2020中考语文作文指导议论文写作—论证的方式.docx_大学文库

2020中考语文作文指导:议论文写作-论证的方式论证的方式叙”即客观叙述,“议”即主观评价。叙议结合,即把对事实论据的客观叙述与主观评价有机结合起来,叙为议设,议由叙生,在“议”中出理。叙议结合的方式有两种:先叙后议(或先议后叙)、夹叙夹议。在中考阅卷中发现的主要问题是: 以叙代议,例而不议”,对所举事例缺少具体的分析,论点仍然是论点,材料仍然是材料,油水分离。由于缺少必要的分析论证,文章常常没有说服力。在考场上,我们经常看到,大家常常急于搜索写作材料,而忘记了我们搜集材料的目的是为了将事”和“理”联系起来,使“事”有了“理”来统率,“理”有了“事”来支撑。另外,不仅议论文中的记叙与记叙文中的记叙有区别,其实议论文中的议论与记叙文中的议论也有区别。议论文中的议论要对事实进行具体分析,甚至是条分缕析般地分析,而记叙文中的议论只需画龙点睛即可病例分析片段敬畏文字,要求表达力求完美唐朝有个和尚叫齐己,有一次,他写了一首《早梅》的诗让好友郑谷欣赏。郑谷对诗中的两句“前村深雪里,昨夜数枝开斟酌很久,对齐己说:“你既然写的是早梅,我觉得应该把数枝改成一枝。”齐已和尚一听,恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜,说: ‘改得好!你真是我的一字之师啊。”(叙例简洁、完整) (问题有二:叙例的重心应调整到修改者郑谷的身上,事例才切合观点;整个段落只叙未议。) 古有一字之师,今有敬畏文字的领袖(叙例的主体不一致,后者应改为诗人臧克家诗人臧克家对毛泽东诗词《沁园春·雪》中的“山舞银色,原驰腊象”不解,问主席:“‘腊’字怎么讲?”毛泽东反问 “你看应该怎样改?”臧克家答:“改作‘蜡’,似好些,‘蜡象’正好与前面的‘银蛇’映对。”毛泽东高兴地点头:“好就请你替我改过来 (问题同上一段一样名人、伟人尚且如此,何况我辈。(议论因唐突、空泛而显得无力) 【总体诊断单独地看,观点、材料表达得都很清晰、明确。在考场上能够找到这两则材料实属不易,看来作者平时很重视积累。只叙不议是本文最大的问题,严格地说本选段只有观点、材料,没有分析:而对一篇议论文而言,无分析就是无论证过程片段二作文题目:“小议中学生高消费中心观点:中学生高消费是极不适宜的。 (以下两个段落是在分析“极不适宜”的原因) 中学生高消费不符合国情(理由之一,也可理解为第一个分论点)。今天,我们国家的经济虽然有了很大的发展,人民生活也有所改善。但是,国家经济还不发达,人民生活水平还比较低(从国家整体的角度橛述),二些边远地区的少年儿童没钱上学(从边远的角度橛述)。在这种情况下,高消费是行不通的(议论)。据国家统让,二年里国人用于请客送礼,大吃大喝的钱,能承办两届奥运会(引用数字也属叙例范畴)。这是多么触目惊心的数字呀!(议论) 高消费是一种腐蚀剂(理由之二,也可理解为第二个分论点)。它使青少年挥霍别人的劳动果实,把自己的幸福建立在他人辛勤劳动的基础上〔这句话是在议论,但议论之后,没有跟进契合观点的例子)。而香港“船王”包玉刚家财万贯,却依然以俭治家,每天仍坐公共汽车上下班(香港“船王”的例子不是针对“膏少年挥霍”的,另外,举了这个例子,无议论就无法深入证明观点)。【总体诊断】这是一个在议论文中写得比较成熟的“夹叙夹议”片段,尤其是第一段基本上没问题。第二段可能由于作者对“青少年的高消费”缺乏深刻的认识,在引例和说理两方都显不足,使内容欠充实,使议论欠深刻解决办法先叙后议(或先议后叙)画龙点睛法:先列举事例时做好铺垫、辅陈,结尾简明扼要地概括观点,达到一语中的之功效追尾补衬法:先理后叙,后面的叙事印证前面的说理。夹叙夹议珠联璧合法:一叙一议,叙议并举,举例和说理和谐地融为一体无论是“先叙后议”还是“夹叙夹议”都要尽量做到:“议”要结合材料对观点作进一步的阐述,或在“议”中对材料作适当的拓展挖掘,以便更深刻、更全面地说明观点的内涵。“议”是议论文的核心,“议”的最高境界是“论如析薪,贵能破

