2020年中考语文专题复习：记叙文如何表达思想感情.docx_大学文库

2 1.直接表白何为表白？就是不借助任何实际内容，赤裸裸地把要表达的思想感情直接说出来。比如情感——我爱妈妈、我憎恨我的班主任、我的同座内心十分忧愁等等，比如哲理—— 细节决定成败、人无完人、幸福就是一种倾情奉献等。比如人品——我们的班主任的心胸非常宽广、弟弟性格倔强、同座是一个非常谦虚的人等等。比如情趣——爸爸特别爱钓鱼、爷爷是个发明狂、弟弟喜欢自由等等。 2.直接表现何为直接表现？就是不做任何表白，而是借助具体内容，把要表达的思想感情表达出来。例如，要赞美一个人——勤劳，作者写了这样一个自然段：（1）爸爸每天天不亮就起床。（2）一闲下来就六神无主。（3）即便是生了病，躺在病床上，也总想着做点什么。（4）无论什么时候，你去找他玩，他总会说：“哪有时间，还有那么多事没做完呢？” 在这一段中，“勤劳”这个词以及它的同义词，始终没有出现一次。但全段四句话，每一句话都可以直接看出爸爸是勤劳的人，这就是直接表现。再如，要表现一个人——憨厚，作者写了下面一个自然段：（1）二叔从不与人计较什么，如果谁伤害了他，或者损失了他的利益，他总会笑一笑： “人家也不会是故意的，何必较真！”（2）家里的脏活、累活，大伯、三叔和姑姑们躲得远远的，只要是他看见了，或者爷爷奶奶一吩咐，便一点儿不剩地全包了。（3）爷爷奶奶年龄大了，爸爸姐妹几个要均摊老人的赡养费，二叔第一次表达了反对意见：“你们都有家有口的，孩子读书更需要钱，我一个人，留着钱也没用，一半算我的！” 在这一段中，作者一次也没提到“憨厚”这个词，但作者概述的三件小事，每一件事都能直接看出二叔是一个地地道道的憨厚人，这就是直接表现。（二）间接表达

所谓的间接表达,就是作者描述的具体内容,直接突出一个内容,这个内容不是作者要表达的思想感情,但只要把这个内容表现得彻底到位,作者真正要表达的思想感情就间接表达出来了。间接表达包括三种形式:一是正面间接表达;二是侧面间接表达;三是组合间接表达 1.正面间接表达正面间接表达,就是以刻画要表现的人或物的具体状态和行为为内容,集中突出人或物的个或几个特点,但作者真正要表达的思想感情,却只字不提,只要竭尽全力突出这个特点即可达到写作目的。例如,作者要表达一一对母亲的爱,写了下面这样一个自然段: 妈妈一米七二的个头,身材窈窕,虽然已经四十多岁了,仍透着少女的韵致。漆黑的头发飘逸如瀑。明净的额头,折射着青春的光芒和成熟的睿智。一双大眼睛,始终闪着明亮的光, 清澈如两湾秋水。鼻子高挺小巧,一张嘴总是挂着甜甜的笑。这一段作者要表达自己对妈妈的爱,他是怎样做到的呢?显然是正面间接表达法:刻画妈妈的外貌一一直接突出妈妈外貌秀美的特点一一间接实现作者的写作目的(表达了作者对妈妈的爱)。这种写作思维是:情人眼里出西施。因为爱,所以妈妈的外貌在我眼里是异常美丽的, 反过来推理,妈妈在我眼里是美丽的,所以我就是非常爱妈妈的,妈妈在我的眼里美丽的程度越突出,我爱妈妈的程度就越深再如,作者要表达对某个人的敬佩、同情之情,写了下面这个自然段刚刚8岁大的小军,独自一个人肩负起照顾母亲的责任:早晨,早早地起床做饭,一口口地喂妈妈吃饭然后到地里耕地。家里的5亩地,都要靠他一粒种子一粒种子的种下,一棵草一棵草地拔干净,一株苗一株苗地浇水施肥,到了秋天再把收获的果实一背篓一背篓地背回家,保证瘫痪在床的母亲有饭吃,有衣服穿。中午除了给母亲做饭,还常常要跋涉十几里山路到小镇上为母亲抓药,熬药。田里的收入是有限的,每天下午他都要提着蛇皮袋,走街串户收废品,补贴家用。收到的废品很沉,山路难行,常常连人带物滚下

