《工程伦理》教学大纲 课程名称：工程伦理 课程类别（必修选修）：必修 课程英文名称：Engineering ethics 总学时/周学时/学分：322/2 其中实验/实践学时：0 先课程：马克思主义、物理化学、无机化学、有机化学、形式政策与教育等 后续课程支撑：毕业设计 授课时间：1-16周，星期三5-6节 授课地点：松山湖校区6B301 授课对象：20能源1班 开课学院：化学工程与能源技术学院 任课教师姓名职称：何奎/讲师 答聚时间、地点与方式： 1课堂：每次上课的课前、课间和课后进行答疑： 2.课外，可直接到工程楼12L405办公室进行答疑： 3.线上：建立微信课程群，实施线上答疑。 课程考核方式：开卷()闭卷()课程论文（√）其它() 使用教材： 李正风等，《工程伦理》，清华大学出版社，2016年第2版。 敦学参考资料： 1.DAVIS M,Engineering Ethics,Ashgate Publishing limited,2005. 2.王前等，《科技伦理案例解析》，高等教育出版社，2009。 3.李永峰等，《环境伦理学教程》，哈尔滨工业大学出版社，2011。 4.陈元方等，《生物医学研究伦理学》，中国协和医科大学出版社，2003。 课程简介： 1
1 《工程伦理》教学大纲 课程名称：工程伦理 课程类别（必修/选修）：必修 课程英文名称：Engineering ethics 总学时/周学时/学分：32/2/2 其中实验/实践学时：0 先修课程：马克思主义、物理化学、无机化学、有机化学、形式政策与教育等 后续课程支撑：毕业设计 授课时间：1-16 周，星期三 5-6 节 授课地点：松山湖校区 6B301 授课对象：20 能源 1 班 开课学院：化学工程与能源技术学院 任课教师姓名/职称：何奎/讲师 答疑时间、地点与方式： 1.课堂：每次上课的课前、课间和课后进行答疑； 2.课外：可直接到工程楼 12L405 办公室进行答疑； 3.线上：建立微信课程群，实施线上答疑。 课程考核方式：开卷（）闭卷（）课程论文（）其它（） 使用教材： 李正风 等，《工程伦理》，清华大学出版社，2016 年第 2 版。 教学参考资料： 1.DAVIS M，Engineering Ethics，Ashgate Publishing limited，2005。 2.王前等，《科技伦理案例解析》，高等教育出版社，2009。 3.李永峰等，《环境伦理学教程》，哈尔滨工业大学出版社，2011。 4.陈元方等，《生物医学研究伦理学》，中国协和医科大学出版社，2003。 课程简介：
《工程伦理》是应用于工程技艺的道德原则系统，是一种应用伦理，审查与设定工程师对于专业、同事、雇主、客户、社会、政府、环境所应负 担的责任。这是一门专注于论述与研究工程伦理的学问，与科学哲学、工程哲学、科技伦理学等等密切相关，且是专业工程师用来规范自己行为的标 准和准则。本课程以课堂讲授为主，辅以影片、研讨、辩论方式提高学生对工程伦理之敏感度及警觉性，并对伦理情况及难题具有辨别力与抉择思考 能力。整体方面先说明关键概念，描述替代观点，提出相关个案资料让学生进行讨论与辩证。在学习这门课程中，向学生灌输工程系统和必须遵从的 工程伦理的概念，注重道德的行为标准，具备执行工程与社会结合的实际应用，综合所学的知识，并培养学生分析和解决工程伦理上遭遇问题的能 力。案例研讨及交流分享，使学生的分析思维得到一定的训练，逐步形成具有道德观念的学习观和方法论，并运用到生活中。 课程数学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标1（知识目标）： 1.理解工程伦理、工程师工程责任与素养和工程伦理规范 6.2能够针对能源动力领域技术产品设 6.