2020 中考语文作文指导: 议论文写作--论证的方式论证的方式 “叙”即客观叙述，“议”即主观评价。叙议结合，即把对事实论据的客观叙述与主观评价有机结合起来，叙为议设，议由叙生，在“议”中出理。叙议结合的方式有两种：先叙后议 (或先议后叙)、夹叙夹议。在中考阅卷中发现的主要问题是： “以叙代议，例而不议”，对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离。由于缺少必要的分析论证，文章常常没有说服力。在考场上，我们经常看到，大家常常急于搜索写作材料，而忘记了我们搜集材料的目的是为了将 “事”和“理”联系起来，使“事”有了“理”来统率，“理”有了“事”来支撑。另外，不仅议论文中的记叙与记叙文中的记叙有区别，其实议论文中的议论与记叙文中的议论也有区别。议论文中的议论要对事实进行具体分析，甚至是条分缕析般地分析，而记叙文中的议论只需画龙点睛即可。病例分析片段一敬畏文字，要求表达力求完美。唐朝有个和尚叫齐己，有一次，他写了一首《早梅》的诗让好友郑谷欣赏。郑谷对诗中的两句“前村深雪里，昨夜数枝开” 斟酌很久，对齐己说：“你既然写的是早梅，我觉得应该把数枝改成一枝。”齐己和尚一听，恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜，说： “改得好！你真是我的一字之师啊。”（叙例简洁、完整）（问题有二：叙例的重心应调整到修改者郑谷的身上，事例才切合观点；整个段落只叙未议。）古有一字之师，今有敬畏文字的领袖（叙例的主体不一致，后者应改为诗人臧克家）。诗人臧克家对毛泽东诗词《沁园春·雪》中的“山舞银色，原驰腊象”不解，问主席：“‘腊’字怎么讲？”毛泽东反问： “你看应该怎样改？”臧克家答：“改作‘蜡’，似好些，‘蜡象’正好与前面的‘银蛇’映对。”毛泽东高兴地点头：“好，就请你替我改过来。” (问题同上一段一样。) 名人、伟人尚且如此，何况我辈。（议论因唐突、空泛而显得无力）【总体诊断】单独地看，观点、材料表达得都很清晰、明确。在考场上能够找到这两则材料实属不易，看来作者平时很重视积累。只叙不议是本文最大的问题，严格地说本选段只有观点、材料，没有分析；而对一篇议论文而言，无分析就是无论证过程。片段二作文题目：“小议中学生高消费” 中心观点：中学生高消费是极不适宜的。（以下两个段落是在分析“极不适宜”的原因）中学生高消费不符合国情（理由之一，也可理解为第一个分论点）。今天，我们国家的经济虽然有了很大的发展，人民生活也有所改善。但是，国家经济还不发达，人民生活水平还比较低（从国家整体的角度概述），一些边远地区的少年儿童没钱上学（从边远的角度概述）。在这种情况下，高消费是行不通的（议论）。据国家统计，一年里国人用于请客送礼，大吃大喝的钱，能承办两届奥运会（引用数字也属叙例范畴）。这是多么触目惊心的数字呀！（议论）高消费是一种腐蚀剂（理由之二，也可理解为第二个分论点）。它使青少年挥霍别人的劳动果实，把自己的幸福建立在他人辛勤劳动的基础上（这句话是在议论，但议论之后，没有跟进契合观点的例子）。而香港“船王”包玉刚家财万贯，却依然以俭治家，每天仍坐公共汽车上下班（香港“船王”的例子不是针对“青少年挥霍”的，另外，举了这个例子，无议论就无法深入证明观点）。【总体诊断】这是一个在议论文中写得比较成熟的“夹叙夹议”片段，尤其是第一段基本上没问题。