3 所谓的间接表达，就是作者描述的具体内容，直接突出一个内容，这个内容不是作者要表达的思想感情，但只要把这个内容表现得彻底到位，作者真正要表达的思想感情就间接表达出来了。间接表达包括三种形式：一是正面间接表达；二是侧面间接表达；三是组合间接表达。 1.正面间接表达正面间接表达，就是以刻画要表现的人或物的具体状态和行为为内容，集中突出人或物的一个或几个特点，但作者真正要表达的思想感情，却只字不提，只要竭尽全力突出这个特点即可达到写作目的。例如，作者要表达——对母亲的爱，写了下面这样一个自然段：妈妈一米七二的个头，身材窈窕，虽然已经四十多岁了，仍透着少女的韵致。漆黑的头发，飘逸如瀑。明净的额头，折射着青春的光芒和成熟的睿智。一双大眼睛，始终闪着明亮的光，清澈如两湾秋水。鼻子高挺小巧，一张嘴总是挂着甜甜的笑。这一段作者要表达自己对妈妈的爱，他是怎样做到的呢？显然是正面间接表达法：刻画妈妈的外貌——直接突出妈妈外貌秀美的特点——间接实现作者的写作目的（表达了作者对妈妈的爱）。这种写作思维是：情人眼里出西施。因为爱，所以妈妈的外貌在我眼里是异常美丽的，反过来推理，妈妈在我眼里是美丽的，所以我就是非常爱妈妈的，妈妈在我的眼里美丽的程度越突出，我爱妈妈的程度就越深。再如，作者要表达对某个人的敬佩、同情之情，写了下面这个自然段：刚刚 8 岁大的小军，独自一个人肩负起照顾母亲的责任：早晨，早早地起床做饭，一口口地喂妈妈吃饭，然后到地里耕地。家里的 5 亩地，都要靠他一粒种子一粒种子的种下，一棵草一棵草地拔干净，一株苗一株苗地浇水施肥，到了秋天再把收获的果实一背篓一背篓地背回家，保证瘫痪在床的母亲有饭吃，有衣服穿。中午除了给母亲做饭，还常常要跋涉十几里山路到小镇上为母亲抓药，熬药。田里的收入是有限的，每天下午他都要提着蛇皮袋，走街串户收废品，补贴家用。收到的废品很沉，山路难行，常常连人带物滚下山沟

这一段中,敬佩和同情两个词从未出现,但作者的敬佩同情之情却表达得感人至深,作者是怎样做到的呢?显然,他运用的就是正面间接表达法: (1)描述小军的行为一一竭力突出小军孝敬老人、坚强能吃苦的特点一一间接地表达了作者对小军的敬佩之情。 (2)描述小军的行为一一竭力突出小军生活艰苦、命运悲惨的特点一一间接表达了作者对小军的同情之情 2.侧面间接表达要表达的核心人物是甲,却集中刻画甲以外的人、物、环境以及人物面对的条件,突出侧面人、侧面物、侧面环境和侧面条件的特点,间接实现作者表达某种思想感情的目的。例如,作者要表达一个人非常幽默的个性人品特点,他写了以下四个段落 (1)老师的话音刚落,同学们顿时乐翻了天:有的捂着肚子,脸涨得通红;有的双手罩住脸颊,仰望着天花板;有的趴在同座的腿上,笑得花枝烂颤;有的碰洒了杯子,笑出了眼泪,笑差了气。 (2)窗开着,窗台上那些在风中摇曳的鲜花,似乎也引俊不禁,笑得前仰后合。 (3)整个教室仿佛被打上了一支兴奋剂,每个空气分子都变得活跃起来,奔跑起来,飞扬起来,互相碰撞着,追逐着。所有的一切都被感染了,闪着兴高采烈的光芒 (4)教室内零上三十七八度的高温、闷热,浑身热痱子引发的瘙痒和苦痛,此刻已全被抛到了九霄云外第(1)段,刻画老师之外的学生——突出学生笑得厉害——间接突出老师幽默的性格。第 (2)段,刻画老师之外的物(鲜花)一一突出鲜花带给人的奇特感受一一间接突出老师幽默的性格。第(3)段,刻画老师之外的环境(教室)一一突出环境的热烈活跃一一间接突出老师幽默的性格。第(4)段刻画老师之外的生活条件一一突出条件的艰苦一一间接突出老师幽默的性格。这四个段落,都是侧面描写,都通过间接表达形式,淋漓尽致地表达了作者的思想感情 3.组合间接表达