工程与社会：能够基于能源与动力工程相关背景 的内容、意义及其应用。 计及运行对社会、健康、安全、生态等 知识进行合理分析，评估能源与动力工程领域实践 2.学握工程伦理问题的敏感度及警觉性，具有对伦理难题 的影响以及可能产生的法律问题、文 和复杂问题解决方案的社会、健康、安全、法律和 的辨别与抉择能力。 化意义等，做成合理评估，并理解工程 文化影响，并理解应承担的责任。 3.深入理解工程伦理相关概念、特点、应用范围及国内外 技术人员应承担的责任。 发展概况和趋势，培养相关从业者的工程伦理意识。 目标2（能力目标） 1.具备分析不同的工程领域的伦理问题以及分析不同工 7-2:在能源与动力工程实践环节或提 程实践中的伦理规范的能力。 7:环境与可持续发展：能够理解和评价针对能源与 出复杂工程问题解决方案时重视节能 2.初步具备运用基础理论解决实际工程伦理问题的能力， 动力工程复杂问题的工程实践对节能、环境和社会 减排，分析研究项目对环境、人类生存 以增长其明辨是非伦理之务实工作态度。 可持续发展的影响。 社会发展产生的可能影响和损害。 3.具备解决生产和生活中的实际工程伦理问题，进行独立 思考、分析、判断的能力。 2
2 《工程伦理》是应用于工程技艺的道德原则系统，是一种应用伦理，审查与设定工程师对于专业、同事、雇主、客户、社会、政府、环境所应负 担的责任。这是一门专注于论述与研究工程伦理的学问，与科学哲学、工程哲学、科技伦理学等等密切相关，且是专业工程师用来规范自己行为的标 准和准则。本课程以课堂讲授为主，辅以影片、研讨、辩论方式提高学生对工程伦理之敏感度及警觉性，并对伦理情况及难题具有辨别力与抉择思考 能力。整体方面先说明关键概念，描述替代观点，提出相关个案资料让学生进行讨论与辩证。 在学习这门课程中，向学生灌输工程系统和必须遵从的 工程伦理的概念，注重道德的行为标准，具备执行工程与社会结合的实际应用，综合所学的知识，并培养学生分析和解决工程伦理上遭遇问题的能 力。案例研讨及交流分享，使学生的分析思维得到一定的训练，逐步形成具有道德观念的学习观和方法论，并运用到生活中。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1（知识目标）： 1. 理解工程伦理、工程师工程责任与素养和工程伦理规范 的内容、意义及其应用。 2. 掌握工程伦理问题的敏感度及警觉性，具有对伦理难题 的辨别与抉择能力。 3. 深入理解工程伦理相关概念、特点、应用范围及国内外 发展概况和趋势，培养相关从业者的工程伦理意识。 6.2 能够针对能源动力领域技术产品设 计及运行对社会、健康、安全、生态等 的影 响以及可能产生的法律问题、文 化意义等，做成合理评估，并理解工程 技术人员应承担的责任。 6. 工程与社会：能够基于能源与动力工程相关背景 知识进行合理分析，评估能源与动力工程领域实践 和复杂问题解决方案的社会、健康、安全、法律和 文化影响，并理解应承担的责任。 目标 2（能力目标） 1. 具备分析不同的工程领域的伦理问题以及分析不同工 程实践中的伦理规范的能力。 2. 初步具备运用基础理论解决实际工程伦理问题的能力， 以增长其明辨是非伦理之务实工作态度。 3. 具备解决生产和生活中的实际工程伦理问题，进行独立 思考、分析、判断的能力。 7-2：在能源与动力工程实践环节或提 出复杂工程问题解决方案时重视节能 减排，分析研究项目对环境、人类生存、 社会发展产生的可能影响和损害。 7：环境与可持续发展：能够理解和评价针对能源与 动力工程复杂问题的工程实践对节能、环境和社会 可持续发展的影响
