业的需要相协调为前提，引导大学生树立正确的就业意识，根据自身特点和社 会职业需要选择最能发挥自己才能的职业，全面、迅速、有效地与工作岗位结合，实现自 己的人生价值和社会价值。 就业指导帮助大学生更好的理解自己，认识自己，从而拓宽自己的就业思路和择业范围。 “我”适合做什么工作？适合什么岗位？适合什么工作环境？这就是就业指导要解决的问 题。 就业指导的四个有利于： 有利于大学生科学地、清晰地规划自己的职业目标并为此而做准备 有利于大学生顺利就业 有利于大学生的发展与成才 有利于人力资源的合理配置（使个人的才能、知识、兴趣与所从事的工作相吻合，人 事相配、智能相配、人尽其才、才尽其用。职业指导理论称之为——人职匹配） 三、就业指导的主要内容和任务 大学生就业指导是社会职业指导工作的重要组成部分，是高校完成培养高层次专门人才 的社会责任的重要环节。其基本任务在于：帮助大学生客观地认识自我，了解职业概况和 社会需求，把握现行就业政策，确定职业发展方向，养成良好的心态，实现成功就业，并 为今后的职业发展奠定良好的基础。 大学生就业指导的主要内容： 1、思想教育。即帮助毕业生树立正确的择业观、崇高的求职道德和选择正确的成长之 路，这是就业指导的中心。 2、国家的就业政策和基本法律知识指导。即帮助毕业生按照国家制定的就业政策参与 求职择业，我国现行的就业政策是：市场导向、政府调控、学校推荐、双向选择。基本法 律知识指导是使大学生顺利实现就业的安全保障。基本法律知识包括劳动法和合同法的相 关条款。使学生学会用法律来规范大学生和用人单位之间的责、权、利关系，保护自身的 应有权利，自觉履行法律义务。 3、信息指导。主要包括国家经济发展趋势，人才市场供需形势分析，毕业生供需信息 发布及查询。网络是就业信息发布的主要渠道。 4、择业心理辅导和心理咨询。即运用心理学的原理和方针，针对大学生心理发展特点 进行深入而具体的帮助，以使大学生保持良好的择业心态。择业中的大学生心理往往是不 稳定的，充满着矛盾冲突，从众、攀比、自负、自卑心理表现比较明显。针对大学生择业 中的心理状况，采取心理咨询方法，及时地帮助大学生消除择业中的心理障碍，减轻心理 压力，增强战胜挫折的信心，并做好经受失败的心理准备，从而以健康的心态迎接挑战， 参与竞争。 5、就业技巧技术指导。主要包括如何准备自荐材料、如何应对面试、面试注意事项等。 即掌握应聘、就业程序，掌握自荐方式和应试的有关礼仪，掌握与人交谈时的有声语言和 体态语言的正确运用方法。 四、就业指导的主要方式 1、提供就业信息。即通过就业指导中心给学生提供符合专业特点的各种就业信息。 2、帮助大学生进行自我评价。即认识自己的素质状况和素质优势。 3、进行就业教育。即如何积极提高个人的素质及如何自信和成功地走向社会。 第二节 就业指导的历史与现状
一、就业指导的由来与发展就业指导是社会生产力及职业分工不断发展的产物。现代意义的就业指导于是19世纪末首先在西方资本主义国家如美术、欧洲一些国家应运而生。最早的应该说是1894年，美国加州工艺学校有人推行就业指导，报刊杂志开始刊登少量有关就业指导的文章。职业指导的正式创立一般以帕森斯1908年再波士顿创立职业局为起点，因而帕森斯被认为是职业指导得创始者。他主张在公立学校开设职业课程，配置专门的职业咨询工作者。到了20世纪30年代后，就业指导在全世界范围内逐步展开。经历了三个时期：创始期（1908一一第一次世界大战期间）发展期（第一次世界大战后至第二次世界大战期间）成熟期（第二次世界大战至今）新中国成立之前，就业指导即已在我国出现。最早在1916年，清华学校校长周治春为了指导学生择业，发起了职业演讲活动，聘请名人、专家进校演讲职业问题，指导学生填写工作志愿，以预测就业趋势，并为确定学科提供依据，首开我国职业指导先河。