《暖通空调课程设计》教学大纲 课程名称：暖通空调课程设计 实践类别：口实习口实训√课程设计 课程英文名称：Curriculum Design for HVAC 周数/学分：2周（分散教学15周）2学分 授课对象：2019级建环1班 开课学院：化学工程与能源技术学院 开课地点：√校内（教学楼、机电楼)口校外( 任课教师姓名职称：郭晓娟/副教授，杨勋/讲师 教材、指导书：无 教学参考资料： 陆耀庆：实用供热空调设计手册M)第二版：北京：中国建筑工业出版社，2008 潘云钢.高层民用建筑空调设计M北京：中国建筑工业出版社，1999， GB50736-2012,民用建筑供暖通风与空气调节设计规范S].北京：中国建筑工业出版社，2012 GB50189-2015,公共建筑节能设计标准S].北京：中国建筑工业出版社，2015 考核方式：课程设计论文及团队答辩 答疑时间、地点与方式：课程设计期间学生可自由提问，对有疑问的同学进行答疑：平时可通过电话、E-mail联系 答疑或来12J312/12L401办公室当面讨论。 课程简介： 《暖通空调课程设计》是本科高年级学生的必修课程。本课程要求学生综合应用所学基础知识和专业知识，在教 师的指导下完成暖通空调系统技术方案设计。本课程既是对暖通空调课程教学效果的检验，也是进一步提高学生综合 素质的重要环节。通过课程设计，可以使学生进一步加深对所学课程的理解和巩固，综合运用所学的暖通空调相关知 识解决实际工程问题，使学生得到工程实践的实际训练，提高其工程设计能力和提升工程思维。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 3.设计/开发解决方案：在暖通空调工 目标1（知识目标）： 程领域内能够设计针对复杂工程问 掌握暖通空调负荷计算、设备选型 3.1能够设计（开发）满足暖通空调工程 题的解决方案，设计满足特定需求的 及系统技术方案设计，培养学生综 需求的暖通空调系统、单元（部件）、工 系统、单元（部件）或工艺流程，并 合运用所学基础理论和暖通空调知 艺流程和节能减排的技术方案。 识分析和解决一般工程技术问题的 能够在设计环节中体现创新意识，考 能力。 虑社会、健康、安全、文化以及环境 等因素。 目标2（能力目标） 5.使用现代工具：能够开发、选择 掌握运用知网等数据库来查阅相关 5.1能够将计算机程序语言、CAD、暖通 与使用恰当的技术、资源、现代工程 设计资料。掌握CAD、天正暖通等 空调领域仿真模拟软件等现代工具，应用 工具和信息技术工具，对暖通空调领 软件，进行暖通空调系统技术方案 于分析、模拟、设计暖通空调领域相关设 的构建和呈现，掌握制图软件使用 域复杂工程问题进行预测、模拟、求 备及系统，并能够理解其局限性。 技巧，培养学生使用现代工具解决 解和论证，并能够理解其局限性
1 《暖通空调课程设计》教学大纲 课程名称：暖通空调课程设计 实践类别：□实习 □实训 √课程设计 课程英文名称：Curricu1um Design for HVAC 周数/学分： 2 周(分散教学 15 周) /2 学分 授课对象： 2019 级建环 1 班 开课学院：化学工程与能源技术学院 开课地点：√校内（教学楼、机电楼）□校外（ ） 任课教师姓名/职称：郭晓娟/副教授，杨勋/讲师 教材、指导书： 无 教学参考资料： 陆耀庆:实用供热空调设计手册[M].第二版:北京:中国建筑工业出版社，2008. 潘云钢.高层民用建筑空调设计[M].北京:中国建筑工业出版社，1999. GB50736-2012,民用建筑供暖通风与空气调节设计规范[S].北京:中国建筑工业出版社，2012. GB50189-2015,公共建筑节能设计标准[S].北京:中国建筑工业出版社，2015. 