目标3（素质目标） 1.激发学生专业兴趣，培养对工程伦理的深入了解及应用 82:具有必要的人文社会科学知识与 化学的专业素养的形成。 素养，以及正确的世界观、人生观、价 8.职业规范：富有家国情怀，具有人文社会科学素 2.培养学生团结、友爱、互助的集体精神及分工协作的团 值观和健康的体魄与心理： 养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工 队精神。认识与反思工程师对于社会、政府与环境所应负 83了解能源与动力领域工程师的职业 程职业道德和规范，履行责任。 担的责任。 性质和责任，在工作中能自觉遵守遵守 3.培养学生具备的坚持不懈的学习精神与伦理道德和负 工程职业道德和规范。 担的责任，严谨治学的科学态度和积极向上的价值观。 理论教学进程表 学时 教学内容（重点、难点、 学生学习预期 教学模式 周次 敦学主题 授课数师 支撑课程 数 课程思政融入点) 成果 教学方法 作业安排 (线上混合式/线下 目标 理解工程伦理相关概念和 1.能够了解 理论，培养相关从业者的 工程伦理意识。 工程伦理的 课后作业： 重点：系统把握工程伦理 演变过程， 要求学生 的基本规范，掌握具体工 2.能够了解 课堂讲授 阅读工程 目标1 课程简介与概论 何奎 线上：优学院和腾讯会 程领域的伦理规范要求 工程伦理的 与讨论 伦理有关 议 目标3 难点：全面提高工程伦理 特点 的期刊文 的决策能力，能够解决工 3.能够评价 章并翻译 程实践中的复杂伦理问题 工程伦理的 一段论文 课程思政融入点：介绍工 发展对社会
3 目标 3（素质目标） 1. 激发学生专业兴趣，培养对工程伦理的深入了解及应用 化学的专业素养的形成。 2. 培养学生团结、友爱、互助的集体精神及分工协作的团 队精神。认识与反思工程师对于社会、政府与环境所应负 担的责任。 3. 培养学生具备的坚持不懈的学习精神与伦理道德和负 担的责任，严谨治学的科学态度和积极向上的价值观。 8-2：具有必要的人文社会科学知识与 素养，以及正确的世界观、人生观、价 值观和健康的体魄与心理； 8-3 了解能源与动力领域工程师的职业 性质和责任，在工作中能自觉遵守遵守 工程职业道德和规范。 8. 职业规范：富有家国情怀，具有人文社会科学素 养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工 程职业道德和规范，履行责任。 理论教学进程表 周次 教学主题 授课教师 学时 数 教学内容（重点、难点、 课程思政融入点） 学生学习预期 成果 教学模式 （线上/混合式/线下 教学方法 作业安排 支撑课程 目标 1 课程简介与概论 何奎 2 理解工程伦理相关概念和 理论，培养相关从业者的 工程伦理意识。 重点：系统把握工程伦理 的基本规范，掌握具体工 程领域的伦理规范要求 难点：全面提高工程伦理 的决策能力，能够解决工 程实践中的复杂伦理问题 课程思政融入点：介绍工 1. 能 够了 解 工程伦理的 演变过程， 2. 能 够了 解 工程伦理的 特点 3. 能 够评 价 工程伦理的 发展对社会 线上：优学院和腾讯会 议 课堂讲授 与讨论 课后作业： 要 求 学 生 阅 读 工 程 伦 理 有 关 的 期 刊 文 章 并 翻 译 一段论文 目标 1 目标 3
程伦理的特点，树立正确 和环境的影 的道德观、人生观、价值 响 观。 了解和学握工程伦理相关 1.了解工程 的基本概念，解决工程实 伦理相关的 践中的伦理问题的基本思 基本概念 路 2.工程与伦 课堂讨论： 重点：理解工程与伦理，工 理的特点 线上：优学院和腾讯会 课堂讲授 工程实践 目标1 2 工程与伦理 何奎 2 程实践中的伦理问题 3.学习解决 议 与讨论 中的伦理 目标3 难点：处理工程实践中的 工程实践中 问题 伦理问题 的伦理问题 的基本思 路。 了解工程风险的来源，掌 握防范工程风险的措施。 1.了解工程 熟悉工程风险的伦理评估 风险的来源 课后作业： 原则、途径与方法。“伦理 及防范 工程风险 工程中的风险、安 线上：优学院和腾讯会 目标1 3-4 何奎 4 责任”的含义、主体与类 课堂讲授 2.了解工程 全与责任 议 的伦理评 型。 与讨论 目标3 风险的伦理 估相关应 重点：工程风险的来源及 评估原则、 用题 防范、伦理评估以及伦理 途径与方法 责任