新中国成立后，国家对劳动力就业采取包下来的办法，就业指导一度被单一的思想教育所取代。在改革开放的新形势下，就业指导被赋予了新的内容。1979年，出现了劳动服务公司、人才交流中心、人才市场和人才库，到了20世纪80年代中期，一些学校开始试行就业指导。伴随大中专毕业生就业制度的深入，教育部成立了全国高等学校毕业生就业指导中心，各省市教育厅成立了毕业生生就业指导中心，各个高等学校也相继成立了毕业生就业指导中心。开展就业指导工作。二、我国就业指导的现状在我国改革开放的新形势下，大学生就业指导工作获得了迅猛的发展。国家教委1993年成立了全国高校毕业生就业指导中心，而后各地相应的机构也陆续建立起来，一批有关的报刊、书籍、教材不断出版发行，一些高校开始设置就业指导课程，实际的就业指导工作已积累了相当的经验。随着整个教育体制特别是毕业生就业制度改革的不断深化，就业指导工作必将获得进一步的发展。主要表现在以下几个方面1、理论研究翻译了一批国外职业指导论著，出版了一大批理论研究专著，编写了一批面向学生的媒体音像教材，确立了大学生就业指导是全程指导、发展规划指导等工作理念。2、组织机构设置和人员配置各地高校建立了“毕业生就业指导中心”，配置了专职的就业指导老师。3、建立服务市场建立服务市场，包括就业的有形和无形市场。如各省、市及高校召开的大学生就业专场招聘会，各类大学生人才网站、网页等。4、就业指导方法和手段就业指导的方法和手段主要有：（1）开设就业课程或讲座，开展大学生就业全程指导；（2）建设就业信息库（3）开展各种职业素质和技能培训（4）学习和引进国外先进技术，开发测评技术，开展个性化的就业指导工作。第三节：当前我国大学生的就业形势与政策在探讨和研究这一问题前对自身必须回答五个问题（一）大学生最不能逃避的课程（五个必须回答的问题）1、我是谁？一一2009届毕业生！540万分之一。-9-
- 9 - 一、就业指导的由来与发展 就业指导是社会生产力及职业分工不断发展的产物。现代意义的就业指导于是 19 世纪 末首先在西方资本主义国家如美术、欧洲一些国家应运而生。最早的应该说是 1894 年，美 国加州工艺学校有人推行就业指导，报刊杂志开始刊登少量有关就业指导的文章。职业指 导的正式创立一般以帕森斯 1908 年再波士顿创立职业局为起点，因而帕森斯被认为是职业 指导得创始者。他主张在公立学校开设职业课程，配置专门的职业咨询工作者。到了 20 世 纪 30 年代后，就业指导在全世界范围内逐步展开。经历了三个时期： 创始期（1908——第一次世界大战期间） 发展期（第一次世界大战后至第二次世界大战期间） 成熟期（第二次世界大战至今） 新中国成立之前，就业指导即已在我国出现。最早在 1916 年，清华学校校长周诒春为 了指导学生择业，发起了职业演讲活动，聘请名人、专家进校演讲职业问题，指导学生填 写工作志愿，以预测就业趋势，并为确定学科提供依据，首开我国职业指导先河。 新中国成立后，国家对劳动力就业采取包下来的办法，就业指导一度被单一的思想教 育所取代。在改革开放的新形势下，就业指导被赋予了新的内容。1979 年，出现了劳动服 务公司、人才交流中心、人才市场和人才库，到了 20 世纪 80 年代中期，一些学校开始试 行就业指导。伴随大中专毕业生就业制度的深入，教育部成立了全国高等学校毕业生就业 指导中心，各省市教育厅成立了毕业生生就业指导中心，各个高等学校也相继成立了毕业 生就业指导中心。开展就业指导工作。 二、我国就业指导的现状 在我国改革开放的新形势下，大学生就业指导工作获得了迅猛的发展。国家教委 1993 年成立了全国高校毕业生就业指导中心，而后各地相应的机构也陆续建立起来，一批有关 的报刊、书籍、教材不断出版发行，一些高校开始设置就业指导课程，实际的就业指导工 作已积累了相当的经验。