考核方式：课程设计论文及团队答辩 答疑时间、地点与方式：课程设计期间学生可自由提问，对有疑问的同学进行答疑；平时可通过电话、 E-mail 联系 答疑或来 12J312/12L401 办公室当面讨论。 课程简介： 《暖通空调课程设计》是本科高年级学生的必修课程。本课程要求学生综合应用所学基础知识和专业知识，在教 师的指导下完成暖通空调系统技术方案设计。本课程既是对暖通空调课程教学效果的检验，也是进一步提高学生综合 素质的重要环节。通过课程设计，可以使学生进一步加深对所学课程的理解和巩固，综合运用所学的暖通空调相关知 识解决实际工程问题，使学生得到工程实践的实际训练，提高其工程设计能力和提升工程思维。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1（知识目标）： 掌握暖通空调负荷计算、设备选型 及系统技术方案设计，培养学生综 合运用所学基础理论和暖通空调知 识分析和解决一般工程技术问题的 能力。 3.1 能够设计（开发）满足暖通空调工程 需求的暖通空调系统、单元（部件）、工 艺流程和节能减排的技术方案。 3.设计/开发解决方案：在暖通空调工 程领域内能够设计针对复杂工程问 题的解决方案，设计满足特定需求的 系统、单元（部件）或工艺流程，并 能够在设计环节中体现创新意识，考 虑社会、健康、安全、文化以及环境 等因素。 目标 2（能力目标） 掌握运用知网等数据库来查阅相关 设计资料。掌握CAD、天正暖通等 软件，进行暖通空调系统技术方案 的构建和呈现，掌握制图软件使用 技巧，培养学生使用现代工具解决 5.1 能够将计算机程序语言、CAD、暖通 空调领域仿真模拟软件等现代工具，应用 于分析、模拟、设计暖通空调领域相关设 备及系统，并能够理解其局限性。 5．使用现代工具：能够开发、选择 与使用恰当的技术、资源、现代工程 工具和信息技术工具，对暖通空调领 域复杂工程问题进行预测、模拟、求 解和论证，并能够理解 其局限性
复杂工程问题的能力，增强作为现 代建筑环境与设备工程师应具备的 基本技能。 目标3（素质目标） 通过本次专业综合设计实验的训 9.1具备团队意识和协作精神，能够理解 9.个人和团队：能够在多学科背景 练，使学生具备坚持不懈的学习精 多学科背景下团队中每个角色的意义及 下的工作团队中承担个体、团队成员 神、合作共赢的协作精神、严谨治 及负责人的角色，完成应尽工作任 学的科学态度和积极向上的价值 责任，独立或合作完成团队分配的工作任 观，为未来的学习、工作和生活奠 务： 务。 定良好的基础。 实施要求、方法/形式及进度安排 一、实施要求 1.资源配置要求 (1)CAD制图软件、正天暖通制图软件。 (2)学校图书馆提供知网等多种国内外数据库资源。 2.指导教师责任与要求 负责课程设计的指导教师，授课期间仪表端庄大方，着装规范，举止文明。指导教师应根据教学要求精选设计题目， 着重培养学生运用有关课程的理论知识解决实际问题能力，训练学生查阅资料和使用工具书的能力。对学生要严格要 求、严格训练，充分发挥学生学习的主动性和创造性。课程设计实施期间，要求授课教师保持联系方式畅通，及时答 疑学生的问题。在课程设计结束后，做好成绩考核评分和总结工作。 3.学生要求 学生应有勤于思考的学习精神和严肃认真的工作态度，严格遵守作息时间，不得迟到、早退、旷课，按时完成指导教 师布置的各项任务，遇到问题能及时联系教师。对于实施期间有抄袭他人设计图纸或找他人代画设计图纸、代做论文 等弄虚作假的行为者，一律按不及格记成绩，并根据学校有关规定予以处理。 二、实施方法形式 本课程以团队合作的形式开展，每4-5人一组。以某建筑中央空调系统设计为主线，针对不同气候分区，计算空调负荷、 选定设计方案，对空调机组进行选型，最后完成不同气候分区的方案对比。