4 程伦理的特点，树立正确 的道德观、人生观、价值 观。 和环境的影 响 2 工程与伦理 何奎 2 了解和掌握工程伦理相关 的基本概念，解决工程实 践中的伦理问题的基本思 路。 重点：理解工程与伦理，工 程实践中的伦理问题 难点：处理工程实践中的 伦理问题 1. 了 解工 程 伦理相关的 基本概念 2. 工程与伦 理的特点 3. 学习解决 工程实践中 的伦理问题 的 基 本 思 路。 线上：优学院和腾讯会 议 课堂讲授 与讨论 课堂讨论： 工 程 实 践 中 的 伦 理 问题 目标 1 目标 3 3-4 工程中的风险、安 全与责任 何奎 4 了解工程风险的来源，掌 握防范工程风险的措施。 熟悉工程风险的伦理评估 原则、途径与方法。“伦理 责任”的含义、主体与类 型。 重点：工程风险的来源及 防范、伦理评估以及伦理 责任 1. 了 解工 程 风险的来源 及防范 2. 了 解工 程 风险的伦理 评估原则、 途径与方法 线上：优学院和腾讯会 议 课堂讲授 与讨论 课后作业： 工 程 风 险 的 伦 理 评 估 相 关 应 用题 目标 1 目标 3
难点：掌握防范工程风险 的基本措施，并能够在具 体的工程实践中灵活应用 解和掌握工程伦理中有关 价值、利益分配及公正的 基本概念。了解有关公正 1.了解工程 的基本原则，以及在工程 伦理中有关 中实现公正的基本机制和 价值、利益 课堂讨论： 途径。 分配及公正 工程的价 工程中的价值、利 重点：理解工程的价值及 的基本概念 线上：优学院和腾讯会 课堂讲授 值特点及 目标1 5-6 何奎 4 益与公正 其特点，理解工程实践中 2.理解工程 议 与讨论 理解工程 目标3 的公正问题 的价值特点 实践中的 难点：树立工程项目的社 及理解工程 公正问题 会成本和利益攸关方意 实践中的公 识，增强自己在维护和促 进工程公正的责任 正问题 能系统地理解环境伦理的 1.了解环境 课堂讨论： 基本思想。在工程活动中 伦理的基本 论述工程 工程活动中的环 建立起正确环境价值观和 思想 课堂讲授 活动中正 目标1 7-8 何奎 线下教学 境伦理 伦理原则。 2.了解工程 与讨论 确的环境 目标3 重点：工程师需要伦理标 准与职业伦理规范 活动中建立 价值观和 起正确环境 伦理原则
5 难点：掌握防范工程风险 的基本措施，并能够在具 体的工程实践中灵活应用 5-6 工程中的价值、利 益与公正 何奎 4 解和掌握工程伦理中有关 价值、利益分配及公正的 基本概念。了解有关公正 的基本原则，以及在工程 中实现公正的基本机制和 途径。 重点：理解工程的价值及 其特点，理解工程实践中 的公正问题 难点：树立工程项目的社 会成本和利益攸关方意 识，增强自己在维护和促 进工程公正的责任 1. 了 解工 程 伦理中有关 价值、利益 分配及公正 的基本概念 2. 理 解工 程 的价值特点 及理解工程 实践中的公 正问题 线上：优学院和腾讯会 议 课堂讲授 与讨论 课堂讨论： 工 程 的 价 值 特 点 及 理 解 工 程 实 践 中 的 公正问题 目标 1 目标 3 7-8 工程活动中的环 境伦理 何奎 4 能系统地理解环境伦理的 基本思想。在工程活动中 建立起正确环境价值观和 伦理原则。 重点：工程师需要伦理标 准与职业伦理规范 1. 了 解环 境 伦理的基本 思想 2. 了解工程 活动中建立 起正确环境 线下教学 课堂讲授 与讨论 课堂讨论： 论 述 工 程 活 动 中 正 确 的 环 境 价 值 观 和 伦理原则 目标 1 目标 3