随着整个教育体制特别是毕业生就业制度改革的不断深化，就业 指导工作必将获得进一步的发展。 主要表现在以下几个方面 1、理论研究 翻译了一批国外职业指导论著，出版了一大批理论研究专著，编写了一批面向学生的媒 体音像教材，确立了大学生就业指导是全程指导、发展规划指导等工作理念。 2、组织机构设置和人员配置 各地高校建立了“毕业生就业指导中心”，配置了专职的就业指导老师。 3、建立服务市场 建立服务市场，包括就业的有形和无形市场。如各省、市及高校召开的大学生就业专场 招聘会，各类大学生人才网站、网页等。 4、就业指导方法和手段 就业指导的方法和手段主要有： （1）开设就业课程或讲座，开展大学生就业全程指导； （2）建设就业信息库 （3）开展各种职业素质和技能培训 （4）学习和引进国外先进技术，开发测评技术，开展个性化的就业指导工作。 第三节：当前我国大学生的就业形势与政策 在探讨和研究这一问题前对自身必须回答五个问题 （一）大学生最不能逃避的课程（五个必须回答的问题） 1、我是谁？ －－2009 届毕业生！540 万分之一
2、我想做什么（红道、黑道、黄道、绿道）？出国？考研？公务员？大城市还是小地方甚至西部？大公司还是小企业？自主创业？3、我能做什么？如果和我想的有差距，自己如何弥补？4、我了解的就业形势和政策？5、我的资源、环境、人脉，能允许我做什么？带着这五个问题来听这门课。（二）当前就业形势分析1、当前高等教育进入大众化阶段：2007全国高校在校生2500万人，毛入学率22%；可以说高校毕业生达到总量和增量的高峰：2007年495万毕业生，2008年约540万；2009年社会就业也进入高峰时期：2010年前后，每年城镇新增劳动力1700万，下岗失业、分流、登记失业、农村剩余劳动力向城镇转移，形成几股大潮；但是我国经济发展能够新增的就业岗位有限，每年大约1000万个，缺口巨大。国家目前状况就业进入相对困难的时期，就业形势和还是很严重的，但是，我们被这种形式吓倒，就悲观希望了，消极怠工了，而是迎难而上，找到自己的优势，努力在社会上找到自已的位置。（01级毕业生车智红他在没毕业之前，进入大肆的时候，在肖老师的公司学习，毕业以后，又在那学习了半年，后来萧老师你学的也可以了，应该到大公司去锻炼了，后来在青岛一家相对比较有规模的公司，回来取毕业证的时候，更我说一句话，让我记忆犹新；工作不是不好找，要不然很多公司每天都在招人，而是我们没有使自己成为适合公司的人才，如果有本事了，到那都有人要。）关键的问题是就业形势严重，而是我们自身如何努力的问题。2、世界各国大学生就业情况1）日本：大学生求职平均要找16家企业。2）加拿大：大学生要在实习中捕捉机会。3）巴西：大学生习惯“先就业后择业”。4）俄罗斯：30%大学生要改行，在本专业外就业。5）西班牙：大学生坦然做“蓝领”。6）美国：大学生靠密集信息网找工作。（三）大学生就业政策作为一个毕业生呢？在了解就业形势的情况下，更应该了解一下国家的就业政策！那些政策对我们有利，我们可以利用那些政策！我对国家政策作了一下总结！1、国家宏观政策：2007年以后重点是鼓励和引导毕业生面向基层，具体是落实五项政策和五个计划五项政策：（1）助学贷款代偿政策（西部和边远地区基层，服务期3年以上，见财政部、教育部财教（2006）133号文件）。（2）自主创业优惠政策：财政部、国家发改委财综（2006）7号文件。（四、鼓励高校毕业生自主创业和灵活就业。凡高校毕业生从事个体经营的，除国家限制的行业外，自工商部门批准其经营之日起1年内免交登记类和管理类的各项行政事业性收费。有条件的地区由地方政府确定，在现有渠道中为高校毕业生提供创业小额贷款和担保。）（3）大学生到基层、非公有制企业的工龄、劳保福利政策。（4）大学生到基层就业后的升学、考公务员加分政策：公务员招考三分之一的岗位要2年以上基层经历等。考本校研究生加10分，考西部公务员加5分。（服务期满考核合格，可以应届高校毕业生身份报考国家机关公务员。报考中央国家机关和东、中部地区公务员的，同等条件下，优先录取；报考西部地区公务员的，笔试总分加5分。）（5）对中西部实行周转编制的政策：有编制就有一份经费。- 10 -