通过授课与讨论、课程设计等方式重点培 养学生掌握暖通空调系统设计的原理与方法。本课程的教学将充分利用现有实际工程案例以及知网等数据库资源，最 终要求学生提交一份暖通空调课程设计报告。 三、实施进度和安排 表1实施进度和安排 实践内容（重点、难点、 教学方式 时间/周次 学时/ 学生学习预期成果 支撑课程目 周 课程思政融入点) 标 内容：召开课程设计动员 讲授：指导老师讲解 会议，布置任务。 明确本课程设计的设计 课程设计内容、设计 目标1 重点：布置设计任务、准 基本原则及流程。 要求、设计内容、设计 第3周 备设计资料、熟悉设计内 课程设计：学生分 目标3 原则及考核方式。 容。 组，根据任务查阅相 难点：无 关设计资料和手册， 课程思政融入点： 安装相关软件。 2
2 复杂工程问题的能力，增强作为现 代建筑环境与设备工程师应具备的 基本技能。 目标 3（素质目标） 通过本次专业综合设计实验的训 练，使学生具备坚持不懈的学习精 神、合作共赢的协作精神、严谨治 学的科学态度和积极向上的价值 观，为未来的学习、工作和生活奠 定良好的基础。 9.1 具备团队意识和协作精神，能够理解 多学科背景下团队中每个角色的意义及 责任，独立或合作完成团队分配的工作任 务； 9．个人和团队：能够在多学科背景 下的工作团队中承担个体、团队成员 及负责人的角色，完成应尽工作任 务。 实施要求、方法/形式及进度安排 一、实施要求 1.资源配置要求 （1）CAD 制图软件、正天暖通制图软件。 （2）学校图书馆提供知网等多种国内外数据库资源。 2.指导教师责任与要求 负责课程设计的指导教师，授课期间仪表端庄大方，着装规范，举止文明。指导教师应根据教学要求精选设计题目， 着重培养学生运用有关课程的理论知识解决实际问题能力，训练学生查阅资料和使用工具书的能力。对学生要严格要 求、严格训练，充分发挥学生学习的主动性和创造性。课程设计实施期间，要求授课教师保持联系方式畅通，及时答 疑学生的问题。在课程设计结束后，做好成绩考核评分和总结工作。 3.学生要求 学生应有勤于思考的学习精神和严肃认真的工作态度，严格遵守作息时间，不得迟到、早退、旷课，按时完成指导教 师布置的各项任务，遇到问题能及时联系教师。对于实施期间有抄袭他人设计图纸或找他人代画设计图纸、代做论文 等弄虚作假的行为者，一律按不及格记成绩，并根据学校有关规定予以处理。 二、实施方法/形式 本课程以团队合作的形式开展，每4-5人一组。以某建筑中央空调系统设计为主线，针对不同气候分区，计算空调负荷、 选定设计方案，对空调机组进行选型，最后完成不同气候分区的方案对比。通过授课与讨论、课程设计等方式重点培 养学生掌握暖通空调系统设计的原理与方法。本课程的教学将充分利用现有实际工程案例以及知网等数据库资源，最 终要求学生提交一份暖通空调课程设计报告。 三、实施进度和安排 表 1 实施进度和安排 时间/周次 学时/ 周 实践内容（重点、难点、 课程思政融入点） 学生学习预期成果 教学方式 支撑课程目 标 第 3 周 内容：召开课程设计动员 会议，布置任务。 重点：布置设计任务、准 备设计资料、熟悉设计内 容。 难点：无 课程思政融入点： 明确本课程设计的设计 要求、设计内容、设计 原则及考核方式。 讲授：指导老师讲解 课程设计内容、设计 基本原则及流程。 课程设计：学生分 组，根据任务查阅相 关设计资料和手册， 安装相关软件。 目标 1 目标 3