难点：具体工程实践活动 价值观和伦 中的如何有效规避各类伦 理原则 理冲突 了解、掌握工程职业的地 位、性质与作用，并加强对 工程职业伦理标准的认 识。使学生初步具有面对 较为复杂的工程伦理困 境时的伦理意志力和解决 课后作业： 问题的方案与能力。 工程师需 1.了解程职 重点：工程师需要伦理标 业的地位、 要伦理标 准与职业伦理规范 准与职业 性质与作用 工程师的职业伦 课堂讲授 伦理规范， 目标1 9-10 何奎 4 难点：具体工程实践活动 2.了解工程 线下教学 理 中的如何有效规避各类伦 与讨论 面对困境 目标3 师需要伦理 理冲突 时的解决 标准与职业 思攻融入点：讨论工程师 问题的方 伦理规范 需要伦理标准与职业伦理 案（观后 规范，练习在工程实贱活 感) 动中的如何有效规避各类 伦理冲突，而培养出适应 新时代社会发展需求的德 才兼备的高素质工程师。 6
6 难点：具体工程实践活动 中的如何有效规避各类伦 理冲突 价值观和伦 理原则 9 -10 工程师的职业伦 理 何奎 4 了解、掌握工程职业的地 位、性质与作用，并加强对 工程职业伦理标准的认 识。使学生初步具有面对 较为复杂的工程伦理困 境时的伦理意志力和解决 问题的方案与能力。 重点：工程师需要伦理标 准与职业伦理规范 难点：具体工程实践活动 中的如何有效规避各类伦 理冲突 思政融入点：讨论工程师 需要伦理标准与职业伦理 规范，练习在工程实践活 动中的如何有效规避各类 伦理冲突，而培养出适应 新时代社会发展需求的德 才兼备的高素质工程师。 1. 了 解程 职 业的地位、 性质与作用 2. 了解工程 师需要伦理 标准与职业 伦理规范 线下教学 课堂讲授 与讨论 课后作业： 工 程 师 需 要 伦 理 标 准 与 职 业 伦理规范， 面 对 困 境 时 的 解 决 问 题 的 方 案 （ 观 后 感） 目标 1 目标 3
学习并理解土木、水利工 1.了解土 程伦理的内涵及水利工程 木、水利工 中主要伦理冲突的表现形 课堂讨论： 式。 程伦理的内 课堂讲授 土木、水利 土木、水利工程的 与讨论/分 目标1 11 何奎 2 重点：理解土木、水利工程 涵 线下教学 工程的伦 伦理问题 2.了解水利 组新案例 目标2 伦理视角与决策 理新案例 难点：将一般伦理原则应 工程中主要 课堂简报 问题 用于土木、水利工程的具 伦理冲突的 体问题 表现形式。 了解化学工业特点及其涉 及的伦理问题。掌握化学 1.了解化学 工程应遵循的伦理准则和 工业特点及 最佳实践。 课堂讲授 课堂讨论： 其涉及的伦 化学工程的伦理 何奎 重点：理解伦理学在化学 与讨论/分 化学工程 目标1 12 2 工业中的作用以及化学品 理问题 线下教学 问题 组新案例 的伦理新 目标2 生命周期中的伦理问题 2.了解化工 课堂简报 案例问题 难点：全面认识化工行业 行业的伦理 的最佳伦理实践，环境信 实践的问题 息公开和责任关怀 了解信息与大数据技术特 1.了解信息 课堂讨论： 点及其涉及的伦理冲突。 课堂讲授 与大数据创 信息与大 与讨论分 目标1 13 信息与大数据伦 何奎 2 掌握信息与大数据创新引 理问题 新引发的新 线下教学 数据伦的 发的新型伦理问题及需遵 组新案例 目标2 型伦理问题 伦理新案 循的伦理原则。 课堂简报 2. 了解信息 例问题 7