- 10 - 2、我想做什么（红道、黑道、黄道、绿道） ？ 出国？考研？公务员？大城市还是小地方甚至西部？大公司还是小企业？自主创 业？ 3、我能做什么？如果和我想的有差距，自己如何弥补？ 4、我了解的就业形势和政策？ 5、我的资源、环境、人脉，能允许我做什么？带着这五个问题来听这门课。 (二)当前就业形势分析 1、当前高等教育进入大众化阶段：2007 全国高校在校生 2500 万人，毛入学率 22%； 可以说高校毕业生达到总量和增量的高峰：2007 年 495 万毕业生，2008 年约 540 万；2009 年 社会就业也进入高峰时期：2010 年前后，每年城镇新增劳动力 1700 万，下岗失业、分 流、登记失业、农村剩余劳动力向城镇转移，形成几股大潮 ；但是我国经济发展能够新增 的就业岗位有限，每年大约 1000 万个，缺口巨大。 国家目前状况就业进入相对困难的时期，就业形势和还是很严重的，但是，我们被这 种形式吓倒，就悲观希望了，消极怠工了，而是迎难而上，找到自己的优势， 努力在社会 上找到自己的位置。（01 级毕业生车智红他在没毕业之前，进入大肆的时候，在肖老师的公 司学习，毕业以后，又在那学习了半年，后来萧老师你学的也可以了，应该到大公司去锻 炼了，后来在青岛一家相对比较有规模的公司，回来取毕业证的时候，更我说一句话，让 我记忆犹新；工作不是不好找，要不然很多公司每天都在招人，而是我们没有使自己成为 适合公司的人才，如果有本事了，到那都有人要。）关键的问题是就业形势严重，而是我们 自身如何努力的问题。 2、世界各国大学生就业情况 1）日本：大学生求职平均要找 16 家企业。 2）加拿大：大学生要在实习中捕捉机会。 3）巴西：大学生习惯“先就业后择业”。 4）俄罗斯：30％大学生要改行，在本专业外就业。 5）西班牙：大学生坦然做“蓝领”。 6）美国：大学生靠密集信息网找工作。 （三）大学生就业政策 作为一个毕业生呢？ 在了解就业形势的情况下，更应该了解一下国家的就业政策！那 些政策对我们有利，我们可以利用那些政策！我对国家政策作了一下总结！ 1、国家宏观政策：2007 年以后重点是鼓励和引导毕业生面向基层，具体是落实五项 政策和五个计划 五项政策： （1）助学贷款代偿政策（西部和边远地区基层，服务期 3 年以上，见财政部、教育部 财教〔2006〕133 号文件）。 （2）自主创业优惠政策：财政部、国家发改委财综〔2006〕7 号文件。（四、鼓励高校 毕业生自主创业和灵活就业。凡高校毕业生从事个体经营的，除国家限制的行业外，自工 商部门批准其经营之日起 1 年内免交登记类和管理类的各项行政事业性收费。有条件的地 区由地方政府确定，在现有渠道中为高校毕业生提供创业小额贷款和担保。） （3）大学生到基层、非公有制企业的工龄、劳保福利政策。 （4）大学生到基层就业后的升学、考公务员加分政策：公务员招考三分之一的岗位要 2 年以上基层经历等。考本校研究生加 10 分，考西部公务员加 5 分。（服务期满考核合格， 可以应届高校毕业生身份报考国家机关公务员。报考中央国家机关和东、中部地区公务员 的，同等条件下，优先录取；报考西部地区公务员的，笔试总分加 5 分。） （5）对中西部实行周转编制的政策：有编制就有一份经费