介绍暖通空调行业在我 国双碳战略中的地位和 重要性，培养学生热爱祖 国，投身专业学习的热 情。 掌握设计任务书的基本 讲授：指导老师进行 内容：学生提交设计任务 腰求，根据不同气候分区 相关理论知识介绍 书 (严寒、寒冷、夏热冬冷、 及任务书讲解。 目标1 第4-6周 重点：设计任务书的规范 夏热冬暖、温和)进行中 课程设计：学生了解 目标3 性和逻辑性。 央空调系统设计的初步 设计内容和要求，并 难点：选题的意义。 思路，综合考虑能源利用 进行组内分工。 效率及经济可行性。 内容：建筑暖通空调系统 讲授：指导老师介绍 设计 相关理论知识：指导 重点：建筑负荷计算、暖 学生识图及查阅设 根据任务书的要求，制定 通方案的技术经济比较、 计资料。指导学生完 分工协作方案及明确各 空调设备选型、不同气候 成负荷计算、对不同 分区的方案对比。 自侧重点。熟悉工程图 的暖通系统方进行 难点：不同气候分区的暖 纸：调研不同气候分区的 技术经济比较、设备 目标1 第7-14周 通方案对比。 气象条件和工程设计参 目标2 数：运用天正暖通完成空 选型及对不同气候 课程思政融入点： 分区的暖通方案进 目标3 调负荷计算：选定暖通空 介绍我国主要空调企业 行对比。 调系统设计方案：完成设 如格力、美的、海尔近年 课程设计：学生根据 备选型：进行不同气候分 来的飞速发展，空调技术 各自分工内容完成 的升级，培养学生的爱国 区的暖通方案对比。 调研、设计和计算。 情怀。 讲授：指导老师对论 文撰写的规范、参考 内容：撰写课程设计论文 文献格式、论文内容 重点：论文撰写。 组长统筹协同，组员整体 目标1 要求等方面进行讲 第15-16周 难点：课程论文的规范性 总结，按照标准合作撰写 目标2 解和指导。 目标3 及逻辑性、图表、符号的 报告和汇报PPT 课程设计：学生根据 正确使用。 分工内容进行设计 总结、报告撰写和 PPT制作。 内容：提交课程设计论文 讲授：教师讲授团队 并进行团队答辩 团队通过设计报告和口 答辩评分标准 重点：技术方案的汇报、 头答辩，学生的基本沟通 答辩：学生团队根据 目标1 第17周 团队答辩。 和交流能力有所提高，同 设计内容进行汇报 目标3 难点：技术方案的汇报能 时理解合作共赢的团队 答辩 力、答辩的口语表达能力 协作精神。 和沟通交流能力
3 介绍暖通空调行业在我 国双碳战略中的地位和 重要性，培养学生热爱祖 国，投身专业学习的热 情。 第 4-6 周 内容：学生提交设计任务 书 重点：设计任务书的规范 性和逻辑性。 难点：选题的意义。 掌握设计任务书的基本 要求，根据不同气候分区 （严寒、寒冷、夏热冬冷、 夏热冬暖、温和）进行中 央空调系统设计的初步 思路，综合考虑能源利用 效率及经济可行性。 讲授：指导老师进行 相关理论知识介绍 及任务书讲解。 课程设计：学生了解 设计内容和要求，并 进行组内分工。 目标 1 目标 3 第 7-14 周 内容：建筑暖通空调系统 设计 重点：建筑负荷计算、暖 通方案的技术经济比较、 空调设备选型、不同气候 分区的方案对比。 难点：不同气候分区的暖 通方案对比。 课程思政融入点： 介绍我国主要空调企业 如格力、美的、海尔近年 来的飞速发展，空调技术 的升级，培养学生的爱国 情怀。 根据任务书的要求，制定 分工协作方案及明确各 自侧重点。熟悉工程图 纸；调研不同气候分区的 气象条件和工程设计参 数；运用天正暖通完成空 调负荷计算；选定暖通空 调系统设计方案；完成设 备选型；进行不同气候分 区的暖通方案对比。 讲授：指导老师介绍 相关理论知识；指导 学生识图及查阅设 计资料。指导学生完 成负荷计算、对不同 的暖通系统方进行 技术经济比较、设备 选型及对不同气候 分区的暖通方案进 行对比。 课程设计：学生根据 各自分工内容完成 调研、设计和计算。 目标 1 目标 2 目标 3 第 15-16 周 内容：撰写课程设计论文 重点：论文撰写。 难点：课程论文的规范性 及逻辑性、图表、符号的 正确使用。 组长统筹协同，组员整体 总结，按照标准合作撰写 报告和汇报 PPT 讲授：指导老师对论 文撰写的规范、参考 文献格式、论文内容 要求等方面进行讲 解和指导。 