7 1 1 土木、水利工程的 伦理问题 何奎 2 学习并理解土木、水利工 程伦理的内涵及水利工程 中主要伦理冲突的表现形 式。 重点：理解土木、水利工程 伦理视角与决策 难点：将一般伦理原则应 用于土木、水利工程的具 体问题 1. 了 解 土 木、水利工 程伦理的内 涵 2. 了解水利 工程中主要 伦理冲突的 表现形式。 线下教学 课堂讲授 与讨论 / 分 组新案例 课堂简报 课堂讨论： 土木、水利 工 程 的 伦 理 新 案 例 问题 目标 1 目标 2 1 2 化学工程的伦理 问题 何奎 2 了解化学工业特点及其涉 及的伦理问题。掌握化学 工程应遵循的伦理准则和 最佳实践。 重点：理解伦理学在化学 工业中的作用以及化学品 生命周期中的伦理问题 难点：全面认识化工行业 的最佳伦理实践 -环境信 息公开和责任关怀 1. 了 解化 学 工业特点及 其涉及的伦 理问题 2. 了解化工 行业的伦理 实践的问题 线下教学 课堂讲授 与讨论 / 分 组新案例 课堂简报 课堂讨论： 化 学 工 程 的 伦 理 新 案例问题 目标 1 目标 2 1 3 信息与大数据伦 理问题 何奎 2 了解信息与大数据技术特 点及其涉及的伦理冲突。 掌握信息与大数据创新引 发的新型伦理问题及需遵 循的伦理原则。 1. 了 解信 息 与大数据创 新引发的新 型伦理问题 2. 了解信息 线下教学 课堂讲授 与讨论 / 分 组新案例 课堂简报 课堂讨论： 信 息 与 大 数 据 伦 的 伦 理 新 案 例问题 目标 1 目标 2
重点：理解伦理学在信息 与大数据需 科技与大数据创新中的作 遵循的伦理 用 原则 难点：对信息科技应用的 不完备性和发展性的理 解，以及大数据创新向应 用领域之外溢出效应的辨 析。 了解环境工程、核工程特 1.了解环境 点及其涉及的伦理问题， 工程、核工 掌握伦理学在环境工程中 的作用。掌握环境工程、核 程特点及其 课堂讨论： 工程应遵循的伦理原则。 涉及的伦理 课堂讲授 环境工程、 环境工程、核工程 目标1 14 何奎 2 重点：理解伦理学在环境 问题 线下教学 与讨论/分 核工程的 的伦理问题 工程核工程中的作用 2.了解掌握 组新案例 目标2 伦理新案 难点：环境工程师、核工程 环境工程、 课堂简报 例问题 师在实际工程中面对伦理 核工程应遵 困境时应当如何选择的问 循的伦理原 题 则。 了解和掌握生物医药工程 1.了解生物 课堂讲授 特点及其伦理蕴含，依据 生物医药工程的 医药工程引 与讨论分 15 何奎 2 伦理准则和审查要点，借 线下教学 伦理问题 助伦理决策框架，掌握生 发的新型伦 组新案例 物医药工程问题 理问题 课堂简报 8
8 重点：理解伦理学在信息 科技与大数据创新中的作 用 难点：对信息科技应用的 不完备性和发展性的理 解，以及大数据创新向应 用领域之外溢出效应的辨 析。 与大数据需 遵循的伦理 原则 1 4 环境工程 、核工程 的伦理问题 何奎 2 了解环境工程、核工程特 点及其涉及的伦理问题， 掌握伦理学在环境工程中 的作用。掌握环境工程、核 工程应遵循的伦理原则。 重点：理解伦理学在环境 工程核工程中的作用 难点：环境工程师、核工程 师在实际工程中面对伦理 困境时应当如何选择的问 题 1. 了 解环 境 工程、核工 程特点及其 涉及的伦理 问题 2. 了解掌握 环境工程、 核工程应遵 循的伦理原 则。 线下教学 课堂讲授 与讨论 / 分 组新案例 课堂简报 课堂讨论： 环境工程、 核 工 程 的 伦 理 新 案 例问题 目标 1 目标 2 15 生物医药工程的 伦理问题 何奎 2 了解和掌握生物医药工程 特点及其伦理蕴含，依据 伦理准则和审查要点，借 助伦理决策框架，掌握生 物医药工程问题 1. 了 解生 物 医药工程引 发的新型伦 理问题 线下教学 课堂讲授 与讨论 / 分 组新案例 课堂简报