第二段可能由于作者对“青少年的高消费”缺乏深刻的认识，在引例和说理两方都显不足，使内容欠充实，使议论欠深刻。解决办法先叙后议(或先议后叙)画龙点睛法：先列举事例时做好铺垫、辅陈，结尾简明扼要地概括观点，达到一语中的之功效。追尾补衬法：先理后叙，后面的叙事印证前面的说理。夹叙夹议珠联璧合法：一叙一议，叙议并举，举例和说理和谐地融为一体。无论是“先叙后议”还是“夹叙夹议”都要尽量做到：“议”要结合材料对观点作进一步的阐述，或在“议”中对材料作适当的拓展挖掘，以便更深刻、更全面地说明观点的内涵。“议”是议论文的核心，“议”的最高境界是“论如析薪，贵能破理

在形式上,还要写好“由叙转议”、“开始分析”、“叙议过度”、“总结”等句子,使文章在表达上更加圆润。修改示例片段敬畏文字需要有追求完美的精神唐朝有个和尚叫齐己,有一次,他写了一首《早梅》的诗让好友郑谷欣赏。郑谷对诗中的两句“前村深雪里,昨夜数枝开” 斟酌很久,然后对齐己说:“你既然写的是早梅,我觉得应该把数枝改成一枝。”齐己一听,恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜,说: 改得好!你真是我的一字之师啊。”说完这个故事(开始由叙转议),我认为齐己对郑谷顿生敬意的原因,不单单是字改得好,(由叙到议的衔接过渡)更是对郑谷严谨的改诗态度油然而生敬意(紧扣观点,深入议论)。早开的梅花,一般不会数枝开,将“数枝开”改为“一枝开”,就贴近了“早梅”的“早”字(阑释簟由)。郑谷在文字运用中,对好友作品不一谓称好而是斟酌很久’挑出瑕疵,认真修改(扣住“严肃”橛述),这种追求完美表达的行为(回扣观点),堪称古代敬畏文字的典范敬畏文字需要有追求完美的勇气。诗人臧克家对毛泽东诗词《沁园春·雪》中的“山舞银色,原驰腊象”不解,问主席:“‘腊’字怎么讲?”毛泽东反问 “你看应该怎样改?”臧克家答:“改作‘蜡’,似好些,‘蜡象’正好与前面的‘银蛇’映对。”毛泽东高兴地点头:“好就请你替我改过来。”这看似是一个文字修改的行为,但,在当时是需要勇气的(由现象转入深层分析)。那个年代,人们称毛主席的诗词扫绝千古(交代特殊的背景,为后文的议论做铺垫)。况且,主席的诗词在表意上是说得过去的,由“腊”改“蜡” 是修改瑕疵而已(通过修改瑕疵来体现追求完美)。但诗人臧克家,不因是诗词大家的作品就不予计较,更不因领袖至高无上的地位就放弃对文字的完美追求(强训主席是“大家”、“地位至高无上”,更能突显臧克家对文字敬畏之举的不同寻常支撑他这种行为的力量是什么,是对表达完美的追求,是因敬畏文字而生的勇气〔揭示本质 (修改的整体思路:从“文字修改者”角度来谈敬畏文字,从“探究缘由”和“背景分析”的角度对事例展开分析。从叙议结合的角度来看,是“先叙后议”,即在引叙具体事实论据后,再扣住观点进行集中分析,使材料所含内容得以升华,凸显其内涵的深刻道理。) 片段二中学生高消费不符合国情。今天,我们国家的经济虽然有了很大的发展,人民生活也有所改善。但是,国家经济还不发达人民生活水平还比较低,一些边远地区的少年儿童没钱上学。在这种情况下,高消费是行不通的。据国家统计,一年里国人用于请客送礼,大吃大喝的钱,能承办两届奥运会。这是多么触目惊心的数字呀高消费是一种腐蚀剂。它使青少年挥霍别人的劳动果实,把自己的幸福建立在他人辛勤劳动的基础上。有些青少年为了要 “耐克”苦求爹妈,这对那些拿工资的家」长来说,就变成重的负担(补写“青少年挥霍”的例子)。我们在学校最适官播种理梖的时候却依然以俭治家,每天断自己理想的翅(从两个方面对上面的例子进行补充论证)·香港“船王”包玉刚家财万贯, 公共汽车上下班。