课程设计：学生根据 分工内容进行设计 总结、报告撰写和 PPT 制作。 目标 1 目标 2 目标 3 第 17 周 内容：提交课程设计论文 并进行团队答辩 重点:技术方案的汇报、 团队答辩。 难点：技术方案的汇报能 力、答辩的口语表达能力 和沟通交流能力。 团队通过设计报告和口 头答辩，学生的基本沟通 和交流能力有所提高，同 时理解合作共赢的团队 协作精神。 讲授：教师讲授团队 答辩评分标准 答辩：学生团队根据 设计内容进行汇报 答辩 目标 1 目标 3
课程思政融入点： 从论文的个人贡献度与 团队协作关系，正确认识 个人与集体、小我与大我 的关系。 课程考核 评价依据及成绩比例(%) 序 平时考核 号 课程目标 考核内容 权重(%) 与报告撰 设计水平 团队汇报与答辩 写规范 目标1（知识目标）： 根据掌握的专 掌握暖通空调负荷计算、设备 业知识，按照设 选型及系统技术方案设计，培 1 计规范正确地 0 20 15 35 养学生综合运用所学基础理 设计了建筑的 论和暖通空调知识分析和解 暖通空调系统 决一般工程技术问题的能力。 目标2（能力目标） 掌握运用知网等数据库来查 阅相关设计资料。掌握CAD、 使用现代工具 天正暖通等软件，进行暖通空 进行文献查阅、 调系统技术方案的构建和呈 调研及系统方 2 0 20 15 35 现，掌握制图软件使用技巧， 案设计，同时科 培养学生使用现代工具解决 学合理地呈现 复杂工程问题的能力，增强作 技术方案。 为现代建筑环境与设备工程 师应具备的基本技能： 目标3（素质目标） 通过本次专业综合设计实验 具备团队精神， 的训练，使学生具备坚持不懈 注重团队协作， 的学习精神、合作共赢的协作 3 分工明确且各 20 0 10 30 精神、严谨治学的科学态度和 有侧重，态度积 积极向上的价值观，为未来的 极。 学习、工作和生活奠定良好的 基础。 合计 20 40 40 100
4 课程思政融入点： 从论文的个人贡献度与 团队协作关系，正确认识 个人与集体、小我与大我 的关系。 课程考核 序 号 课程目标 考核内容 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 平时考核 与报告撰 写规范 设计水平 团队汇报与答辩 1 目标 1（知识目标）： 掌握暖通空调负荷计算、设备 选型及系统技术方案设计，培 养学生综合运用所学基础理 论和暖通空调知识分析和解 决一般工程技术问题的能力。 根 据 掌握的专 业知识，按照设 计规范正确地 设计了建筑的 暖通空调系统 0 20 15 35 2 目标 2（能力目标） 掌握运用知网等数据库来查 阅相关设计资料。掌握 CAD、 天正暖通等软件，进行暖通空 调系统技术方案的构建和呈 现，掌握制图软件使用技巧， 培养学生使用现代工具解决 复杂工程问题的能力，增强作 为现代建筑环境与设备工程 师应具备的基本技能； 使 用 现代工具 进行文献查阅、 调 研 及 系统方 案设计，同时科 学合理地呈现 技术方案。 0 20 15 35 3 目标 3（素质目标） 通过本次专业综合设计实验 的训练，使学生具备坚持不懈 的学习精神、合作共赢的协作 精神、严谨治学的科学态度和 积极向上的价值观，为未来的 学习、工作和生活奠定良好的 基础。 具备团队精神， 注重团队协作， 分工明确且各 有侧重，态度积 极。 20 0 10 30 合计 20 40 40 100
评价标准：课程设计论文（团队形式提交，4-5人一组），课程设计论文评价标准参照附录1-3。（本标准为团队总分， 个人得分=团队总分×个人贡献度，具体参照《暖通空调课程设计》团队项目(Capstone)实施细则评分执行。) 大纲编写时间：2022/2/20 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 郭晓娟 日期：2022年02月25日 5