分析的方法和技能。 2.了解掌握 重点：识别理解生物医药 生物医药工 工程伦理问题和准则 程遵循的伦 难点：如何应对具体生物 理原则 医药工程实践中的伦理问 题 工程实践全球化带来的伦 理挑战，工程实践全球化 中工程师的多重责任。跨 文化工程伦理规范的辨识 与运用。 1.了解工程 重点：工程实践全球化的 实践全球化 课堂讨论： 内涵与特征 的内涵与特 全球化视 全球化视野中的 征 课堂讲授 目标1 16 何奎 2 难点：跨文化工程伦理规 线下教学 野中的工 工程伦理 目标3 范的辨识与运用 2.了解工程 与讨论 程伦理案 课程思政融入点：扩大和 实践全球化 例问题 丰富其工程实晚全球化带 中工程师的 来的伦理，拓展专业课程 多重责任。 的广度、深度和温度，从课 程所涉专业、行业、国寡、 国际等角度。 合计： 32
9 分析的方法和技能。 重点：识别理解生物医药 工程伦理问题和准则 难点：如何应对具体生物 医药工程实践中的伦理问 题 2. 了解掌握 生物医药工 程遵循的伦 理原则 16 全球化视野中的 工程伦理 何奎 2 工程实践全球化带来的伦 理挑战，工程实践全球化 中工程师的多重责任。跨 文化工程伦理规范的辨识 与运用。 重点：工程实践全球化的 内涵与特征 难点：跨文化工程伦理规 范的辨识与运用 课程思政融入点：扩大和 丰富其工程实践全球化带 来的伦理，拓展专业课程 的广度、深度和温度，从课 程所涉专业、行业、国家、 国际等角度。 1. 了 解工 程 实践全球化 的内涵与特 征 2. 了解工程 实践全球化 中工程师的 多重责任。 线下教学 课堂讲授 与讨论 课堂讨论： 全 球 化 视 野 中 的 工 程 伦 理 案 例问题 目标 1 目标 3 合计： 32
课程考核 评价依据及成绩比例(%) 毕业支撑要 序号 课程目标 课堂综合 期末论文 权重(%) 求指标 课后作业 课堂测验 表现 与报告 1 目标1 6-2 3 4 5 25 37 2 目标2 7-2 3 3 5 25 36 3 目标3 8-2和8-3 4 3 10 10 27 合计 10 10 20 60 100 备注：()根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课3次（或6课时）学生不得多加该课程的期终考核。 (2)课程进度以实际授课为准，任课教师根据需要可能会适当调整；课后作业及随堂测验根据年次学生实际学习情况，任课老师可能会适当调整，课 堂讨论形式以自由（分组）讨论或课堂练习的形式进行。 大纲编写时间：2022/2/12 系（部）申查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 郭晓娟 日期：2022年2月15日 附录：各类考核评分标准表 10
10 课程考核 序号 课程目标 毕业支撑要 求指标 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 课后作业 课堂测验 课堂综合 表现 期末论文 与报告 1 目标 1 6-2 3 4 5 25 37 2 目标 2 7-2 3 3 5 25 36 3 目标 3 8-2 和 8-3 4 3 10 10 27 合计 10 10 20 60 100 备注：(1) 根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。 (2) 课程进度以实际授课为准，任课教师根据需要可能会适当调整；课后作业及随堂测验根据每次学生实际学习情况，任课老师可能会适当调整，课 堂讨论形式以自由（分组）讨论或课堂练习的形式进行。 大纲编写时间：2022/2/12 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期：2022 年 2 月 15 日 附录：各类考核评分标准表