这似乎有些不可思议:这样一个亿万富翁,买一辆小汽车又算什么,何至于“抠门儿”到这个地步?其并不是吝惜那几个钱,而是时时告诫自己切莫贪图享受,追求奢侈生活。(通过议论,深入分析香港“船王”包玉刚这一行为背后的深层次的内涵:告诚自己要追求俭朴的生活) (修改的整体思路:针对前文补写一些例子,增加了一些议论。从叙议结合的角度来看,本选段是“夹叙夹议”,好处是叙议浑然一体,可有效避免叙议“两张皮”现象) 对应训练 1.有些排比句构成的段落,就单个例子的叙例和议论而言是“先叙后议”,就整个议论段而言是“夹叙夹议”,请依据提示补写下面的内容。有时候磨难,恰恰能够历练人生,绽放光彩。贝多芬双耳失聪,却能在这样的磨难下创造岀不朽的交响曲,撼人心灵,那是因为司马迁遭受腐刑,却能在这样的耻辱中写成《史记》汗青溢光,那是因为代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛,却又另辟天地,让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场,那是因为参考示例:他不屈服命运压打,顽强抗拒厄运,才谱出了人类的心灵之歌:他有坚定如山的信念,刚毅如铁的意志,于诽谤讥嘲中坚持自己的志向,才成为一代“史圣”:他懂得承受失败,不为失败所吓倒,才能在失败中开拓出一条新路 2.请从叙例和议例的角度,简要评价下面的议论段 “螳螂捕蝉”的故事给人的启示是多方面的,启示之一是:要瞻前顾后。蝉在树上,高声鸣叫,吸着露水,自由自在,谁知螳螂却在它身后,移动镰刀似的前腿,企图逮住它,作一顿美餐。蝉儿如果掉转头来,这一危险的情景会使它立即警觉,停止鸣叫,迅速飞离。要瞻前顾后,思前想后,不然,“斜阳千万树,何处避螳螂” 简要评析: 参考示例:“启示之一是:要瞻前顾后”,这是观点。为了论证这一观点,后面用了三句话,第1句话是叙例,第3句话是议例,第2句话是从假设的角度议例,是叙例和议例的“结合部”。整个段落,叙例和议例结合紧密,没有明显的分界

在形式上，还要写好“由叙转议”、“开始分析”、“叙议过度”、“总结”等句子，使文章在表达上更加圆润。修改示例片段一敬畏文字需要有追求完美的精神。唐朝有个和尚叫齐己，有一次，他写了一首《早梅》的诗让好友郑谷欣赏。郑谷对诗中的两句“前村深雪里，昨夜数枝开” 斟酌很久，然后对齐己说：“你既然写的是早梅，我觉得应该把数枝改成一枝。”齐己一听，恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜，说： “改得好！你真是我的一字之师啊。”说完这个故事（开始由叙转议），我认为齐己对郑谷顿生敬意的原因，不单单是字改得好，（由叙到议的衔接过渡）更是对郑谷严谨的改诗态度油然而生敬意（紧扣观点，深入议论）。早开的梅花，一般不会数枝开，将“数枝开”改为“一枝开”，就贴近了“早梅”的“早”字（阐释缘由）。郑谷在文字运用中，对好友作品不一谓称好，而是斟酌很久，挑出瑕疵，认真修改（扣住“严肃”概述），这种追求完美表达的行为（回扣观点），堪称古代敬畏文字的典范。敬畏文字需要有追求完美的勇气。诗人臧克家对毛泽东诗词《沁园春·雪》中的“山舞银色，原驰腊象”不解，问主席：“‘腊’字怎么讲？”毛泽东反问： “你看应该怎样改？”臧克家答：“改作‘蜡’，似好些，‘蜡象’正好与前面的‘银蛇’映对。”毛泽东高兴地点头：“好，就请你替我改过来。”这看似是一个文字修改的行为，但，在当时是需要勇气的（由现象转入深层分析）。那个年代，人们称毛主席的诗词扫绝千古（交代特殊的背景，为后文的议论做铺垫）。况且，主席的诗词在表意上是说得过去的，由“腊”改“蜡” 是修改瑕疵而已（通过修改瑕疵来体现追求完美）。