5 评价标准：课程设计论文（团队形式提交，4-5 人一组），课程设计论文评价标准参照附录 1-3。（本标准为团队总分， 个人得分=团队总分×个人贡献度，具体参照《暖通空调课程设计》团队项目（Capstone）实施细则评分执行。） 大纲编写时间：2022/2/20 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期： 2022 年 02 月 25 日
附录：各类考核评分标准表 附录1：平时考核与报告撰写规范成绩评定方法及标准 优秀 良好 中等 及格 不及格 (90%>x≥ (80%>x (706>x (x≥90%) (x<60%) 项目 分值 80%) ≥70%) ≥60%) 评分 参考标 参考标 参考标准 参考标准 参考标准 准 准 学习态 度尚好， 学习态 学习态度比 度尚可， 学习态度认 遵守组 较认真，科 真，科学作 能遵守 织纪律， 学习马虎，纪 学作风良 组织纪 风严谨，团 基本保 律涣散，工作 好，能较好 律，个人 队合作，严 证设计 作风不严谨， 平 的完成个人 与团队 考核 10 格保证设计 与团队工 时间，个 缺乏团队协 之间的 时间并按任 作，能按期 人与团 作精神，不能 协作有 务书中规定 队完成 圆满完成任 保证设计时 的进度开展 待提高， 间和进度。 各项工作。 务书规定的 较好，按 期完成 能按期 任务。 完成任 各项工 作。 务。 结构合 结构严谨， 理，层次 结构合理， 逻辑性强， 符合逻辑， 较为分 结构基 层次清晰， 明，文理 文章层次分 本合理， 语言准确， 明，语言准 通顺，基 逻辑基 文字流畅， 本达到 确，文字流 本清楚， 完全符合规 规范化 内容空泛，结 畅，符合规 文字尚 范化要求， 范化要求， 要求，书 通顺，勉 构混乱，文字 书写工整或 写比较 表达不清，错 书写工整或 强达到 报告 用计算机打 用计算机打 工整：图 规范化 别字较多，达 撰写 10 印成文：图 纸比较 印成文：图 要求：图 不到规范化 规范 纸非常工 要求：图纸不 纸工整、清 工整、清 纸比较 整、清晰： 晰；能够 工整或不清 晰：具有一 工整；能 具有较强的 独立查 晰：原始数据 定的独立查 够查阅 独立查阅文 阅文献， 阅文献资料 文献资 搜集不得当。 献资料及外 外语应 及外语应用 料，原始 语应用能 用能力 能力，原始 数据搜 力，原始数 一般，原 数据搜集得 据搜集得 始数据 集得当。 当。 当。 搜集得 当。 6
6 附录：各类考核评分标准表 附录 1：平时考核与报告撰写规范成绩评定方法及标准 项目 分值 优秀 良好 中等 及格 不及格 (xx≥ 80%) (80%>x ≥70%) (70%>x ≥60%) 参考标准 参考标准 参考标 准 参考标 准 参考标准 平时 考核 10 学习态度认 真，科学作 风严谨，团 队合作，严 格保证设计 时间并按任 务书中规定 的进度开展 各项工作。 学习态度比 较认真，科 学作风良 好，能较好 的完成个人 与团队工 作，能按期 圆满完成任 务书规定的 任务。 学习态 度尚好， 遵守组 织纪律， 基本保 证设计 时间，个 人与团 队完成 较好，按 期完成 各项工 作。 学习态 度尚可， 能遵守 组织纪 律，个人 与团队 之间的 协作有 待提高， 能按期 完成任 务。 学习马虎，纪 律涣散，工作 作风不严谨， 缺乏团队协 作精神，不能 保证设计时 间和进度。 报告 撰写 规范 10 结构严谨， 逻辑性强， 层次清晰， 语言准确， 文字流畅， 完全符合规 范化要求， 书写工整或 用计算机打 印成文；图 纸非常工 整、清晰； 具有较强的 独立查阅文 献资料及外 语应用能 力，原始数 据搜集得 当。 