4 这一段中，敬佩和同情两个词从未出现，但作者的敬佩同情之情却表达得感人至深，作者是怎样做到的呢？显然，他运用的就是正面间接表达法：（1）描述小军的行为——竭力突出小军孝敬老人、坚强能吃苦的特点——间接地表达了作者对小军的敬佩之情。（2）描述小军的行为——竭力突出小军生活艰苦、命运悲惨的特点——间接表达了作者对小军的同情之情。 2.侧面间接表达要表达的核心人物是甲，却集中刻画甲以外的人、物、环境以及人物面对的条件，突出侧面人、侧面物、侧面环境和侧面条件的特点，间接实现作者表达某种思想感情的目的。例如，作者要表达一个人非常幽默的个性人品特点，他写了以下四个段落：（1）老师的话音刚落，同学们顿时乐翻了天：有的捂着肚子，脸涨得通红；有的双手罩住脸颊，仰望着天花板；有的趴在同座的腿上，笑得花枝烂颤；有的碰洒了杯子，笑出了眼泪，笑差了气。（2）窗开着，窗台上那些在风中摇曳的鲜花，似乎也引俊不禁，笑得前仰后合。（3）整个教室仿佛被打上了一支兴奋剂，每个空气分子都变得活跃起来，奔跑起来，飞扬起来，互相碰撞着，追逐着。所有的一切都被感染了，闪着兴高采烈的光芒。（4）教室内零上三十七八度的高温、闷热，浑身热痱子引发的瘙痒和苦痛，此刻已全被抛到了九霄云外。第（1）段，刻画老师之外的学生——突出学生笑得厉害——间接突出老师幽默的性格。第（2）段，刻画老师之外的物（鲜花）——突出鲜花带给人的奇特感受——间接突出老师幽默的性格。第（3）段，刻画老师之外的环境（教室）——突出环境的热烈活跃——间接突出老师幽默的性格。第（4）段刻画老师之外的生活条件——突出条件的艰苦——间接突出老师幽默的性格。这四个段落，都是侧面描写，都通过间接表达形式，淋漓尽致地表达了作者的思想感情。 3.组合间接表达

所谓的组合间接表达,就是作者为表达某种思想感情,刻画几部分内容,每一部分集中突出一个点,这些点合起来,才能将作者的思想感情表达出来。例如,作者要表达一个哲理:多行不义必自毙,写了以下两个自然段的内容: 他三岁的时候,第一次到小朋友家玩,回家的时候,所有的衣兜里都装满了偷来的玩具六岁的时候,因为记恨老师批评他,偷偷地从家里带了一根钉子,将老师的轿车划得遍体鳞伤, 还不解气,又将钉子钉进了轮胎。十二岁上初中,抢弱小学生的钱,别人不给,就用刀子割了别人的耳朵。十六岁弃学,整日与街头混混流氓呆在一起,吃、喝、嫖、赌、抽、崩、康、拐骗、偷,无所不为。零零六年,他因为制毒、吸毒,参与黑势力团伙案犯,被法院判处罚金160万元,没收全部非法所得,剥夺政治权利终身,执行死刑,立即执行。第一段,刻画他的行为—一突出他行不义之事数量众多的特点。第二段,描述他的行为结果一一突出他被法律判刑之重。一二段突出的特点合起来,就间接表达了作者要表达的思想感情一一多行不义必自毙、直接表达和间接表达在写作中的具体运用 1.直接表白运用的最少。一般只在文章的开头或结尾,事件的开头或结尾、景物描写的开头或结尾运用。用在前面,起概括总领作用:用在结尾起画龙点睛,揭示主题的作用直接表白用得多了,文章的内容空洞无物,缺乏表现力和感染力,这种文章几乎算不得文章 2.直接表现运用得较多。其运用的位置都在文章主体部分。写作位置一般是穿插在间接表现之间,有的独立成段,有的是一段文字的一个层次。 3.间接表现最多。它常常是一篇文章主体的主要组成部分。各种写作技法的运用,都融合在间接表现里,懂得了间接表现技法和原理,即使你不懂得任何写作方法,写出来的文章,也必然客观上运用了各种写作方法