但诗人臧克家，不因是诗词大家的作品就不予计较，更不因领袖至高无上的地位就放弃对文字的完美追求（强调主席是“大家”、“地位至高无上”，更能突显臧克家对文字敬畏之举的不同寻常）。支撑他这种行为的力量是什么，是对表达完美的追求，是因敬畏文字而生的勇气（揭示本质）。（修改的整体思路：从“文字修改者”角度来谈敬畏文字，从“探究缘由”和“背景分析”的角度对事例展开分析。从叙议结合的角度来看，是“先叙后议”，即在引叙具体事实论据后，再扣住观点进行集中分析，使材料所含内容得以升华，凸显其内涵的深刻道理。）片段二中学生高消费不符合国情。今天，我们国家的经济虽然有了很大的发展，人民生活也有所改善。但是，国家经济还不发达，人民生活水平还比较低，一些边远地区的少年儿童没钱上学。在这种情况下，高消费是行不通的。据国家统计，一年里国人用于请客送礼，大吃大喝的钱，能承办两届奥运会。这是多么触目惊心的数字呀！高消费是一种腐蚀剂。它使青少年挥霍别人的劳动果实，把自己的幸福建立在他人辛勤劳动的基础上。有些青少年为了要一双“耐克”苦求爹妈，这对那些拿工资的家长来说，就变成了一个沉重的负担（补写“青少年挥霍”的例子）。我们在学校中上课是不创造价值的。这就要求我们，要珍惜别人为我们提供的各种条件。我们青年人正处于人生最适宜播种理想的时候，切莫沉醉于追求物质享受，折断自己理想的翅膀（从两个方面对上面的例子进行补充论证）。香港“船王”包玉刚家财万贯，却依然以俭治家，每天仍坐公共汽车上下班。这似乎有些不可思议：这样一个亿万富翁，买一辆小汽车又算什么，何至于“抠门儿”到这个地步？其实他并不是吝惜那几个钱，而是时时告诫自己切莫贪图享受，追求奢侈生活。（通过议论，深入分析香港 “船王”包玉刚这一行为背后的深层次的内涵：告诫自己要追求俭朴的生活）（修改的整体思路：针对前文补写一些例子，增加了一些议论。从叙议结合的角度来看，本选段是“夹叙夹议”，好处是叙议浑然一体，可有效避免叙议“两张皮”现象）对应训练 1.有些排比句构成的段落，就单个例子的叙例和议论而言是“先叙后议”，就整个议论段而言是“夹叙夹议”，请依据提示补写下面的内容。有时候磨难，恰恰能够历练人生，绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，那是因为；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》汗青溢光，那是因为；一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场，那是因为。参考示例：他不屈服命运压打，顽强抗拒厄运，才谱出了人类的心灵之歌；他有坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中坚持自己的志向，才成为一代“史圣”；他懂得承受失败，不为失败所吓倒，才能在失败中开拓出一条新路。 2.请从叙例和议例的角度，简要评价下面的议论段。 “螳螂捕蝉”的故事给人的启示是多方面的，启示之一是：要瞻前顾后。蝉在树上，高声鸣叫，吸着露水，自由自在，谁知螳螂却在它身后，移动镰刀似的前腿，企图逮住它，作一顿美餐。蝉儿如果掉转头来，这一危险的情景会使它立即警觉，停止鸣叫，迅速飞离。要瞻前顾后，思前想后，不然，“斜阳千万树，何处避螳螂”。简要评析：参考示例：“启示之一是：要瞻前顾后”，这是观点。为了论证这一观点，后面用了三句话，第 1 句话是叙例，第 3 句话是议例，第 2 句话是从假设的角度议例，是叙例和议例的“结合部”。整个段落，叙例和议例结合紧密，没有明显的分界

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