结构合理， 符合逻辑， 文章层次分 明，语言准 确，文字流 畅，符合规 范化要求， 书写工整或 用计算机打 印成文；图 纸工整、清 晰；具有一 定的独立查 阅文献资料 及外语应用 能力，原始 数据搜集得 当。 结构合 理，层次 较为分 明，文理 通顺，基 本达到 规范化 要求，书 写比较 工整；图 纸比较 工整、清 晰；能够 独立查 阅文献， 外语应 用能力 一般，原 始数据 搜集得 当。 结构基 本合理， 逻辑基 本清楚， 文字尚 通顺，勉 强达到 规范化 要求；图 纸比较 工整；能 够查阅 文献资 料，原始 数据搜 集得当。 内容空泛，结 构混乱，文字 表达不清，错 别字较多，达 不到规范化 要求；图纸不 工整或不清 晰；原始数据 搜集不得当
附录2：设计水平成绩评定方法及标准 优秀 良好 中等 及格 不及格 (906>x≥ (80%>x (70%>X≥ 项 (x<60%) 分值 (x≥90%) 80%) ≥70%) 60%) 评分 参考标 参考标准 参考标准 准 参考标准 参考标准 设计报 告书立 设计报告 设计报告 论正确， 书立论正 书立论正 理论分 确，立论 设计报告书立 确，理论 析无原 分析无原 分析得 则性的 则性的错 论正确，理论 当，解决 错误，解 分析透彻，解 误，解决 问题方案 问题方案 决问题方案恰 决问题 当，结论正确， 实用，结 方案比 有一定的 论正确。 较实用， 参考价 并有一定的创 设计报告 结论正 值，结论 新性，有较高 设计不合 书使用的 确。设计 的学术水平或 基本正 理，理论 概念正 报告书 确。设计 实用价值。设 分析与计 确，语言 使用的 报告书使 计 计报告书使用 表达准 概念正 用的概念 算有原则 40 的概念正确， 确，结构 基本正 错误，文 确，语句 平 语言表达准 献引用、 严谨，条 通顺，条 确，语句 确，结构严谨， 调查调研 理清楚。 理比较 通顺，条 条理清楚，逻 设计报告 清楚。设 理比较清 有较大的 辑性强。设计 书使用的 计报告 楚。设计 问题。 报告书使用的 图表、图 书使用 报告书使 图表、图纸在 纸在书写 的图表、 用的图 书写和制作 和制作 图纸在 表、图纸 时，严格执行 时，能执 书写和 在书写和 国家相关标 行国家相 制作时， 制作时， 准。 关标准， 能够执 能够执行 规范化较 行国家 国家相关 好。 相关标 标准，基 准，基本 本规范。 规范。 1
7 附录 2：设计水平成绩评定方法及标准 项 目 分值 优秀 良好 中等 及格 不及格 (xx≥ 80%) (80%>x ≥70%) (70%>x≥ 60%) 参考标准 参考标准 参考标 准 参考标准 参考标准 设 计 水 平 40 设计报告书立 论正确，理论 分析透彻，解 决问题方案恰 当，结论正确， 并有一定的创 新性，有较高 的学术水平或 实用价值。设 计报告书使用 的概念正确， 语言表达准 确，结构严谨， 条理清楚，逻 辑性强。设计 报告书使用的 图表、图纸在 书写和制作 时，严格执行 国家相关标 准。 设计报告 书立论正 确，理论 分析得 当，解决 问题方案 实用，结 论正确。 设计报告 书使用的 概念正 确，语言 表达准 确，结构 严谨，条 理清楚。 设计报告 书使用的 图表、图 纸在书写 和制作 时，能执 行国家相 关标准， 规范化较 好。 设计报 告书立 论正确， 理论分 析无原 则性的 错误，解 决问题 方案比 较实用， 结论正 确。设计 报告书 使用的 概念正 确，语句 通顺，条 理比较 清楚。设 计报告 书使用 的图表、 图纸在 书写和 制作时， 能够执 行国家 相关标 准，基本 规范。 设计报告 书立论正 确，立论 分析无原 则性的错 误，解决 问题方案 有一定的 参考价 值，结论 基本正 确。设计 报告书使 用的概念 基本正 确，语句 通顺，条 理比较清 楚。设计 报告书使 用的图 表、图纸 在书写和 制作时， 能够执行 国家相关 标准，基 本规范。 设计不合 理，理论 分析与计 算有原则 错误，文 献引用、 调查调研 有较大的 问题