5 所谓的组合间接表达，就是作者为表达某种思想感情，刻画几部分内容，每一部分集中突出一个点，这些点合起来，才能将作者的思想感情表达出来。例如，作者要表达一个哲理：多行不义必自毙，写了以下两个自然段的内容：他三岁的时候，第一次到小朋友家玩，回家的时候，所有的衣兜里都装满了偷来的玩具。六岁的时候，因为记恨老师批评他，偷偷地从家里带了一根钉子，将老师的轿车划得遍体鳞伤，还不解气，又将钉子钉进了轮胎。十二岁上初中，抢弱小学生的钱，别人不给，就用刀子割了别人的耳朵。十六岁弃学，整日与街头混混流氓呆在一起，吃、喝、嫖、赌、抽、崩、康、拐、骗、偷，无所不为。二零零六年，他因为制毒、吸毒，参与黑势力团伙案犯，被法院判处罚金 160 万元，没收全部非法所得，剥夺政治权利终身，执行死刑，立即执行。第一段，刻画他的行为——突出他行不义之事数量众多的特点。第二段，描述他的行为结果——突出他被法律判刑之重。一二段突出的特点合起来，就间接表达了作者要表达的思想感情——多行不义必自毙。三、直接表达和间接表达在写作中的具体运用 1.直接表白运用的最少。一般只在文章的开头或结尾，事件的开头或结尾、景物描写的开头或结尾运用。用在前面，起概括总领作用；用在结尾起画龙点睛，揭示主题的作用。直接表白用得多了，文章的内容空洞无物，缺乏表现力和感染力，这种文章几乎算不得文章。 2.直接表现运用得较多。其运用的位置都在文章主体部分。写作位置一般是穿插在间接表现之间，有的独立成段，有的是一段文字的一个层次。 3.间接表现最多。它常常是一篇文章主体的主要组成部分。各种写作技法的运用，都融合在间接表现里，懂得了间接表现技法和原理，即使你不懂得任何写作方法，写出来的文章，也必然客观上运用了各种写作方法

6 四.两种表达方法在写作中具体运用的案例分析这是一篇满分作文，看看作者是如何表达作者的思想感情的。我渴望母亲能找到一份好工作母亲终于找到工作了! （正面间接表达：描绘我的心理——直接突出的是我内心的喜悦，间接表达的是我对母亲找到好工作的深切渴望之情，母亲找到工作我越高兴，表现自己的渴望越突出。）农忙过后，阿姨打来电话说她为母亲找到了一份清闲的工作。听到这个消息，全家沸腾了。母亲耕了大半辈子的田，每天早出晚归，风吹日晒，如今终于解放了，可以过上比较清闲的日子，作为儿子的我怎能不高兴呢？（正面间接表达——直接突出的是我内心的喜悦，原理和方法同上，只是将上文的内容具体话，同时插入了一句侧面间接表达——听到这个消息，全家沸腾了。）接到消息后，母亲便开始收拾东西。突然她凑到我跟前说：“我……我没身份证。”我一惊：“你怎么会没身份证？没身份证就去不成了。”母亲的脸红了：“我都没想过要去打工，而且办一张身份证挺贵的。”我想了想说：“去跟阿姨借吧，两姐妹应该差不了多少！”母亲想了想，笑了。（正面直接表达——我帮母亲想办法解决身份证的亲切，直接表现我渴望妈妈找个好工作）临走那天，母亲笑得合不拢嘴，对我叮嘱一番后，便满怀信心上车了。看着远去的车，我心里甜滋滋的：“母亲终于可以过上好日子了。”（正面间接表达——刻画母亲的神情和我的心里，直接突出母亲的喜悦与我内心的甜蜜，间接表达的是我对母亲找到好工作的深切渴望之情。）一天中午，太阳愤怒地发着它的火气，似乎想要把一切都烧尽。（侧面间接表达——刻画侧面环境，突出环境的恶劣，表达我的压抑悲伤心情，间接表达我对母亲找到好工作的深切渴望之情。）