附录3：团队汇报与答辩成绩评定方法及标准 优秀 良好 中等 及格 不及格 项 (90%>x≥ (80%>x≥ (70%>x≥ 目 分值 (x≥90%) (x<60%) 评分 80%) 70%) 60%) 参考标准 参考标准 参考标准 参考标准 参考标准 设 答辩过程 报 答辩过程 答辩过程 中，能够简 中，能够简 答辩过程 答辩过程 中，不能 明和正确 部 明和正确地 中，能够 地阐述设 中，能够 够正确阐 简明地阐 阐述出设 述设计报 分 阐述设计报 15 计报告书 的 告书的主要 述设计报 计报告书 告书的主 的主要内 汇 内容，思路 告书的主 的主要内 要内容， 容，思路清 清晰，论点 要内容。 容。 基本概念 晰，论点基 能 正确。 不清楚。 本正确。 力 模 答辩过程 与 答辩过程 答辩过程 中，能够简 答辩过程 中，不能 中，能够简 明和正确 答辩过程 图 地阐述模 中，能够 明和正确地 中，能够 够正确阐 部 简明地阐 述模拟与 阐述模拟与 拟与制图 阐述出模 分 15 述模拟与 制图部分 制图部分的 部分的主 拟与制图 的 制图部分 的主要内 主要内容， 要内容，思 部分的主 汇 的主要内 容，基本 思路清晰， 路清晰，论 容。 要内容。 概念不清 论点正确。 点基本正 能 确。 楚。 力 答 回答问题准 确、深入， 回答问题 回答问题 主要问题 经答辩教 与 有自己的见 准确，有应 基本正 经答辩教 师启发， 10 解，有较强 变力。有较 确，但缺 师启发后 回答仍有 通能 的应变力及 好的语言 乏深入地 能够回答 错误或不 语言表达能 表达能力。 分析。 出来。 能回答。 力 力
8 附录 3：团队汇报与答辩成绩评定方法及标准 项 目 分值 优秀 良好 中等 及格 不及格 (x≥90%) (xx≥ 80%) (80%>x≥ 70%) (70%>x≥ 60%) 参考标准 参考标准 参考标准 参考标准 参考标准 设 计 报 告 部 分 的 汇 报 能 力 15 答辩过程 中，能够简 明和正确地 阐述设计报 告书的主要 内容，思路 清晰，论点 正确。 答辩过程 中，能够简 明和正确 地阐述设 计报告书 的主要内 容，思路清 晰，论点基 本正确。 答辩过程 中，能够 简明地阐 述设计报 告书的主 要内容。 答辩过程 中，能够 阐述出设 计报告书 的主要内 容。 答辩过程 中，不能 够正确阐 述设计报 告书的主 要内容， 基本概念 不清楚。 模 拟 与 制 图 部 分 的 汇 报 能 力 15 答辩过程 中，能够简 明和正确地 阐述模拟与 制图部分的 主要内容， 思路清晰， 论点正确。 答辩过程 中，能够简 明和正确 地阐述模 拟与制图 部分的主 要内容，思 路清晰，论 点基本正 确。 答辩过程 中，能够 简明地阐 述模拟与 制图部分 的主要内 容。 答辩过程 中，能够 阐述出模 拟与制图 部分的主 要内容。 答辩过程 中，不能 够正确阐 述模拟与 制图部分 的主要内 容，基本 概念不清 楚。 答 辩 与 沟 通 能 力 10 回答问题准 确、深入， 有自己的见 解，有较强 的应变力及 语言表达能 力。 回答问题 准确，有应 变力。有较 好的语言 表达能力。 回答问题 基本正 确，但缺 乏深入地 分析。 主要问题 经答辩教 师启发后 能够回答 出来。 经答辩教 师启发， 回答仍有 错误或不 能回答
